dovşan. Tolstoy Lev Nikolayeviç Mövzu: L

Meşə dovşanları gecələr ağac qabığı ilə, çöl dovşanları qış bitkiləri və otlarla, lobya dovşanları isə xırmanlarda taxıl dənələri ilə qidalanır. Gecədə dovşanlar qarda dərin, görünən iz qoyurlar. Dovşanları insanlar, itlər, canavarlar, tülkülər, qarğalar və qartallar ovlayır. Əgər dovşan sadə və düz getsəydi, səhər onu izdə tapıb yaxalayardılar; amma dovşan qorxaqdır və qorxaqlıq onu xilas edir.

Dovşan gecələr tarlalarda və meşələrdə qorxmadan gəzir və düz izlər salır; lakin səhər açılan kimi onun düşmənləri oyanır: dovşan itlərin hürməsini, kirşələrin qışqırtısını, kişi səslərini, meşədə canavarın cırıltısını eşitməyə başlayır və o, bu yana ora-bura qaçmağa başlayır. qorxu. O, irəli atılacaq, nədənsə qorxacaq və öz yolu ilə geri qaçacaq. Başqa bir şey eşitsə, var gücü ilə yan tərəfə atılacaq və əvvəlki izdən uzaqlaşacaq. Yenə nəsə döyəcək - yenə dovşan geri dönəcək və yenidən yan tərəfə atılacaq. İşıq olanda uzanacaq.

Ertəsi gün səhər ovçular dovşanın izini sökməyə başlayırlar, qoşa izlər və uzaqdan tullanırlar və dovşanın hiyləgərliyinə təəccüblənirlər. Lakin dovşan hiyləgər olmağı ağlına belə gətirmirdi. Sadəcə hər şeydən qorxur.

Tolstoy lev nikoleviç nağılları

ibtidai sinif müəllimi

MBOU "NOSH № 14", Birobidzhan

Sinif: 2, "Harmoniya" təhsil kompleksi.

Ədəbi oxu dərsitələbələrin tənqidi təfəkkürünü inkişaf etdirmək üçün metod və üsullardan istifadə etməklə.

Mövzu: “L.N. Tolstoy. dovşan"

Hədəf: oxu bacarıqlarının inkişafı.

Planlaşdırılan nəticələr

Koqnitiv öyrənmə fəaliyyətləri: tələbələri L.N.-nin işi ilə tanış etmək. Tolstoy "Dovşanlar";

oxu bacarıqlarının inkişafı üzərində işləmək;

tələbələrin dünyagörüşünü genişləndirmək, linqvistik vasitələri müşahidə etmək, nitq, müqayisə etmək, oxuduqlarını təhlil etmək bacarığını inkişaf etdirmək; tənqidi düşüncəni inkişaf etdirmək;

tələbələrdə müxtəlif məlumat mənbələri ilə işləmək bacarığını inkişaf etdirmək: rəsm, maket, dərslik;

Tənzimləyici təhsil fəaliyyəti: təlim tapşırığı qoymaq və onun həlli yollarını planlaşdırmaq bacarığını inkişaf etdirmək; məktəblilərdə öz hərəkətlərini qiymətləndirmək və nəzarət etmək bacarığını inkişaf etdirmək;

Ünsiyyət fəaliyyətləri:

Danışıqlar aparmaq, rolları bölüşdürmək və həll yollarını birgə axtarmaq bacarığını inkişaf etdirin.

Şəxsi öyrənmə fəaliyyətləri:

Koqnitiv fəaliyyəti oyatmaq. Təbiətə marağı inkişaf etdirmək, dostluq münasibətlərini inkişaf etdirmək.

Avadanlıq: yazıçının portreti, dovşanların təsvirləri, kompüter, proyektor, ekran, PowerPoint təqdimatı, audioyazı “Dovşan. L.N. Tolstoy”, müəllifin tərcümeyi-halı ilə çap olunmuş vərəqlər, cütlərlə işləmək üçün kartlar.

Dərslər zamanı

Təşkilat vaxtı

— Dərsimizin məqsədi oxu bacarıqlarını inkişaf etdirmək üzərində işləməyə davam etməkdir.

- Bunu necə başa düşürsən? Slayd 2

Oxu bacarıqları - məlumatlılıq, düzgünlük, səlislik,

Başqa hansı bacarıqlara ehtiyac olacaq?

(qrupda və ya cütdə işləmək bacarığı)

2. Ev tapşırığını yoxlamaq:

- Evdə hansı işlə məşğul olurdunuz? (N. Rubtsov. Dovşan haqqında.)

- Bu nə işdir? Niyə?

(bədii, hissləri oyadır)

- Hansı hissləri çatdıracaqsınız?

— Şeiri əzbər dinləmək (2-3 nəfər)

- Hansı meyarla qiymətləndirəcəyik?

Dörd ballıq şkala üzrə dəyərli hekayələr haqqında.

(Lövhədə reytinq şkalası düzülür.)

- Tapşırığı nə idi?

- Hansı bacarıqlara ehtiyac var idi?

3 . Metodik "Konseptlər səbəti" qəbulu.

Kim olduğunu öyrəndin?

Bir yazıçının portretinə baxanda bu insan haqqında nə deyə bilərsiniz? Hansı birliklər meydana çıxdı? Slayd 3.

Kompilyasiya "Klaster":

Nəticə:

L.N. Tolstoy - yazıçı - hekayələr - təmsillər - nağıllar - olub - dastanlar - çoxjanrlı - uşaqlar haqqında - təbiət haqqında - Vətən haqqında - bədii - hisslər oyadır

Məntiqi zəncirləri həyata keçirək (qeydlərlə). Slayd 4.

4. “İşarələrlə oxumaq” üsulu.

Bu yazıçı haqqında hər şeyi bilirsinizmi?

Tərcümeyi-hal oxuyarkən, kənarlarda qeydlər etmək üçün qələmdən istifadə edin. Slayd 5.

V – artıq bilirdi

+ - yeni bir şey öyrəndim

?- Mən bilmək istəyirəm

Lev Nikolayeviç Tolstoy (1828-1910)

Uşaqlığını Tula quberniyasında, Moskva və Kazanda Yasnaya Polyana malikanəsində keçirib. Erkən yetim qaldı və qəyyumlar tərəfindən böyüdü.

Evdə təhsil alıb. Sonra Kazan Universitetinə daxil oldu. 1851-ci ildə orduya getdi və Qafqaza göndərildi. Mükafatları var.

Daha sonra xaricə gedir, Avropa məktəbləri ilə tanış olur.

Yasnaya Polyanaya qayıdan Lev Nikolayeviç Tolstoy kəndli uşaqları üçün məktəb açıb, orada özü dərs deyir və kiçiklər üçün maarifləndirici kitab yazmaq qərarına gəlir. O, bunu "ABC" adlandırdı. amma daha çox dörd cildlik ensiklopediyaya bənzəyirdi. Sonra Lev Nikolayeviç başqa kəndlərdə də məktəblər yaradır.

a) Tərcümeyi-halın (hər birinin çap vərəqləri var) qeydlərlə müstəqil oxunması.

b) Doğrulama.

Yeni nə öyrəndiniz?

Muzey - əmlak Yasnaya Polyana - V Shchekinsky rayonu Tula bölgəsi Slayd 6. ( göstərmək yer xəritədə Rusiya).

Nəticə: — L.N.Tolstoyun əsərlərini oxumağa davam edəcəyik.

5. Yeni material üzərində işləmək.

Metodik "Fərziyyə" texnikası.

- Rəsmə baxın, işin mövzusunu müəyyənləşdirin (ekranda nümayiş - dovşan rəsmləri). Slayd 7.

Mövzu: heyvanlar haqqında.

- Bu heyvanlar haqqında nə bilirsiniz?

- Buna nə ad verərdiniz?

- Əsərin janrını müəyyənləşdirin.

Mətnə qulaq asmaq - səs yazısı“Dovşanlar. L.N. Tolstoy" ( kliklə) Slayd 7

Əvvəlcədən oxumaq tapşırığı: (Slayd 8)

1. Əsərin janrını, mətnin növünü müəyyənləşdirin.

2. Suala cavab verin: Sizi nə maraqlandırdı?

Dinləmədən sonra beyin fırtınası mətn.

— Əsərin janrını, mətnin növünü müəyyənləşdirin. Sübut et.

- Sizi nə maraqlandırdı?

- Dovşanlar haqqında nə deyirlər?

- Mətnin növünü müəyyənləşdirin. Sübut et.

6. Leksik iş.

- Hansı sözləri başa düşmədin? Slayd 9.

• Xırmanlarda * (s.48)

  Gumenniki

- İfadələri necə başa düşürsən?

-Oxuyubь lüğətdə təfsiri. (Lüğət S.I. Ozheqov)

Qış qışları toxumları payızda torpağa daxil olan bitkilərdir.

Qış soyuğunun başlamasına qədər bir müddət inkişaf edir, bu müddət ərzində yuxuda qalır, sonra gələn ilin yazında yenidən canlanır, inkişafının böyük hissəsini bu il başa çatdırır, bunun sonunda və ya bir az əvvəl, meyvə verir;

Xırman sıxılmış taxılın döyülməsi üçün platformadır.

Lobya dovşanları xırmanlarda yaşayan dovşanlardır.

Dəqiq - zəkasız, mənasız.

Kədərli - kədərli, kədərli.

Hansı bacarıqlara ehtiyac var idi?

Musiqili fiziki məşq.

7. Hissələrdə təkrar analitik oxu.

— Mətndə elmi faktların olduğunu sübut edin.

Cədvəlin cüt-cüt doldurulması.

Cüt iş tapşırığı: cədvəli doldurun.

Kriteriyalar faktları qısaca ifadə etməkdir.

Cədvəl 1

Dovşan növləri

Nə ilə qidalanırlar	Onların düşmənləri kimlərdir	Necə xilas olurlar

Dovşan növləri

Nə ilə qidalanırlar	Onların düşmənləri kimlərdir	Necə xilas olurlar
	Ağac qabığı	Ovçular, itlər, canavarlar, tülkülər.	izlərini qarışdırırlar
	Qış bitkiləri və otlar	Qarğalar, qartallar.	izlərini qarışdırırlar
Gumenniki	Çörək taxılları	İnsanlar, itlər.	izlərini qarışdırırlar

Doğrulama (seçilmiş meyarlara görə işin qiymətləndirilməsi)

ekrandakı naxışa görə. Slayd 10.

- Dovşanların həyatından hansı yeni şeylər öyrəndiniz? (lövhədə 1 cüt deyir)

- Hansı ədəbi cihaz müəllif əsərdə istifadə edir? ( təsviri) Nümunələr göstərin. Slayd 11.

Oxuyun necə L.N. Tolstoy dovşanları təsvir edir.

Təsvirdə hansı tanış ədəbi cihazı gördünüz?

Müqayisə. Nümunələr verin. Müxtəlif növ dovşanların nə ilə qidalandığını və düşmənlərdən necə qaçdıqlarını müqayisə edirlər.

Ədəbi cihaz nə deməkdir? müxalifət?Nümunələr göstərin.

— Suallarınızı mətn əsasında verin.

— Mətn niyə sizi narahat etmədi?

Nəticə: “Dovşan” hekayəsi elmi və maarifləndiricidir. Müəllif orada hansı dovşan növlərinin olduğu, nə ilə qidalandıqları, düşmənlərinin kimləri və necə qaçdıqları barədə məlumat verir. Slayd 12 -13.

Gəlin dərsin əvvəlinə qayıdaq. Əsərləri müqayisə edin.

Onların nə ortaqlığı var? (mövzu eynidir - dovşanlar, lakin növlər fərqlidir) Slayd 14.

- Tapşırığı nə idi? idarə etdin? Sübut et.

Hansı bacarıqlara ehtiyac var idi?

Əsər haqqında nə demək istərdiniz?

Nəticə:(Qısa hekayə, lakin çoxlu faktlar)

8. Xülasə:"sinkvin" tərtib etmək. Slayd 15-16.

1. Mövzu ilə bağlı isim yazın.

2. 2 sifət

3. 3 hərəkətli söz

4. Təklif

5. Söz mövzunun mənasıdır.

Ev tapşırığı: oxu s. 48 – 49 dovşanlar haqqında hekayə hazırlayın, slayd 17.

ibtidai sinif müəllimi MBOU "NOSH No 14", BirobidzhanSinif: 2, "Harmoniya" təhsil kompleksi.

Ədəbi oxu dərsitələbələrin tənqidi təfəkkürünü inkişaf etdirmək üçün metod və üsullardan istifadə etməklə.

Mövzu: “L.N. Tolstoy. dovşan"

Hədəf: oxu bacarıqlarının inkişafı.

Planlaşdırılan nəticələr

Koqnitiv öyrənmə fəaliyyətləri: tələbələri L.N.-nin işi ilə tanış etmək. Tolstoy "Dovşanlar";

oxu bacarıqlarının inkişafı üzərində işləmək;

tələbələrin dünyagörüşünü genişləndirmək, linqvistik vasitələri müşahidə etmək, nitq, müqayisə etmək, oxuduqlarını təhlil etmək bacarığını inkişaf etdirmək; tənqidi düşüncəni inkişaf etdirmək;

tələbələrdə müxtəlif məlumat mənbələri ilə işləmək bacarığını inkişaf etdirmək: rəsm, maket, dərslik;

Tənzimləyici təhsil fəaliyyəti: təlim tapşırığı qoymaq və onun həlli yollarını planlaşdırmaq bacarığını inkişaf etdirmək; məktəblilərdə öz hərəkətlərini qiymətləndirmək və nəzarət etmək bacarığını inkişaf etdirmək;

Ünsiyyət fəaliyyətləri:

Danışıqlar aparmaq, rolları bölüşdürmək və həll yollarını birgə axtarmaq bacarığını inkişaf etdirin.

Şəxsi öyrənmə fəaliyyətləri:

Koqnitiv fəaliyyəti oyatmaq. Təbiətə marağı inkişaf etdirmək, dostluq münasibətlərini inkişaf etdirmək.

Avadanlıq: yazıçının portreti, dovşanların təsvirləri, kompüter, proyektor, ekran, PowerPoint təqdimatı, audioyazı “Dovşan. L.N. Tolstoy”, müəllifin tərcümeyi-halı ilə çap olunmuş vərəqlər, cütlərlə işləmək üçün kartlar.

Dərslər zamanı

Təşkilat vaxtı

Dərsimizin məqsədi oxu bacarıqlarını inkişaf etdirmək üzərində işləməyə davam etməkdir.

Bunu necə başa düşürsən? Slayd 2

Oxu bacarıqları - məlumatlılıq, düzgünlük, səlislik,

Başqa hansı bacarıqlara ehtiyac olacaq?

(qrupda və ya cütdə işləmək bacarığı)

2. Ev tapşırığını yoxlamaq:

Evdə hansı parça ilə işləmisiniz? (N. Rubtsov. Dovşan haqqında.)

Bu nə işdir? Niyə?

(bədii, hissləri oyadır)

Hansı hissləri çatdıracaqsınız?

Şeiri əzbər dinləmək (2-3 nəfər)

-Hansı meyarla qiymətləndirəcəyik?

HAQQINDA dörd ballıq şkala üzrə hekayə danışmağa dəyər.

(Lövhədə reytinq şkalası düzülür.)

Tapşırığı nə idi?

Hansı bacarıqlara ehtiyac var idi?

3 . Metodik "Konseptlər səbəti" qəbulu.

Kim olduğunu öyrəndin?

Bir yazıçının portretinə baxanda bu insan haqqında nə deyə bilərsiniz? Hansı birliklər meydana çıxdı? Slayd 3.

Kompilyasiya "Klaster":

Nəticə:

L.N. Tolstoy - yazıçı - hekayələr - təmsillər - nağıllar - olub - dastanlar - çoxjanrlı - uşaqlar haqqında - təbiət haqqında - Vətən haqqında - bədii - hisslər oyadır

Məntiqi zəncirləri həyata keçirək (qeydlərlə). Slayd 4.

4. “İşarələrlə oxumaq” üsulu.

Bu yazıçı haqqında hər şeyi bilirsinizmi?

Tərcümeyi-hal oxuyarkən, kənarlarda qeydlər etmək üçün qələmdən istifadə edin. Slayd 5.

V – artıq bilirdi

+ - yeni bir şey öyrəndim

?- Mən bilmək istəyirəm

Lev Nikolayeviç Tolstoy (1828-1910)

Uşaqlığını Tula quberniyasında, Moskva və Kazanda Yasnaya Polyana malikanəsində keçirib. Erkən yetim qaldı və qəyyumlar tərəfindən böyüdü.

Evdə təhsil alıb. Sonra Kazan Universitetinə daxil oldu. 1851-ci ildə orduya getdi və Qafqaza göndərildi. Mükafatları var.

Daha sonra xaricə gedir, Avropa məktəbləri ilə tanış olur.

Yasnaya Polyanaya qayıdan Lev Nikolayeviç Tolstoy kəndli uşaqları üçün məktəb açıb, orada özü dərs deyir və kiçiklər üçün maarifləndirici kitab yazmaq qərarına gəlir. O, bunu "ABC" adlandırdı. amma daha çox dörd cildlik ensiklopediyaya bənzəyirdi. Sonra Lev Nikolayeviç başqa kəndlərdə də məktəblər yaradır.

a) Tərcümeyi-halın (hər birinin çap vərəqləri var) qeydlərlə müstəqil oxunması.

b) Doğrulama.

Yeni nə öyrəndiniz?

Muzey - əmlak Yasnaya Polyana - Slayd 6-da. ( göstərmək yer xəritədə Rusiya).

Nəticə: - L.N.Tolstoyun əsərlərini oxumağa davam edəcəyik.

5. Yeni material üzərində işləmək.

Metodik "Fərziyyə" texnikası.

Rəsmə baxın, işin mövzusunu müəyyənləşdirin (ekranda nümayiş - dovşanların rəsmi). Slayd 7.

Mövzu: heyvanlar haqqında.

Bu heyvanlar haqqında nə bilirsiniz?

Başlığı necə verərdiniz?

Əsərin janrını müəyyənləşdirin.

Mətnə qulaq asmaq - səs yazısı“Dovşanlar. L.N. Tolstoy" ( kliklə) Slayd 7

Əvvəlcədən oxumaq tapşırığı: (Slayd 8)

1. Əsərin janrını, mətnin növünü müəyyənləşdirin.

2. Suala cavab verin: Sizi nə maraqlandırdı?

Dinləmədən sonra beyin fırtınası mətn.

Əsərin janrını, mətnin növünü müəyyənləşdirin. Sübut et.

Sizi nə maraqlandırdı?

Dovşanlar haqqında nə deyirlər?

Mətnin növünü müəyyənləşdirin. Sübut et.

6. Leksik iş.

Hansı sözləri başa düşmədin? Slayd 9.

• Xırmanlarda * (s.48)

  Gumenniki

ifadələri necə başa düşürsən?

-Oxuyubь lüğətdə təfsiri. (Lüğət S.I. Ozheqov)

Qış qışları toxumları payızda torpağa daxil olan bitkilərdir.

Qış soyuğunun başlamasına qədər bir müddət inkişaf edir, bu müddət ərzində yuxuda qalır, sonra gələn ilin yazında yenidən canlanır, inkişafının böyük hissəsini bu il başa çatdırır, bunun sonunda və ya bir az əvvəl, meyvə verir;

Xırman sıxılmış taxılın döyülməsi üçün platformadır.

Lobya dovşanları xırmanlarda yaşayan dovşanlardır.

Dəqiq - zəkasız, mənasız.

Kədərli - kədərli, kədərli.

Hansı bacarıqlara ehtiyac var idi?

Musiqili fiziki məşq.

7. Hissələrdə təkrar analitik oxu.

- Mətndə elmi faktların olduğunu sübut edin.

Cədvəlin cüt-cüt doldurulması.

Cüt iş tapşırığı: cədvəli doldurun.

Kriteriyalar faktları qısaca ifadə etməkdir.

Cədvəl 1

Dovşan növləri

Dovşan növləri

Doğrulama (seçilmiş meyarlara görə işin qiymətləndirilməsi)

ekrandakı naxışa görə. Slayd 10.

Dovşanların həyatından hansı yeni şeylər öyrəndiniz? (lövhədə 1 cüt deyir)

Hansı ədəbi cihaz müəllif əsərdə istifadə edir? ( təsviri) Nümunələr göstərin. Slayd 11.

Oxuyun necə L.N. Tolstoy dovşanları təsvir edir.

Təsvirdə hansı tanış ədəbi cihazı gördünüz?

Müqayisə. Nümunələr verin. Müxtəlif növ dovşanların nə ilə qidalandığını və düşmənlərdən necə qaçdıqlarını müqayisə edirlər.

Ədəbi cihaz nə deməkdir? müxalifət?Nümunələr göstərin.

Suallarınızı mətn əsasında verin.

- Mətn niyə sizi narahat etmədi?

Nəticə: “Dovşan” hekayəsi elmi və maarifləndiricidir. Müəllif orada hansı dovşan növlərinin olduğu, nə ilə qidalandıqları, düşmənlərinin kimləri və necə qaçdıqları barədə məlumat verir. Slayd 12 -13.

Gəlin dərsin əvvəlinə qayıdaq. Əsərləri müqayisə edin.

Onların nə ortaqlığı var? (mövzu eynidir - dovşanlar, lakin növlər fərqlidir) Slayd 14.

Tapşırığı nə idi? idarə etdin? Sübut et.

Hansı bacarıqlara ehtiyac var idi?

Əsər haqqında nə demək istərdiniz?

Nəticə:(Qısa hekayə, lakin çoxlu faktlar)

8. Xülasə:"sinkvin" tərtib etmək. Slayd 15-16.

1. Mövzu ilə bağlı isim yazın.

2. 2 sifət

3. 3 hərəkətli söz

4. Təklif

5. Söz mövzunun mənasıdır.

Ev tapşırığı: oxu s. 48 – 49 dovşanlar haqqında hekayə hazırlayın, slayd 17.

Dovşanlar gecə qidalanır. Qışda meşə dovşanları ağac qabığı ilə, çöl dovşanları qış bitkiləri və otlarla, lobya dovşanları isə xırmanlarda taxıl taxılları ilə qidalanır. Gecədə dovşanlar qarda dərin, görünən iz qoyurlar. Dovşanları insanlar, itlər, canavarlar, tülkülər, qarğalar və qartallar ovlayır. Əgər dovşan sadə və düz getsəydi, səhər onu izdə tapıb yaxalayardılar; ancaq Allah dovşana qorxaqlıq verdi və qorxaqlıq onu xilas edər.

Dovşan gecələr tarlalarda və meşələrdə qorxmadan gəzir və düz izlər salır; lakin səhər açılan kimi onun düşmənləri oyanır: dovşan itlərin hürməsini, kirşələrin qışqırtısını, kişi səslərini, meşədə canavarın xırıltısını eşitməyə başlayır və o yan-bu yana qaçmağa başlayır. qorxudan. O, irəli atılacaq, nədənsə qorxacaq və öz yolunda geri qaçacaq. Başqa bir şey eşitsə, var gücü ilə yan tərəfə atılacaq və əvvəlki izdən uzaqlaşacaq. Yenə nəsə döyəcək - yenə dovşan geri dönəcək və yenidən yan tərəfə atılacaq. İşıq olanda uzanacaq.

Ertəsi gün səhər ovçular dovşanın izini sökməyə başlayırlar, qoşa izlər və uzaqdan tullanırlar və dovşanın hiyləgərliyinə təəccüblənirlər. Lakin dovşan hiyləgər olmağı ağlına belə gətirmirdi. Sadəcə hər şeydən qorxur.

Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün Google hesabı yaradın və ona daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

Oxu bacarıqları Məlumatlılıq Düzgünlük Səlislik ifadəlilik

Lev Nikolayeviç Tolstoy 1828-1910

L.N.-nin əsərləri. Tolstoy Təbiət haqqında İnsanlar haqqında, uşaqlar haqqında, hekayələr, nağıllar, təmsillər Vətən haqqında hisslər doğurur, bədii ədəbiyyat, çoxjanrlı? idi?

Rus yazıçısı Lev Nikolayeviç Tolstoy 1828-ci il sentyabrın 9-da Yasnaya Polyana malikanəsində anadan olub. Yasnaya Polyanada Lev Nikolayeviç Tolstoy kəndli uşaqları üçün məktəb açdı və kiçiklər üçün “ABC” adlı maarifləndirici kitab yazdı.

Muzey - Yasnaya Polyanadakı əmlak

1. Əsərin janrını, mətnin növünü müəyyənləşdirin? 2. Suala cavab verin: Sizi nə maraqlandırdı?

Ozimami Qumenniki Xırmanlarda*

Meyarlar: faktların düzgün və yığcam bildirilməsi Dovşan növləri Nə ilə qidalanırlar? Onların düşmənləri kimlərdir? Onlar necə xilas olurlar? Meşə Ağacların qabıqları Ovçular, itlər, canavarlar, tülkülər İzlərini qarışdırırlar Tarla Qış bitkiləri və otlar Qarğalar, qartallar İzlərini qarışdırırlar Lobya heyvanları Çörək dənələri Izlərini qarışdırır İnsanlar, itlər

Ədəbi Cihazların Müqayisə Təsviri Kontrast

“Dovşan” hekayəsi elmi və maarifləndiricidir. Müəllif orada hansı dovşan növlərinin olduğu, nə ilə qidalandıqları, düşmənlərinin kimləri və necə qaçdıqları barədə məlumat verir.

Lev Tolstoyun hekayələri Fantastika Elmi və maarifləndirici hissləri oyadır hesabatlar faktlar Sümük dovşanı

1. Hekayə 2. Elmi-maarifləndirici, maraqlı 3. Məlumat verir, təqdim edir, öyrədir 4. Elmi-maarifləndirici hekayə faktları çatdırır. 5. Faiz

Mövzu üzrə: metodoloji inkişaflar, təqdimatlar və qeydlər

Ədəbi qiraət dərsləri ailədə şəxsiyyətlərarası münasibətlər problemini tam həll edə bilmir. Amma məhz bədii əsərlərin oxunması və təhlili... arasında əlaqələri göstərir.

2-ci sinif üçün “L.N.-nin hekayəsi” mövzusunda ədəbi oxudan açıq dərsin xülasəsi. Tolstoyun “Akula” (L. Zankov sistemi) Slaydlar və enerjiyə qənaət edən fiziki məşq-Delphi xülasəyə əlavə olunur...

“Nəfsanələr L.N. Tolstoy." L.N. Tolstoy. "İnsan və Vodyanoy".

“XXI əsrin ibtidai məktəbi” tədris kompleksinin 4-cü sinfində ədəbi oxu dərsinin metodik işlənməsi. Dərsin məqsədləri: 1. Şagirdləri L.N.-nin əsərləri ilə tanış etməyə davam etmək. Tolstoy 2. Öyrət...

Uşaq kitablarını dinləmək və onlarla işləmək. “L.N.-nin öyrənilmiş əsərlərinin təkrarı. Tolstoy." Əlavə oxu. “L.N.-nin xatirələri. Tolstoy."

Dərsin məqsədləri: 1. Şagirdləri L.N.-nin işi ilə tanış etməyə davam edin. Tolstoy 2. Dərsin mövzusunu və məqsədlərini müstəqil şəkildə formalaşdırmağı öyrənin, oxucu üçün belə əsasların formalaşmasına töhfə verin...