Opowieści o wychowaniu fizycznym, czyli o tym, jak dać dzieciom radość z ruchu, nauki i rozumienia. Dzieci o sporcie: najlepsze książki i bajki o treningach i zwycięstwach „Opowieści o sporcie i wychowaniu fizycznym”

Fantastycznie – sztafeta sportowa” dla dzieci w wieku 5 – 7 lat. Scenariusz dla starszej grupy przygotowawczej

Scenariusz rozrywki sportowej dla dzieci w wieku 5 – 7 lat
„Wspaniale – sztafeta sportowa”.

Cel: Kształtowanie umiejętności i zdolności motorycznych w oparciu o istniejącą wiedzę dzieci i pomysły na temat rosyjskich bajek.
Zadania:
- kultywowanie zainteresowania dzieci dziełami rosyjskich baśni;
- wywoływać u dzieci pozytywne emocje podczas wykonywania ćwiczeń fizycznych z postaciami z bajek;
- angażować rodziców w rozrywkę i życie przedszkola;
- promować zdrowy tryb życia.
Opis materiału:
Instruktorom wychowania fizycznego i nauczycielom wychowania fizycznego oferuję rozrywkę sportową „Wspaniała Sztafeta Sportowa”. Materiał ten może być stosowany u dzieci w starszym wieku przedszkolnym. Sztafeta odbywa się na terenie przedszkola. Rodzice są bezpośrednimi uczestnikami zabawy, zarówno jako postacie z bajek, jak i w przygotowaniu rozrywki sportowej.
Sprzęt, inwentarz:
- kostiumy, maski dla postaci z bajek;
- Złoty klucz;
- kolorowe wstążki, kulki;
- duża obręcz ze wstążkami, przyczepionymi do nich plastikowymi kulkami w ilościach
dzieci z taśmą, 2 kosze;
- buty - chodziki;
- lina, model rzepy;
- siatka do siatkówki, 4 kosze na piłki;
- flagi ze stojakami w kolorze niebieskim, czerwonym, zielonym, żółtym;
- akompaniament muzyczny;
Prace wstępne:
- przeczytaj bajki: „Przygoda Pinokia”, „Kot w butach”, „Gęsi i łabędzie”;
- zrób magiczną skrzynię po wyjęciu z pudełka;
- uczyć się z dziećmi poezji i tańca „Gęsi – Łabędzie”;
- przygotować rodziców, podzielić role;
- płyta z muzyką i wyborem piosenek na podstawie baśni.

Postęp rozrywki

Dzieci ustawiają się na ulicy przed głównym wejściem do przedszkola.
Prowadzący:
Z góry świeci słońce,
Ogrzewa ziemię i kwiaty,
Ogrzewa kałuże i ławeczki,
Ogrzewa rzeki i mosty
Utrzymuj dobry nastrój.
Nakazuje być zdrowym
Odpędź choroby,
Oraz ból gardła i oskrzeli
Bądź wesoły i nie ponury
Wychowanie fizyczne nam pomoże!
Dzieci:
1. I słońce się uśmiecha,
Wstaliśmy razem z nim.
Rozpocznie się ładowanie
Pod błękitnym niebem
2. Pełni zdrowia

Mamy wszystkie mięśnie
Ćwiczenia
W chłodnej wczesnej godzinie,

Wykonuj ćwiczenia ze wstążkami i piłkami. (dzieci dzielą się na 2 lub 4 kolumny: wstążki, kulki, wstążki, kulki) Ćwiczenia wykonywane są przy akompaniamencie muzyki, co pokazuje dwóch nauczycieli ze wstążką i piłką.

Prowadzący: Chłopaki, powiedzcie mi, czy lubicie czytać bajki? Dziś spieszy do nas z wizytą jeden z najsłynniejszych baśniowych bohaterów na świecie, uwielbiający przygody. Zgadnij kto to jest?
Drewniany chłopiec idzie do szkoły z książką ABC. Zamiast do szkoły ląduje w budce z bielizną. Jak nazywa się ta książka? Jak ma na imię chłopiec?
Dzieci: Pinokio!
Prowadzący: Ten bajeczny chłopak zostanie naszym asystentem w grze sportowej. Przysłał nam skrzynię (pokazuje) jest w niej dla Was niespodzianka. A Pinokio ma klucz. Zawołajmy wszyscy razem Pinokia.
Dzieci: Bu-ra-ti-nie, Bu-ra-ti-nie!
Pinokio spieszy do chłopaków przy wesołej piosence z filmu „Przygoda Pinokia”.
Pinokio: Jestem drewnianym chłopcem, jest o mnie zabawna książka. Jest film o mnie i mam na imię Pinokio.
Cześć chłopaki. Tak się cieszę, że was wszystkich widzę!
Prowadzący: I cieszymy się, że cię widzimy, Buratino. Chcemy zaprosić Cię do wspólnej zabawy i rywalizacji sportowej, a następnie otworzyć tę magiczną skrzynię!
Pinokio: Chciałbym (niestety) ale... kiedy się do Was spieszyłem, zgubiłem gdzieś klucz. I nie wiem co robić, nie uda nam się otworzyć skrzyni.

Prowadzący: Chłopaki, co będziemy robić? (dzieci proponują, że znajdą klucz) Słusznie, musisz podążać jego śladami i pomóc Pinokio znaleźć klucz.
Pinokio: Więc chcesz przeżyć przygodę?
Dzieci: Tak, chcemy!
Pinokio:: Gdziekolwiek byłem, droga nie była łatwa. Trzeba wziąć siłę, zwinność, szybkość, wytrzymałość. Masz to?
Dzieci: Jeść!
Dzieci wyruszają na poszukiwanie klucza. Pierwszym etapem na trasie jest tor przeszkód.
Może służyć jako wyposażenie dodatkowe lub zabudowa na miejscu.

Na drugim etapie spotkać Jabłonkę (osoba dorosła trzyma w rękach obręcz, do której przywiązuje się plastikowe kulki na grubych nitkach lub wstążkach lub przykleja taśmą) z bajki „Gęsi i łabędzie”.
Wokół jabłoni latają gęsi i łabędzie (dzieci z elementami kostiumu) Wykonują taniec do ścieżki dźwiękowej i odlatują. Dzieci odgadują bajkę.
Prezenter: Jabłonka, Jabłonka, złotego klucza nie znałaś?
Jabłonka: Nie widziałem klucza, ale słyszałem, jak gęsi i łabędzie przelatywały obok i rozmawiały o jakimś kluczu. Jeśli pomożesz mi zebrać jabłka, pokażę ci drogę.
Dzieci dzielą się na dwie drużyny, każda z koszem. Na polecenie jabłka są zbierane jedno po drugim.

Leśna Wróżka ma Twój klucz (wskazuje drogę).
Na trzecim etapie Witają ich dziadek i babcia siedzący niedaleko domu, na ziemi ułożona jest na niej siatka do siatkówki z wielobarwnymi piłkami, wzdłuż krawędzi terenu ustawione są kosze z kolorowymi flagami w kolorze niebieskim, czerwonym, zielonym, żółtym.
Pinokio: We wsi nad rzeką można było zobaczyć mały domek. Mieszkała tam babcia z dziećmi i jadła owsiankę na obiad.
Babcia: Jak cudownie jest żyć na świecie - odwiedzały nas dzieci.
Dziadek: O gotowaniu wiesz już sporo, upiecz dla nas... (dzieci zgadują) kok.
Babcia: Zeskrobujemy dół drzewa i zamiatamy stodołę. Dodajmy trochę mąki...
Dziadek: To jest dobre.
Babcia: Powtarzajcie ze mną, jak zagniatamy ciasto i pieczemy bułkę!
(wraz z chłopakami naśladują ruchy)

Wlewamy wodę i mąkę (dzieci udają, że nalewają wodę do miski).
I rozbijemy jajko. Zagniataj, zagniataj ciasto ciasto (wszyscy pokazują, że wyrabiają ciasto rękami: najpierw na zmianę każdą ręką, potem obiema rękami na raz).
Ciasto jest puszyste, przyjacielu. Szybko zróbmy bułkę! (zwijaj bułkę w dłoniach)
Dziadek: Nasza wspaniała Babcia!
Piękniejszych koloboków nie znajdziesz
Niebieski, czerwony, żółty...
Pamiętasz, co stało się z kolobokiem? (dzieci odpowiadają)
Chowajmy bułeczki w koszykach zgodnie z kolorem flagi. Lis ich tam nie znajdzie (dzieci sortują piłki do koszy).). Dziecko i babcia dziękują za pomoc, a dzieci wyruszają w podróż.

Czwarty etap to las. Dorośli z elementami stroju drzewa, z ramionami rozłożonymi na boki (gałęziami) kołyszącymi się w lewo i prawo od wiatru. Zadaniem dzieci jest szybkie przebiegnięcie przez las, bieganie wokół drzew, tak aby nie dotknąć ich gałęziami.

Piąty etap to bagno. Dwie żaby wykonują taniec „Wesołych Żab”.
Małe żabki: Cześć przyjaciele? Jesteśmy żabami - żabami, zielonymi brzuchami.
Prezenter: Spieszymy do leśnej Wróżki, ona ma nasz klucz. Drogie żaby, pomóżcie nam przejść przez bagna.
Małe żabki: Musisz stąpać ściśle po nierównościach (obręcze...). Pokazują drogę.

Udanej podróży!

Na szóstym etapie dziadek siedzi na rzepie (układ) wygląda.
Dziadek: Rzepa urosła, duża, bardzo duża, ale nie mogę jej wyciągnąć. Hej babciu...
Spektakl teatralny na podstawie bajki „Rzepa” „(dzieci aktywnie uczestniczą w opowiadaniu bajek)

Dziadek: Czy jesteście silni? Sprawdźmy cię teraz.
Przeciąganie liny z postaciami z bajki „Rzepa”. Dzieci idą dalej.

Na siódmym etapie spotyka Kota w Butach.

Kot: Miau - miau, kto to chodzi po mojej domenie?
Pinokio: Jestem drewnianym chłopcem i mam na imię Pinokio, a to są moi przyjaciele. Idziemy do leśnej wróżki. Ma klucz do skrzyni, która zawiera niespodziankę dla moich przyjaciół.
Kot: Cóż, to już inna sprawa. Pomogę Ci, mam buty - szybkie chodziki, w mgnieniu oka zabiorą Cię do Wróżki.
Dzieci dzielą się na dwie drużyny i na zmianę biegają w butach.

Na ósmym etapie Na polanie w pobliżu drzew spotyka Cię sama Leśna Wróżka.
Wróżka: Cześć przyjaciele! Dokąd się spieszysz? (Pinokio i dzieci wyjaśniają, że szukają złotego klucza). Czy to jest klucz, którego szukasz? (wyjmuje z koszyka)

Nie dam ci tego tak po prostu. Czy możesz mi pomóc udekorować drzewka? (wyjmuje z koszyka kolorowe wstążki) Wtedy ci to oddam. (dzieci dekorują drzewka i tańczą w kółko).

Kochani, na naszych zajęciach uczymy się liter, z liter, tworzymy sylaby, z sylab słowa... Kto będzie kontynuował łańcuch? Dobrze zrobiony! Czy wiesz, skąd wzięły się nasze litery, nasz język, kto wynalazł nasz alfabet? ( słucha się wersji dla dzieci). Jak myślisz, o czym będziemy dzisiaj rozmawiać na zajęciach? Nauczyciel gawędziarz rozpoczyna opowieść w rytm muzyki:

Bardzo, bardzo dawno temu, miliony lat temu, ludzie nie umieli mówić, ale podobnie jak zwierzęta potrafili wydawać tylko najprostsze dźwięki: krzyczeli, widzieli niebezpieczeństwo, warczeli, gdy odczuwali ból, piszczeli gdyby byli szczęśliwi. A jednak nawet wtedy ludzie różnili się od zwierząt. Chodziły na dwóch nogach i w przeciwieństwie do większości zwierząt posługiwały się kijem i kamieniem – pierwszymi i najprostszymi narzędziami. Ludzie musieli także negocjować ze sobą w sprawie polowań, ostrzegać przed niebezpieczeństwem, mówić, gdzie rosną jadalne grzyby i korzenie, a także nauczyli się komunikować za pomocą gestów. Każdy gest miał swoje znaczenie – tak po raz pierwszy pojawił się język migowy. Porozumiewamy się między sobą w tym języku: w jakim? Zgadza się – podajemy sobie ręce, machamy, klaszczemy itp. Minęło dużo czasu, zanim ludzie nauczyli się wykorzystywać dźwięki swojego głosu do przekazywania informacji. Tylko ludzie potrafią porozumiewać się za pomocą dźwięków głosu. Można przypuszczać, że pierwszymi słowami na ziemi były okrzyki wyrażające zdziwienie, potępienie, aprobatę lub ostrzeżenie. Słowa stopniowo układały się w zdania - tak pojawiła się MOWA USTNA. Ludzie nauczyli się myśleć słowami i mówić słowami! Język ustny to zdolność ludzi do mówienia i tworzenia słów za pomocą warg, języka i ust. Dlatego nazwa mowa ustna pochodzi od słowa usta-usta. Strumień ustny zaczęto wykorzystywać do celów rozrywkowych. Pojawiła się ustna twórczość ludowa (bajki, rymowanki, pieśni zagadkowe, eposy, dowcipy itp.)

Slajd 2.

Rozwija się społeczeństwo, rozwija się handel i polityka. I pojawia się potrzeba pisania. Dotarliśmy do tego (tabliczki gliniane, litery z kory brzozy).

Slajd 3.

Nasz alfabet zawdzięczamy Cyrylowi i Metodemu.

Slajd 4.

Wróćmy do obwodu CNT. Co jest najciekawsze? Oczywiście, że bajki.

Jakie rosyjskie opowieści ludowe znasz?

Przylatuje Baba Jaga.

Dlaczego tu jesteś? Chcesz przenieść się do krainy baśni? Nie wpuszczę cię. Potrzebują zdrowych, silnych ludzi, takich jak ja. A ja taka jestem, bo jem odmładzające jabłka.

Nauczyciel-gawędziarz: Przestań - te! Chłopaki! Ale jemy też jabłka, gruszki, banany i warzywa. Nas też można nazwać zdrowymi, ale jak myślisz dlaczego?

(wersje dla dzieci).

Nauczyciel-gawędziarz: Wszystkie owoce zawierają mnóstwo witamin i minerałów. Zobaczmy, do czego nadają się warzywa.

Spójrz na stół.

Co jeszcze warto jeść zdrowo?

Co jest szkodliwe?

Baba Jaga: Ty wiesz wszystko! Ale czy jesteś zręczny? Sprawdzę cię. Ale chłopaki, jestem stary, Wiaczesław Waleriewicz mi pomoże.

Nauczyciel wychowania fizycznego: Chłopaki, sztafeta nazywa się „Jabłka młodzieży”. Podzielcie się na dwie drużyny zgodnie z okręgami na koszulce.

Twoim zadaniem nie jest zrzucanie jabłek z talerza, bieganie do kostki i powrót.

Zwyciężyła drużyna niebieskich.

Nauczyciel-gawędziarz: R kurwa, Baba Jaga zniknęła, co oznacza, że ​​możemy kontynuować podróż.

Och, co my tu mamy (toczy się magiczna kula). Przyniósł nam zadania.

Masz karty. Mają sylaby, tworzą słowa.

Wynik: aktywność fizyczna, zdrowie.

Chłopaki, jak łączą się te słowa? Oczywiście, żeby być zdrowym, trzeba wykonywać ćwiczenia. Czy wiesz jak prawidłowo wykonywać ćwiczenia? Teraz Wiaczesław Waleriewicz powie Ci i pokaże, jak to zrobić.

Nauczyciel wychowania fizycznego prowadzi ćwiczenia.

Nauczyciel-gawędziarz: Będziesz robić ćwiczenia?

Jakie sporty znasz? (Odpowiedzi dzieci).

Chłopaki, spójrzcie, mamy magiczną skrzynię, a w skrzyni są dla was zagadki.

Blisko lasu na skraju

Trójka z nich mieszka w chatce.

Są trzy krzesła i trzy kubki.

Trzy łóżka, trzy poduszki.

Zgadnij bez podpowiedzi

Kim są bohaterowie baśni? (Trzy Niedźwiedzie).

Zmieszane ze śmietaną,

Za oknem zimno,

Strona okrągła, strona rumiana.

Walcowane... (Kolobok).

Podczas gdy nauczyciel i dzieci rozwiązują zagadki. Nauczyciel wychowania fizycznego prowadzi z publicznością kurs mistrzowski „Eye-Diament”, mający na celu zachowanie wzroku.

Nauczyciel-gawędziarz: Chłopaki, jaki sport uprawiała bułka? To prawda, lekkoatletyka.

Nauczyciel wychowania fizycznego: Teraz będziemy też biegać. Ustawiamy się w dwóch kolumnach. W łyżce masz małe „piłki” - piłki tenisowe. Twoim zadaniem jest dotarcie do kostki bez upuszczenia piłki. Kto ukończy go szybciej, wygrywa.

Wynik: zwyciężyła drużyna żółtych.

Nauczyciel-gawędziarz: Och, Baba Jaga zostawiła jej torbę. Co w tym jest? Zostawiła nam pytania, jeśli odgadniesz poprawnie, otrzymasz skarb.

Jakie ptaki porwały brata, a siostra poszła na spacer i bawiła się? (Gęsi łabędzie).

W kogo zamienił się brat Iwanuszka, gdy nie posłuchał swojej siostry Alonuszki? (w małą kozę).

Od kogo miła sierota doznaje obelg w bajce „Morozko”?

Kto śpiewa piosenkę „Lis niesie mnie przez ciemne lasy”, wołając kota o pomoc? (kogut)

Baba Jaga ma niezwykły dom. Na jakich nogach stoi? (na kurczakach).

Jak nazywa się bajka, z której pochodzi piosenka: „Wy, dzieciaki! Wy małe kozy! Otwórzcie, otwórzcie…” (wilk i siedmioro dzieci).

Jakie warzywo wyciągnął dziadek, babcia, wnuczka, robak, kot, mysz? (Rzepa).

Kto zniszczył wieżę w bajce „Teremok”? (niedźwiedź).

Dobrze zrobiony! Słuchaj, Baba Jaga zostawiła ci pomarańcze. Dlaczego nazwała je skarbami? To prawda, że ​​zawierają dużo witaminy C.

Odbierz zasłużone prezenty.

Swietłana Klimenko

Życie w XXI wieku stawia przed nami wiele nowych problemów, spośród których najbardziej palącym dzisiaj jest problem utrzymania zdrowia. Problem ten jest szczególnie dotkliwy w dziedzinie edukacji, gdzie wszelkie prace praktyczne mają na celu wzmocnienie zdrowia dzieci poprzez poprawę służby zdrowia. Krajowi i zagraniczni naukowcy od dawna ustalili, że zdrowie człowieka zależy jedynie w 7-8% od powodzenia opieki zdrowotnej, a w 50% od stylu życia. Na tle napięć środowiskowych i społecznych w kraju, na tle bezprecedensowego wzrostu chorób „cywilizacyjnych”, aby być zdrowym, trzeba opanować sztukę jego zachowywania i wzmacniania. Tej sztuce należy poświęcić jak najwięcej uwagi w placówce edukacyjnej. Ponadto należy wziąć pod uwagę, że obecnie praktycznie nie ma idealnie zdrowych dzieci. Nie zapominajmy także, że dzieciństwo to czas najkorzystniejszy na kształtowanie zdrowych nawyków, co w połączeniu z nauczaniem dzieci sposobów poprawy i utrzymania zdrowia przyniesie pozytywne rezultaty.

Należy zauważyć, że obecnie poziom wiedzy na temat wartości zdrowia własnego rodziców i zdrowia ich dzieci jest niski. Dlatego zadaniem rodziców i nauczycieli jest wpajanie przedszkolakom szacunku do własnego zdrowia i odpowiedzialności za dbanie o nie. I zacznij kształtować podstawy zdrowego stylu życia już u przedszkolaków tak wcześnie, jak to możliwe.

W okresie przedszkolnym następuje intensywny rozwój narządów i kształtowanie się układów funkcjonalnych organizmu. Bardzo ważne jest w tym czasie wyposażenie dzieci w pewną bazę wiedzy i praktycznych umiejętności zdrowego stylu życia, aby stworzyć potrzebę regularnej i systematycznej wychowania fizycznego i uprawiania sportu.

Dlatego prace w tym kierunku należy prowadzić z 2 stron: rodziny i instytucji edukacyjnej.

Z federalnego stanowego standardu edukacyjnego. Standard ma na celu rozwiązanie następujących problemów:

1) ochrona i wzmacnianie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci, w tym ich dobrostanu emocjonalnego;

4) tworzenie sprzyjających warunków rozwoju dzieci zgodnie z ich wiekiem oraz indywidualnymi cechami i skłonnościami, rozwijanie zdolności i potencjału twórczego każdego dziecka jako podmiotu relacji ze sobą, innymi dziećmi, dorosłymi i światem;

6) kształtowanie ogólnej kultury osobowości dzieci, w tym wartości zdrowego stylu życia, rozwój ich cech społecznych, moralnych, estetycznych, intelektualnych, fizycznych, inicjatywy, niezależności i odpowiedzialności dziecka, formacja przesłanek prowadzenia działalności edukacyjnej;

9) udzielanie rodzinie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego oraz zwiększanie kompetencji rodziców (przedstawicieli prawnych) w sprawach rozwoju i wychowania, ochrony i promocji zdrowia dziecka.

Oznacza to, że zgodnie ze standardem jednym z priorytetowych zadań przedszkola jest zachowanie i wzmocnienie zdrowia fizycznego dziecka. Dlatego w procesie edukacji i szkolenia musimy nie tylko dbać o zdrowie, ale także edukować rodziców w tym zakresie.

TECHNOLOGIE OSZCZĘDZAJĄCE ZDROWIE

1. Opanowanie zestawu prostych form i metod zachowań, które przyczyniają się do zachowania i wzmocnienia zdrowia

2. Zwiększanie rezerw zdrowia

FORMY ORGANIZACJI

1. Gimnastyka palców

2. Gimnastyka dla oczu

3. Układ oddechowy

4. Artykulacyjny

5. Trening muzyczno-oddechowy

6. Pauzy dynamiczne

7. Relaks

8. Terapia sztuką, bajkoterapia

9. Terapia ruchem, muzykoterapia

10. Terapia kolorami, terapia dźwiękiem, terapia piaskiem.

Zaplanowałam prace nad poznaniem i wprowadzeniem nowych form i metod wykorzystania technologii oszczędzających zdrowie w procesie edukacyjnym placówek wychowania przedszkolnego.

Cel pracy: wprowadzić do procesu edukacyjnego niekonwencjonalną metodę rozwoju fizycznego „Opowieści fizyczne” (autor N. N. Efimenko)

Zadania:

1. Zwiększanie zainteresowania dzieci ćwiczeniami fizycznymi.

2. Tworzenie warunków do realizacji naturalnej potrzeby aktywności fizycznej dziecka.

3. Kształtowanie niezbędnych umiejętności motorycznych dziecka poprzez włączenie do gry.

4. Aktywizacja rodziców i wzbogacanie ich doświadczeń w rozwoju fizycznym dzieci

5. Tworzenie komfortu psychicznego dzieci podczas wykonywania ćwiczeń fizycznych poprzez wykorzystanie postaci z bajek, kolorowych atrybutów, nietradycyjnego sprzętu itp.

Aby osiągnąć te cele, opracowano projekt pracy z dziećmi i ich rodzicami „Zdrowy styl życia”, plan pracy oparty na autorskiej metodologii N. N. Efimenko „Physical Tales” oraz wzbogacenie środowiska rozwoju przedmiotowo-przestrzennego o nowe materiały do pracy i relaksu. (suchy basen, masa solna, piasek kinetyczny, terapia su-jock itp.)

„Opowieści fizyczne” - autorska metoda wychowania fizycznego N. N. Efimenko (doktor nauk pedagogicznych).

Wiek przedszkolny to czas aktywnego kształtowania ciała dziecka. Ciągłe stosowanie wyłącznie klasycznej struktury często „prowadzi do spadku zainteresowania dzieci zajęciami i w konsekwencji do zmniejszenia ich efektywności. Dlatego konieczne jest stosowanie nietradycyjnych podejść do struktury i treści zajęć, które pozwolą na ciągłe utrzymanie zainteresowania dzieci nimi, zindywidualizowanie podejścia do każdego dziecka i mądre rozłożenie obciążenia, biorąc pod uwagę poziom aktywności ruchowej oraz zasada wyboru ruchów oparta na roli płciowej.

Dlatego w placówkach przedszkolnych istnieje potrzeba stosowania nietradycyjnych metod wychowania fizycznego. Efekt leczniczy osiągany za pomocą nietradycyjnych form jest ściśle powiązany z pozytywnymi emocjami dzieci, które korzystnie wpływają na psychikę dziecka.

I tak poszukiwanie nowych obiecujących kierunków poprawy zdrowia dzieci doprowadziło do autorskiego programu o zupełnie nowym poziomie metodologicznym opartego na nauce systemu rehabilitacji fizycznej, korekcji, profilaktyki i twórczego wyrażania siebie dzieci - „Teatr wychowania fizycznego i rekonwalescencja dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym” Nikołaja Nikołajewicza Efimenko.

W pierwszych latach życia dziecko rozwija się bardzo szybko. W żadnym następnym okresie życia nie zdobywa tyle, ile w tym momencie. A skoro wiodącą aktywnością dziecka w wieku przedszkolnym jest zabawa, to dzięki przykazaniu pedagogicznemu „bawiąc się – leczyć, bawiąc się – wychowując, bawiąc się – rozwijając, bawiąc się – uczyć” dziecko może czerpać radość z zaspokajanie naturalnej potrzeby ruchu, z poznawania otaczającego go świata.

„Teatr wychowania fizycznego dla przedszkolaków” to nowe podejście do wychowania fizycznego, które polega na zastosowaniu nowej metodologii rozwoju fizycznego dzieci.

Teatr to forma zabawy, nowy system zdrowia fizycznego, korekcji, profilaktyki i twórczego wyrażania siebie dla dzieci.

Każda lekcja edukacyjna, zgodnie z programem „Teatr Wychowania Fizycznego dla Dzieci w wieku przedszkolnym”, ma charakter sytuacyjny minigra (medialna), w którym dzieci wchodzą w etap odgrywania ról lub „naśladowczej” zabawy w naśladownictwo, wcielając się albo w role zwierząt, albo w rolę ptaków, owadów czy postaci z bajek. Podczas zajęć regularnie wykorzystuje się obrazki i diagramy oraz muzykę.

Ogólnie przyjęty system ruchów w takich klasach ulega modyfikacji. Wyróżnia się następujące tryby motoryczne: pływanie, leżenie, raczkowanie, siedzenie, stanie, chodzenie, wspinanie się, bieganie, skakanie.

Program zmienił tradycyjną strukturę głównych części. Proponuje się, aby ćwiczenia w pozycji siedzącej były pełnoprawnym ruchem podstawowym, takim samym jak chodzenie i bieganie. Ćwiczenia wspinaczkowe wydzielono w oddzielnym dziale i nie można ich łączyć z ćwiczeniami raczkowania. Ćwiczenie równowagi zostało usunięte z listy ruchów podstawowych. Ćwiczenia rzucania zastąpiono bardziej naturalnymi i niezbędnymi działaniami manipulującymi przedmiotami (głaskanie i dotykanie różnych przedmiotów, chwytanie, „upuszczanie”, podnoszenie, rozrzucanie, przesuwanie przedmiotów itp.).

W programie kilka sekcji: praca z muzyką, kolorem i „balet plastyczny”.

Brałem udział w metodologii „Opowieści fizyczne”, ponieważ program jest bardzo obszerny i wymaga realizacji we wszystkich obszarach rozwoju fizycznego dzieci w wieku przedszkolnym.

Zajęcia z dziećmi oparte są na baśni o „wychowaniu fizycznym”, które pozwala nie tylko ćwiczyć ciało, ale także rozwijać intelekt i kształtować u dzieci niezbędne cechy duchowe. Te fascynujące bajki można czytać dzieciom zarówno na zajęciach, jak i przed snem – zawierają one wiele mądrości i światła. Zajęcia prowadzone są w ramach dużej gry tematycznej („Dom (mieszkanie)”, „Pory roku”, „Karnawał kwiatów”, „Wzory leśne”, „Słońce”, „W ogrodzie, w warzywniku”, „Woda Cykl”) w formie minigier sytuacyjnych („Przygody kapci”, „Dziewczyna wiosny”, „Na łące kwiatowej („Narcyz”)”, „Kraj Listvandii”, „Piękno lata”, „Opowieść o Ciekawy słoneczny króliczek”, „Winna wróżka”, „Ciocia jesień”, „Podróż kropli deszczu”, „Babcia zima”), a rysunki ilustrujące ćwiczenia do zajęć można pomalować na różne kolory.

Swoją pracę rozpoczęłam od gimnastyki na przebudzenie po nocnym lub dziennym śnie, która zasadniczo różni się od tradycyjnych ćwiczeń. Jego nowość polega na bardziej naturalnej zmianie początkowej pozycji ciała: z leżącej (poziomej) do stojącej (pionowej).

W załączniku przedstawiono dziesięć oryginalnych bajek i zabaw z zakresu wychowania fizycznego, które można przeprowadzić zarówno w sypialni („Opowieść o ciekawskim słonecznym króliczku”, „Podróż kropli deszczu”, „Babcia Zima”), jak i w pokoju dziecięcym. przedpokoju, a nawet na ulicy!

Ponieważ objętość każdej bajki jest bardzo duża i rozciągnięta w czasie, w ciągu jednego dnia wykorzystuje się 1-2 nowe elementy z bajki i 3-4 wcześniej przestudiowane. Zatem każda bajka trwa 1 miesiąc nauki.

Każdej bajce towarzyszyła także muzyka, w zależności od przeznaczenia. Jeśli chcesz się uspokoić przed pracą, to relaks, jeśli obudzisz się i zaangażujesz w pracę, to wesoły.

Przykład „Bajki Fizycznej”. Temat: mieszkanie (dom).

DOM (MIESZKANIE)

Przygody domowych kapci

W jednym przytulnym miejskim mieszkaniu mieszkała i mieszkała rodzina kapci ze swoimi właścicielami. Na podłodze pod półką na buty, w jego ulubionym ciemnym kącie, chrapały ważne pantofle dziadka z miękką skórzaną podeszwą i ciepłymi filcowymi bokami. Te miękkie, zdeptane kapcie uwielbiały spać nie tylko w nocy, ale także w ciągu dnia – wiek miał na nie wpływ.

Były. 1.„Miłośnicy snu”

Z pozycji wyjściowej (i.p.) leżąc na plecach, ręce na boki -

naprzemienne obroty głowy w lewo i w prawo, lekko dotykając ucha

powierzchnia podparcia.

Kapcie taty były największe. Uwielbiały leżeć na brzuchu i zawsze wszystkich popychały.

Były. 2. „Kapcie tatusia”

Od i. p. leżąc na brzuchu, z głową zwróconą, skronią opartą o dywan, z ramionami ugiętymi i opartymi na dłoniach - unosząc głowę i obręcz barkową do umiarkowanej wysokości, wykonując jednocześnie ruchy wyprostu ramion, mówiąc: „ Odsuń się – odsuń się!”

Oczywiście wszystkie pozostałe kapcie z szacunkiem rozeszły się - wiedzieli, kto jest głową rodziny!

Na prawo od kapci taty, zawsze obok siebie, stały zielone, miękkie i lekkie kapcie mamy z wdzięcznymi motylkami na górze. Zawsze były czyste, schludne i uwielbiały składać codzienne zamówienia na półce na buty, która stała w korytarzu przy drzwiach wejściowych.

Były. 3. „Codzienne sprzątanie”

Od i. n. leżąc na brzuchu – powoli i płynnie przewróć się na plecy i z powrotem na brzuch – najpierw w jedną stronę, potem w drugą.

Najbardziej niespokojne były oczywiście zniszczone pantofle syna Kolyi. Nigdy nie siedział spokojnie, ale biegał z pokoju do pokoju po całym mieszkaniu.

Były. 4. „Wierci się”

Od i. n. leżenie na brzuchu – czołganie się na brzuchu po obwodzie sali, najpierw w kierunku przeciwnym do ruchu wskazówek zegara, a następnie zgodnie z ruchem wskazówek zegara (powrót do pozycji wyjściowej).

Niczym dwa puszyste kociaki, różowe puszyste kapcie, które córka Ira nosiła w domu, zawsze czule dociskały do ​​kapci swojej mamy. Cicho szeptali o czymś - pewnie o strojach, fryzurach, pięknych butach. Tak, tak, trochę zazdrościły im czarnych butów na wysokim obcasie, które często nosiły do ​​teatru, w odwiedzinach - na urodziny lub po prostu na kawę.

Były. 5. „Puszyste kocięta”

Czołganie się na czworakach (pozycja niska) na środek sali (koło), a następnie powrót do pozycji wyjściowej z pośladkami do przodu.

Z dumą eksponowano świąteczne czarne buty mojej mamy, błyszczące od lakieru, pokazując całym wyglądem, jak bardzo są eleganckie i eleganckie.

Były. 6. „Zgrabne buty”

Od i. p. stanie na czworakach (pozycja środkowa) - naprzemiennie unosząc lewą i prawą nogę, głowa wyciągnięta do góry, plecy delikatnie wygięte w dolnej części pleców.

Kapcie całej rodziny wraz z innymi butami mieszkały w osobnym domu, który dla nich był półką na buty z trzema „piętrami”.

Były. 7. „Regał”

Od i. p. stojąc na czworakach (wysoka pozycja) - wyprostuj ręce i nogi, podnosząc maksymalnie kość ogonową: „Wow, w jakim dużym domu mieszkały kapcie!”

W tym domu, jeśli przez dłuższy czas nie było sprzątania, czasami pojawiały się także pająki, które tkały swoje sieci w ciemnych zakamarkach.

Były. 8. „Pająk”

Od i. n. opierając ręce za plecami i unosząc tułów – poruszaj się krokami bocznymi (zginając kolana) wokół osi pionowej, najpierw w jednym kierunku, potem w drugim. Aby uniknąć pajęczyn, należy częściej przecierać półkę na buty wilgotną szmatką!

Kapcie, natknąwszy się na pajęczynę, mruknąły z niezadowoleniem: „Od dawna nie było sprzątania”.

Były. 9. „Zrzędliwe kapcie”

Od i. p. (jak w ćwiczeniu 8) - naprzemiennie wyciągaj prawą i lewą nogę do góry, imitując zniesmaczony dotyk zakurzonej pajęczyny.

Rano, gdy wszystko w mieszkaniu się budziło i zaczynało się poruszać, budziły się także kapcie. Pędzili po pokojach jak samochody po ulicach.

Były. 10. „Ruch poranny”

Czołganie się na czworakach (wysoka pozycja) w dowolnym kierunku, ale bez wzajemnego popychania.

Czasami zdarzało się, że niektóre kapcie przypadkowo zderzały się z innymi lub lekko nadepnęły na siebie. Jednocześnie rozeszli się, cofając i grzecznie powtarzając: „Przepraszam, proszę, stało się to zupełnie przez przypadek!”

Były. 11. „Grzeczne kapcie”

Chaotyczny ruch na czworakach (wysoka pozycja) z pośladkami do przodu, lekko stykając się ze sobą. W takim przypadku musisz powiedzieć słowa przeprosin i z uśmiechem iść w różnych kierunkach.

Dziadek jak zwykle wstał wcześniej niż wszyscy i jęcząc i jęcząc, założył swoje ciepłe, zdeptane pantofle.

Były. 12. „Ach i och!”

Od i. n. siedząc na podłodze (dywan, ławeczka gimnastyczna lub krzesło) – naśladuj zakładanie kapci: na przemian unoś nogi, uginając je w kolanach, zaznaczaj czas i obracaj się, wykonując kroki w bok w obie strony.

Nieco później niż dziadek mama szybko wstała – w końcu musiała mieć czas na przygotowanie śniadania dla całej rodziny. Jej kapcie fruwały po łazience, przedpokoju i kuchni jak motyle!

Były. 13. „Latające motyle”

Od i. n. w klęku – wykonuj różne skłony w połączeniu z machaniem ramionami, naśladując ruchy skrzydeł. Następnie wstając z kolan, wykonaj te same ruchy, stojąc.

W tym momencie tata pewnym krokiem wyszedł z sypialni - jego kapcie chodziły jak żołnierze na defiladzie wojskowej.

Były. 14. „Krok parady”

Chodzenie krótkimi krokami z wysokimi biodrami, następnie chodzenie z małymi wykrokami i wreszcie - gigantyczne kroki!

Słysząc kroki taty i jego donośny głos, Kola i Ira natychmiast wstali i wciąż zaspani wyszli z pokoju dziecięcego na korytarz, aby zrobić z tatą poranne ćwiczenia. Ponieważ oczy dzieci nie były jeszcze w pełni otwarte, szły jak za dotknięciem, z ramionami rozłożonymi na boki, ciągle gubiąc kapcie.

Były. 15. „Sony-senny”

Ostrożne chodzenie w różnych kierunkach, ramiona wysunięte do przodu – na boki, z okresowymi zgięciami w stronę stopy, symulujące zakładanie upadłego pantofla.

Pod koniec ćwiczenia tata uwielbiał trochę pobiegać z dziećmi - a potem dziecięce kapcie, głośno tupiąc, rzuciły się za dużymi kapciami taty. Małe kapcie wyglądały jak dumne żaglowce płynące po falach!

Były. 16. „Jachty wycieczkowe”

Najpierw wykonaj szybki chód, a następnie stopniowo przechodź na spokojny bieg. Podczas biegu Twoje ramiona mogą przyjmować różne pozycje: do przodu, do tyłu, na boki, do góry.

I teraz Kolya stał się odważnym Kapitanem Grayem, płynącym na swoim statku pod szkarłatnymi żaglami, a Ira stał się pięknym Assolem, czekającym na swojego pięknego kochanka na brzegu.

Tak rozpoczął się nowy dzień w ich życiu, obiecujący tyle ciekawych rzeczy!

Jakie ciekawe rzeczy będziecie dzisiaj mieli, chłopcy i dziewczęta? Czego oczekujesz od nadchodzącego dnia? Co będziesz dzisiaj robić?

Dzieci pod okiem nauczyciela ponownie zaczynają chodzić, uspokajają się i odpowiadają na zadawane pytania.

W podręczniku przedstawiono notatki z zajęć z dziećmi w grupie przedszkolnej placówki przedszkolnej, w których przy pomocy różnorodnych metod i środków, z wykorzystaniem niestandardowego wyposażenia oraz nowoczesnych elementów poprawy zdrowia, prozdrowotne ukierunkowanie wychowania fizycznego wdrożony.

Podręcznik zawiera ciekawe ćwiczenia i gry, które można wykorzystać jako wychowanie fizyczne w domu i w przedszkolu, indywidualnie i w grupie z dziećmi w wieku od 1 do 7 lat. Ćwiczenia z gry mogą stać się dobrą podstawą do pracy korekcyjnej i rozwojowej z różnymi kategoriami dzieci.

Podręcznik zawiera materiał dotyczący organizacji i prowadzenia zajęć wychowania fizycznego w muzycznym rytmie baśni z przedszkolakami w wieku 3-7 lat. Program został opracowany na Wydziale Teorii i Metod Wychowania Fizycznego Państwowej Akademii Kultury Fizycznej w Wołgogradzie (Wołgograd) przez doktora nauk pedagogicznych, profesora N. A. Fominę. W ramach tego programu od wielu lat twórczo i skutecznie pracują nauczyciele przedszkoli.
Podręcznik ma służyć organizatorom wychowania fizycznego, dyrektorom muzycznym i nauczycielom placówek przedszkolnych; mogą być przydatne studentom szkół wyższych i uniwersytetów pedagogicznych.

Prawidłowo rozwijające się dziecko od urodzenia dąży do ruchu. Dzieci zazwyczaj starają się zaspokoić swoją ogromną potrzebę ruchu poprzez zabawę. Zabawa to dla nich przede wszystkim poruszanie się i działanie.
Jednym z pilnych zadań wychowania fizycznego dzieci w wieku przedszkolnym jest opracowanie i stosowanie metod i środków, które przyczynią się do poprawy funkcjonalnej organizmu dziecka, zwiększenia jego sprawności, uczynienia go sprężystym i wytrzymałym, o wysokich zdolnościach ochronnych przed niekorzystnymi czynnikami środowiskowymi .
Istnieją różne sposoby rozwijania cech fizycznych u dzieci, jednym z nich są zabawy na świeżym powietrzu.

W podręczniku znajdują się dyskusje na temat zdrowego stylu życia – poranne ćwiczenia, hartowanie, zabawy na świeżym powietrzu o każdej porze roku, kąpiele słoneczne i powietrzne.
Nowe bajki, wiersze i zagadki autora sprawiają, że materiał podręcznika jest fascynujący i przystępny dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym i szkolnym. Pytania i zadania mają na celu aktywizację pamięci i uwagi, rozwijanie logicznego myślenia i mowy dziecka.
Materiał zawarty w podręczniku można wykorzystać do szkoleń zbiorowych i indywidualnych.
Poradnik adresowany jest do nauczycieli, rodziców, wychowawców i wychowawców.

Podręcznik napisany został zgodnie z „Programem Edukacji Przedszkolnej”. Zapewnia długoterminowe planowanie głównych rodzajów ruchów, ujawnia cechy prowadzenia zajęć wychowania fizycznego w drugiej grupie młodszej przedszkola przez cały rok.

autor L. I. Penzulaeva
Biblioteka programu kształcenia i szkolenia w przedszkolu
Zajęcia wychowania fizycznego w grupie przygotowawczej przedszkola
Wychowanie fizyczne dzieci w wieku przedszkolnym to ujednolicony system zajęć edukacyjnych i zdrowotnych w życiu codziennym, obejmujący codzienne poranne ćwiczenia, zajęcia wychowania fizycznego, gry i zabawy na świeżym powietrzu oraz zabawy w pomieszczeniach i na świeżym powietrzu pod bezpośrednim nadzorem nauczyciela.
W podręczniku przedstawiono zalecenia metodyczne dotyczące prowadzenia zajęć wychowania fizycznego, organizowania zabaw o różnej intensywności oraz zabaw z elementami sportowymi. Na koniec każdego miesiąca przedstawiany jest materiał do powtórzenia i utrwalenia wiedzy, który nauczyciel może zmienić lub uzupełnić według własnego uznania.
Przykładowe notatki lekcyjne zbudowane są według ogólnie przyjętej struktury i obejmują ćwiczenia z podstawowych rodzajów ruchu, zestawy ćwiczeń ogólnorozwojowych o różnej tematyce oraz zabawy plenerowe. Wszystkie zajęcia wychowania fizycznego prowadzone są w formie zabawy i zabawy.
Ważne miejsce w zajęciach z dziećmi w wieku 6-7 lat zajmują zabawy na świeżym powietrzu, ćwiczenia zabawowe i zadania. Podczas zabaw dzieci nie tylko rozwijają i wzmacniają swoje walory fizyczne, ale także rozwijają odpowiedzialność za siebie i innych dzieci (wzajemna pomoc, wsparcie, zasady moralne zachowania w zespole). Najważniejsze jest, aby zajęcia i zabawy w domu i na placu zabaw sprawiały dzieciom przyjemność i radość, zwiększały wiarę we własne możliwości i rozwijały niezależność.
W wyniku pracy nad rozwojem cech fizycznych i zdolności motorycznych przez cały okres edukacji i wychowania w przedszkolu, do momentu rozpoczęcia nauki w pierwszej klasie dzieci mają pewną i dość silną rezerwę umiejętności i zdolności motorycznych, cech fizycznych, i dobrą koordynację ruchów. Wszystko to pozwoli im skutecznie radzić sobie z obowiązkami w szkole, utrzymywać prawidłową postawę na zajęciach, wykazywać się wytrwałością i umiejętnością słuchania nauczyciela bez rozpraszania uwagi.

Podręcznik przybliża teoretyczne podstawy edukacji i szkolenia radioekologicznego oraz przedstawia system pracy mający na celu zapoznanie dzieci w starszym wieku przedszkolnym z podstawami radioekologii i zdrowego stylu życia. Jako główne metody pracy proponuje się gry (dydaktyczne, aktywne, odgrywanie ról), bajki środowiskowe oraz cykl zajęć obejmujących oparte na grze sytuacje edukacyjne i problemowe.
Adresowany do nauczycieli placówek prowadzących edukację przedszkolną.

Sporty

bajki

Pozycja

o wydarzeniu sportowym

„Sportowe opowieści”

W grze biorą udział drużyny składające się z 10 osób (5 chłopców i 5 dziewcząt). Odbywa się to na sali gimnastycznej lub na boisku sportowym.

Wymagane do gry piłki do koszykówki, stojaki, dekoracje przedstawiające dom i las, łyżki, jajka na twardo, drobne kawałki pianki, magnetofon, flaga, czapki z nausznikami, szaliki, obręcze, krzesła.

Prezenter krótko opowiada historię, a następnie dzieci odgrywają ją w sztafetach. Po każdej sztafecie sędzia główny ogłasza jej wyniki. Klasyfikacja ogólna- przez najmniejszą ilość zajętych miejsc.

Przy dźwiękach marszowej muzyki uczestniczące drużyny wchodzą do parady pojedynczo, w kolumnie. Ustawiają się w kolejce. Po zgłoszeniu flaga zawodów zostaje podniesiona. Na nim widnieje napis: „Opowieści sportowe”. Na sygnał lidera drużyny ustawiają się w trzech (w grze biorą udział trzy drużyny) kolumnach, jedna po drugiej.

Prowadzący. Kochani, wszyscy kochacie bajki. Dziś opowiem krótko kilka bajek, a każdą z nich pokonacie na zawodach, w sztafetach. W ten sposób staniecie się niejako uczestnikami tych bajek. Ponieważ nasza gra polega na rywalizacji, nazywa się ją „Sports Tales”.

Ale przede wszystkim przedstawię Cię naszym widzom. Uczestnicy biorą udział w zawodach (klasy są reprezentowane przez ich motto, kapitana i nazwę drużyny).

Więc zaczynajmy!

Pierwszą bajką jest „Ryaba Hen”.

Dawno, dawno temu żył dziadek i kobieta. I mieli kurczaka, Ryaba. Kura zniosła jajko, nie złote, ale proste. Dziadek bił i bił, ale się nie łamał; Kobieta biła i biła, ale nie złamała się. Dziadek płacze, kobieta płacze, a kura gdaka: „Nie płacz, dziadku, nie płacz, kobieto, ale raczej zagraj w konkurs”. Połóż jajko na łyżce i biegaj po domu, kto szybciej wykona zadanie, wygra.”

Sztafeta. Bieganie z jajkiem na łyżce do blatu i obchodzenie go dookoła, z powrotem, podawanie łyżki z jajkiem następnemu graczowi itp. Dziewczyny w chustach, chłopcy w czapkach z nausznikami. Na blacie- dekoracja „Dom”.

Prowadzący. Chłopaki, w bajce „Kurczak Ryaba” byliście babciami i dziadkami. No i niech tak zostanie, bo druga bajka "Rzepa" a bohaterami tej opowieści są znowu babcia i dziadek. Uwaga! Słuchać!

Dziadek zasadził rzepę. Rzepa urosła bardzo, bardzo duża. Dziadek ciągnie rzepę, ciągnie, ale nie może jej wyciągnąć. Dziadek zadzwonił do babci. Dziadek za rzepę, babcia za dziadka. Ciągną, ciągną, ciągną. Byliśmy zachwyceni. I pobiegli z rzepą do domu i okrążając go, z powrotem.

Sztafeta. Przegrupowanie w parach. Chłopiec trzyma piłkę do koszykówki, dziewczyna- wokół talii chłopca. Chłopcy w czapkach z nausznikami, dziewczęta w chustach. Biegnij parami z piłką do słupka i okrążając go, z powrotem, podając piłkę kolejnej parze itp. Na stojaku znajduje się dekoracja „Dom”.

Prowadzący. A teraz opowiem wam bajkę „O kogutku i lisie”. I zamienicie się w lisy i kurki.

Lis przybiegł do domku koguta i powiedział: „Kogucik, kogucik, złoty grzebień”, wyjrzyj przez okno, dam ci groszek”. Kogucik wyjrzał przez okno, a lis podrapał go w torbę i pobiegł po lesie.

Sztafeta. Bieganie z torbą na ramieniu do słupka i obchodzenie go dookoła, z powrotem, podanie torby następnemu zawodnikowi itp. W torbie- dwie piłki do koszykówki. Ozdoba na blacie- "Las".

Prowadzący. Uwaga, chłopaki! Kontynuujmy temat „Moja Bestia”. Bajka „Teremok”.

Na polu stoi wieża-teremok. Nie jest ani niski, ani wysoki. Kto mieszka w rezydencji? Kto mieszka na wysokich stanowiskach? Mosquito-Piskun. Nudne jest życie komara samotnie. Postanowił zaprosić do siebie znajomych. Z rezydencji wylatuje komar, bierze przyjaciela za rękę i zaprasza go do rezydencji. Przyprowadził więc do siebie wszystkich swoich przyjaciół. Zaczęli żyć, żyć i czynić dobro. Aby zagrać w tę bajkę, musicie wybrać najszybszego i najbardziej odpornego. Będzie Piszczącym Komarem.

Sztafeta. Przed kolumną umieszcza się obręcz, w której znajduje się Komar-Piskun. Na komendę „Uwaga! Marsz!" wybiega z obręczy, bierze za rękę jednego zawodnika ze swojej kolumny i wbiega z nim do obręczy. Gracz pozostaje w obręczy, a Komar-Piskun rusza w pościg za innym zawodnikiem. I tak wszyscy zawodnicy z kolumny muszą po kolei wbiegać do obręczy razem z Komarem-Piskunem.

Prowadzący. I pamiętajmy bajkę o najsłodszej, najmilszej i najpiękniejszej dziewczynie - Kopciuszek.

Na balu księcia Kopciuszek zgubił but, ale książę nie tylko znalazł but, ale także założył go na małą stopę Kopciuszka.

Ćwiczenia. Krzesło jest umieszczone przed kolumną każdego zespołu. Kopciuszki siedzą na krzesłach- dziewczyny z zespołu. Każda drużyna wybiera kapitana (księcia) i zawiązuje mu oczy. Książęta znajdują się kilka metrów od swoich Kopciuszek. Na polecenie prezentera „Uwaga! Marsz!" książęta podbiegają do Kopciuszka i zakładają mu kapcie na stopy. Kopciuszek siedzi na krześle bez butów, a buty stoją obok krzesła, tak aby „książę” nie widział, po której stronie są, i mógł je znaleźć z zamkniętymi oczami. Po wykonaniu zadania „książęta” zabierają swoje Kopciuszki na miejsca dla fanów.

Prowadzący. Teraz chłopaki, jedziemy do królestwa Królowa Śniegu. Tutaj trzyma w niewoli chłopca Kai. Buduje lodową figurkę, a jeśli ją złoży, zyska prawo powrotu do domu. Musimy mu pomóc. Aby to zrobić rzućmy w niego kawałkami lodu, wtedy będzie miał więcej tych kawałków lodu i szybciej złoży lodową figurkę.

Sztafeta. Rysowane są dwie linie, odległość między nimi wynosi 2,5-3 m. Za jedną z nich stoją gracze drużyny, każdy trzymając w dłoni mały kawałek gąbki. Na komendę „Uwaga! Marsz!" gracze rzucają piankę na drugą linię. Liczona jest liczba kawałków pianki, które spadły za nim. Zespoły wykonują zadanie jeden po drugim.

Prowadzący. Chcę zakończyć naszą bajkową zabawę słowami: -

To już koniec bajek. Kto ich słuchał – brawo! Ktokolwiek w nie grał, jest śmiałkiem!

A kto wygrał?

Główny sędzia. A zespół dzisiaj wygrał... Ceremonia wręczenia nagród zwycięzcy.

Prowadzący. Na tym kończy się nasz konkurs. Dziękujemy wszystkim widzom i kibicom za uwagę. Do widzenia!

Protokół zawodów:

„Sportowe opowieści”

Klasa	Nazwa opowieści							Miejsce
	Kurczak Ryaba	Rzepa	O kogutku i lisie	Teremok	Kopciuszek	Królowa Śniegu
1
2-3
4

JURY:

Wyróżniony

zespół klasa

zajęty I miejsce