Նապաստակներ. Տոլստոյ Լև Նիկոլաևիչ Թեմա՝ Լ

Անտառային նապաստակները գիշերը սնվում են ծառերի կեղևով, դաշտային նապաստակները սնվում են ձմեռային մշակաբույսերով և խոտով, իսկ լոբու նապաստակները սնվում են կալում հացահատիկով։ Գիշերը նապաստակները ձյան մեջ խորը, տեսանելի հետք են բացում։ Նապաստակներին որսում են մարդիկ, շները, գայլերը, աղվեսները, ագռավները և արծիվները։ Եթե ​​նապաստակը պարզ ու ուղիղ քայլեր, ապա առավոտյան նրան կգտնեին արահետի մոտ և կբռնեին. բայց նապաստակը վախկոտ է, և վախկոտությունը փրկում է նրան:

Նապաստակը գիշերները առանց վախի շրջում է դաշտերով և անտառներով և ուղիղ հետքեր է անում. բայց հենց որ առավոտ է գալիս, նրա թշնամիները արթնանում են. Նապաստակը սկսում է լսել շների հաչոցը, սահնակների ճռռոցը, մարդկանց ձայները, անտառում գայլի ճռճռոցը և վախից սկսում է վազել կողքից այն կողմ։ . Նա կքայլի առաջ, կվախենա ինչ-որ բանից և հետ կվազի իր հետքերով: Եթե ​​ուրիշ բան լսի, ամբողջ ուժով կողք կթռնի ու կհեռանա նախորդ արահետից։ Նորից ինչ-որ բան կթակի, նապաստակը նորից հետ կշրջվի և նորից ցատկի կողքը: Երբ լույս դառնա, նա կպառկի։

Հաջորդ առավոտ որսորդները սկսում են ապամոնտաժել նապաստակի հետքը, շփոթվում են կրկնակի հետքերից և հեռավոր թռիչքներից և զարմանում նապաստակի խորամանկության վրա։ Բայց նապաստակը նույնիսկ չէր մտածում խորամանկ լինելու մասին: Նա պարզապես վախենում է ամեն ինչից:

Հեքիաթներ Տոլստոյ Լև Նիկոլաևիչ

տարրական դպրոցի ուսուցիչ

ՄԲՈՒ «ՆՈՇ Թիվ 14», Բիրոբիջան

Դաս. 2 կրթահամալիր «Հարմոնիա».

Գրական ընթերցանության դասսովորողների քննադատական ​​մտածողությունը զարգացնելու մեթոդների և տեխնիկայի օգտագործումը:

Թեմա՝ «Լ.Ն. Տոլստոյը։ Նապաստակներ»

Թիրախ՝ կարդալու հմտությունների զարգացում.

Պլանավորված արդյունքներ

Ճանաչողական ուսումնական գործունեություն.ուսանողներին ծանոթացնել Լ.Ն. Տոլստոյի «Նապաստակներ»;

աշխատել կարդալու հմտությունների զարգացման վրա;

ընդլայնել ուսանողների մտահորիզոնները, լեզվական միջոցների դիտարկումը, զարգացնել խոսքը, համեմատելու, կարդացածը վերլուծելու կարողությունը. զարգացնել քննադատական ​​մտածողությունը;

սովորողների մոտ զարգացնել տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների հետ աշխատելու կարողություն՝ նկարչություն, մոդել, դասագիրք;

Կարգավորող կրթական գործունեություն.զարգացնել ուսումնական խնդիր դնելու և դրա լուծման ուղիները պլանավորելու կարողությունը. դպրոցականների մոտ զարգացնել իրենց գործողությունները գնահատելու և վերահսկելու կարողությունը.

Հաղորդակցական գործողություններ:

Զարգացնել բանակցելու, դերերը բաշխելու և համատեղ լուծումներ փնտրելու կարողությունը:

Անձնական ուսումնական գործունեություն.

Արթնացնել ճանաչողական գործունեությունը: Մշակել հետաքրքրություն բնության նկատմամբ, զարգացնել բարեկամություն:

Սարքավորումներգրողի դիմանկար, նապաստակների նկարազարդումներ, համակարգիչ, պրոյեկտոր, էկրան, PowerPoint շնորհանդես, աուդիո ձայնագրություն «Նապաստակներ. Լ.Ն. Տոլստոյ», տպագիր թերթեր՝ հեղինակի կենսագրությամբ, զույգերով աշխատելու քարտեր։

Դասերի ժամանակ

Կազմակերպման ժամանակ

— Մեր դասի նպատակն է շարունակել աշխատել կարդալու հմտությունների զարգացման վրա:

-Ինչպե՞ս եք դա հասկանում: Սլայդ 2

Ընթերցանության հմտություններ՝ տեղեկացվածություն, կոռեկտություն, սահունություն,

Ի՞նչ այլ հմտություններ կպահանջվեն:

(խմբով կամ զույգով աշխատելու ունակություն)

2. Տնային առաջադրանքների ստուգում:

-Ի՞նչ աշխատանքով էիք աշխատում տանը: (Ն. Ռուբցով. Նապաստակի մասին):

- Սա ի՞նչ աշխատանք է։ Ինչո՞ւ։

(գեղարվեստական, զգացմունքներ է առաջացնում)

-Ի՞նչ զգացողություններ կհաղորդես:

— Անգիր բանաստեղծություն լսելը (2-3 հոգի)

- Ի՞նչ չափանիշով ենք գնահատելու։

Պատմվածքը չորս բալանոց սանդղակով արժեւորելու մասին։

(Վարկանիշային սանդղակը շարված է գրատախտակին:)

-Ի՞նչ խնդիր էր դրված։

- Ի՞նչ հմտություններ էին անհրաժեշտ:

3 . Մեթոդական ընդունելություն «Հայեցակարգերի զամբյուղ».

Դուք պարզե՞լ եք, թե ով է դա։

Նայելով գրողի դիմանկարին՝ ի՞նչ կարող ես ասել այս մարդու մասին։ Ի՞նչ ասոցիացիաներ են առաջացել: Սլայդ 3.

Կազմում «Կլաստեր»:

Եզրակացություն:

Լ.Ն. Տոլստոյ - գրող - պատմվածքներ - առակներ - հեքիաթներ - էին - էպոսներ - բազմաժանր - երեխաների մասին - բնության մասին - հայրենիքի մասին - գեղարվեստական ​​- զգացմունքներ է առաջացնում

Իրականացնենք տրամաբանական շղթաներ (գրառումների միջոցով): Սլայդ 4.

4. «Ընթերցանություն նշաններով» մեթոդ.

Դուք ամեն ինչ գիտե՞ք այս գրողի մասին:

Կենսագրություն կարդալիս մատիտով նշեք լուսանցքներում: Սլայդ 5.

Վ – արդեն գիտեր

+ - նոր բան սովորեց

?- Ես ուզում եմ իմանալ

Լև Նիկոլաևիչ Տոլստոյ (1828-1910)

Մանկությունն անցկացրել է Տուլայի նահանգի Յասնայա Պոլյանա կալվածքում, Մոսկվայում և Կազանում։ Նա վաղաժամ որբ է մնացել և դաստիարակվել խնամակալների կողմից:

Ստացել է տնային կրթություն: Հետո ընդունվել է Կազանի համալսարան։ 1851-ին զորակոչվել է բանակ և ուղարկվել Կովկաս։ Ունի մրցանակներ։

Հետագայում մեկնում է արտերկիր և ծանոթանում եվրոպական դպրոցներին։

Վերադառնալով Յասնայա Պոլյանա՝ Լև Նիկոլաևիչ Տոլստոյը դպրոց բացեց գյուղացի երեխաների համար, ինքն էլ դասավանդեց այնտեղ և որոշեց ուսուցողական գիրք գրել փոքրիկների համար։ Նա այն անվանեց «ABC» բայց այն ավելի շատ նման էր չորս հատորով հանրագիտարանի: Հետո Լև Նիկոլաևիչը դպրոցներ է ստեղծում այլ գյուղերում։

ա) Ինքնակենսագրականի ինքնուրույն ընթերցում (յուրաքանչյուրն ունի տպագիր թերթեր) նշումներով.

բ) Ստուգում.

Ի՞նչ նոր ես սովորել:

Թանգարան - կալվածք Յասնայա Պոլյանա -Վ Շչեկինսկի շրջան Տուլայի շրջան Սլայդ 6. ( ցուցադրումտեղ քարտեզի վրաՌուսաստան):

Եզրակացություն- Մենք կշարունակենք կարդալ Լև Տոլստոյի ստեղծագործությունները:

5. Աշխատեք նոր նյութի վրա։

Մեթոդական տեխնիկա «Ենթադրություն».

- Նայեք գծագրին, որոշեք աշխատանքի թեման (ցուցադրում էկրանին՝ նապաստակների նկար): Սլայդ 7.

Առարկա:կենդանիների մասին.

-Ի՞նչ գիտեք այս կենդանիների մասին:

-Ի՞նչ կվերնագրեք այն:

— Որոշեք ստեղծագործության ժանրը:

Տեքստի լսում - աուդիո ձայնագրություն«Նապաստակներ. Լ.Ն. Տոլստոյ» (սեղմելով) Սլայդ 7

Նախնական ընթերցանության առաջադրանք: (Սլայդ 8)

1. Որոշել ստեղծագործության ժանրը, տեքստի տեսակը.

2. Պատասխանիր հարցին՝ ի՞նչն էր քեզ հետաքրքրում:

Ուղեղային փոթորիկ լսումներից հետոտեքստը։

— Որոշել ստեղծագործության ժանրը, տեքստի տեսակը. Ապացուցել.

-Ի՞նչն էր քեզ հետաքրքրում:

-Ի՞նչ են ասում նապաստակների մասին:

- Որոշեք տեքստի տեսակը: Ապացուցիր.

6. Բառագիտական ​​աշխատանք.

-Ի՞նչ բառեր չհասկացար: Սլայդ 9.

• Հնձի վրա * (էջ 48)

  Գումեննիկի

-Ինչպե՞ս եք հասկանում արտահայտությունները։

-Բարձրաձայն կարդալь մեկնաբանությունը բառարանում. (Բառարան Ս.Ի. Օժեգովի կողմից)

Ձմեռային ձմեռները բույսեր են, որոնց սերմերը հող են ներմուծվում աշնանը:

Այն զարգանում է որոշ ժամանակ մինչև ձմեռային ցրտերի սկիզբը, որի ընթացքում մնում է քնած, հետո նորից կյանքի է գալիս հաջորդ տարվա գարնանը, ավարտում է իր զարգացման մեծ մասը այս տարի, որի ավարտին կամ մի փոքր ավելի վաղ, այն պտուղ է տալիս;

Հնձանը սեղմված հացահատիկի հնձման հարթակ է։

Լոբի նապաստակները նապաստակներ են, որոնք ապրում են կալում։

Անգիտակ – դանդաղամիտ, անմիտ:

Տխուր - տխուր, տխուր:

Ի՞նչ հմտություններ էին անհրաժեշտ։

Երաժշտական ​​ֆիզիկական վարժություն.

7. Կրկնվող վերլուծական ընթերցում մասերով:

— Ապացուցեք, որ տեքստը պարունակում է գիտական ​​փաստեր:

Աղյուսակը լրացնելը զույգերով.

Զույգ աշխատանքային առաջադրանքԼրացրեք աղյուսակը:

Չափանիշներն են՝ համառոտ նշել փաստերը։

Աղյուսակ 1

Նապաստակների տեսակները

Ինչով են սնվում	Ովքեր են նրանց թշնամիները	Ինչպես են նրանք փրկվում

Նապաստակների տեսակները

Ինչով են սնվում	Ովքեր են նրանց թշնամիները	Ինչպես են նրանք փրկվում
	Ծառի կեղև	Որսորդներ, շներ, գայլեր, աղվեսներ:	նրանք շփոթում են իրենց հետքերը
	Ձմեռային մշակաբույսեր և խոտ	Ագռավներ, արծիվներ։	նրանք շփոթում են իրենց հետքերը
Գումեննիկի	Հացի հատիկներ	Մարդիկ, շներ.	նրանք շփոթում են իրենց հետքերը

Ստուգում (աշխատանքի գնահատում ըստ ընտրված չափանիշների)

ըստ էկրանի օրինաչափության: Սլայդ 10.

- Ի՞նչ նոր բաներ եք սովորել նապաստակների կյանքից: (1 զույգ գրատախտակի մոտ պատմում է)

- Որը գրական սարքարդյո՞ք հեղինակը օգտագործում է ստեղծագործության մեջ: ( նկարագրությունը) Բերեք օրինակներ: Սլայդ 11.

Կարդացեք, թե ինչպես է Լ.Ն. Տոլստոյը նկարագրում է նապաստակները.

Ի՞նչ ծանոթ գրական սարք տեսաք նկարագրության մեջ:

Համեմատություն. Բերեք օրինակներ։ Նրանք համեմատում են, թե ինչով են սնվում տարբեր տեսակների նապաստակները և ինչպես են նրանք փախչում թշնամիներից։

Ի՞նչ է նշանակում գրական սարք: ընդդիմությունՕրինակներ բերեք:

— Տեք ձեր հարցերը՝ հիմնվելով տեքստի վրա:

— Ինչո՞ւ տեքստը ձեզ չանհանգստացրեց:

Եզրակացություն«Նապաստակներ» պատմվածքը գիտական ​​և ուսումնական է: Դրանում հեղինակը տեղեկատվություն է տալիս, թե ինչ տեսակի նապաստակներ կան, ինչով են սնվում, ովքեր են նրանց թշնամիները և ինչպես են նրանք փախչում։ Սլայդ 12 -13.

Վերադառնանք դասի սկզբին։ Համեմատեք աշխատանքները.

Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն նրանք: (թեման նույնն է՝ նապաստակները, բայց տեսակները տարբեր են) Սլայդ 14։

-Ի՞նչ խնդիր էր դրված։ Դուք հասցրե՞լ եք: Ապացուցիր.

Ի՞նչ հմտություններ էին անհրաժեշտ։

Ի՞նչ կցանկանայիք ասել աշխատանքի մասին։

Եզրակացություն:(Կարճ պատմություն, բայց շատ փաստեր)

8. Ամփոփում:կազմելով «սինխվին»: Սլայդներ 15-16.

1. Թեմայի շուրջ գոյական գրիր:

2. 2 ածական

3. 3 գործողություն բառ

4. Առաջարկ

5. Խոսքը թեմայի իմաստն է։

Տնային աշխատանք 48 – 49 էջեր կարդալու պատմություն պատրաստել նապաստակի մասին, սլայդ 17:

կրտսեր դպրոցի ուսուցիչ ՄԲՈՒ «ՆՈՇ թիվ 14», ԲիրոբիջանԴաս՝ 2, կրթահամալիր «Հարմոնիա».

Գրական ընթերցանության դասսովորողների քննադատական ​​մտածողությունը զարգացնելու մեթոդների և տեխնիկայի օգտագործումը:

Թեմա՝ «Լ.Ն. Տոլստոյը։ Նապաստակներ»

Թիրախ՝ կարդալու հմտությունների զարգացում.

Պլանավորված արդյունքներ

Ճանաչողական ուսումնական գործունեություն.ուսանողներին ծանոթացնել Լ.Ն. Տոլստոյի «Նապաստակներ»;

աշխատել կարդալու հմտությունների զարգացման վրա;

ընդլայնել ուսանողների մտահորիզոնները, լեզվական միջոցների դիտարկումը, զարգացնել խոսքը, համեմատելու, կարդացածը վերլուծելու կարողությունը. զարգացնել քննադատական ​​մտածողությունը;

սովորողների մոտ զարգացնել տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների հետ աշխատելու կարողություն՝ նկարչություն, մոդել, դասագիրք;

Կարգավորող կրթական գործունեություն.զարգացնել ուսումնական խնդիր դնելու և դրա լուծման ուղիները պլանավորելու կարողությունը. դպրոցականների մոտ զարգացնել իրենց գործողությունները գնահատելու և վերահսկելու կարողությունը.

Հաղորդակցական գործողություններ:

Զարգացնել բանակցելու, դերերը բաշխելու և համատեղ լուծումներ փնտրելու կարողությունը:

Անձնական ուսումնական գործունեություն.

Արթնացնել ճանաչողական գործունեությունը: Մշակել հետաքրքրություն բնության նկատմամբ, զարգացնել բարեկամություն:

Սարքավորումներգրողի դիմանկար, նապաստակների նկարազարդումներ, համակարգիչ, պրոյեկտոր, էկրան, PowerPoint շնորհանդես, աուդիո ձայնագրություն «Նապաստակներ. Լ.Ն. Տոլստոյ», տպագիր թերթեր՝ հեղինակի կենսագրությամբ, զույգերով աշխատելու քարտեր։

Դասերի ժամանակ

Կազմակերպման ժամանակ

Մեր դասի նպատակն է շարունակել աշխատել ընթերցանության հմտությունների զարգացման վրա:

Ինչպե՞ս եք դա հասկանում: Սլայդ 2

Ընթերցանության հմտություններ՝ տեղեկացվածություն, կոռեկտություն, սահունություն,

Ի՞նչ այլ հմտություններ կպահանջվեն:

(խմբով կամ զույգով աշխատելու ունակություն)

2. Տնային աշխատանքների ստուգում:

Ի՞նչ կտորով եք աշխատել տանը: (Ն. Ռուբցով. Նապաստակի մասին):

Սա ի՞նչ աշխատանք է։ Ինչո՞ւ։

(գեղարվեստական, զգացմունքներ է առաջացնում)

Ի՞նչ զգացողություններ կփոխանցեք։

Անգիր բանաստեղծություն լսելը (2-3 հոգի)

-Ի՞նչ չափանիշով ենք գնահատելու։

ՄԱՍԻՆ արժեքավոր պատմվածք չորս բալանոց սանդղակով:

(Վարկանիշային սանդղակը շարված է գրատախտակին:)

Ո՞րն էր առաջադրանքը։

Ի՞նչ հմտություններ էին անհրաժեշտ։

3 . Մեթոդական ընդունելություն «Հայեցակարգերի զամբյուղ».

Դուք պարզե՞լ եք, թե ով է դա։

Նայելով գրողի դիմանկարին՝ ի՞նչ կարող ես ասել այս մարդու մասին։ Ի՞նչ ասոցիացիաներ են առաջացել: Սլայդ 3.

Կազմում «Կլաստեր»:

Եզրակացություն:

Լ.Ն. Տոլստոյ - գրող - պատմվածքներ - առակներ - հեքիաթներ - էին - էպոսներ - բազմաժանր - երեխաների մասին - բնության մասին - հայրենիքի մասին - գեղարվեստական ​​- զգացմունքներ է առաջացնում

Իրականացնենք տրամաբանական շղթաներ (գրառումների միջոցով): Սլայդ 4.

4. «Ընթերցանություն նշաններով» մեթոդ.

Դուք ամեն ինչ գիտե՞ք այս գրողի մասին:

Կենսագրություն կարդալիս մատիտով նշեք լուսանցքներում: Սլայդ 5.

Վ – արդեն գիտեր

+ - նոր բան սովորեց

?- Ես ուզում եմ իմանալ

Լև Նիկոլաևիչ Տոլստոյ (1828-1910)

Մանկությունն անցկացրել է Տուլայի նահանգի Յասնայա Պոլյանա կալվածքում, Մոսկվայում և Կազանում։ Նա վաղաժամ որբ է մնացել և դաստիարակվել խնամակալների կողմից:

Ստացել է տնային կրթություն: Հետո ընդունվել է Կազանի համալսարան։ 1851-ին զորակոչվել է բանակ և ուղարկվել Կովկաս։ Ունի մրցանակներ։

Հետագայում մեկնում է արտերկիր և ծանոթանում եվրոպական դպրոցներին։

Վերադառնալով Յասնայա Պոլյանա՝ Լև Նիկոլաևիչ Տոլստոյը դպրոց բացեց գյուղացի երեխաների համար, ինքն էլ դասավանդեց այնտեղ և որոշեց ուսուցողական գիրք գրել փոքրիկների համար։ Նա այն անվանեց «ABC» բայց այն ավելի շատ նման էր չորս հատորով հանրագիտարանի: Հետո Լև Նիկոլաևիչը դպրոցներ է ստեղծում այլ գյուղերում։

ա) Ինքնակենսագրականի ինքնուրույն ընթերցում (յուրաքանչյուրն ունի տպագիր թերթեր) նշումներով.

բ) Ստուգում.

Ի՞նչ նոր ես սովորել:

Թանգարան - կալվածք Յասնայա Պոլյանա -Սլայդ 6-ում ( ցուցադրումտեղ քարտեզի վրաՌուսաստան):

Եզրակացություն- Մենք կշարունակենք կարդալ Լ.Ն.Տոլստոյի ստեղծագործությունները:

5. Աշխատեք նոր նյութի վրա։

Մեթոդական տեխնիկա «Ենթադրություն».

Նայեք գծագրին, որոշեք աշխատանքի թեման (ցուցադրում էկրանին՝ նապաստակների նկար): Սլայդ 7.

Առարկա:կենդանիների մասին.

Ի՞նչ գիտեք այս կենդանիների մասին:

Ինչպե՞ս կվերնագրեք այն:

Որոշեք ստեղծագործության ժանրը.

Տեքստի լսում - աուդիո ձայնագրություն«Նապաստակներ. Լ.Ն. Տոլստոյ» (սեղմելով) Սլայդ 7

Նախնական ընթերցանության առաջադրանք: (Սլայդ 8)

1. Որոշել ստեղծագործության ժանրը, տեքստի տեսակը.

2. Պատասխանիր հարցին՝ ի՞նչն էր քեզ հետաքրքրում:

Ուղեղային փոթորիկ լսումներից հետոտեքստը։

Որոշեք ստեղծագործության ժանրը, տեքստի տեսակը. Ապացուցել.

Ի՞նչն էր քեզ հետաքրքրում:

Ի՞նչ են ասում նապաստակների մասին:

Որոշեք տեքստի տեսակը. Ապացուցիր.

6. Բառագիտական ​​աշխատանք.

Ի՞նչ բառեր չհասկացաք: Սլայդ 9.

• Հնձի վրա * (էջ 48)

  Գումեննիկի

Ինչպե՞ս եք հասկանում արտահայտությունները:

-Բարձրաձայն կարդալь մեկնաբանությունը բառարանում. (Բառարան Ս.Ի. Օժեգովի կողմից)

Ձմեռային ձմեռները բույսեր են, որոնց սերմերը հող են ներմուծվում աշնանը:

Այն զարգանում է որոշ ժամանակ մինչև ձմեռային ցրտերի սկիզբը, որի ընթացքում մնում է քնած, հետո նորից կյանքի է գալիս հաջորդ տարվա գարնանը, ավարտում է իր զարգացման մեծ մասը այս տարի, որի ավարտին կամ մի փոքր ավելի վաղ, այն պտուղ է տալիս;

Հնձանը սեղմված հացահատիկի հնձման հարթակ է։

Լոբի նապաստակները նապաստակներ են, որոնք ապրում են կալում։

Անգիտակ – դանդաղամիտ, անմիտ:

Տխուր - տխուր, տխուր:

Ի՞նչ հմտություններ էին անհրաժեշտ։

Երաժշտական ​​ֆիզիկական վարժություն.

7. Կրկնվող վերլուծական ընթերցում մասերով:

- Ապացուցեք, որ տեքստը պարունակում է գիտական ​​փաստեր:

Աղյուսակը լրացնելը զույգերով.

Զույգ աշխատանքային առաջադրանքԼրացրեք աղյուսակը:

Չափանիշներն են՝ համառոտ նշել փաստերը։

Աղյուսակ 1

Նապաստակների տեսակները

Նապաստակների տեսակները

Ստուգում (աշխատանքի գնահատում ըստ ընտրված չափանիշների)

ըստ էկրանի օրինաչափության: Սլայդ 10.

Ի՞նչ նոր բաներ եք սովորել նապաստակների կյանքից: (1 զույգ գրատախտակի մոտ պատմում է)

Որը գրական սարքարդյո՞ք հեղինակը օգտագործում է ստեղծագործության մեջ: ( նկարագրությունը) Բերեք օրինակներ: Սլայդ 11.

Կարդացեք, թե ինչպես է Լ.Ն. Տոլստոյը նկարագրում է նապաստակները.

Ի՞նչ ծանոթ գրական սարք տեսաք նկարագրության մեջ:

Համեմատություն. Բերեք օրինակներ։ Նրանք համեմատում են, թե ինչով են սնվում տարբեր տեսակների նապաստակները և ինչպես են նրանք փախչում թշնամիներից։

Ի՞նչ է նշանակում գրական սարք: ընդդիմությունՕրինակներ բերեք:

Ձեր հարցերը տվեք տեքստի հիման վրա:

- Ինչո՞ւ տեքստը ձեզ չանհանգստացրեց:

Եզրակացություն«Նապաստակներ» պատմվածքը գիտական ​​և ուսումնական է: Դրանում հեղինակը տեղեկատվություն է տալիս, թե ինչ տեսակի նապաստակներ կան, ինչով են սնվում, ովքեր են նրանց թշնամիները և ինչպես են նրանք փախչում։ Սլայդ 12 -13.

Վերադառնանք դասի սկզբին։ Համեմատեք աշխատանքները.

Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն նրանք: (թեման նույնն է՝ նապաստակները, բայց տեսակները տարբեր են) Սլայդ 14։

Ո՞րն էր առաջադրանքը։ Դուք հասցրե՞լ եք: Ապացուցիր.

Ի՞նչ հմտություններ էին անհրաժեշտ։

Ի՞նչ կցանկանայիք ասել աշխատանքի մասին։

Եզրակացություն:(Կարճ պատմություն, բայց շատ փաստեր)

8. Ամփոփում:կազմելով «սինխվին»: Սլայդներ 15-16.

1. Թեմայի շուրջ գոյական գրիր:

2. 2 ածական

3. 3 գործողություն բառ

4. Առաջարկ

5. Խոսքը թեմայի իմաստն է։

Տնային աշխատանք 48 – 49 էջեր կարդալու պատմություն պատրաստել նապաստակի մասին, սլայդ 17:

Նապաստակները սնվում են գիշերը: Ձմռանը անտառային նապաստակները սնվում են ծառերի կեղևով, դաշտային նապաստակները՝ ձմեռային մշակաբույսերով և խոտով, իսկ լոբու նապաստակները՝ հացահատիկի հացահատիկներով՝ կալում։ Գիշերը նապաստակները ձյան մեջ խորը տեսանելի հետք են բացում։ Նապաստակներին որսում են մարդիկ, շները, գայլերը, աղվեսները, ագռավները և արծիվները։ Եթե ​​նապաստակը պարզ ու ուղիղ քայլեր, ապա առավոտյան նրան կգտնեին արահետի մոտ և կբռնեին. բայց Աստված նապաստակին վախկոտություն է տվել, և վախկոտությունը փրկում է նրան:

Նապաստակը գիշերները առանց վախի շրջում է դաշտերով և անտառներով և ուղիղ հետքեր է անում. բայց հենց որ առավոտ է գալիս, նրա թշնամիները արթնանում են. Նապաստակը սկսում է լսել շների հաչոցը, սահնակների ճռռոցը, մարդկանց ձայները, անտառում գայլի ճռճռոցը և սկսում է վազել կողքից այն կողմ։ վախից։ Նա կխփի առաջ, կվախենա ինչ-որ բանից և հետ կվազի իր հետքերով: Եթե ​​նա ուրիշ բան լսի, նա ամբողջ ուժով կցատկի կողքը և կհեռանա նախորդ արահետից։ Նորից ինչ-որ բան կթակի, նապաստակը նորից հետ կշրջվի և նորից ցատկի կողքը: Երբ լույս դառնա, նա կպառկի։

Հաջորդ առավոտ որսորդները սկսում են ապամոնտաժել նապաստակի հետքը, շփոթվում են կրկնակի հետքերից և հեռավոր թռիչքներից և զարմանում նապաստակի խորամանկության վրա։ Բայց նապաստակը նույնիսկ չէր մտածում խորամանկ լինելու մասին: Նա պարզապես վախենում է ամեն ինչից:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Ընթերցանության հմտություններ Իրազեկվածություն Ճշգրտություն Սահուն Արտահայտություն

Լև Նիկոլաևիչ Տոլստոյ 1828-1910 թթ

Աշխատանքները՝ Լ.Ն. Տոլստոյը բնության մասին Մարդկանց մասին, երեխաների մասին, պատմություններ, հեքիաթներ, առակներ Հայրենիքի մասին զգացմունքներ են առաջացնում, գեղարվեստական, բազմաժանր. էին?

Լև Նիկոլաևիչ Տոլստոյը, ռուս գրող, ծնվել է 1828 թվականի սեպտեմբերի 9-ին Յասնայա Պոլյանա կալվածքում։ Յասնայա Պոլյանայում Լև Նիկոլաևիչ Տոլստոյը դպրոց բացեց գյուղացի երեխաների համար և գրեց «ABC» ուսումնական գիրք փոքրերի համար։

Թանգարան - կալվածք Յասնայա Պոլյանայում

1. Որոշե՞լ ստեղծագործության ժանրը, տեքստի տեսակը: 2. Պատասխանիր հարցին՝ ի՞նչն էր քեզ հետաքրքրում:

Օզիմի Գումեննիկի հնձաններում*

Չափանիշներ՝ փաստերի ճիշտ և հակիրճ հաղորդում Նապաստակների տեսակները Ինչո՞վ են նրանք սնվում: Ովքե՞ր են նրանց թշնամիները: Ինչպե՞ս են նրանք փրկվում: Անտառ Ծառերի հաչեր Որսորդներ, շներ, գայլեր, աղվեսներ Շփոթում են իրենց հետքերը Դաշտ Ձմեռային բերք ու խոտ Ագռավներ, արծիվներ Շփոթում են իրենց հետքերը Լոբի կենդանիներ Հացի հատիկներ Մարդիկ, շները Շփոթում են իրենց հետքերը

Գրական սարքեր Համեմատություն Նկարագրություն Հակադրություն

«Նապաստակներ» պատմվածքը գիտական ​​և ուսումնական է: Դրանում հեղինակը տեղեկատվություն է տալիս, թե ինչ տեսակի նապաստակներ կան, ինչով են սնվում, ովքեր են նրանց թշնամիները և ինչպես են նրանք փախչում։

Լև Տոլստոյի պատմությունները Գեղարվեստական ​​Գիտական ​​և կրթական զգացմունքներ են առաջացնում հաղորդում փաստեր Ոսկրածու նապաստակներ

1. Պատմություն 2. Գիտակրթական, հետաքրքիր 3. Իրազեկում, ներկայացնում, սովորեցնում 4. Գիտակրթական պատմությունը հաղորդում է փաստեր: 5. Հետաքրքրություն

Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ

Գրական ընթերցանության դասերը չեն կարող լիովին լուծել ընտանիքում միջանձնային հարաբերությունների խնդիրը։ Բայց հենց արվեստի գործերի ընթերցումն ու վերլուծությունն է ցույց տալիս փոխհարաբերությունները...

Գրական ընթերցանության բաց դասի ամփոփում 2-րդ դասարանի համար «Լ.Ն.-ի պատմությունը» թեմայով: Տոլստոյի «Շնաձուկը» (Լ. Զանկովի համակարգ) Սլայդներ և էներգախնայող ֆիզիկական վարժություն-Դելֆի կցված են ամփոփագրին...

«Առակներ Լ.Ն. Տոլստոյ». Լ.Ն. Տոլստոյը։ «Մարդը և Վոդյանոյը».

«21-րդ դարի հիմնական դպրոց» կրթահամալիրի 4-րդ դասարանում գրական ընթերցանության դասի մեթոդական մշակում. Դասի նպատակները՝ 1. Շարունակեք ուսանողներին ծանոթացնել Լ.Ն. Տոլստոյ 2. Սովորեցրու...

Մանկական գրքերի լսում և աշխատանք. «Լ.Ն.-ի ուսումնասիրված աշխատանքների կրկնությունը. Տոլստոյ». Լրացուցիչ ընթերցում. «Հուշեր Լ.Ն. Տոլստոյ».

Դասի նպատակները՝ 1. Շարունակեք ուսանողներին ծանոթացնել Լ.Ն. Տոլստոյ 2. Սովորեք ինքնուրույն ձևակերպել դասի թեման և նպատակները Նպաստել ընթերցողի համար նման հիմքերի ձևավորմանը.