«Ինչի՞ց է բաղկացած մարդու մարմինը» նախապատրաստական խմբում դասի ամփոփում Նպատակներ. Ուսումնական՝ ձևավորել երեխաների պատկերացումները մարդու մարմնի, նրանց առողջության, մարմնի կառուցվածքի և գործառույթների մասին: Առողջություն. 1. Պաշտպանեք և ամրացրեք առողջությունը: 2. Զարգացրեք ձեր և ձեր մտերիմների համար ձեր գործողությունների կյանքին սպառնացող հնարավոր հետևանքները կանխատեսելու կարողություն: 3. Բացահայտեք ֆիզիկական դաստիարակության նշանակությունն ու նշանակությունը կմախքի և մկանների ամրապնդման և զարգացման համար: Ուսումնական. 1. Խթանել առողջ ապրելակերպ վարելու ցանկությունը: 2. Մշակել հարգանք ուրիշի կյանքի նկատմամբ, կարեկցելու, օգնելու և ուրիշների ցավը կարեկցելու կարողություն: Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել մարդու մարմնի արտաքին կառուցվածքին և հնարավորություններին: Մշակիր մարդ լինելու հպարտության զգացում: Հետաքրքրություն առաջացրեք ձեր մասին հետագա գիտելիքների նկատմամբ, ձեր մարմնի մասին ավելին իմանալու ցանկություն: Բառապաշարի ակտիվացում՝ պարանոց, իրան, գանգ, ողնաշար, մկաններ, հոդեր, կմախք, ոսկորներ, մաշկ, սիրտ, թոքեր: Սարքավորում՝ մարդու կմախքի և մկանների պատկերով պաստառ, մարդու և ներքին օրգանների գծված ուրվագիծով թղթեր, գունավոր մատիտներ: Հայելիներ. Սննդամթերքի նկարներ. Դասի առաջընթացը. Մանկավարժ- Տղաներ, այսօր դասարանում մենք կծանոթանանք մեր մարմնի հետ: Յուրաքանչյուր մարդ պետք է իմանա իր մարմնի կառուցվածքը՝ սա կօգնի նրան առողջ լինել։ -Մարդու մարմնում կան բազմաթիվ տարբեր օրգաններ, եւ բոլորն էլ խիստ անհրաժեշտ են։ Այս օրգանների շնորհիվ մենք ապրում ենք, շնչում, մտածում, քայլում, ուտում և շատ ավելին: -Բոլոր երեխաները տարբեր են և միաժամանակ նման, քանի որ մարմինը բաղկացած է նույն մասերից՝ գլուխ, պարանոց, իրան, ձեռքեր և ոտքեր: Գլուխը կարող է մտածել, նայել, շնչել, տարբերել հոտերն ու համերը, բայց ոչ ինքն իրեն, այլ գլխի վրա գտնվող օրգանների՝ աչքերի, ականջների, քթի և բերանի օգնությամբ: Գլուխը կարող է շրջվել տարբեր ուղղություններով: Նա չէր կարող դա անել, եթե մենք վիզ չունենայինք: Օգտագործելով պարանոցը՝ գլուխը ամրացվում է մարմնին, որը կարող է պտտվել տարբեր ուղղություններով և թեքվել։ Մարմնի ներսում կան կարևոր օրգաններ՝ սիրտ, թոքեր, ստամոքս, աղիքներ, լյարդ և այլն։ Ձեռքերն ու ոտքերը կապված են մարմնին։ Ձեռքերը շատ կարևոր են մարդու համար. Անվանեք ո՞ր մեկը: Երեխաներ. Մենք վերցնում ենք խաղալիքներ, ուտում, հագնվում: Մանկավարժ. Այս ամենը մենք կարող ենք անել մեր մատների շնորհիվ, որոնք շատ համառ են և կարող են պահել տարբեր առարկաներ: Օգտագործելով ձեր մատները դուք կարող եք ոչ միայն խաղալ, այլև սովորել հաշվել: Մատների մարմնամարզություն. Տասը ճարպիկ մատներ Ցանկանում եմ խաղալ, Տասը ճարպիկ մատներ Ուզում եմ հաշվել, Ցույց տալ թվերն ու թվերը զրոյից մինչև տասը: -Մատերը հերթականությամբ հաշվենք։ Մանկավարժ. Մեր ոտքերը կարող են քայլել մատների ծայրերով, բարձր ցատկել, վազել, կծկվել: Առաջարկում եմ կատարել այս բոլոր շարժումները։ Մանկավարժ. Ինչպես տունն ունի պատեր և դրա համար է այդքան ամուր, այնպես էլ մարդն ունի ոսկորներ և մկաններ՝ մեծ ու փոքր: Եթե մարդը ոսկոր չունենար, նրա մարմինը փափուկ կլիներ։ Ոսկորները, որոնք կազմում են կմախքը, աջակցում են մարմնին և պաշտպանում են վերքերից և կապտուկներից: Հպեք ինքներդ ձեզ, ձեռքերին, ոտքերին, որովայնին: -Ինչպես գնացքի վագոնները միացված են միմյանց, այնպես էլ մկաններն ու ոսկորները միացված են միմյանց։ Մարդը անձև ու տգեղ կլիներ, եթե կմախք չունենար։ Կմախքը մեր հենարանն է։ Այն փխրուն տեսք ունի, բայց իրականում շատ դիմացկուն է: Կմախքը ոչ միայն որպես հենարան է ծառայում մարմնի համար, այլեւ պաշտպանում է ներքին օրգանները։ Նայեք ձեր ձեռքերին, շարժեք ձեր մատները: - Մեր մարմինը ծածկված է մաշկով, որը պաշտպանում է այն: Նայեք մաշկին, հատկապես ձեր մատների վրա: Այն պետք է լինի անձեռնմխելի, առանց վնասների: - Մարդու մարմնում աչքերի, բերանի, քթի, ականջների միջոցով կեղտը (փոշին, ավազը, միջատները) կարող է ներթափանցել մաշկի մեջ, այնուհետև մարմինը վատ կզգա, ստիպված կլինի պայքարել դրա դեմ, դրա համար մենք սովորում ենք ընդունել. հոգ տանել մեր մարմնի մասին, - երբ այն մաքուր է, նրան ոչինչ չի սպառնում - Օդը մտնում է մարմին քթի և բերանի միջոցով - մենք շնչում ենք, մենք ապրում ենք, ինչ կլինի բերանի միջոցով սննդից արժեքավոր և անհրաժեշտ իրեր, իսկ մնացածը դուրս է գալիս դրանից, երբ գնում ես զուգարան, դա նման է կոնֆետի. ազատել այն «քաղցրավենիքից», հենց որ հիշեցնես, դու պետք է նայես քեզ, և եթե ինչ-որ նոր, անսովոր բան հայտնվի, ասա մեծերին Մանկապարտեզում և տանը, և դուք կմեծանաք ուժեղ, գեղեցիկ և խելացի, մենք կուսումնասիրենք մարմինը (նրանք քայլում են տեղում, և ահա): որովայնն է (մատնացույց անել դեպի մեջքը և որովայնը, Ոտքերը (ձեռքերը երկարացնել և պտտել ձեռքերը), աչքերը (մատնացույց անել ցուցամատներով): Աչքերի վրա, Բերան (աջ ձեռքի ցուցամատը ցույց է տալիս դեպի բերանը): , Քիթ (աջ ձեռքի ցուցամատը ցույց է տալիս քիթը, ականջները (երկու ձեռքի ցուցամատը դեպի ականջները), Գլուխ (ձեռքերը դրեք գլխին, Հազիվ հասցրեց թափահարել (գլուխը կողքից թափահարել) , Վիզը պտտում է գլուխը (ձեռքերը պարանոցին սեղմում են, Ա՜խ, հոգնեցի։ Օ՜, օ՜, օ՜ Ճակատը (երկու ձեռքի մատները շոյում են ճակատը մեջտեղից մինչև քունքերը) Եվ հոնքերը (ցուցամատը հոնքերի երկայնքով անցնում է դեմքի կեսից մինչև քունքերը, Ահա թարթիչները (ցուցամատները ցույց են տալիս թարթիչները՝ թռչնակների պես թափահարված (երեխաներ թարթել նրանց աչքերը): Վարդագույն այտեր (ափերը շոյում են այտերը քթից մինչև ականջներ, կզակ՝ բախվելով (ավարտեք կզակի վրա սկսված շարժումը, Հաստ մազեր (մազերը սանրեք երկու ձեռքի մատներով, Մարգագետնային խոտի պես. ուսերին (հպ. աջ ուսը աջ ձեռքով, իսկ ձախը՝ ձախ) Արմունկներ (ձեռքերդ ուսերից չհանելով՝ արմունկներդ առաջ դիր, իսկ ծնկներդ (թեթևակի թեքվիր և ապտակիր ծնկներին) Ինձ համար՝ Սերյոժա, Լենա։ Դաստիարակ. Այսօր մենք կծանոթանանք ամենակարևոր օրգանների հետ: Ահա այս օրգաններին ծանոթանալուց հետո գունավոր մատիտներով կներկայացնեք այն և կփորձեք հիշել այն Նա ամեն ինչ գիտի և պատասխանատու է ամեն ինչի համար ցնցում - Սիրտը նման է մեծ պոմպի, որը արյուն է մղում ամբողջ մարմնով տարբեր անոթներով: Արյան հիմնական խնդիրն ամբողջ մարմինը սնուցելն է։ Եվ արյունը մղում և օգնում է շարժվել մի շատ կարևոր օրգան՝ սիրտը: Սիրտը անընդհատ աշխատում է, նույնիսկ երբ մարդը քնում է։ - Սիրտը գտնվում է կրծքավանդակի կենտրոնում, գրեթե մեջտեղում և բռունցքի չափով։ Ձեռքդ բռունցքի ձևավորեք և դրեք այն կրծքի կենտրոնում՝ մի փոքր դեպի ձախ: Սա մոտավորապես ձեր սրտի չափն է: Այժմ մի փոքր սեղմեք և արձակեք ձեր բռունցքը, այսպես է աշխատում սիրտը: Դուք լսում եք ձեր սրտի բաբախյունը: Սիրտը պետք է պաշտպանված լինի. Բայց դա չի նշանակում, որ պետք է անընդհատ պառկել ու ոչինչ չանել։ Սիրտը պետք է մարզվի և մարզվի։ Երբ վազում ես, սիրտդ ավելի արագ է աշխատում։ Այն ծեծում և մղում է արյունը: -Առաջարկում եմ ափդ դնել սրտիդ ու լսել: Այժմ ցատկեք, վազեք տեղում, թեքվեք առաջ, հետ: Այժմ ձեր ձեռքը կրկին դրեք ձեր սրտին: Ի՞նչ փոխվեց։ Սիրտս սկսեց ավելի արագ բաբախել։ -Մարդը թոքեր ունի, մարդուն դրանք պետք են, որ շնչի, արյունը կերակրի անհրաժեշտ օդով։ Օդը տեսանելի չէ, բայց առանց դրա չես կարող ապրել։ -Նայի՛ր շունչդ։ Մոտեցրեք հայելին և շնչեք դրա վրա: Ջերմ շունչը մառախուղի կդնի հայելին։ Ձեռքերը դրեք ձեր կրծքին և խորը շունչ քաշեք: Զգում էիր, որ ձեռքերդ բարձրանում են օդով լցված թոքերի հետ միասին: Հիմա արտաշնչիր: Ձեռքերն ընկան: - Ձեռքերդ վերցրու ծղոտները, իջեցրու և փչիր դրանց մեջ: Ի՞նչ տեսաք։ Սա օդ է փուչիկների տեսքով: -Մենք միշտ չէ, որ նույն կերպ ենք շնչում։ Երբ մենք վազում ենք, ավելի հաճախ և խորն ենք շնչում, իսկ երբ հանգիստ ենք կամ քնած, մեր շնչառությունը հավասար է և հանգիստ։ Դուք պետք է աշխատեք չշնչել ծուխը կամ կեղտոտ օդը: Մեր թոքերը օգուտ են քաղում մաքուր, մաքուր օդից: Եվ իհարկե, դուք չեք կարող թունավորել ձեր թոքերը ծխախոտով: Ծխախոտի ծուխը սեւացնում է թոքերը եւ հիվանդացնում։ Շնչառական վարժություն «Փչել փետուրին». - Խորը շունչ քաշեք, շունչը պահեք և դանդաղ փչեք փետուրին: Փորձեք այնպես փչել, որ փետուրը հեշտությամբ թափահարի, և պահեք այն այս դիրքում մինչև արտաշնչման ավարտը։ Երեխաները, ուսուցչի հրամանով, կատարում են վարժությունը: - Ստամոքսը մեր ներսում կաթսայի պես է, ամբողջ սնունդը գնում է այնտեղ, և ստամոքսը մարսում է այն: Ստամոքսը հեշտությամբ հաղթահարում է օգտակար, առողջ սնունդը, բայց ստամոքսը տառապում և նույնիսկ հիվանդանում է անպիտան սննդից: Ստամոքսը իսկապես չի սիրում, երբ մենք չափից շատ ենք ուտում. մենք լցնում ենք մեր որովայնը: Ստամոքսը ժամանակ չունի հաղթահարելու հսկայական քանակությամբ սնունդ, և մեր ստամոքսը սկսում է ցավել։ Դիդակտիկ խաղ «Առողջ և անպիտան սնունդ». Երեխաները բաժանվում են երկու խմբի՝ «Առողջ» և «Վնասակար» նկարներ, որտեղ պատկերված են սննդամթերք: Ականջների ինքնամերսում. -Մարդու մարմնի վրա շատ ու շատ կետեր կան, որոնք կապված են տարբեր օրգանների հետ։ Եվ եթե դուք սովորեք այս կետերը, կարող եք օգնել ինքներդ ձեզ, երբ հիվանդանաք: Այժմ մենք կսովորենք, թե ինչպես պետք է մերսել ինքներս մեզ: Մեր ականջները պարզ չեն (ձեր ականջները մի քանի անգամ շփեք ձեր ափերով վերևից ներքև ուղղությամբ, մեր ականջները ոսկեգույն են (մի քանի անգամ քաշեք ձեր ականջի բլթակները, Խելացի (թեթև սեղմեք ականջի հիմքը ականջի վերին եզրին ), գիտնականներ (թեթև սեղմեք ականջի հիմքը ականջի միջին մասում) պատյաններ, Հրաշալի (թեթև սեղմեք ականջի հիմքը ականջի ստորին եզրին Դաստիարակ. Դառնալ գեղեցիկ, ուժեղ և առողջ): , դուք պետք է մարզեք ձեր մկանները - Ինչն է օգնում ձեզ դա անել (ֆիզիկական դաստիարակություն և սպորտ, իսկ ճարպիկ մարդկանց պետք է զբաղվել մարմնամարզությամբ և ֆիզիկական դաստիարակությամբ, բացօթյա խաղեր խաղալ և անպայման առավոտյան վարժություններ անել - Մաղթում եմ ձեզ առողջ լինել, ոչ թե): տխուր լինել և չհուսահատվել!
Մեր անտառային ընկերները
Միջին խմբի երեխաների հետ ուսումնական աշխատանքի պլանավորում
Առաջարկվող դասերի և միջոցառումների շարքը կօգնի երեխաներին սովորել շատ հետաքրքիր բաներ վայրի կենդանիների աշնանային կյանքի մասին. ինչպես են նրանք ձմռան համար սնունդ պատրաստում, մեկուսացնում իրենց տները, ձմեռում, փոխում մազերը և դրանց գույնը:
Կարևա Քրիստինա, ուսուցիչ
«Մեր տունը» գիշերօթիկ դպրոցի քաղաքային ուսումնական հաստատություն
Լյուբերցի
Կրթական ոլորտների ինտեգրում` ֆիզիկական դաստիարակություն, առողջություն, անվտանգություն, սոցիալականացում, աշխատանք, ճանաչողություն, հաղորդակցություն, գեղարվեստական գրականություն, գեղարվեստական ստեղծագործություն, երաժշտություն:
Երկուշաբթի
Առավոտյան. Առավոտյան վարժություններ «Անտառների կենդանիները». Հանելուկներ կենդանիների մասին, որոնք պահում են ձմռանը պաշարները. Զրույց «Մեր անտառային ընկերները» թեմայով։ Վայրի կենդանիների հետ ալբոմների դիտում: Իրավիճակային զրույց այն մասին, թե ինչու են մարդիկ և կենդանիները լվանում:
Օր (քայլում). Աշնանային թռչունների վարքագծի դիտարկումը. Բացօթյա խաղեր՝ «Բուն և կենդանիները», «Գայլը խրամատում», «Սկյուռի անցքեր»: Դիդակտիկական խաղ «Օգնում ենք կենդանիներին ձմռան համար պարագաներ պատրաստել»: Աշխատեք սյուժետային բովանդակությամբ ճյուղեր հավաքելու վրա (կղեղի համար):
Երեկո. Գուշակել և մտապահել հանելուկներ անտառի բնակիչների մասին: Զրույց կենդանիների դերի մասին մարդկանց կյանքում. Բացօթյա խաղեր՝ «Թակարդներ», «Որսորդներ և Նապաստակներ»:
Առավոտյան. Թափոնների հավաքում «Անտառի բնակիչները» դերային խաղի համար (կաղիններ, տերևներ, ասեղներ):
Օր (քայլում). Դերային խաղ «Անտառի բնակիչներ». Դիդակտիկական խաղեր՝ «Բանականացնել կենդանուն ըստ նկարագրության», «Անտառային կենդանիների սնունդը»:
Երեկո. «Հողը որպես կենդանի օրգանիզմների կենսամիջավայր» փորձ (հողում կենդանի օրգանիզմների կենսապայմանների մասին պատկերացումների ձևավորում՝ շնչառություն, սնուցում, շարժում, աճ և վերարտադրություն):
Առավոտյան վարժություններ «Անտառների կենդանիները».
Ճնճղուկ. Կանգնած դիրքը, ոտքերը մի փոքր բացված: Դանդաղ թափահարեք ձեռքերը վեր ու վար: Հետո շարժումները մի փոքր արագանում են։
Ճնճղուկը թռավ. մենք թափահարում ենք ձեռքերը և փորձում բարձրանալ մեր ոտքերի ծայրին:
Ճնճղուկը լողանում է ջրափոսում, թափահարում է ձեռքերը, հետո ոտքերը:
Բու. Իմաստուն բուը կարող է շարժել գլուխը: Երեխային հրավիրում են նրա հետ շրջել գլուխը։ Ոտքերը խաչած նստած՝ մենք կամաց-կամաց գլուխներս թեքում ենք ետ ու առաջ, աջ ու ձախ։
Օձ. վարժությունը կատարվում է խաչաձև դիրքով: Օձին ողջունում ենք՝ վիզը առաջ ձգելով, հետ քաշելով։
Օձը սողաց. պառկեք փորի վրա և սողացեք փորի վրա՝ փորձելով ձեր կոնքը հատակից չբարձրացնել և առանց ծնկի գալու։ Փորձեք ցույց տալ ձեր երեխային, որ ձեռքերն ու ոտքերը միասին են աշխատում:
Թրթուր. վարժությունը կատարվում է հատակին նստած դիրքում, ոտքերը ուղիղ: Մենք քաշում ենք մեր հետույքը դեպի մեր ոտքերը, հետո նորից ուղղում ենք մեր ոտքերը։ Ձեռքերը նույնպես օգնում են շարժմանը։ Թրթուրը սողում է առաջ և ետ:
Թիթեռ. վարժությունը կատարվում է հատակին կանգնած դիրքով, ոտքերը մի փոքր հեռու: Ձեռքերով շրջանաձև շարժումներ ենք անում հետ ու առաջ։ Սկսում ենք դանդաղ՝ աստիճանաբար բարձրացնելով տեմպը։ Այստեղ դուք պետք է նայեք երեխայի անհատական հնարավորություններին: Կարևորը ոչ թե արագությունն է, այլ ամպլիտուդան։ Թիթեռը կծկվեց և ծածկվեց իր թեւերով. մենք կծկվում ենք՝ գլուխը ձեռքերի մեջ սեղմելով։
Հանելուկներ կենդանիների մասին, որոնք պահում են ձմռանը պաշարները:
***
Ո՞վ է հմտորեն ցատկում տոնածառերի միջով:
Եվ թռչում է կաղնու ծառերի մեջ:
Ով թաքցնում է ընկույզները խոռոչի մեջ,
Չորացնելով սունկ ձմռանը.
Պատասխան՝ Սկյուռիկ
***
Ես մի անգամ տեսա անտառում
Մուգ կարմիր գեղեցկուհի.
Նա թռավ ճյուղերի երկայնքով,
Ըստ երևույթին, նա այնտեղ կոներ էր փնտրում։
Պատասխան՝ Սկյուռիկ
***
Այդպիսին են կենդանիները։
Նրանք փոսեր չեն փորում
Բայց ամբարտակներ են կառուցում։
Նրանք բոլորը հագած են մուշտակներով,
Գործիքը սղոց չէ՝ ատամներ։
Պատասխան՝ Beavers
***
Նրա մեջքը գծավոր է,
Պոչը փետուրների պես թեթև է։
Բոլոր պարագաները նման են կրծքավանդակի,
Թաքցնում է խոռոչներում
Պատասխան՝ Chipmunk
***
Ինձ միշտ կույր են ասում
Բայց սա ամենևին էլ խնդիր չէ։
Ես տուն եմ կառուցել գետնի տակ
Բոլոր պահեստները լիքն են դրանով։
Պատասխան՝ խլուրդ
***
Նա երկար ձմռանը քնում է փոսում,
Բայց հենց որ արևը սկսում է տաքանալ,
Մեղրի և ազնվամորու ճանապարհին
Ուղևորվելով
Պատասխան՝ Արջուկ
***
Նա քայլում է անտառում առանց պայուսակի
Գտնում է խնձոր և սունկ
Հետևի մասում ասեղներ կան։
Ո՞վ է դա տոնածառի մոտ:
Պատասխան՝ ոզնի
Զրույց «Մեր անտառային ընկերները» թեմայով։
և այլն: բովանդակությունը։ Մշակել հոգատար վերաբերմունք բնության նկատմամբ: Իրականացնել բնապահպանական կրթություն՝ պոեզիայի արտահայտիչ ընթերցանության, նկարազարդումների դիտման, երաժշտություն լսելու, նկարելու, հանելուկների լուծման միջոցով: Համախմբել գիտելիքները մարդու կյանքի համար անտառների կարևորության մասին:
Նախնական աշխատանք.
Կարդալով Պրիշվինի «Որտեղի՞ց է եկել սեղանը» աշխատությունը, Ս. Մարշակ «Անտառային փառատոն», Ջ. Ռոդարի «Ի՞նչ հոտ է գալիս արհեստներից»: Տարբեր ծառերի ուսումնասիրություն նկարչության և հավելվածի դասերում:
Դասի առաջընթացը
- Տղերք, պատկերացրեք, որ մենք անտառում ենք: Լսեք անտառի ձայները (ես միացնում եմ սաունդթրեքը): Լսում ես տերևների խշշոցը, թռչունների երգը։ Ձեզ դուր է գալիս լինել անտառում: (Երեխաների պատասխանները. այո):
- Ծառերի ի՞նչ անուններ գիտեք:
(Երեխաների պատասխանները - Թխկի, կեչի, կաղնու, թխկի):
Ձեզանից քանիսը գիտեն բանաստեղծություններ ծառերի մասին:
(երեխաները կարդում են հատվածներ բանաստեղծություններից)
- Լինելով անտառում՝ հիանում ենք նրա գեղեցկությամբ, շնչում մաքուր, մաքուր օդ։ Անտառը մեզ առողջություն է տալիս։ Դեղորայքը պատրաստվում է կեչու և լորենու բողբոջներից, անտառային խոտաբույսերից և կաղնու կեղևից։ Կեչու հյութը շատ օգտակար է։ Անտառը նաև վայրի կենդանիների և թռչունների տուն է։ Անտառը ոչ միայն մեզ բուժում է, այլեւ տարբեր նվերներ է տալիս, բայց գուշակեք ի՞նչ։ Սա անտառային անակնկալ է: (ուսուցիչը ցույց է տալիս զամբյուղը)
Ինչից է պատրաստված զամբյուղը: (երեխաների պատասխանները) Ճիշտ է, այն հյուսված է ճյուղերից։ Իսկ զամբյուղում, տղերք, ձեզ համար հանելուկներ կան։
«Փայտե տան մեջ
ապրում են թզուկները
այնքան բարեսիրտ
լույսեր բաժանելով բոլորին»
Ինչ է սա? (երեխաների պատասխանները համընկնում են):
Լուցկիները մի վերցրեք
Ինքներդ կրակը մի վառեք
կարող է հրդեհ լինել
Լուցկիները վտանգավոր են երեխաների համար.
Հիշեք սա տղաներ! Բայց տղերք, սա ձեզ համար երկրորդ առեղծվածն է։
«Խելացի Իվաշկա
Կարմիր վերնաշապիկ
Որտեղ նա խոթում է քիթը -
Ահա թե որտեղ է գծվելու գիծը»
Ինչ է սա? (երեխաների պատասխանները - սա մատիտ է)
Ուսուցիչը զամբյուղից մատիտ է վերցնում և ցույց տալիս:
«Ահա նա փոքրիկ Իվաշկան է
Փայտե վերնաշապիկ
Ուր անցնում է, դիպչում է,
Այնտեղ հետք է մնում»
Ահա մի փոքր խնդիր հիմա ձեզ համար.
Ես ձեզ երկու մատիտ եմ տալիս
ով ավելի արագ է նվագում
Կցանկանայի՞ք ծառ նկարել:
Ո՞վ է ուզում ծառ նկարել: Հնչում է ռուսական ժողովրդական «Մութ անտառում» մեղեդին, և երկու երեխա նկարում են ծառը մոլբերտի վրա (մոլբերները կողք կողքի դրեք): Խաղը կոչվում է «Ով կարող է ամենաարագ ծառ նկարել»:
Դաստիարակ. Լավ արեց տղաներ! Ո՞վ է ավելի արագ նկարել ծառը: Ի դեպ, ձեր նկարած այս թուղթը նույնպես պատրաստված է փայտից՝ բարդ մշակման միջոցով։ Նրանք գրում և նկարում են թղթի վրա: Ի՞նչ կանեինք, եթե չլինեին թուղթ, տետր, գրքեր, որոնք մենք սիրում ենք կարդալ: Բայց ես ունեմ նաև փայտե կտրող տախտակ: Դրա վրա կարող եք կտրատել ցանկացած բան՝ բանջարեղեն աղցանի համար, վինեգրետ, իսկ ճաշին՝ բորշ: Բայց ահա նորից մի հանելուկ՝ գուշակեք, տղերք:
«Մոտակայքում տարբեր ընկերուհիներ կան
Նրանք նման չեն
Նրանք բոլորը նստում են իրար կողքի
Եվ միշտ մեկ խաղալիք»:
(Երեխաների պատասխանները - սա մատրյոշկա տիկնիկ է) Մանկավարժ - ճիշտ է: Ներկված փայտե տիկնիկներ՝ վարդագույն այտերով։
Դաստիարակ. Ահա ևս մեկ դժվար հանելուկ, տղերք:
«Ես ինքս չեմ ուտում, բայց կերակրում եմ մարդկանց»: (Երեխաների պատասխանները. սա գդալ է)
Դաստիարակ. Ի՞նչ գեղեցիկ իրեր ունենք փայտից պատրաստված մեր խմբում: (Երեխաների պատասխանները) Ճիշտ է: Հենց ժողովրդական արհեստավորներն են փայտից նման գեղեցկություն պատրաստում։
Դաստիարակ. Թուղթ, կահույք, մատիտներ և խաղալիքներ պատրաստելու, փայտից տներ և կամուրջներ կառուցելու համար պետք է շատ աշխատուժ և ժամանակ ծախսել, և որ ամենակարևորն է՝ ծառեր աճեցնել։ Ինչպե՞ս պետք է վերաբերվենք ծառերին: Ինչպե՞ս պահպանել և պաշտպանել դրանք: (Երեխաների պատասխանները. մի կոտրեք դրանք, կրակ մի վառեք, տերևներ մի քաղեք, ծառերի կեղևը մի կտրեք:) Ճիշտ է: Մենք պետք է հոգ տանենք անտառի մասին. Իսկ տղերք, ծառերի մասին հոգ տանել նշանակում է նաև հոգ տանել մեզ շրջապատող փայտե իրերի մասին։ Մի փչացրեք դրանք, մի կոտրեք դրանք, ես և դուք պետք է լինենք բնության պաշտպաններ, իսկ դա նշանակում է, որ մեր ծառերի, մեր կյանքի ապագան կախված է մեզանից։
Այժմ նկարեք առարկաներ, որոնք պատրաստված են փայտից: Ով ինչ է ուզում. (Երեխաները վերցնում են թուղթ և սկսում նկարել):
Դասի վերլուծություն. Վերցրեք ձեր նկարները և ցույց տվեք, թե ինչ եք նկարել: Ի՞նչ ենք մենք տեսնում։ Փայտե տներ, խաղալիքներ, կահույք, երաժշտական գործիքներ և նույնիսկ փայտե դահուկներ: Լավ արեցիր։ Ի՜նչ լավ գործ ես արել։ Մեր դասն ավարտվեց։ Շնորհակալություն տղաներ։
Իրավիճակային զրույց այն մասին, թե ինչու են մարդիկ և կենդանիները լվանում:
Ծրագրի բովանդակությունը.
«Առողջություն» կրթական տարածք.
Ձևավորե՛ք ինքներդ ձեզ լվանալու, ձեռքերը օճառով լվանալու սովորություն ուտելուց առաջ, կեղտոտ վիճակում և զուգարանից օգտվելուց հետո։
Ընդլայնել գաղափարները առողջության օրվա կարևորության և հիգիենայի ընթացակարգերի մասին: Եղեք միշտ գեղեցիկ, մաքուր, կոկիկ: Մշակեք առողջ լինելու անհրաժեշտությունը:
Ուսումնական տարածք «Ճանաչում.
Խոսեք ջրի հատկությունների, սեզոնային փոփոխությունների, ինչպես նաև մարդու կյանքում դրա օգտագործման մասին:
Ուսումնական ոլորտ «Հաղորդակցություն».
Լսեք երեխաներին, պարզաբանեք նրանց պատասխանները, օգնեք նրանց տրամաբանորեն և հստակ արտահայտել իրենց դատողությունները և արտահայտել իրենց տեսակետը:
Նախնական աշխատանք.
Չուկովսկու «Այբոլիտ», «Մոիդոդիր» հեքիաթների վերընթերցում, հանելուկներ, մանկական ոտանավորներ:
Դասի առաջընթաց.
Մանկավարժ. Որքան մաքուր, կոկիկ և կոկիկ եք դուք: Եվ դուք լավ, ուրախ տրամադրություն ունեք: Որովհետև դու այսօր առավոտյան արթնացար, ձգվեցիր, ժպտացիր: Ո՞վ կարող է ինձ ասել, թե այդ դեպքում ինչ եք անում:
Երեխաներ. Մենք լվանում ենք մեզ, լվանում մեր ատամները, վարժություններ անում:
Մանկավարժ: Գուշակիր հանելուկը.
Ես թաց եմ, սառչում եմ ձմռանը,
Գարնանը մրմնջում եմ, ամռանը՝ հոսում,
Իսկ աշնանը ես կաթում եմ:
Դաստիարակ – Ճիշտ է, ջուր: Ջրի հետ ընկերակա՞ն եք։
Կամ գուցե դուք բանաստեղծություններ գիտեք ջրի մասին:
Երեխաներ: Այո:
Մանկավարժ: Ո՞վ է ուզում ասել:
Երեխաներ: (պատմում)
Ջուր, ջուր
Լվանում է իմ դեմքը
Որպեսզի ձեր աչքերը փայլեն
Որպեսզի ձեր այտերը կարմրեն
Ձեր բերանը ծիծաղեցնելու համար
Այո, ատամը կծել է ինձ։
Մանկավարժ: Եվ նաև, որո՞նք եք ճանաչում:
Երեխաներ:
Օ, լավ, լավ, լավ
Մենք ջրից չենք վախենում
Մենք մաքրվում ենք,
Մենք ժպտում ենք մայրիկին:
Մանկավարժ- Տղերք, ասեք ինձ, մարդկանց ինչի՞ն է պետք ջուրը:
Երեխաներ. Խմել, ջրել, եփել և լվանալ:
Մանկավարժ- Ես տեսնում եմ, որ դուք բոլորդ մաքուր և առողջ եք: Դուք հավանաբար ջրի հետ ընկերներ եք և սիրում եք լվանալ ձեր դեմքը։
Տղերք, հիշեք, թե որ հեքիաթում է ասվում, որ բոլորն էլ սիրում են դեմքը լվանալ։
Ճիշտ է, հեքիաթը կոչվում է «Մոիդոդիր»։ Գիտե՞ք ով է գրել։
Երեխաներ: Չուկովսկի
Մանկավարժ- Եկեք հիշենք, թե ով և ինչպես է լվանում իր դեմքը այս հեքիաթում:
Վաղ առավոտյան լուսադեմին
Փոքրիկ մկները լվանում են իրենց
Եվ ձագեր և բադիկներ
Եվ վրիպակներ և սարդեր:
Մանկավարժ. Բոլոր կենդանիները և միջատները սիրում են լողալ և լվանալ:
Տղերք, ձեզանից որևէ մեկը տեսե՞լ է, թե ինչպես են լվանում:
Ինչպե՞ս է կատուն լվանում ինքն իրեն:
Երեխաներ. Թաթերով և լեզվով:
(Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ցույց տալ, թե ինչպես են կենդանիները լվանում: Երեխաները կատարում են իմիտացիոն շարժումներ):
Մանկավարժ. Ո՞վ գիտի, թե ինչպես է փիղը լվանում իրեն:
Երեխաներ: Բեռնախցիկ:
Դաստիարակ: Այո, փիղը ցողում է իր կնճիթով:
Համստերը լվանում է թաթերով։
Թութակն իր կտուցով մաքրում է փետուրները։
Մանկավարժ- Տղերք, ինչու է մարդը լվանում իր դեմքը:
Երեխաներ. Լինել մաքուր, կոկիկ, լավ հոտ ունենալ:
Մանկավարժ- Եվ նաև՝ չհիվանդանալու համար: Մեր մարմնի վրա շատ մանրէներ են կուտակվում, մենք դրանք չենք տեսնում։ Հետեւաբար, դուք պետք է լվացվեք եւ խնամեք ինքներդ ձեզ, նույնիսկ եթե դուք շատ կեղտոտ չեք:
Մանկավարժ. Մարդը լվանում է իր ամբողջ մարմինը, երբ լվանում է լոգարանում, ցնցուղի տակ, ինչպես նաև կարող է առանձին լվանալ ոտքերը, դեմքը և ձեռքերը: Բոլորը սիրում են լողալ՝ մարդիկ, կենդանիները և միջատները: Եվ նույնիսկ խաղալիքները սիրում են մաքուր լինել:
Առավոտյան և երեկոյան լվացեք ձեր դեմքը։ Լվացեք ձեր դեմքը, պարանոցը, ականջները:
Լվացեք ձեռքերը օճառով ուտելուց, խաղալուց, քայլելուց և զուգարանից հետո։
Բանջարեղեն ու մրգեր ուտելուց առաջ անհրաժեշտ է դրանք լվանալ ծորակի ջրով։
Ցնցուղ ընդունել.
Մանկավարժ: Հիշո՞ւմ եք խորհուրդները:
(Երեխաները կրկնում են խորհուրդները)
Մանկավարժ: Լավ, բրավո, դուք հիմա գիտեք իմ խորհուրդները և միշտ կհետևեք դրանց:
Մանկավարժ- Դե, տղերք, մենք հիշեցինք, որ առողջ լինելու համար մենք պետք է միշտ մաքուր լինենք, և ջուրն ու օճառը մեզ օգնում են դրանում:
Բացօթյա խաղ «Գայլը խրամատում»
Կայքում նշված են «մարգագետնի» սահմանները, որոնց վրա «այծերը» զվարճանալու և ցատկելու են։ Մեջտեղում գծված է մոտ մեկ մետր լայնությամբ «խորշ»՝ երկու զուգահեռ գծեր։ Խրամը կտրում է ամբողջ սիզամարգը: Մեկ մասնակից դրվում է խրամատի մեջ. նա խաղում է «գայլի» դերը: Մնացածը դառնում են «այծեր»։ Մինչ խաղի մեկնարկը նրանք կանգնած են «սիզամարգից» դուրս։ Առաջնորդը հրամայում է. «Այծերը դաշտում են։ Գայլը խրամատում է։ «Այծերը» դուրս են թռչում բացատ, զվարճանում և փորձում ցատկել խրամատի վրայով։ «Գայլը» այս պահին պետք է փորձի վիրավորել մասնակիցներից մեկին։ «Այծը» համարվում է պարտվող, եթե նրան դիպչում է «գայլը», կամ եթե նա չի կարողանում ցատկել խրամատի վրայով առանց գծին հարվածելու։ Պարտվողը թողնում է խաղը: Առաջնորդի «Այծեր, գնա տուն» հրամանով «այծերը» պետք է վերադառնան իրենց սկզբնական դիրքին: Պարտվողները կրկին դառնում են «այծեր» և մտնում խաղի մեջ։ Գայլը փոխարինվում է յուրաքանչյուր 2-3 ցատկում: Բացօթյա խաղը Wolf in the Moat ունի մի շարք փոփոխություններ: «Այծերի» փոխարեն խաղացողները կարող են ներկայացնել «նապաստակները»: Խրամատը կարելի է պատրաստել ոչ թե ուղիղ, այլ զիգզագաձև, տարբեր լայնությունների տարբեր հատվածներում։ «Խայտաբղետ նապաստակները» կարող են վերածվել «գայլերի» և օգնել բռնել այլ «նապաստակներին»: Եթե շատ խաղացողներ կան, և կայքի չափը թույլ է տալիս երկար խրամատ անել, սկզբում կարող են լինել 2 կամ 3 «գայլեր», բայց այս դեպքում «նապաստակները» այլևս չեն փոխակերպվում, այլ պարզապես դուրս են մնում խաղից: «Գայլերը» կարող են անհանգստացնել «նապաստակներին» միայն խրամատում գտնվելու ժամանակ։ «Նապաստակները» պետք է ցատկեն, և ոչ թե վազեն խրամատի վրայով: Այն խաղացողը, ով խախտում է կանոնները, համարվում է պարտվող: ...
Բացօթյա խաղ «Թակարդներ»
«Թակարդներ» բացօթյա խաղը իդեալական է տարրական դպրոցի և ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Խաղի հիմնական նպատակներն են զարգացնել՝ արձագանքման արագություն, ճարտարություն և ճարտարություն: Մինչդեռ խաղը սովորեցնում է խաղալ թիմում՝ հետևելով խաղի կանոններին։ Խաղի համար ձեզ հարկավոր են ժապավեններ, որոնք համապատասխանում են խաղի մասնակիցների թվին: Խաղացողների թիվը չպետք է պակաս լինի 5 հոգուց: Նախքան խաղը սկսելը, խորհուրդ է տրվում ընտրել կայք: Եթե այն շատ մեծ է, ապա դրա սահմանները պետք է նշվեն գծերով կամ ցանկապատվեն կապումներով կամ խորանարդներով: Երեխաները պետք է շրջանաձեւ կանգնեն խաղահրապարակում: Ուսուցիչը կանգնում է շրջանագծի կենտրոնում և, օգտագործելով հատակին պտտվող կապում, ընտրում է վարորդին: Այս նպատակների համար կարող եք օգտագործել հաշվելու հանգ: Խաղի մնացած մասնակիցներին տրվում են ատլասե ժապավեններ, որոնք նրանք կապում են իրենց կիսավարտիքի առաձգական ժապավենին, հետևի մասում։ Ուսուցչի հրամանով կամ սուլիչով երեխաները սկսում են իրենց ցանկությամբ վազել խաղահրապարակի շուրջը: Իսկ վարորդը փորձում է հասնել նրանց հետեւից՝ ընթացքում պոկելով ժապավենը։ Ուսուցչի ձայնային հրամանով. «Կանգնիր շրջանի մեջ», երեխաները կրկին շրջան են կազմում, իսկ «Թակարդը» հաշվում է ժապավենների քանակը, որոնք նա կարողացավ քաշել խաղացողներից: Խաղը նորից կրկնվում է՝ սկսած նոր վարորդի ընտրությունից։ Հաղթում է նա, ով մի քանի փուլերի արդյունքներով կարողացել է ամենաշատ ժապավենները նկարել։ Խաղի ընթացքում դուք չեք կարող ժապավենը պահել ձեր ձեռքերով: Առանց ժապավենի մնացած մասնակիցը պետք է որոշ ժամանակ նստի նստարանին կամ մի կողմ քաշվի, ինչպես «Սագեր-սագեր» բացօթյա խաղում...
Բացօթյա խաղ «Որսորդներ և նապաստակներ»
Խաղի նպատակը՝ սովորել վազել խաղային ձևով, զարգացնել ճարտարություն և շարժումների համակարգում։
Խաղացող երեխաներից ընտրվում են երկուսը՝ «որսորդը» և «անտուն նապաստակը»։ Մնացած երեխաները՝ «նապաստակները», խաղահրապարակում իրենց համար շրջանակներ են նկարում՝ մինչև 50 սմ տրամագծով «տներ»:
Յուրաքանչյուր նապաստակ զբաղեցնում է իր «տունը»՝ շրջան։ Ուսուցիչը ազդանշան է տալիս, ըստ որի որսորդը սկսում է հետապնդել «անօթևան» նապաստակին։ Փախչելով որսորդից՝ «նապաստակը» ոլորվում է տների միջև, այնուհետև հանկարծ կարող է ընկնել ցանկացած տուն և կանգնել այնտեղ ապրող «նապաստակի» հետևում: Նույն պահին այս «նապաստակը» վերածվում է «անտունի», պետք է դուրս գա «տնից» և փախչի որսորդից, ով այժմ հետապնդում է իրեն։
Հենց որսորդը բռնել է նապաստակին և ձեռքով դիպչել նրան, նրանք փոխում են տեղերը՝ նապաստակը դառնում է որսորդ, իսկ որսորդը՝ նապաստակ։
Խաղի տարբերակ. նապաստակների ընդհանուր թիվը նվազում է, իսկ շրջանակների փոխարեն «նապաստակների» «տները» երեխաներն են՝ 3-4 ձեռք բռնած:
Նրանք բացում են «դռները» (ձեռքերը բարձրացնում) «անօթևան նապաստակի» առաջ՝ նրան տուն թողնելով և փակում «որսորդի» առաջ։ Միևնույն ժամանակ, այնտեղ գտնվող նապաստակը տնից դուրս է գալիս այլ «դռներով»: Խաղի մնացած մասը գործում է նույն կանոններով.
Դիդակտիկ խաղ.
«Բանորոշ կենդանուն ըստ նկարագրության»
Մանկավարժ. Բնութագրեք կենդանուն ըստ նկարագրության.
Ձմռանը այն սպիտակ է, դուք չեք նկատի այն ձյան մեջ: Ամռանը շագանակագույն է, միայն փորը սպիտակ է։ (Սպիտակ նապաստակ):
Այս կենդանու վայրի տեսքը պահպանվել է միայն Մոնղոլիայում՝ թփուտների անապատների ամենահեռավոր անկյուններում։ Ձմեռում է լեռներում՝ սառը քամիներից խուսափելու համար: Սնվում է փշոտ թփերով և սաքսի երիտասարդ ընձյուղներով։ Նա կարող է երկար ժամանակ չուտել կամ խմել: Այն պահպանում է սնունդն ու ջուրը ճարպի տեսքով՝ «ապագայում օգտագործելու համար»։ (Ուղտ.)
Չնայած այն գիշատիչ է, սակայն չի հրաժարվում մրգերից ու հատապտուղներից, իսկ սոված տարում՝ նույնիսկ լեշից։ Մանկական հեքիաթների մեծ մասի հայտնի մասնակից։ (Աղվես.)
Փորձ «Հողը որպես կենդանի օրգանիզմների բնակավայր»
Դասի նպատակները.
Ուսումնական. ձևավորել ուսանողների գիտելիքները հողի մասին՝ որպես կենդանի օրգանիզմների կենսամիջավայր. պարզել օրգանիզմների հողային միջավայրին հարմարվելու առանձնահատկությունները.
Զարգացնող. զարգացնել ուսանողների կարողությունները պարզ գործնական առաջադրանքներ կատարելու համար:
Կրթական՝ կենդանիների և բույսերի նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքի ձևավորում:
Դասի առաջընթացը
I. Կազմակերպչական պահ.
II. Նպատակի կարգավորում.
Այսօր մեր ուսումնասիրության օբյեկտը կլինի հողը՝ որպես կենդանի օրգանիզմների բնակավայր:
Ի՞նչ պետք է իմանանք հողի մասին:
Դասի հարց. Հողը կարո՞ղ է ապրելավայր լինել:
III. Նոր թեմայի ուսումնասիրություն.
Պատասխանել այն հարցին, թե ինչ է հողը: Պետք է հաշվի առնել հողի կազմը.
Ի՞նչ նյութեր են ներառված հողում: (երեխաների պատասխանները):
Խումբ 1. փորձ 1. Կալցինացված հողը խառնում են ջրի հետ - ջուրը պղտորվում է: Որոշ ժամանակ անց ձևավորվում է 2 շերտ՝ կավ և ավազ։
Եզրակացություն՝ հողը պարունակում է կավ և ավազ։
Խումբ 2. փորձ 2. Հողի մի կտոր գցում են մի բաժակ ջրի մեջ: Օդային փուչիկները սկսում են հայտնվել: Այս օդը հողից տեղահանվում է ջրի միջոցով: Ներթափանցելով հողի մասնիկների միջև:
Եզրակացություն՝ հողում օդ կա։
Լրացրեք դիագրամը.
Հողի առաջացումը սկսվել է Երկրի վրա բակտերիաների հայտնվելով։ Սա տեղի է ունեցել միլիոնավոր տարիներ առաջ: Մանրէները կարող են ապրել մանրացված ժայռերի մեջ: Նրանք անընդհատ մահանում էին ու փտում։ Հումուսի հանքային մասնիկները սոսնձել են ավազն ու կավը: Բույսերը կարող էին ապրել գոյացած հողի բարակ շերտի վրա։ Այս պահից հողի գոյացման գործընթացն ավելի արագ է ընթացել։ Բույսերը աճեցին և մահացան: Փտող բակտերիաների օգնությամբ դրանք վերածվել են օրգանական նյութերի, ապա՝ հանքային աղերի։ Ժամանակի ընթացքում հողը գաղութացվել է տարբեր բույսերի կողմից:
Եզրակացություն. Հողը Երկրի այն պարարտ շերտն է, որի վրա աճում են բույսերը: Հողի հիմնական հատկությունը բերրիությունն է։
Հողում ապրում են հսկայական քանակությամբ տարբեր օրգանիզմներ՝ բակտերիաներ, միաբջիջ սնկեր, կենդանիներ։ Հողի մեջ կան նաև բույսերի արմատները և բազմաբջիջ սնկերի միկելիումը։
Հողում ապրում են անողնաշարավորները՝ մրջյուններ, ճանճերի և բզեզների թրթուրներ, հողային որդեր, խլուրդ ծղրիդներ; ողնաշարավոր կաթնասուններ՝ խալեր.
Հողային միջավայրի բնակիչներն ունեն հետևյալ բնութագրերը.
1. Սարքերի առկայությունը փոսեր փորելու, անցումներ և այլն:
2. Փոքր աչքեր կամ տեսողության օրգանների բացակայություն։
3. Հողի մեջ շարժվելիս շփման ուժը նվազեցնելու սարքերի առկայություն՝ մարմնի վրա լորձի առկայություն (երկրային որդ); բուրդը կարճ է և հաստ (խալ); պարզեցված մարմնի ձև:
Անապատում ապրող բույսերը երկար արմատներ ունեն. լամպերի և պալարների մեջ պահվում է սննդանյութերի պաշար. Կակտուսները ջուր են պահում իրենց ցողուններում։
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Երեքշաբթի
Ուսուցչի և երեխաների համատեղ գործունեություն
Առավոտյան. Հեքիաթի ընթերցում Գ.Սնեգիրև. «Ինչպես են կենդանիներն ու թռչունները պատրաստվում ձմռանը». Երաժշտական և դինամիկ խաղ «Երգող արջուկներ»: Իրավիճակային զրույց մարդու և կենդանիների օրգանիզմի համար սննդի օգտակարության մասին.
Օր (քայլում). Նպատակային զբոսանք գիշերօթիկ դպրոցի տարածքով. տերեւաթափ ծառերի դիտում և համեմատում: Զրույց «Ինչու են սկյուռներն ապրում ծառերի խոռոչներում»: Բացօթյա խաղեր՝ «Գնդակի փոխանցում», «Արջեր և մեղուներ»: Դիդակտիկական խաղ «Ի՞նչ է փոխվել»: Իրավիճակային զրույց այն մասին, թե ինչպես է անտառային կենդանիների համար դժվար ապրել ուշ աշնանը և ձմռանը.
Երեկո. Պատրաստվում է «Գայլը և յոթ այծերը» հեքիաթի ցուցադրությանը (դրամատիզացիա). Եղանակի դիտարկումներ, առավոտյան և երեկոյան իրավիճակների համեմատություն։ Բացօթյա խաղ «Բռնիր եղնիկին».
Երեխաների ինքնուրույն գործունեության զարգացման միջավայրի կազմակերպում
Առավոտյան. Ստեղծագործական աշխատանք՝ նկարել անտառային կենդանիներ։ Անկախ մանկական խաղեր անտառային կենդանիների ֆիգուրներով.
Օր (քայլում). Հարստացում խաղային նյութերով՝ «Կրկես», «Անասնաբուժական հիվանդանոց»:
Երեկո. Դերային խաղեր՝ «Կրկես», «Անասնաբուժական հիվանդանոց»:
Հեքիաթի ընթերցում Գ.Սնեգիրև. «Ինչպես են կենդանիներն ու թռչունները պատրաստվում ձմռանը».
Աշունը անտառում. Թռչունների երգեր չեն լսվում։ Դաշտային կեռնեխները հավաքվել են հոտերի մեջ և գիրանում են՝ նախքան տաք կլիմաններ տեղափոխվելը:
Քրեյքը մեկնեց իր ճանապարհորդությունը բոլորից առաջ, քանի որ նա կամ թռչում է դեպի հարավ, կամ քայլում է:
Ջեյը կաղին է թաղում պահուստի համար: Նա ընտրում է ամենահասներին, բայց հաճախ մոռանում է դրանց մասին, իսկ գարնանը այս կաղիններից երիտասարդ կաղնիներ են աճում։
Մինչ գետինը դեռ սառած չէ, փայտաքանդակները սնվում են ճահիճում։ Փայտաքաղաղը կտուցը դնում է գետնին և դուրս է հանում որդերն ու թրթուրները։
Ծովախորշը ծանծաղ գետի վրա խճաքարեր է կուլ տալիս: Ձմռանը թակում է ասեղներն ու սառեցված լոռամիրգները, իսկ խճաքարերը, ինչպես ջրաղացին, կերակուր են մանրացնում թմբուկի բերքի մեջ։
Փոսիկները ամառվա ընթացքում չափից շատ են կերել, ճարպ են կուտակել և անցքից հեռու չեն շարժվում։
Ոզնին փտած կոճղի մեջ անցք գտավ, տերևներ քաշեց դրա մեջ, և այժմ ձմռան համար նրա բնակարանը պատրաստ է:
Շուտով սկյուռը մոխրագույն կդառնա և կհագնի ձմեռային վերարկու, բայց առայժմ այն պահում է ընկույզ և կաղին։ Դրանք դնում է խոռոչի մեջ: Իսկ սունկը կախում է փշոտ ճյուղերից՝ չորանալու համար։
Արջը մի ծեր եղևնի արմատների տակ որջ է փորել, այն ծածկել ճյուղերով և մամուռ հավաքել։ Ձմռանը նրա որջում կհայտնվեն արջի ձագեր։
Աղվեսը լուռ անցնում է աշնանային անտառով։ Անտառի տերևները կարմիր են, իսկ աղվեսի մորթին կարմիր: Աղվեսի համար հեշտ է աննկատ թաքնվել իր որսի վրա։
Թաքնվում էին տերեւաթափ նապաստակները։ Նրանք չեն թռչում, հետքեր չեն թողնում։ Հակառակ դեպքում աղվեսը կգտնի նրանց ու կուտի։ Նապաստակը կվազի կողքով, կկերակրի նրա կաթը և հետո կցատկի կաղամախու անտառը:
Կռունկների երամները ձգվում էին բարձր երկնքում։ Տխուր աղաղակներով նրանք հրաժեշտ են տալիս հայրենիքին։ Կռունկները ձմեռը կանցկացնեն տաք Աֆրիկայում։ Բայց հենց գարնանը առվակները սկսում են զնգալ, խոտերը կանաչում են բլուրների վրա, իսկ կռունկները վերադառնում են տուն՝ հայրենիք։
Օդում պտտվեցին առաջին ձյան փաթիլները, սագերի երամները նույնպես թռան դեպի հարավ։
Բացօթյա խաղ. «Գնդակի փոխանցում»
Սարքավորումներ. յուրաքանչյուր թիմ ունի 1 վոլեյբոլ:
Պատրաստվում ենք փոխանցումավազքին. թիմերն ընտրում են ավագներին: Կայքում 3 մ հեռավորության վրա գծված են երկու զուգահեռ գիծ՝ թիմերը շարվում են մեկի հետևում, ավագները կանգնած են մյուսի հետևում՝ յուրաքանչյուրը դեմքով դեպի իր թիմը: Կապիտաններից յուրաքանչյուրն իր ձեռքում ունի վոլեյբոլի գնդակ։
Ռելեի նկարագրությունը. մրցավարի ազդանշանով ավագները միաժամանակ գնդակները նետում են խաղացողներին իրենց թիմերի դիմաց: Բռնելով գնդակը, խաղացողը այն հետ է նետում ավագին և նրա տեղը զբաղեցնում սյունակի վերջում: Այնուհետև ավագը գնդակը նետում է երկրորդ խաղացողին, իսկ երբ նա հետ է ստանում, երրորդին և այլն։ որպեսզի. Գնդակը ավագին նետելուց հետո յուրաքանչյուր խաղացող վազում է մինչև սյունակի վերջը:
Դուք կարող եք գնդակը նետել ցանկացած ձևով (աջ կամ ձախ ձեռքով ուսից, երկու ձեռքերով՝ կրծքից և այլն), բայց առանց հատակին դիպչելու։
Ռելեն ավարտվում է, երբ խաղացողը, ով առաջինը որսացել է ավագի նետած գնդակը, գտնվում է մեկնարկային գծում (տես նկ. 1):
Բրինձ. 1. Վոլեյբոլի փոխանցումավազք
Հնարավոր սխալներ. եթե գնդակը կորել է, այն անձը, ում այն նետվել է (ավագը կամ թիմի խաղացողը) պետք է վերցնի այն, այնուհետև վերադառնա իր տեղը և փոխանցի գնդակը:
Բացօթյա խաղ «Արջեր և մեղուներ»
Խաղացողները բաժանվում են երկու խմբի՝ նրանց մեկ երրորդը արջեր են, մնացածը՝ մեղուներ։ Կայքի կենտրոնում կա աշտարակ՝ սա մեղվի փեթակ է։ Աշտարակի մի կողմից 3-5 մ հեռավորության վրա ուրվագծված է որջի տեղը, մյուս կողմից՝ 5-7 մ հեռավորության վրա՝ մարգագետնի տեղը։ Մեղուները տեղադրվում են աշտարակի կամ մարմնամարզական պատի վրա: Առաջնորդի ազդանշանով մեղուները իջնում են աշտարակից, թռչում մարգագետին մեղրի և բզզոցի համար: Արջերը բարձրանում են դատարկ փեթակների աշտարակի վրա և հյուրասիրում մեղրով: «Արջուկներ» ազդանշանի վրա: բոլոր մեղուները թռչում են փեթակ, իսկ արջերը իջնում են աշտարակից և վազում որջը: Նրանք, ովքեր ժամանակ չունեն փախչելու որջը, մեղուները խայթում են (ձեռքերով դիպչում): Այնուհետև մեղուները վերադառնում են աշտարակ և խաղը վերսկսվում է: Խայթած արջը դուրս չի գալիս մեղրի համար, այլ մնում է որջում:
Խաղի կանոններ. Մեղուները արջերին չեն բռնում, այլ ձեռքերով դիպչում են նրանց։ Յուրաքանչյուր նոր գործողություն սկսվում է ազդանշանով: Աշտարակից ցատկել չի կարելի, պետք է իջնել:
Դիդակտիկական խաղ «Ի՞նչ է փոխվել»:
Նպատակը. համախմբել սեղանի ձևավորման մասին գիտելիքները:
Դասի առաջընթաց.
Տարբերակ 1. Երեխաները կանգնած են սեղանի շուրջ: Նրանք հիշում են, թե ինչ, որտեղ և ինչպես է այն գտնվում։ Ուսուցչի ազդանշանով երեխաները փակում են իրենց աչքերը: Սեղանի վրայի առարկաները փոխվում են տեղերով կամ ամբողջությամբ հանվում: Երեխաները պետք է վերականգնեն կամ ուղղեն առարկաների և սարքերի դասավորությունը:
Տարբերակ 2. Երեխան ընտրվում է դռնից դուրս գալու կամ աչքերը փակելու համար: Նախ, նրան խնդրում են հիշել սեղանի տեղադրումը: Սեղանի վրայի առարկաները փոխվում են տեղերով կամ ամբողջությամբ հանվում: Դրանից հետո երեխային կանչում են, նրան խնդրում են վերականգնել կամ ուղղել առարկաների և սարքերի դասավորությունը։
Եղանակի դիտարկումներ, առավոտյան և երեկոյան իրավիճակների համեմատություն։
0°
+2°
+4°
+2°
Մայրամուտ 16:58
ամպամած
ամպամած
ամպամած
ամպամած
Օրվա տևողությունը 09:32
757 մմ
757 մմ
757 մմ
757 մմ
Լուսնի փուլային աճ
70%
67%
80%
79%
5 մ/վրկ
5 մ/վրկ
5 մ/վրկ
4 մ/վրկ
Դերային խաղ «Կրկես»
Նպատակը. Շարունակել երեխաների մեջ զարգացնել խաղի սյուժեն ստեղծագործորեն զարգացնելու կարողությունը: Զարգացնել դերերը բաշխելու ունակությունը: Համախմբել երեխաների պատկերացումները կրկեսի կատարողների մասին՝ մարմնամարզիկներ, ծաղրածուներ, մարզիչներ, աճպարարներ, զվարճացնողներ: Խաղում զարգացրեք ընկերական հարաբերություններ, դրական հույզեր։
Խաղի դերերը.
արտիստներ՝ մարմնամարզիկներ, ծաղրածուներ, մարզիչներ
կենդանի կատարողներ՝ ձիեր, շներ
կախարդ (ուսուցիչ)
զվարճացնող
պարմանուհի
Խաղի առաջընթաց.
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է խաղալ կրկեսում: Դա անելու համար անհրաժեշտ է խումբ պատրաստել: Երեխաները ուսուցչի հետ միասին պատրաստում են խումբը՝ շինանյութից արենա են պատրաստում, հանդիսատեսի տեղ են որոշում, բուֆետի տեղ։ Երեխաները դերեր են բաշխում միմյանց միջև:
Դերերը բաշխված են.
Երեխաների հանդիսատեսը գնում է տոմսարկղ և գնում տոմսեր: Երեխաներ նկարիչները գնում են ներկայացման պատրաստվելու։
Ուսուցիչը ստանձնում է զվարճացնողի և հրաշագործի դերը:
Հնչում են 3 զանգ. Երաժշտություն է հնչում: Հանդիսատեսը ծափահարում է. Մրցաշարն ազդարարում է մարմնամարզուհու ելույթը։ Լույսերը մարվում են խմբի կեսով:
Մարմնամարզուհին ասպարեզ է մտնում.
1. I. p.: Ձեռքեր մարմնի երկայնքով: Ոտքերը միասին: Հերթականորեն բարձրացնում է մի ձեռքը (սահուն, ապա իջեցնում. Բարձրացնում է մյուս ձեռքը (սահուն): Կատարում է 2 անգամ յուրաքանչյուր ձեռքով: Վերադառնում է I. p.
2. I. p.: Ձեռքերն առաջ են մեկնել: Ոտքերը մի փոքր բացված: Հերթով բարձրացնում է ոտքերը՝ մեկ ոտքով հասնելով հակառակ ձեռքին։
Կատարում է 2 անգամ յուրաքանչյուր ոտքով: Վերադարձ դեպի I. p.
3. I. p.: Ձեռքերը գոտու վրա: Ոտքերը միասին: Թեքվում է առաջ՝ փորձելով ձեռքերով հասնել ձեր կրունկներին։ 2 անգամ։
4. I. p.: Ձեռքերը գոտու վրա: Ոտքերը խաչաձև: Կատարում է squats, փորձելով կծկվել որքան հնարավոր է ցածր: 2 անգամ։
5. Կատարում է «պառակտում» վարժությունը:
Մարմնամարզուհու ելույթն ավարտվեց. Հանդիսատեսը ծափահարում է. Հանդիսավարը հայտարարում է վարժեցնողի ելույթը շների հետ։ Հայտնվում է վարժեցնող 2 շների (երեխաների) հետ։ Երաժշտություն է հնչում:
Վարժեցնողը հրամաններ է տալիս շներին.
1. Նստեք աթոռի վրա։
2. Անցնել պարանի վրայով։
3. Կանգնեք հետևի ոտքերի վրա։
4. Կատարել աղեղ:
Մարզչի ելույթն ավարտված է։ Հանդիսատեսը ծափահարում է. Հանդիսավարը հայտարարում է ծաղրածուների ելույթը։
Երաժշտություն է հնչում: Ծաղրածուները հայտնվում են ասպարեզում.
1. Դուրս են գալիս մատներով քթի մոտ խաղալով։
2. Նստեք հատակին, ոտքերը տարածեք, գնդակը գլորեք միմյանց:
3. Մեկը հրավիրում է մյուսին նստել և ճռճռացող խաղալիք է դնում իր աթոռին: Մյուսը նստում է, խաղալիքը ճռռում է։
4. Երկրորդ ծաղրածուն առաջինին կոնֆետով է հյուրասիրում։ Առաջին ծաղրածուն վերցնում է այն, բացում, դատարկ է: Նա նեղանում է։
Ծափահարություններ են հնչում։
Հանդիսավարը հայտարարում է ընդմիջում և տեղեկացնում հանդիսատեսին, որ ընդմիջումից հետո նրանց կհյուրասիրեն վարժեցված ձիերի և աճպարարի ներկայացում։ Լույսը վառվում է։
Երեխան-հանդիսատեսը գնում է բուֆետ, գնում «տորթեր» և «բամբակե կոնֆետ»:
Հնչում են 3 զանգ. Ամեն մեկն իր տեղերն է զբաղեցնում։
Հանդիսավարը հայտարարում է վարժեցրած ձիերի ելույթը։
Արենա են մտնում մարզիչը և 2 ձիերը (երեխաները): Երաժշտություն է հնչում:
1. Արենայի շուրջը շրջելը.
2. Գեղեցիկ քայլեք ծնկների բարձր բարձրությամբ:
3. Ծնկների վրա նստեք։ Կատարեք գլխի աղեղներ: Նրանք խոնարհվում են:
Հանդիսատեսը ծափահարում է.
Հայտարարվում է հրաշագործի ելույթը. Կախարդական տուփով կախարդ է հայտնվում։ Ցույց է տալիս հնարքներ.
1. Մատների հնարք.
2. «Ստացեք ականջի հետեւից» հնարք.
3. Կախարդական տուփի հնարք.
Հնարքներ կատարելիս հմայվում է: Հանդիսատեսը ծափահարում է.
Կոմպերեն հայտարարում է ներկայացման ավարտը։
Խաղի ավարտից հետո ուսուցիչը աջակցում է երեխաների զրույցներին անցյալ խաղի մասին՝ միաժամանակ նշելով խաղի առանձին մասնակիցների դերային վարքագիծը, նրանց խաղային փոխազդեցությունն ու հարաբերությունները, ինչպես նաև խաղի փոխարինման միջոցների օգտագործումը։
Դերային խաղ «Անասնաբուժական հիվանդանոց»
Հարակից դերախաղ. «Pet Shop»:
1. Սեփական խաղը յուրովի կազմակերպելու կարողության զարգացում։
2. Կենդանիների հանդեպ սեր զարգացնել և նրանց մասին հոգ տանելու ցանկություն:
3. Անասնաբույժի մասնագիտության նկատմամբ հարգանքի խթանում:
Նախա »; նկարազարդումների վերանայում քննարկումով; Զրույցներ «Իմ ընտանի կենդանուն», «Ինչպես եմ ես հոգում իմ ընտանի կենդանու մասին»:
Բառարանի ակտիվացում՝ անասնաբույժ, անասնաբուժական հիվանդանոց, կանխարգելում։
Դերեր՝ անասնաբույժ, կենդանիների սեփականատեր, կենդանիների խանութի վաճառող։
Խաղի առաջընթաց.
1. Խնդրահարույց իրավիճակի ստեղծում.
Ուսուցիչը իր գրկում լցոնված կատու է բերում խմբի մեջ:
Մանկավարժ: Տղերք, նայեք: Նա նստեց մեր խմբի դռան մոտ և լաց եղավ։ Ես փորձեցի նրան խումբ հրավիրել, բայց նա չցանկացավ վեր կենալ, նա պառկեց այնտեղ, հառաչելով և այնքան տխուր: Երեխաները պետք է ինչ-որ բան անեն:
Երեխաներ. Մենք պետք է օգնենք նրան, մենք պետք է բուժենք նրան:
Մանկավարժ: Ես չգիտեմ ինչպես, իսկ դուք:
Երեխաներ: Ոչ: Նրան անհրաժեշտ է տեղափոխել անասնաբուժական հիվանդանոց։ Անասնաբույժին.
Մանկավարժ. Որտե՞ղ է մեր անասնաբուժական հիվանդանոցը և անասնաբույժը: Բայց կատուն օգնության կարիք ունի:
Երեխաներ. Բայց այստեղ մենք մոտակայքում կունենանք անասնաբուժական կլինիկա և կենդանիների խանութ:
2. Դերային խաղ «Անասնաբուժական հիվանդանոց».
Երեխաները որոշում են անասնաբուժական կլինիկայի համար և պատրաստում գրասենյակը (կահույք կազմակերպել, կենդանիների խանութի վաճառասեղաններ պատրաստել, դերեր նշանակել):
Անասնաբույժը գրասենյակից դուրս է գալիս միջանցք։
Անասնաբույժ: Բարև ձեզ: Խնդրում եմ առաջինը գնա:
Նա նստում է սեղանի մոտ և սկսում ձայնագրել։
Անասնաբույժ – Ի՞նչ է պատահել քեզ:
Այցելու: Կատուն հիվանդ է: Նա չի ուզում ուտել կամ խմել, չի վազում, պառկում է, հառաչում և տխուր է:
Անասնաբույժ. Ինչ է նրա անունը:
Այցելու. Նրա անունը Մուրզիկ է:
Անասնաբույժ. Մուրզիկին զգուշորեն դրեք քննության սեղանին: Արի, Մուրզիկը խեղճ մարդ է, հիմա ես քեզ կքննեմ և կորոշեմ, թե ինչ պետք է անենք քեզ հետ։ Որքա՞ն ժամանակ է նա այսպիսին է:
Անասնաբույժը զննում է կատվին.
Այցելուն. Չգիտեմ, մենք նրան այսպես վերցրեցինք:
Անասնաբույժ – Օ՜, վերջ:
Այցելու: Ի՞նչ:
Անասնաբույժ. Մուրզիկի թեւատակում հսկայական տիզ է դրված: Նույնիսկ հսկայական: Քո արյունից շատ է խմել, Մուրզիկ։ Հիմա պինցետով կհեռացնեմ։ Եվս մեկ անգամ նա չկա:
Այցելու: Շնորհակալություն, բժիշկ:
Անասնաբույժ – Բարի գալուստ: Այժմ ամռանը տզերը շատ են, ուստի դրանք կատաղի են: Ես կգրեմ ձեզ համար սրսկումների անվանումը, դրանք պետք է կատարվեն երեք օր շարունակ. Ես նաև ուզում եմ ձեզ խորհուրդ տալ լավ կաթիլներ տզերի և լուերի դեմ: Դու գցում ես թաշկինակին, մի երկու շաբաթ կտևի։ Ստուգեք դեղաչափը փաթեթավորման վրա: Ես օձիք չեմ առաջարկում, դա միայն կատուներին է անհանգստացնում: Պահեք, այստեղ ամեն ինչ գրված է։ Չորս օրից քեզ ու Մուրզիկին եմ սպասում։ Դու հաստատ կլավանաս։
Այցելու: Ցտեսություն:
Անասնաբույժ. Ցտեսություն:
3. Դերային խաղ «Pet Shop»:
Այցելուն դուրս է եկել անասնաբուժական հիվանդանոցից և մտել կենդանիների խանութ։
Այցելու: Բարև ձեզ: Դուք ունեք այս դեղերը:
Վաճառող: Բարև: Հիմա տեսնենք, թե ինչ ունենք։ Ահա ներարկումներ, ներարկիչներ, կաթիլներ լուերի համար և տիզեր ներարկման համար: Մենք ունենք կատուների համար նախատեսված վիտամինների բազմազանություն, ինչպես նաև տարբեր օգտակար իրեր։ Ձեզ ինչ-որ բան հետաքրքրո՞ւմ է:
Այցելու: Այո: Ես ուզում եմ տուն գնել Մուրզիկի համար և մի քանի խաղալիք։
Վաճառող.Այստեղ մենք կատուների համար տներ ունենք: Ընտրեք.
Այցելու: Կարծում եմ, որ կապույտը այնտեղ կտանեմ: Իսկ խաղալիքներից՝ մուկ և գնդակ:
Վաճառող: Ահա դու գնացիր: Ձեզանից երկու հազար երեք հարյուր ռուբլի
Վաճառող: Ցտեսություն:
Չորրորդ օրը այցելուն իր կատվի հետ եկավ անասնաբույժի մոտ։
Այցելու: Բարև բժիշկ:
Անասնաբույժ: Բարև ձեզ: Մուրզիկը, տեսնում եմ, կենդանացել է, ու չես ասի, որ վատ էր։
Այցելու: Այո, բժիշկ: Արդեն երրորդ օրը նա ճիշտ կերավ և սկսեց խաղալ։
Անասնաբույժ- Շատ լավ: Մի մոռացեք ժամանակին կաթիլներ քսել, և տիզերը նրա համար սարսափելի չեն լինի։
Այցելու: Շնորհակալություն: Ցտեսություն.
Անասնաբույժ. Ցտեսություն:
Խաղն այստեղ ավարտված է, բայց եթե երեխաները ցանկանան, այն կարելի է շարունակել։
Ուսուցչի և երեխաների համատեղ գործունեություն
Առավոտյան. Երեխաների պատմություն վայրի կենդանու մասին, որն առաջացնում է նրանց համակրանքը, նրա սովորությունների պատկերումը շարժումներով, նկարազարդումների ընտրություն կամ նրա պատկերով լուսանկարներ: Մնջախաղ «Կենդանիների լեզուն».
Օր (քայլում). Զրույց անտառային վտանգների մասին (վայրի կենդանիների հանդիպում). Բացօթյա խաղեր՝ «Fawn», «Touch Relay»: Շինարարական խաղ «Անտառաբնակների տներ».
Երեկո. Պատմություններ հորինել և պատմել. «Պատմություն արջի, սկյուռիկների և ոզնիների մասին»: Երաժշտական ստեղծագործությունների ունկնդրում. Գ. Գալինինի «Գայլը»: Գ. Գալինինի «Արջ»; «Squirrels» (երաժշտությունը՝ Զ. Լևինայի, խոսքերը՝ Լ. Նեկրասովա); «Աղվեսը» Գ. Լևկոդիմովի «Ում հանդիպեց բուլղարը» ցիկլից. «Ոզնին» Մ.Կրասևի «Թերեմոկ» օպերայից: Իրավիճակային զրույց անտառում վարքի մասին. Կենդանիների հետքերի ուսումնասիրություն և խտրականություն (նկարներով, էսքիզներով):
Երեխաների ինքնուրույն գործունեության զարգացման միջավայրի կազմակերպում
Առավոտյան. Ստեղծագործական աշխատանք. անտառի բնակիչների կողմից հորինված հեքիաթների և պատմությունների խաղալիքներով բեմադրություն: Դերային խաղ «Ճանապարհորդություն դեպի անտառ
մաքրում»: Կենդանիների դիմակների պատրաստում խաղերի համար.
Օր (քայլում). Նայելով նապաստակների պատկերներին մոխրագույն և սպիտակ վերարկուի գույներով: Ուսուցչի պատմությունը կենդանիների քողարկված գունազարդման մասին: Խաղեր՝ «Ո՞վ է ամենաուշադիրը», «Գտիր լրացուցիչ առարկա», «Ի՞նչ է փոխվել»:
Երեկո. Ընտանի և վայրի կենդանիների պատկերների ուսումնասիրություն. «Գայլը և յոթ այծերը» հեքիաթի դրամատիկականացում.
Կենդանիների հետքերի ուսումնասիրություն և խտրականություն (նկարներով, էսքիզներով):
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Դերային խաղ «Ճանապարհորդություն դեպի անտառ
մաքրում»:
«Ջնջեք պատահական հատկանիշները և կտեսնեք, որ աշխարհը գեղեցիկ է…»
Բնությունը լի է արտասովոր հրաշքներով։ Այն երբեք չի կրկնվում: Եվ մենք բոլորս շտապում ենք, շտապում ենք
Եթե դուք սովորեցնում եք երեխաներին, և սա է հիմնական խնդիրը, սովորեցրեք նրանց հիանալ բնության վառ գույներով. Երեխան կզարգացնի գեղարվեստական ճաշակը, նա կկարողանա ավելի խորը հասկանալ իրեն շրջապատող աշխարհը, կձգտի սեփական ձեռքերով ստեղծել գեղեցկություն։ Ի վերջո, մարդու համոզմունքները ձևավորվում են մանկուց։
Երեխաներն ավելի խորն են ընկալում բնությունը, քան մեծահասակները, քանի որ նա առաջին անգամ է շփվում դրա հետ: Պահպանելով և զարգացնելով այս հետաքրքրությունը՝ մեծահասակները (ուսուցիչներ և ծնողներ) կարող են երեխաների մեջ սերմանել անհատականության բազմաթիվ դրական գծեր, ծանոթացնել նրանց բնական երևույթներին, բացատրել դրանց պատճառներն ու փոխհարաբերությունները:
Նպատակը. երեխաներին ուրախություն և հաճույք պատճառել զարգացման խաղերից: Պահպանել հետաքրքրությունը ինտելեկտուալ գործունեության նկատմամբ, համախմբել երեխաների նախկինում ձեռք բերված գիտելիքները: Խթանել սերը և հարգանքը բնության նկատմամբ:
Դասի առաջընթացը.
Երեխաները բացատ են գնում «թռչունների ձայների» երաժշտության ներքո (խմբում բացատների իմիտացիա): Նստում են կոճղերի վրա, թակոց է լսվում, և Մաշան և արջը գալիս են երեխաներին այցելության։
- Բարև, տղաներ, - ասում է Մաշան:
- «Որոշեցինք արջի հետ զբոսնել բացատում։ Բայց նախ՝ տարվա ո՞ր եղանակն է???? Արջը և ես չգիտեմ»:
«Գարուն», - պատասխանում են երեխաները:
Մանկավարժ.
- «Մաշային ու արջին պատմենք գարնան մասին։ Գիտե՞ք գարնան ամիսները։
- «Մարտ, ապրիլ, մայիս», - երեխաների պատասխանը:
Մանկավարժ.
- «Հիմա մենք ապրիլին ենք։ Ապրիլին անվանում են նաև Ջրհոս, Ձնեմարդ: Ինչո՞ւ եք կարծում»:
-Գարնան ի՞նչ նշաններ գիտես դեռ։
- «Ձյունը հալվում է. հոսքերը հոսում են; պայծառ, բարի, նուրբ արևն է շողում»,- պատասխանում են երեխաները։
Մաշան հարցնում է.
-Ի՞նչ փոփոխություններ են տեղի ունենում կենդանական աշխարհում։
«Բարձին, արջը, ոզնին են արթնանում»,- պատասխանում են երեխաները։
Արջը հարցնում է.
- «Ո՞ր կենդանիներն են փոխում իրենց վերարկուները»:
- «Սկյուռ, նապաստակ», - պատասխանում են երեխաները:
Մաշա.
- Ի՞նչ թռչուններ են թռչում տաք երկրներից:
«Արտույտներ, արտույտներ, բլբուլներ, բադեր և սագեր», - պատասխանում են երեխաները:
Ուսուցիչն ասում է.
- «Ամբողջ բնությունը կենդանանում է, ծառերի վրա բողբոջներ ու տերեւներ են հայտնվում։ Իսկ գետնին խոտ ու ծաղիկներ կան»։
- «Մեր մաքրումը նույնպես վերակենդանացնենք։ Եկեք ասենք կախարդական խոսքերը. «Շրջվիր քո շուրջը, և կհայտնվես կախարդական բացատում»:
Մաշան ասում է.
- «Ուֆ, ինչ ձանձրալի մաքրություն է: Դուք ասացիք, որ ծաղիկները հայտնվում են գարնանը: Որտեղ են նրանք?
Մանկավարժ.
- «Գարնանը տաքանում է, ձյունը հալվում է, առաջին ծաղիկները գլուխ են բարձրացնում։ Եկեք ցույց տանք բացատում գտնվող ծաղիկները»:
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.
Մեր գարնանային ծաղիկները
Ծաղկաթերթիկները ծաղկում են
Քամին մի քիչ շնչում է,
Ծաղկաթերթիկները օրորվում են։
Մեր գարնանային ծաղիկները
Ծաղկաթերթերը փակվում են:
Հանգիստ քնում
Նրանք թափահարում են գլուխները:
Հանգստանալուց հետո երեխաներին հրավիրում են նայելու գարնանային ծաղիկների նկարները՝ կոլտֆոտ, թոքերի շուշան, հովտաշուշան, խտուտիկ:
Մաշան հանելուկ է հարցնում.
- «Ես առաջինն էի, որ դուրս սողաց ձյան տակից՝ հալած տեղով։
Նա չի վախենում ցրտից, թեև փոքր է»:
Երեխաները պատասխանում են.
- «Քոլթսֆուտ. Այս բույսի թուրմը հազի դեղամիջոց է»։
Արջն ասում է.
- «Օ՜, ինչ գեղեցիկ ծաղիկ է: Հիմա ես կպոկեմ այն: Իմ տունն էլ գեղեցիկ կլինի»։
Մանկավարժ.
- «Արջ, կանգնիր!!!»
- Տղերք, հնարավո՞ր է ծաղիկ հավաքել:
Երեխաների պատասխանը.
-Չէ, ծաղիկը կենդանի է, քաղելու դեպքում արագ կչորանա, կմեռնի։
Մաշան ասում է.
- «Մեր քլիրինգում արդեն ավելի զվարճալի է դարձել: Եկեք ավելի հետաքրքիր դարձնենք մեր մաքրումը։ Թող մի ծաղիկ էլ ծաղկի»։
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.
Մաշան հարցնում է.
- Հիմա ո՞ր ծաղիկն է բացվել։
Ուսուցիչն ասում է.
- «Գուշակիր!! Այս ծաղիկը ծաղկում է գարնանը և ունի քաղցր անուն։ Իսկ ցողունի վրա կան վարդագույն, կարմիր և կապույտ ծաղիկներ»։
Արջը ծաղիկ է ցույց տալիս, բայց սխալ:
Երեխաներն օգնում են և մատնացույց անում թոքաբորբը:
- «Այս բույսը ոչ միայն գեղեցիկ է, այլև բուժիչ»:
Ուսուցիչն ասում է.
- Երեխաներ, եկեք հիշենք թոքերի մասին բանաստեղծությունները:
Երեխաները բանաստեղծություն են կարդում.
Այս մականունն առանց պատճառի չէ
Գեղեցիկ ծաղկի մոտ:
Մի կաթիլ հյութալի նեկտար,
Եվ բուրավետ և քաղցր:
բուժել մրսածությունը,
Lungwort-ը կօգնի ձեզ։
Ուսուցիչն ասում է.
-Ուզու՞մ ես, որ ևս մեկ ծաղիկ ծաղկի։
Կրկին խաղացվում է «Ծաղիկ» մատների խաղը:
Ուսուցիչը վերցնում է զանգը և հնչեցնում այն:
- «Ի՞նչ ծաղիկ է այդպես օղակվում»:
Հովտաշուշանը ծնվել է մայիսի մեկին,
Եվ անտառը պաշտպանում է նրան:
Կարծում եմ, որ նա խաբված է
Հանգիստ կհնչի։
Ուսուցիչը նորից զանգ է տալիս.
- «Գտիր հովտաշուշան և տնկիր այն բացատում»:
- Ասա ինձ, որտեղ է աճում այս ծաղիկը:
Երեխաները պատասխանում են.
- "Անտառում".
Մանկավարժ.
- "Ճիշտ. Նա շատ գեղեցիկ է և վախենում է, որ իրեն կպոկեն։ Նա թաքնվում է անտառում՝ ծառերի տակ»։
Մաշան ասում է.
- «Ես երբեք չեմ քաղի նման գեղեցիկ ծաղիկ, թող այն աճի»:
Ուսուցիչն ասում է.
- «Ինչ գեղեցիկ բացատ է ստացվում։ Դու մոռացել ես մեկ այլ ծաղիկ, գուշակի՛ր, թե որն է»։
Այն ունի հիանալի ոսկեգույն գույն։
Նա մեծ արև է
Փոքր դիմանկար.
Երեխաները պատասխանում են.
- «Dandelion».
Մանկավարժ.
- "Ճիշտ. Ինչո՞ւ է ասվում. «նա մեծ արև է, փոքրիկ դիմանկար»:
Մաշան ասում է.
-Կարո՞ղ եմ պատասխանել:
- «Դա շատ նման է արևին, իսկ թերթիկները նման են ճառագայթների»:
Մանկավարժ.
- «Տղե՛րք, ինչպե՞ս կարելի է մեկ բառով կոլթֆուտը, հովտի շուշանը, թոքաբորբն ու խատուտիկը անվանել»:
Երեխաներ:
- «Primroses. Նրանք առաջինն են հայտնվում»:
Մանկավարժ.
- "Ճիշտ. Այս ծաղիկները սիրում են լույսը և ծաղկում են, երբ ծառերի վրա տերևներ կամ բարձր խոտեր չկան»:
- «Ինչ գեղեցիկ բացատ է ստացվել»: Մեր բացատում թիթեռները քիչ են։ Վերցրեք ձեր տեղերը սեղանների մոտ: Ձեր սեղաններին թիթեռների տրաֆարետներ ունեք: Կիրառեք բազմագույն հարվածներ մեկ թևի վրա և ծալեք այն կիսով չափ: Արդյունքը թիթեռի թեւերի վրա հրաշալի նախշ էր։ Նրանք, ովքեր կատարել են առաջադրանքը, հանում են իրենց թիթեռը և կյանքի են կոչում բացատը»։
Հանգիստ երաժշտություն է հնչում - գարնանային անտառի ձայները:
Մանկավարժ.
- Հիմա տղաներ, եկեք վերադառնանք խումբ:
- «Շրջվեք ձեր շուրջը և հայտնվեք խմբում»:
Coltsfoot
Lungwort
հովտաշուշան
Dandelion
Նայելով նապաստակների պատկերներին մոխրագույն և սպիտակ վերարկուի գույներով:
Պատմություն կենդանիների քողարկված գունազարդման մասին:
Ամեն քայլափոխի մենք տեսնում ենք կենդանիների քողարկվածությունը կամ պաշտպանիչ գունավորումը։ Թիթեռի թրթուրները սովորաբար նույն գույնի են, ինչ տերևները, որոնց վրա նրանք զարգանում են: Կանաչ մորեխները օգտագործում են կանաչ քողարկվածություն, որպեսզի համապատասխանեն խոտի գույնին, որը նրանց ապաստան է տալիս: Կանաչ գույն ունեն նաև խոտերի մեջ կամ ճյուղերի մեջ ապրող թռչունները (կանաչավուններ, խոզուկներ, կանաչ փայտփորիկներ): Մշտադալար ծառերով տաք երկրների անտառներում գերակշռում են շրջակա բուսականության գույնին համապատասխան գունավորված կանաչ գույնի կամ բազմերանգ կենդանիներ։ Այնտեղ կարելի է առատորեն հանդիպել կանաչ թութակների, կանաչ մողեսների, օձերի, գորտերի և այլ կենդանիների։
Վառ թիթեռների և շատ ուրիշների թևերի ստորին մակերեսը գույնով նման է չորացած հին տերևներին: Երբ այս թիթեռները վայրէջք են կատարում և ծալում իրենց թեւերը, նրանք գրեթե անտեսանելի են դառնում տերևների և կեղևի շագանակագույն ֆոնի վրա:
Փոքր սարդերն ու վրիպակները հիանալի քողարկված են ծառերի կեղևի վրա: Դրանք դժվար է հայտնաբերել նույնիսկ մոտ տարածությունից։
Ծիծեռնակային թիթեռի թրթուրը կանաչ է սև կետերով և լավ քողարկված է հովանոցային բույսերի ծաղկաբույլերի տակ։
Անցյալ տարվա խոտերի, տերևների, ցողունների մեջ թաքնված կենդանիները դեղնադարչնագույն գույնի են՝ խայտաբղետ բծերով (մեծ բշտիկ և նժույգ, խոզուկ և սև ցողուն): Նման թռչունները վտանգի դեպքում սառչում են տեղում, անշունչ առարկաներին համապատասխան դիրք ու տեսք են ստանում և ավելի աննկատ դառնում։ Գիշերային անոթները, որոնց գույնը հիշեցնում է ծառի կեղևի գույնը, կառչում են հորիզոնական ճյուղերից և միաձուլվում նրանց հետ. Ավդոտկիները (տափաստանային թռչունները) պառկում են գետնին և, ձգելով իրենց վիզը, ստանում են քարերի կամ կավի կտորների տեսք; դառնությունները ձգվում են մինչև իրենց ամբողջ բարձրությունը, և դրանք չեն կարող տարբերվել եղեգից։ Փշոտ վիզը հիանալի քողարկված է։ Խոտերի մեջ նստած՝ նա արագ ոլորում է իր փոքրիկ կլոր գլուխը, և ավելի հավանական է, որ նրան շփոթեն օձի հետ, քան թռչունի:
Անապատների և տափաստանների կենդանիներին (անտիլոպներ, ուղտեր, առյուծներ) գերակշռում են տարբեր երանգների մոխրագույն և շագանակագույն գույները, ինչը նրանց լավ քողարկում է ավազների և ժայռերի մեջ։
Վագրերն իրենց ուղղահայաց գծերով, ճանապարհ անցնելով եղեգների մեջ վառ կանաչ երիտասարդ կադրերի և դեղին ծերերի միջև, հիանալի կերպով օգտագործում են լուսավորության որոշակի պայմաններ, լույսի և ստվերների խաղը քողարկման համար: Խայտաբղետ պանտերաները նույնպես լավ տեղավորվում են անտառի լույսի կլոր հատվածների մեջ: Նիտոնի խճանկարի գույնը նրան անտեսանելի է դարձնում Մալայական կղզիների անտառների արևի պայծառ շողերի մեջ:
Բարեխառն գոտում ապրող սպիտակ նապաստակը, արկտիկական աղվեսը և աքիսը տարին երկու անգամ փոխում են իրենց մուշտակը՝ ձուլելով. Բևեռային արջը, որը բևեռային սառույցի բնակիչ է, միշտ կրում է նույն ոչխարի մորթուց:
Պթարմիգանը հագնվում է նաև ըստ սեզոնի՝ ամռանը դարչնագույն-կարմիր է, ձմռանը՝ սպիտակ։ Տունդրայում բնադրող ձնառատ բուը միշտ նույն հանդերձանքն է կրում։
Ջրային կենդանիները՝ աղեղնավորները և մեդուզաները, չունեն պաշտպանիչ երանգավորում, սակայն քողարկված են նրանով, որ իրենց մարմինը թափանցիկ է, ինչպես ջուրը, ուստի բառացիորեն անտեսանելի են։
հինգշաբթի
Առավոտյան. Անտառի բնակիչներին պատկերող հեքիաթների նկարազարդումների ուսումնասիրություն: Դիդակտիկական խաղ «Փնտրում եմ կենդանիներ». Զրույց կենդանիների «հագուստը» փոխելու (մորթին ավելի հաստ ու երկարի դարձնելու, մորթի գույնը փոխելը), կենդանիների տները ձմռանը պատրաստելու, կենդանիների ձմեռման մասին։
Օր (քայլում). Բացօթյա խաղեր. «Սկյուռիկները ծառի վրա, տղաները գետնին», «Կենդանիների ցատկ»:
Երեկո. Իրավիճակային զրույցներ երեխաների հետ վայրի կենդանիների վտանգների և օգուտների մասին, ինչպես են նրանք խնամում իրենց երեխաներին, ինչպես են վարվում թշնամիների հետ:
Երեխաների ինքնուրույն գործունեության զարգացման միջավայրի կազմակերպում
Առավոտյան. Խաղ «Նման տարբեր կենդանիներ». երեխան ընդօրինակում է որոշակի վայրի կենդանու սովորություններն ու քայլվածքը. մնացած երեխաները նրա հետևից կրկնում են շարժումները։
Օր (քայլում). Երեխաների ընտրությամբ հեքիաթային խաղեր. Կենդանիների ֆիգուրների կառուցում բնական նյութերից (եղնիկ, եղնիկ, գոֆեր և այլն)
Երեկո. Արտադրողական գործունեություն. անտառի բնակիչների դիմանկարներ պատրաստել կեչու տերևներից (երեխաների ընտրությամբ):
Ուսուցչի և երեխաների համատեղ գործունեություն
Առավոտյան. Զրույց կենդանիների «հագուստը» փոխելու (մորթին ավելի հաստ ու երկարի դարձնելու, մորթի գույնը փոխելը), կենդանիների տները ձմռանը պատրաստելու, կենդանիների ձմեռման մասին։
Օր (քայլում). Դիտեք թփերի էտումը (բացատրեք երեխաներին, թե ինչու է դա արվում): Բացօթյա խաղեր՝ «Գորտեր և երաշտներ», «Կույր արջ» (օսական խաղ), «Քիթ և հավ»։
Երեկո. Ուսումնական և տրամաբանական խաղեր. «Ո՞ւր թռավ մեղուն». (4 խաղերից բաղկացած ցիկլ՝ բարդությամբ):
Երեխաների ինքնուրույն գործունեության զարգացման միջավայրի կազմակերպում
Առավոտյան. Դիմում տերևներից «Արջի որջ».
Օր (քայլում). Երեխաների ինքնուրույն գործունեությունը զբոսանքի ժամանակ, խաղեր իրենց ընտրությամբ. Ձեռքի աշխատանք ծառերի ճյուղերից՝ կենդանիների տուն կառուցելու համար:
Երեկո. Երեխաների անկախ գործունեություն. Տպագիր սեղանի խաղ «Կենդանաբանական լոտո».
Ուսումնական և տրամաբանական խաղեր. «Ո՞ւր թռավ մեղուն». (4 խաղերից բաղկացած ցիկլ՝ բարդությամբ):
Այս խաղի համար ձեզ հարկավոր է տիկնիկների սենյակ և տիկնիկների կահույք՝ կլոր սեղան, աթոռ, բազկաթոռ, բազմոց, մահճակալ, զգեստապահարան։ Բաց թողնված իրերը լիովին փոխարինելի են ուրիշներով. սկզբից միայն կարևոր է, որ դրանցից վեցից ոչ ավել լինեն: Եթե չկա պատրաստի կահույք, ապա պատրաստեք այն ինքներդ լուցկու տուփերից։ Սենյակը կարող է լինել տուփ առանց կափարիչի՝ պատուհանով և պատերին կտրված դուռով:
Կահույքը դասավորեք սենյակում և ձեր երեխայի հետ միասին պլան գծեք. գծիկներով նշեք պատուհանի տեղը, անցեք դուռը և օգտագործեք շրջանակներ, քառակուսիներ և ուղղանկյուններ՝ տիկնիկային կահույքի կտորները պատկերելու համար: Ահա թե ինչ տեսք կունենա նման պլանը.
Պլանը ցույց է տալիս.
2. բարձր աթոռ
5. մահճակալ
Իհարկե, այստեղ մենք տրամադրում ենք միայն մոտավոր պլան կահույքի կազմակերպման համար, այն կարող է տարբեր լինել ձեզ համար.
Հետագայում խաղի իրերի քանակը կարող է ավելացվել՝ նույնական իրերի ներմուծմամբ։ Խաղը հետևյալն է. Գծված հատակագծի վրա մեծ շրջանակով նշվում է այն առարկան, որի տակով «մեղուն թռավ»։ Հետևելով այս հրահանգին, երեխան պետք է գտնի այն խաղալիքների սենյակում: Խաղը կարելի է կրկնել մի քանի անգամ՝ մեղուն ամեն անգամ թռչելու է տարբեր առարկաների տակ։
Հարմարեցումներ
Ինչ է պատահել?
Գոյության պայմանները
Կենդանի օրգանիզմներ
Իմաստը
Հատկություններ
Ավազ, կավ
Հողի կազմը
Հանքանյութեր
Վ
Օրգանական նյութեր (հումուս)
Նկար 1 Նկար 1 Նկար. 1. Էստաֆետային մրցավազք վոլեյբոլի գնդակով Մնացած հետքերի տարիքի որոշում և հետքի ընթերցում Նկար 1 Մնացած հետքերի տարիքի որոշում և հետքի ընթերցում Նկար 3 Նկար 4 Նկար 5 Նկար 6 Նկար 115
Նատալյա ՍԿՐԻՊՆԻՉԵՆԿՈ
Դասի ամփոփում «Ինչից է բաղկացած մարդու մարմինը» նախապատրաստական խմբի համար.
Առաջադրանքներ:
ՈւսումնականՁևավորել երեխաների պատկերացումները մարմնի մասին մարդ, ձեր առողջության, մարմնի կառուցվածքի ու գործառույթների մասին։
Առողջություն 1. Պաշտպանեք և բարելավեք առողջությունը:
2. Զարգացրեք ձեր և ձեր մտերիմների համար ձեր գործողությունների կյանքին սպառնացող հնարավոր հետևանքները կանխատեսելու կարողություն:
3. Բացահայտել իմաստը և կարևորությունը դասերֆիզիկական կրթություն՝ կմախքն ու մկաններն ամրապնդելու և զարգացնելու համար։
Ուսումնական 1. Խթանել առողջ ապրելակերպ վարելու ցանկությունը:
2. Մշակեք հարգանք ուրիշների կյանքի նկատմամբ մարդ, ուրիշների ցավը համակրելու, օգնելու, կարեկցելու կարողություն։
ԹիրախԵրեխաներին ծանոթացնել մարմնի արտաքին կառուցվածքին և հնարավորություններին մարդ. Հպարտության զգացում զարգացրեք, որ դուք Մարդ. Հետաքրքրություն առաջացրեք ձեր մասին հետագա գիտելիքների նկատմամբ, ձեր մարմնի մասին ավելին իմանալու ցանկություն:
Բառարանի ակտիվացումպարանոց, իրան, գանգ, ողնաշար, մկաններ, հոդեր, կմախք, ոսկորներ, մաշկ, սիրտ, թոքեր:
ՍարքավորումներՊաստառ՝ կմախքի և մկանների պատկերով մարդ, թղթի թերթեր՝ գծված ուրվանկարով մարդև ներքին օրգաններ, գունավոր մատիտներ: Հայելիներ. Սննդամթերքի նկարներ.
Դասի առաջընթացը.
ԴաստիարակՏղաներ, այսօր է դասմենք կծանոթանանք մեր մարմինը. Ամեն Մարդպետք է իմանա իր մարմնի կառուցվածքը, դա կօգնի նրան առողջ լինել:
IN մարդՄարմինը շատ տարբեր օրգաններ ունի, և բոլորն էլ շատ անհրաժեշտ են։ Այս օրգանների շնորհիվ մենք ապրում ենք, շնչում, մտածում, քայլում, ուտում և շատ ավելին:
Բոլոր երեխաները տարբեր են և միևնույն ժամանակ նման, քանի որ մարմինը բաղկացած էնույնականից մասերԳլուխ, պարանոց, իրան, ձեռքեր և ոտքեր: Գլուխը կարող է մտածել, նայել, շնչել, տարբերել հոտերն ու համերը, բայց ոչ ինքն իրեն, այլ այն օրգանների օգնությամբ, որոնք գտնվում են գլուխ՝ աչքեր, ականջներ, քիթ և բերան: Գլուխը կարող է շրջվել տարբեր ուղղություններով: Նա չէր կարող դա անել, եթե մենք վիզ չունենայինք: Օգտագործելով պարանոցը՝ գլուխը ամրացվում է մարմնին, որը կարող է պտտվել տարբեր ուղղություններով և թեքվել։ Մարմնի ներսում կարևոր են օրգաններՍիրտ, թոքեր, ստամոքս, աղիքներ, լյարդ և այլն: Ձեռքերն ու ոտքերը ամրացված են մարմնին: Ձեռքեր համար մարդիկ շատ կարևոր են, տարբեր աշխատանքներ են կատարում։ Անվանեք ո՞ր մեկը:
ԵրեխաներՄենք վերցնում ենք խաղալիքներ, ուտում, հագնվում:
ԴաստիարակԱյս ամենը մենք կարող ենք անել մեր մատների շնորհիվ, որոնք շատ համառ են և կարող են տարբեր առարկաներ պահել։ Օգտագործելով ձեր մատները դուք կարող եք ոչ միայն խաղալ, այլև սովորել հաշվել:
Մատների մարմնամարզություն:
Տասը ճարպիկ մատներ
Ցանկանում էր խաղալ
Տասը ճարպիկ մատներ
Թվերը ցույց են տալիս և թվերը
Զրոյից տասը.
Եկեք հաշվենք մեր մատները հերթականությամբ:
ԴաստիարակՄեր ոտքերը կարող են քայլել մատների ծայրերով, բարձր ցատկել, վազել, կծկվել: Առաջարկում եմ կատարել այս բոլոր շարժումները։
ԴաստիարակԻնչպես տունն ունի պատեր և դրա համար էլ այդքան ամուր է, այնպես էլ ունի մարդն ունի ոսկորներ և մկաններ, մեծ ու փոքր։ Եթե դու մարդը ոսկորներ չուներ, իր մարմինը փափուկ կլիներ. Ոսկորներ, կմախքի բաղադրիչները, աջակցություն մարմինըև ապահովում է պաշտպանություն վերքերից և կապտուկներից: Հպեք ինքներդ ձեզ, ձեռքերին, ոտքերին, որովայնին:
Ինչպես գնացքի վագոնները միացված են միմյանց, այնպես էլ մկաններն ու ոսկորները կապված են միմյանց հետ։ Մարդկլիներ անձև և տգեղ, եթե այն չունենար կմախք: Կմախքը մեր հենարանն է։ Այն փխրուն տեսք ունի, բայց իրականում շատ դիմացկուն է: Կմախքը ոչ միայն որպես հենարան է ծառայում մարմնի համար, այլեւ պաշտպանում է ներքին օրգանները։ Նայեք ձեր ձեռքերին, շարժեք ձեր մատները:
Մերն է մարմինը ծածկված է մաշկովորը պաշտպանում է նրան: Նայեք մաշկին, հատկապես ձեր մատների վրա: Այն պետք է լինի անձեռնմխելի, առանց վնասների:
Օրգանիզմում մարդը աչքերովբերանը, քիթը, ականջները, կեղտը կարող է ներթափանցել մաշկի մեջ (փոշին, ավազը, միջատները, և այդ ժամանակ մարմինը վատ կզգա, պետք է պայքարի դրա դեմ, այդ իսկ պատճառով մենք սովորում ենք հոգ տանել մեր մասին. մարմինը, - երբ մաքուր է, նա ոչինչ չի սպառնում.
Օդը օրգանիզմ է մտնում քթի և բերանի միջոցով՝ մենք շնչում ենք, ապրում ենք։ Փորձեք փակել ձեր բերանը և քիթը, ինչ կլինի: Մենք մեզ կերակրում ենք բերանի միջոցով, մեր օրգանիզմը սննդից վերցնում է ամենաթանկ ու անհրաժեշտ իրերը, իսկ մնացորդները դուրս են գալիս զուգարան գնալիս։ Դա նման է կոնֆետի - «կոնֆետի փաթաթան»դեն նետեք այն և կերեք կոնֆետը, ձեր մարմինը նույնն է անում, ուստի ազատեք այն դրանից «կոնֆետների փաթաթաներ»դուք պետք է անմիջապես հիշեցնեք նրան այդ մասին:
Դուք պետք է հետևեք ինքներդ ձեզ և, եթե ինչ-որ նոր կամ անսովոր բան հայտնվի, ասեք մեծահասակին:
Եթե դուք հոգ տանեք ձեր մարմինը, կեր, ինչ տալիս են մանկապարտեզում ու տանը, ֆիզկուլտուրա արա, հետո ուժեղ, գեղեցիկ ու խելացի կմեծանաս։
Ֆիզ. մի րոպե.
Մեկ երկու երեք չորս հինգ - մենք կուսումնասիրենք մարմինը(քայլեք տեղում).
Ահա մեջքը, և ահա որովայնը (մատնացույց արեք մեջքը և ստամոքսը,
Ոտքեր (կտրուկ,
Բռնակներ (ձեռքերը ձգեք առաջ և պտտեք ձեռքերը,
Աչքեր (ցուցամատը ցույց է տալիս աչքերը,
Բերան (աջ ձեռքի ցուցամատը ցույց է տալիս բերանը,
Քիթ (աջ ձեռքի ցուցամատը ցույց է տալիս քիթը,
ականջներ (երկու ձեռքերի ցուցամատը ցույց է տալիս ականջները,
Գլուխ (ձեռքերը դնել գլխին,
Ես հազիվ կարողացա թափահարել (նրանք գլուխը թափահարում են այս կողմ,
Վիզը պտտում է գլուխը (պարանոցը ափերով սեղմեք,
Օ՜, ես հոգնել եմ: Օ՜, օ՜, օ՜
Ճակատ (երկու ձեռքի մատները շոյում են ճակատը մեջտեղից մինչև քունքերը)
Եվ հոնքերը (ցուցամատը հոնքերի երկայնքով անցնում է դեմքի կեսից մինչև քունքերը,
Ահա թարթիչները (ցուցամատը ցույց է տալիս թարթիչները,
Նրանք թռչկոտում էին թռչունների պես (երեխաները թարթում են աչքերը).
Վարդագույն այտեր (ափերը շոյում են այտերը քթից ականջներ ուղղությամբ,
Կզակի բզեզ (ավարտեք կզակի վրա սկսված շարժումը,
Մազերը հաստ են (սանրել մազերը երկու ձեռքի մատներով,
Ինչպես մարգագետնի խոտը:
Ուսերը (աջ ձեռքով հպեք աջ ուսին, իսկ ձախին՝ ձախին,
Արմունկներ (առանց ձեռքերը ուսերից հանելու, արմունկներն առաջ դրեք,
Եվ ծնկները (թեթևակի թեքվել և հարվածել ծնկներին)
Ինձ համար՝ Սերյոժա, Լենա։
ԴաստիարակԱյսօր մենք կծանոթանանք ամենակարևոր օրգանների հետ։
Ահա այս օրգանները ցուցադրող դիագրամ: Յուրաքանչյուր օրգանի հետ ծանոթանալուց հետո գունավոր մատիտներով կնկարեք այն և կփորձեք հիշել:
Ամենակարևոր օրգաններից մեկը ուղեղն է։ Նա ամեն ինչ գիտի և պատասխանատու է ամեն ինչի համար։ Ուղեղն օգնում է մարդ մտածելու համար, քայլել, տարբեր աշխատանքներ կատարել։ Նա շատ փխրուն է։ Լավ է, որ կոշտ գանգը հուսալիորեն պաշտպանում է ուղեղը վնասներից: Բայց դեռ աշխատիր գլխիդ չխփել։ Ուժեղ հարվածը կարող է ուղեղի ցնցում առաջացնել:
Սիրտը նման է մեծ պոմպի, որը մղում է արյունը: Ամբողջ մարմնով «վազում»արյուն տարբեր անոթների միջոցով: Արյան հիմնական խնդիրն ամեն ինչ կերակրելն է մարմինը. Եվ արյունը մղում և օգնում է շարժվել մի շատ կարևոր օրգան՝ սիրտը: Սիրտը անընդհատ աշխատում է, նույնիսկ երբ մարդը քնում է.
Սիրտը գտնվում է կրծքավանդակի կենտրոնում, գրեթե մեջտեղում և բռունցքի չափով։ Ձեռքդ բռունցքի ձևավորեք և դրեք այն կրծքի կենտրոնում՝ մի փոքր դեպի ձախ: Սա մոտավորապես ձեր սրտի չափն է: Այժմ մի փոքր սեղմեք և արձակեք ձեր բռունցքը, այսպես է աշխատում սիրտը: Դուք լսում եք ձեր սրտի բաբախյունը: Սիրտը պետք է պաշտպանված լինի. Բայց սա չի նշանակում, որ պետք է անընդհատ պառկել և Ոչինչ չանելու համար. Սիրտը պետք է մարզվի և մարզվի։ Երբ վազում ես, սիրտդ ավելի արագ է աշխատում։ Այն ծեծում և մղում է արյունը:
Ես ձեզ հրավիրում եմ ձեր ափը դնել ձեր սրտին և լսել: Այժմ ցատկեք, վազեք տեղում, թեքվեք առաջ, հետ: Այժմ ձեր ձեռքը կրկին դրեք ձեր սրտին: Ի՞նչ փոխվեց։ Սիրտս սկսեց ավելի արագ բաբախել։
U մարդը թոքեր ունի, դրանք անհրաժեշտ են մարդշնչել և արյունը սնուցել անհրաժեշտ օդով. Օդը տեսանելի չէ, բայց առանց դրա չես կարող ապրել։
Նայեք ձեր շունչին. Մոտեցրեք հայելին և շնչեք դրա վրա: Ջերմ շունչը մառախուղի կդնի հայելին։
Ձեռքերը դրեք ձեր կրծքին և խորը շունչ քաշեք: Զգում էիր, որ ձեռքերդ բարձրանում են օդով լցված թոքերի հետ միասին: Հիմա արտաշնչիր: Ձեռքերն ընկան:
Վերցրեք ծղոտները ձեր ձեռքերում, իջեցրեք դրանք և փչեք դրանց մեջ: Ի՞նչ տեսաք։ Սա օդ է փուչիկների տեսքով:
Մենք միշտ չէ, որ շնչում ենք նույն կերպ: Երբ մենք վազում ենք, ավելի հաճախ և խորն ենք շնչում, իսկ երբ հանգիստ ենք կամ քնած, մեր շնչառությունը հավասար է և հանգիստ։
Դուք պետք է աշխատեք չշնչել ծուխը կամ կեղտոտ օդը: Մեր թոքերը օգուտ են քաղում մաքուր, մաքուր օդից: Եվ իհարկե, դուք չեք կարող թունավորել ձեր թոքերը ծխախոտով: Ծխախոտի ծուխը սեւացնում է թոքերը եւ հիվանդացնում։
Շնչառական վարժություններ «Փչել փետուրին».
Խորը շունչ քաշեք, պահեք շունչը և դանդաղ փչեք փետուրին։ Փորձեք այնպես փչել, որ փետուրը հեշտությամբ թափահարի, և պահեք այն այս դիրքում մինչև արտաշնչման ավարտը։
Երեխաները, ուսուցչի հրամանով, կատարում են վարժությունը:
Ստամոքսը մեր ներսում կաթսայի պես է՝ ամբողջ սնունդը գնում է այնտեղ, և ստամոքսը մարսում է այն: Ստամոքսը հեշտությամբ հաղթահարում է օգտակար, առողջ սնունդը, բայց ստամոքսը տառապում և նույնիսկ հիվանդանում է անպիտան սննդից: Ստամոքսը իսկապես չի սիրում, երբ մենք չափից շատ ենք ուտում. մենք լցնում ենք մեր որովայնը: Ստամոքսը ժամանակ չունի հաղթահարելու հսկայական քանակությամբ սնունդ, և մեր ստամոքսը սկսում է ցավել։
Դիդակտիկ խաղ «Առողջ և անառողջ սնունդ»..
Երեխաները բաժանվում են երկուսի խմբեր«Օգտակար»Եվ «Վնասակար»սննդի նկարներ.
Ականջների ինքնամերսում.
Մարմնի վրա մարդկան շատ ու շատ կետեր, որոնք կապված են տարբեր օրգանների հետ։ Եվ եթե դուք սովորեք այս կետերը, կարող եք օգնել ինքներդ ձեզ, երբ հիվանդանաք: Այժմ մենք կսովորենք, թե ինչպես պետք է մերսել ինքներս մեզ:
Մեր ականջները հեշտ չեն (ձեր ականջները մի քանի անգամ շփեք ձեր ափերով վերևից ներքև,
Մեր ականջները ոսկե են (մի քանի անգամ քաշեք ձեր ականջի բլթակները,
Խելացի (թեթև սեղմեք ականջի հիմքը ականջի վերին եզրին,
Գիտնականները (թեթև սեղմեք ականջի հիմքը ականջի միջին մասի մոտ,
Հրաշալի (թեթև սեղմեք ականջի հիմքին ականջի ստորին եզրին).
ԴաստիարակԳեղեցիկ, ուժեղ և առողջ դառնալու համար պետք է մարզել ձեր մկանները:
- Ի՞նչն է օգնում դա անել: (ֆիզիկական դաստիարակություն և սպորտ). Ուժեղ, առույգ և արագաշարժ լինելու համար պետք է զբաղվել մարմնամարզությամբ և ֆիզիկական դաստիարակությամբ, բացօթյա խաղեր խաղալ և անպայման առավոտյան վարժություններ անել:
Մաղթում եմ, որ առողջ լինեք, չտխրեք և չկորցնեք սիրտը:
Լոգոպեդիայի GCD-ի ամփոփում նախապատրաստական խմբում «Մարդը և նրա մարմնի մասերը» թեմայով:Նպատակը. ընդլայնել երեխաների պատկերացումները մարդու մարմնի կառուցվածքի և նրա առանձին մասերի նպատակների մասին:
Առաջադրանքներ.
հարստացնել, ակտիվացնել և ընդլայնել բառապաշարը «Մարմնի մասեր» թեմայով.
սովորել մարդու մարմնի մասերի անունները, դրանց գործառույթները (մենք տեսնում ենք մեր աչքերով, լսում ենք ականջներով, շնչում ենք քթով և այլն);
պրակտիկա օգտագործել հոգնակի թվով գոյականներ;
պրակտիկա օգտագործելու գոյականները փոքրացնող և մեծացնող ածանցներով;
երեխաների ուշադրությունը հրավիրել բառերի բազմիմաստության վրա.
փորձեք բարդ բառեր կազմել՝ օգտագործելով տեսողական նյութ;
զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, պատշաճ շնչառությունը և ընդհանուր շարժիչ հմտությունները.
զարգացնել մշակութային և հիգիենիկ հմտություններ.
Սարքավորումներ:մարդու մարմնի կառուցվածքը պատկերող պաստառ, գնդակ, մուլտիմեդիա տախտակ և պրոյեկտոր։
GCD շարժում.
1 Կազմակերպչական պահ.
Տղերք, եկեք բարևենք:
Բարև, ափի՜ (երեխաները ծափահարում են ձեռքերը. ծափ-ծափ)
Բարև կոշիկներ: (stomp: stomp stomp)
Բարև գորտեր: (կռկռալ qua-qua)
Ողջույն, կուկուներ: (կուկու: կուկու)
Բարև, զանգի գարշապարը: (սեղմեք նրանց լեզվով. clink – clink)
Եվ փոքրիկ կայծոռիկ: (արտասանելիս արտաշնչելիս՝ s-s-s)
Բարև, արագաշարժ քամի, (փչում)
Գնացքը երկար է կառամատույցում: (քաշում: tuuu)
Բարի երեկո ձեռքի ժամացույցին, (տկտ.՝ տիկ-թակ)
Եվ հիմա բոլորը միասին նստեցին,
Բոլորը նայեցին ինձ։
2 Թեմայի ներածություն.
Տղաներ, լսեք հանելուկը.
Նա ամենաուժեղն է Երկրի վրա,
Որովհետև բոլորն ավելի խելացի են:
Ձեր կարծիքով ո՞վ է դա։ (Մարդ).
Մարդու մարմնի կառուցվածքով պաստառի ցուցադրում։
Մեր դասի թեման՝ «Մարդու մարմնի մասեր»։ Այսօր մենք կհիշենք, թե ինչ մարմնի մասեր ունի մարդը և ինչի համար է դրանք անհրաժեշտ։ Ինչպես պահել մեր մարմինը մաքուր և առողջ։
Հնչում է երաժշտություն «Պինոքիոյի արկածները» մուլտֆիլմից։ Պրոյեկտորի միջոցով հայտնվում է Պինոքիոյի պատկերը:
Պինոքիո: Բարև երեխաներ: Դուք ինձ ճանաչեցի՞ք։ Ինչո՞ւ եք այստեղ հավաքվել։
Ես ու տղաները խոսում ենք մարդու մասին։ Գիտե՞ս, Պինոքիո, մարդու մարմնի ինչ մասեր ունի:
Պինոքիո. Իհարկե, գիտեմ, ես մարմնի մի մաս ունեմ՝ քիթը:
Ինչի համար է դա?
Պինոքիո. Կպցնել այն ամենուր:
Տղերք, ես կարծում եմ, որ Պինոկիոն պետք է մնա, որպեսզի նա իմանա, թե ինչ այլ մարմնի մասեր ունի մարդը և ինչի համար է դրանք անհրաժեշտ:
Պինոքիո- Շնորհակալություն, ես հաճույքով կմնամ:
Ինչպե՞ս է կոչվում մարդու մարմնի ամենամեծ մասը: (իրան)
Լոգոպեդը երեխաների հետ միասին պաստառի վրա ցույց է տալիս, թե մարմնի մասերը որտեղ են գտնվում և ինչպես են կոչվում։ (կրծքավանդակը, ստամոքսը, մեջքը, կողքերը)
Մարմինն ունի ձեռքեր և ոտքեր: Տղերք, նշեք ձեռքի մասերը: (ուս, արմունկ, ափ, մատներ, եղունգներ) Ոտքի ո՞ր մասերն եք իմանում: (ազդր, ծունկ, ստորին ոտք, ոտք, մատներ, եղունգներ, ներբան, կրունկներ)
Պինոքիո. Գիտեմ, ամեն մարդ նաև գլուխ ունի՝ կարող է մտածել, նայել, լսել, հոտել, համտեսել:
Ճիշտ է, մարդն ունի գլուխ, բայց նա չի կարող ինքնուրույն անել այս ամենը, բայց դրա վրա գտնվող օրգանների օգնությամբ լսեք հանելուկները.
Կենդանու գլխի գագաթին,
Եվ մեր աչքերի տակ: (ականջները)
Ինչի համար են ականջները: (ականջներն անհրաժեշտ են լսելու, լսելու համար)
Յուրաքանչյուր դեմք ունի
Երկու գեղեցիկ լճեր
Նրանց միջև սար կա։ (աչքեր և քիթ)
Ինչի՞ համար են աչքերը: (աչքերը անհրաժեշտ են տեսնելու, նայելու համար)
Կարմիր դռներ իմ քարանձավում,
Սպիտակ կենդանիները նստում են դռան մոտ:
Եվ միս և հաց - իմ ամբողջ ավարը -
Ես սիրով տալիս եմ այն սպիտակ կենդանիներին։ (բերան, շուրթեր, ատամներ)
Ինչի՞ համար են ատամներն ու լեզուն. (երեխաների պատասխանները)
Էլ ի՞նչ կա գլխին։
Աճում է, բայց ծաղիկ չէ։
Կախում է, բայց ոչ պտուղ:
Կարծես թելի է, բայց կենդանի։
Մեկը ընկնում է, մյուսը աճում է.
(մազեր)
3 Շնչառական վարժություններ.
Տղերք, առաջարկում եմ մի փոքր հանգստանալ ու միաժամանակ մի օգտակար վարժություն անել մեր թոքերի համար։ Խոսքս շնչառական վարժությունների մասին է: Մինչ ես ձեզ մարմնամարզության ձեռնարկներ եմ բաժանում, խնդրում եմ հիշեցրեք ինձ, թե ինչպես ճիշտ ներշնչել և արտաշնչել:
4 գնդակի խաղ. «Մեկ - շատ»:
Եվ հիմա մենք խաղալու ենք «Մեկը շատ է» խաղը, ես անվանում եմ մեկ առարկա, իսկ դուք՝ շատ:
Ականջ - ականջներ, պարանոց - ..., աչք - ..., մազ - ..., գլուխ - ..., ճակատ - ..., բերան - ..., քիթ - ..., այտ - .. ., մատ - ..., արմունկ - ..., հոնք - ....
5 Խաղ «Թզուկ, մարդ, հսկա».
Պինոքիոն շատ ընկերներ ունի մուլտֆիլմերի կախարդական երկրում: Դրանցից մեկը Թզուկն ու Հսկան է։ Ի՞նչ եք կարծում, նրանց մարմնի մասերը նույնն են կոչվում, ինչ մերը: Թզուկը շատ ավելի փոքր է, քան մարդը, ուստի մենք նրա մարմնի մասերը կանվանենք փոքր անուններով: Եվ մենք կավելացնենք հզոր Հսկայի մարմնի մասերը: Օրինակ՝ մարդը ձեռք ունի, թզուկը՝ փոքր ձեռք, հսկան՝ մեծ։
Քիթ, բերան, ճակատ, աչքեր, մազեր, ձեռք, ոտք:
6 Խաղ «Չորրորդ անիվ».
Հաջորդ խաղը «Չորրորդ տարօրինակն է», ես 4 բառ եմ անվանում, և դուք պետք է գուշակեք, թե որ բառն է ավելորդ և ինչու:
Գլուխ, գլխարկ, ափ, պարանոց:
Օձիք, մատներ, ոտք, ափ:
Ոտք, ոտք, ծունկ, կոշիկներ:
Աչքեր, քիթ, ակնոցներ, ափի մեջ:
7 Ֆիզիկական վարժություն.
Ժամանակն է հանգստանալու և մեր մարմնի մասերը ձգելու։ Մենք զգուշորեն վեր ենք կենում մեր աթոռներից։
Մենք խփում ենք մեր ոտքերը:
Մենք ծափ ենք տալիս
Մենք գլխով ենք անում։
Մենք բարձրացնում ենք մեր ձեռքերը
Մենք հանձնվում ենք.
Մենք սեղմում ենք ձեռքերը
Եվ մենք վազում ենք շուրջը:
8 Բառերի բազմիմաստություն.
Տղերք, մեր մայրենի լեզվում կան բառեր, որոնք նույնն են հնչում, բայց տարբեր նշանակություն ունեն։ Առաջարկում եմ ծանոթանալ նրանց հետ:
Քիթը ինքնաթիռում է, նավի վրա, թեյնիկի վրա։
Ականջի ծակ - դռան մեջ, կարտոֆիլի մոտ, խաշած ձու:
Վիզը շշի մոտ է, սվիտերի մոտ։
Մեջքը մահճակալի, աթոռի, զգեստի մոտ է։
Վրձիններ – ներկի վրձին, խաղողի վրձին, թաշկինակի վրձին, ներկելու համար։
Լեզուն կոշիկի վրա է, մածուցիկ, կայծակաճարմանդով։
Ոտքեր - աթոռի մոտ, սնկի մոտ:
9 խաղ «Ինչ բաներ է պետք մարդուն մաքուր և կոկիկ լինելու համար»
Պինոքիո. Մալվինան ինձ ստիպում է ձեռքերս լվանալ, ինչպես նաև մի ամբողջ տոպրակ է տվել որոշ իրերով: Բայց ես չգիտեմ, թե ինչ անել նրանց հետ, ինչու են դրանք ինձ պետք:
Տղերք, եկեք օգնենք Պինոքիոյին պարզել դա:
Մուլտիմեդիա տախտակի վրա հայտնվում են մարմնի խնամքի պարագաների պատկերներ՝ սանր, ատամի խոզանակ, սրբիչ, օճառ, լվացքի սփռոց, ատամի մածուկ, շամպուն: Երեխաները նախադասություններ են կազմում: Օրինակ՝ Մարդուն մազերը սանրելու համար սանր է պետք։
Պինոքիո. Շնորհակալություն տղաներ, հիմա ես գիտեմ, թե մարդու մարմնի ինչ մասեր ունի և ինչի համար է դրանք անհրաժեշտ: Եվ որ պետք է ամեն օր օգտագործել հիգիենայի պարագաներ։
10 Ամփոփում
Տղերք, ի՞նչ սովորեցինք այսօր դասարանում: (երեխաների պատասխանները)
Նպատակին հասնելու համար օգտագործվել են հետևյալ մեթոդներն ու տեխնիկան՝ վիզուալ մեթոդ (տեսանյութերի օգտագործում), բանավոր մեթոդ (մարմնի մասերի մասին խոսակցություն), խաղի տեխնիկա (գնդակ խաղ «Մեկ-շատը», խաղ «Թզուկ, մարդ, հսկա» )
Խնդիրների լուծումն իրականացվում է հետևյալ կրթական ոլորտների միջոցով՝ առողջություն (ճիշտ շնչելու կարողություն), ճանաչողություն (մարմնի մասերի մասին պատմություն), երաժշտություն («Պինոկիոյի արկածները» մուլտֆիլմի սաունդթրեքը):
Դասի նշումներ
թեմայի շուրջ «Մարդ. Մարմնի մասեր".
Լոգոպեդիայի նախապատրաստական խումբ
Լոգոպեդ Նոսենկո Լ.Ա.
Թեման «Մարդ. Մարմնի մասեր."
Ուղղիչ կրթական առաջադրանքներ.Բառարանի ընդլայնում, պարզաբանում և ակտիվացում «Մարդ. Մարմնի մասեր". Ընդլայնել գաղափարները մարմնի հիգիենայի կարևորության մասին: Խոսքի քերականական կառուցվածքի կատարելագործում (թվերի համաձայնեցում գոյականների հետ, հոգնակի գոյականների օգտագործում անվանական և գենետիկ դեպքերի տեսքով): Խոշորացնող և սիրալիր նշանակություն ունեցող բառերի ձևավորում:
Ուղղիչ և զարգացնող առաջադրանքներ.Համահունչ խոսքի, տեսողական ուշադրության և ընկալման, նուրբ և կոպիտ շարժիչ հմտությունների, ստեղծագործ երևակայության զարգացում:
Ուղղիչ և դաստիարակչական առաջադրանքներ.Համագործակցության, փոխգործակցության, բարի կամքի, անկախության, պատասխանատվության հմտությունների ձևավորում։
Սարքավորումներ: առարկայական նկարներ, որոնք պատկերում են մարդու մարմնի մասերը: Թզուկի, հսկայի նկարներ.
Դասի առաջընթաց.
- Կազմակերպման ժամանակը.Գուշակիր հանելուկները.
Միշտ բերանում, կուլ չտալ (լեզու)
Գիշերը երկու պատուհան փակվում են
Եվ երբ արևը ծագում է, աչքերը բացվում են ինքնուրույն
Ձեր օգնականները - նայեք -
Մի տասնյակ բարեկամ եղբայրներ:
Ապրելու ինչ հրաշալի ձև է: Երբ նրանք
Մի վախեցեք աշխատանքից
Եվ ինչպես լավ տղա: Հնազանդ բոլորին... (մատը):
Լոգոպեդ. Այսօր մենք կխոսենք մարմնի մասերի մասին։
- Համախառն և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում.
Ա) Ընդհանուր թուլացում. Շարժում ըստ տեքստի.
Թաթեք կրծքավանդակը և որովայնը
Կատուի պես հիշում եմ.
Եվ ես կպտտվեմ օղակի մեջ,
Ինչպես կատուն տաք վառարանի մոտ: (Ի. Լոպուխինա)
Բ) Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում. Տեքստի վրա շարժումներ կատարելը.
Բարև տղերք, ինչու եք քնում:
Պատրաստվեք մարզվելու։
Աջ կողմում ընկերն է, իսկ ձախում՝ ընկերը:
Բոլորը միասին զվարճալի շրջանի մեջ են:
Դեպի ուրախ մեղեդիներ
Եկեք թեքվենք աջ, ձախ:
Ձեռքերը վեր! Ձեռքերը ներքեւ!
Վերև Եվ նորից խոնարհվեք: (Ի. Լոպուխինա)
Գ) Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում. «Բարեկամություն».
Մեր խմբի ընկերները
Աղջիկներ և տղաներ. (ձախ ափը սեղմեք աջ ափով և թափահարեք):
Մենք ձեզ հետ կընկերանանք
Փոքր մատներ. (Ընդհակառակը).
Մեկ երկու երեք չորս հինգ.
Հինգ, չորս, երեք, երկու, մեկ. (Միացրեք երկու ձեռքերի մատները՝ սկսած բութ մատից և հակառակը):
Դ) Հոդային շարժիչ հմտությունների զարգացում. Վարժություններ:
ծնոտի համար՝ ստորին ծնոտի շարժումներ դեպի աջ - ձախ;
Շուրթերի համար կատարեք փոփոխական շարժումներ.
Ես նմանակում եմ փղին
Շրթունքներս քաշում եմ պրոբոսկիսով։
Գորտերին գոհացնելու համար,
Քաշեք ձեր շուրթերը ուղիղ դեպի ձեր ականջները:
- Զորավարժություններ խոսքի բառապաշարային և քերականական կողմերը զարգացնելու համար:
Ա) Նայեք մարդու պատկերներով նկարին: Անվանեք նրա մարմնի մասերը (գլուխ, ձեռքեր, ոտքեր, իրան):
Բ) Անվանեք գլխի և իրանի մասերը (գլուխ՝ մազեր, դեմք, ճակատ, հոնքեր, թարթիչներ, քիթ, այտեր, բերան, շուրթեր, ատամներ, կզակ, իրան՝ պարանոց, ուսեր, ստամոքս, մեջք):
Գ) Խաղ «Վերցրու առարկան» (մարմնի մաս):
Տես - ... Լսիր - ...
Աշխատանքային - ... Վազում - ...
Շնչում է - ... Ծամում - ...
Կանգնած - ... Թափահարում - ...
Հուզիչ - ... Հնչում - ...
Նա ասում է - ... Գրում են - ...
- Ֆիզիկական վարժություններ կատարել, կատարել հետևյալ առաջադրանքները.
Ա) Ցույց տվեք ձեր մարմնի մասերը:
Բ) Ձախ ձեռքով ցույց տվեք ձեր աջ աչքը, ձախ ականջը, աջ ծնկը, ձախ աչքը:
Բ) Ցույց տվեք ձեր աջ ձեռքը: Աջ ձեռքով փակեք ձեր աջ աչքը, ձախ ականջը, աջ ուսը, ձախ աչքը։
Դ) Ձախ աչքդ փակիր աջ ձեռքով և ձախ ձեռքդ դրիր գլխիդ։
Դ) Ձախ աչքդ փակիր աջ ձեռքով, իսկ ձախ աչքը ձախով։
5. Հեքիաթ «Հսկան և թզուկը» -բառերի ձևավորում՝ խոշորացնող և սիրալիր ենթատեքստերով.
Ժամանակին մի Հսկան կար: Նա ոչ թե քիթ ուներ, այլ ... (նոսիշիե), ոչ թե աչքեր, այլ ..., ոչ շուրթեր, այլ ..., ոչ ձեռքեր, այլ ..., ոչ բռունցքներ, այլ ..., ոչ ոտքեր, այլ ... (դանակ): Հսկան ոչ թե տուն ուներ, այլ տուն։ Իսկ մոտակայքում մի տուն կար, որտեղ ապրում էր Թզուկը։ Նա ոչ թե քիթ ուներ, այլ ժայթք, ոչ թե աչքեր, այլ աչքեր և այլն։ Հսկան հսկայական էր, Թզուկը՝ փոքրիկ: Բայց նրանք ապրում էին երջանիկ և ամուր ընկերներ էին:
- «Մտածիր և պատասխանիր»
Քանի՞ աչք ունի երկու երեխա: (Երկու երեխա չորս աչք ունեն)
Քանի՞ ականջ ունեն երկու տղաները:
Քանի՞ ոտք ունի երկու հավը:
Քանի՞ մատ կա երկու ձեռքերի վրա:
Քանի՞ թաթ ունի երկու կատու:
- «Հաշվել» - Գոյականի համաձայնությունը թվերի հետ՝ ըստ «1,2,5» սխեմայի.
մեկ մատ, երկու մատ, հինգ մատ
մեկ բերան, երկու բերան, հինգ բերան
մեկ ոտք, երկու ոտք, հինգ ոտք:
- Դասի ամփոփում և երեխաների աշխատանքի գնահատում:
Անվանեք մարդու մարմնի մասերը:
Աղջիկների մարմնի չորացում տանը Չորացման հիմնական սկզբունքները
Մահացել է Մայք Մատարացոն
Շարժման մեջ տաքացում, ֆիզիկական դաստիարակության մեթոդական մշակում թեմայի շուրջ
Սպորտային ճամբարների կազմակերպումն այն է, ինչ անհրաժեշտ է ձեր թիմին
Յոգայի ուսմունքների փիլիսոփայություն Յոգայի ուսուցում և պրակտիկա