Məktəbəqədər uşaqlar üçün loqoritmik oyunlar və məşqlər. Altı-yeddi yaşlı uşaqlarla loqoritmik məşğələlər Loqoritmik məşqlər

Evdə və uşaq bağçasında uşağın tərbiyəsində əsas məqsəd onun hərtərəfli inkişafıdır. O, yaxşı hərəkət etməli, düzgün danışmalı, gigiyena vərdişlərinə yiyələnməli, yaradıcı inkişaf etməli, ətrafındakı dünyanı kəşf etməli, çətinliklərin öhdəsindən gəlməyi öyrənməlidir. Uşaqlar üçün loqoritmiklər əzələ tonusunu gücləndirməyə yönəlmiş motor məşqləri, artikulyasiya və nitq tənəffüsünün inkişafı üçün məşqlərdən ibarət universal bir məşqdir.

Bu nədir

Volkova G.A., Shashkina G.R., Ekaterina Jeleznova Rusiyada sözlərin tələffüzü və düzgün nəfəs alma ilə birlikdə ritmik hərəkətlərin nitqə müsbət təsirini öyrəndilər. Onların nöqteyi-nəzərindən loqoritmiya məktəbəqədər uşaqlarda nitq anomaliyalarını aradan qaldırmağa və motor bacarıqlarını inkişaf etdirməyə yönəlmiş mürəkkəb motor məşqləri sistemidir.

V.A.Gilyarovski və N.A.Vlasova loqoritmikanın nə olduğunu fərqli şəkildə müəyyən etdilər. 20-ci əsrin ortalarında logonevrozların səbəblərini və korreksiya üsullarını öyrəndilər. Əsas diqqət nitq pozğunluğunun həlli yolu kimi sözə yönəldilib. Ritm və hərəkətə ikinci dərəcəli rol verildi. Lakin loqopedik ritmlərin intellektual və estetik inkişaf üçün faydalı olduğunu qeyd etdilər.

Başqa sözlə desək, loqoritmika ritmik musiqiyə marş, saya qədər yerimə və qaçışdan ibarət fəaliyyətdir. Fiziki fəaliyyətlə eyni vaxtda vəzifə nəfəs almağa nəzarət etmək, ifadələri tələffüz etmək, müəyyən bir intonasiyada, yüksək və ya sakit şəkildə oxumaq və s. Dərslər əyləncəli formatda, qrup və ya fərdi şəkildə keçirilir.

Məqsədlər və məqsədlər

Məktəbəqədər uşaqlar üçün nitq terapiyası ritminin əsas məqsədi motor bacarıqlarını təkmilləşdirməklə nitq pozuntularının korreksiyası və qarşısının alınmasıdır. Loqoritmikanın digər əlaqəli məqsədləri də var - sağlamlığın yaxşılaşdırılması, fiziki və mənəvi tərbiyə.

Loqoritmik elementləri olan dərs müəllim qarşısında aşağıdakı vəzifələr qoyur:

• Nəfəs inkişafı
• Nitq pozğunluqlarının korreksiyası
• Hərəkətlərə, nitqə, artikulyasiya və tənəffüs orqanlarının fəaliyyətinə nəzarət etmək üçün təlim
• Koordinasiyanın təkmilləşdirilməsi
• Bütün növ yaddaşın, diqqətin, məkan oriyentasiyasının inkişafı
• Ritm hissini inkişaf etdirmək
• Məkan anlayışlarının möhkəmləndirilməsi
• Mənəvi dəyərlərə giriş (musiqi)
• Dil bükmələrini oxumağı və tələffüz etməyi öyrənmək
• Üfüqlərinizi genişləndirmək
• Söz ehtiyatının artırılması

Nitq pozğunluqlarının korreksiyası

Nitq terapiyası ritmlərindən istifadə edərək nitqin korreksiyası aşağıdakı problemlərin həllini nəzərdə tutur:

1. Nitq proseslərinin inkişafı, onların korreksiyası
2. Nitq fəaliyyəti üçün motivasiya yaratmaq
3. Fonemik fəaliyyətin stimullaşdırılması
4. Lüğətin aktivləşdirilməsi
5. Şifahi praktikanın inkişafı
6. İnkişaf
7. Görmə və eşitmə yaddaşının inkişafı
8. Fonasiya zamanı və səssiz nəfəs alma qaydalarının öyrədilməsi.

2-3 yaşlı uşaqlar üçün komplekslər

Uşaqlar üçün loqoritmika xüsusi məşqlər dəstlərinin və əyləncəli fəaliyyətlərin yaradılmasını nəzərdə tutur. Oyunlar və məşqlər təqlid üsulu ilə həyata keçirilir.

Heyvanlar

• Heyvanlar və quşlar dünyası ilə tanış olmağa kömək edir. Dərslər şeir oxumağı, yerimə hərəkətlərini və heyvan səslərini təqlid etməyi əhatə edir.
• Uşaqlar ayı kimi yeriyə, qu quşu, sərçə kimi qanad çırpa, ördək kimi yeriyə və s.
• Onomatopeya tələb olunur. Müəllim soruşur: "Qaz uçarkən necə qışqırır?" Şagirdlər əllərini yelləyib cavab verməlidirlər: “HA-HA!”
• Quşlar danışma terapevtlərinə və valideynlərə kömək etmək üçün istifadə olunur.
• Ayı və konus ilə hekayədən istifadə edə bilərsiniz:

Çubuqayaqlı ayı meşədə gəzir,
Qozaları yığıb cibinə qoyur...

Uşaqlar müəllimi ilə gəzir, ayı kimi nərə çəkir, şam qozalarını yığırlar.

Tərəvəz və meyvələr

• Onlar ətraf aləm, meyvələrin rəngləri haqqında biliklərini genişləndirir, adları ilə tanış edirlər.
• Dərs üçün aşağıdakı məşqlərdən istifadə olunur:

Kələmi duz edin.
Şeir oxunur:

Kələmi kəsdik, kəsdik,
Kələmi doğrayıb doğrayırıq...

Uşaqlar əlləri ilə hərəkətlər edir, özlərini bıçaq və ya balta kimi göstərirlər.

Kələmi duzlayırıq, duzlayırıq,
Biz kələm sıxırıq və sıxırıq.

Və yerkökü sürtgəcdən keçirəcəyik.

Onlar doğranmış tərəvəzləri necə qarışdırdıqlarını, duzladıqlarını və sıxdıqlarını təsvir edirlər.

• Bağçaya gedək

3-4 yaşlı uşaqlar üçün kompleks

3 yaşdan yuxarı uşaqlar üçün uşaq bağçasında loqoritmikaya aşağıdakı komplekslər daxil ola bilər:

Hər iki əlin barmaqlarını uzatmaq, qıfıllar etmək, qayıqları, məişət əşyalarını və s. Eyni zamanda müxtəlif mövzularda şeirlər oxunur:

• Kim nə oxuyur?

Pişik mahnı oxuyur:
Miyav! Miyav! (uşaqlar xəyali pişiyi sığallayır).

Saat oxuyur:
Tik ağacı! Belə ki! (tutacaqlar işarələnən oxları təmsil edir).

Donuz balası hönkürür:
Oink! Oink! (barmaqlar bir yamaq düzəldir - bir dairə).

Çaydakı kabin oxumur:
Mmmmm! Mmmm! (dodaqlarını sıxmaq, ağzını əlləri ilə bağlamaq) və s.

• Göbələklər

Uşaqlar bir sıra durur və axtarmaq üçün meşədən keçirlər.
Gəzməyi dayandırmadan barmaqlarınızı masaj edin. Müəllim ritm yaradaraq sayar.

Üst-üst - beş addım (uşaqlar şeirin ritminə addımlayır),
Səbətdə beş göbələk var (barmaqlarımızı sayırıq),
Fly agaric - qırmızı (şəhadət barmağını uzatırıq),
O, çox təhlükəlidir.
Və ikinci tülkü (növbəti barmağa toxunuruq),
Qırmızı pigtail.
Çəhrayı qulaq (qulaqlara toxun)
Üçüncü göbələk truba göbələyidir.
Dördüncü göbələk isə moreldir (üzük barmağını çəkirik),
Saqqallı qoca.
Yaxşı, beşinci göbələk nədir?
Ağ! (əllərinizi kilidə qoyun və barmaqlarınızla oynayın).

• Oxumaq

Musiqi dərslərindən istifadə olunur. Uşaqlar öyrənirlər. Mahnılar oxumaq lazım deyil, eyni zamanda fiziki məşqlər edərkən fərdi səsləri zümzümə edə, heyvanları təqlid edə bilərsiniz;

• Musiqi üçün açıq hava oyunları

Loqoritmik məşqlər musiqinin müşayiəti ilə yerinə yetirilir. Sözlər və hərəkətlər öyrənilir, diqqət və yaddaş inkişaf edir. Toplardan, onları bir dairədə bir-birinə ötürərək, stullardan, gizlənmək və tez tapmaq üçün oyuncaqlardan və s. 3-4 yaşlı uşaqlar üçün loqoritmik tapşırıqlar bir qədər mürəkkəb ola bilər və yaşlı, hazırlıq qrupu ilə oyunlar üçün istifadə edilə bilər.

5-6 yaş uşaqlar üçün kompleks

Uşaqların özləri müəllimin oxuduğu şeirə hərəkətlərlə gəlsələr daha yaxşıdır:

Bu gün meşəyə gedəcəyik (uşaqlar gəzir),
Kim ağaca dırmaşdı? (başlarını yuxarı qaldır)
Ququ? Ququ? (əlləri dodaqlara qoyun, sözləri təkrarlayın)
Onsuz da səni tapacam

• Fiziki istiləşmə

Musiqi üçün bədən tərbiyəsi. Əmrlərin poetik formasından istifadə olunur ki, uşaqlar onu yavaş-yavaş əzbər öyrənir və özləri tələffüz edirlər.

LOQORİTMİK VƏ FONOPEDİK OYUNLARIN VƏ MƏŞQLƏRİN KART FOTOSESİ Məqsəd:  Hərəkət pozğunluğunun korreksiyası.  Ümumi nitq bacarıqlarının formalaşdırılması. Məqsədlər:  uşaqlarda nitq-motor koordinasiyasını inkişaf etdirmək;  eşitmə diqqətini, tembr eşitməsini, metroritmik hissləri inkişaf etdirmək;  nitqin tempini və ritmini formalaşdırmaq;  düzgün səs tələffüzü və artikulyasiyasını möhkəmləndirmək;  azad sözdə səslərin tələffüzünü avtomatlaşdırmaq. (səs-küy orkestri üçün) Buyurun, zəng edin, tez zəng edin! Tezliklə zəng edin! Daha yüksək səslə, daha əyləncəli! Uduzanda zəng çalırlar (E.Makşantseva) Buyurun, gurultular, bir ağızdan cavab verin! Birlikdə cavab verin və əylənin! Haradasan, şən qaval? Sənsiz mümkün deyil! (M. Kartuşina) Çınqıldaqlar itirmək üçün çalır. İtirmək üçün dabanları yuxarı baxaraq dəfləri çalırlar. (bir-birini əvəz edən S - Ş səsləri) Gölməçədə necə qışqırır: “Kvas, kvas bizim üçün burada! Kva-kva-kvasu, qatıq, sudan bezdik”. Sl. İ.Tokmakova Başlarını sağa-sola yelləyərək gülümsəyirlər. Qollarını yanlara açdılar. Onlar "bahar" yaradırlar. əllərini yuxarı qaldırıb əllərini silkələdilər toyuqlarımız, Dələdi ləzzətli taxıllar: Peck-peck, peck-peck! Ritm sxeminə görə, ritmik naxış çalınır: 2 səkkizdə və dörddə bir; Kluk-kluk-kluk, kluk-kluk-kluk! Və sonra bir qoz tapdılar. Böyükdür, hamı üçün birdir. Kluk-klu, klu-klu! rüb müddəti; Kluk-klu, klu-klu! Və toyuqları çağırdılar - Bütün toyuqlara qırıntı verdilər: Peck-peck-peck-peck, Peck-peck-peck-peck! Klu-klu-klu-klu, Klu-klu-klu-klu! on altıncı. (Zh-Sh- səslərinin növbələşməsinə) (O. S. Boromykovanın musiqisi və hərəkətləri İki gülən dost stomp rəqsi rəqsi edir. Daha yüksək rəqs edirlər, aşağı rəqs edirlər, Daha da rəqs edirlər, daha yaxın rəqs edirlər. Ayaq sola, ayaq sağda, Onlar cəsarətlə rəqs edirlər, bravo rəqs edirlər Hərəkətlərin təsviri I. P. Dayanaraq 1 vuruş - Qollarınızı dirsəklərdə bükün, ovuclarınız bir-birinə baxsın, 2 vuruş - Bütün barmaqları hərəkət etdirin 3-4 vuruş - Əllərin fırlanması (fənər. ”) qollarınızı yuxarı qaldırın - ovuclarınızı aşağı salın və dizlərinizi bir az bükün 9-cu vuruş - Sol ayağınızı qabağa qoyun və 10 vuruşu geri qoyun 11-12 həm tərənnüm kimi, həm də müxtəlif əzələlərin inkişafı üçün məşq kimi istifadə oluna bilər. (r səsi və alternativ ZH-SH, K-CH səsləri üzrə) Sl. Levin Üç solist seçilir - sərçə və onun dostları, öz rollarını aşağıdakı ardıcıllıqla ifa edirlər. Bir sıra ağacında bir sərçə dostlarını inandırdı: "İstidir, qardaşlar, üzmək yaxşı olardı." Və tullandı, tullandı və quma düşdü. Arxasında isə dostları var - İki şən sərçə. Və tullandı, tullandı və quma düşdü. Bütün uşaqlar. sərçə. Bütün D va Bütün uşaqlar. sənin içində və ya təxminən. uşaqlar. Volnushki və chanterelles rəfiqələri, süd göbələkləri ilə qatarda səyahət edirlər. Təkərlər zəhmətlə relslər boyunca cingildəyir, Onlar qrafikə uyğun olaraq daşınır, Uşaqlar bir-birinin ardınca durur və musiqi və nitqin tempinə uyğun olaraq sürətləndirir və yavaşlayır. Yenidən şirkət. Balaca qoca, ziyalı qoca isə beretini qaldırıb biletini göstərir. Nəzarətçi bileti diqqətlə yoxlayır. Bilet stansiyaların adları ilə On dörd qəbzlə müşayiət olunur. Qaval, qaval, üzük, Müəllim dörddəbir vurur bütün uşaqları göstər, qaval, uşaqlar ritmik gəzir, Vacibdir, hinduşka kimi, yeriyir, arxası düz, qolları uzanıb, başını yelləyir. geri. Qabul, qaval, üzük, Müəllim səkkizinci nota vurur, Bütün uşaqlara göstər, qaval, uşaqlar asanlıqla qaçır, qollar, bir qoyun kimi qaçır, dirsəklərdə əyilib bir-birinə sıxılır, tez ayaqları ilə döyülür. sinə, əllər sərbəst aşağı endirilir. Hər məşqdən əvvəl müəllim quş şəklini göstərir. Kurly-si, Kurly-si, Sakit çevrə ilə hərəkət edirlər Yaza qədər uçurlar, ayaq barmaqlarında gəzirlər, rəvan enirlər Yaza qədər uçurlar və əllərini qaldıraraq deyirlər: Rusda, rusda. “Kurly-si...” Utələr, utələr qollarını yelləyərək uçurdular. Başına oturdular. Əllərini başlarının üstünə qoyub silkələdilər, oturdular, başları ilə oturdular, sonra yenidən uçdular. Əllərini yelləyərək deyirlər: Uty, uty, uty. “Uty, uty...” Gölün aşağısında qu quşu Əlini çiyin səviyyəsinə qaldırır, üzür, dirsəkdən bükür, ovucunu qucaqlayır Sahildən yuxarı, balaca başını aparır, quş başı kimi qaldırır: baş barmağına dörd yuvarlaq barmaq və yuxarı və aşağı silkələyin. Meşənin üstündə qanadları çırpılır, əllərini yuxarı qaldırır, başlarının üstündə birləşdirir və aşağı endirirlər. Üzərinə su çiləyir. Onlar ovucları ilə özlərinə su “sıçrayırlar”. Qazlar uçurdu, ayaq barmaqlarında dövrə vurur, qu quşları uçurdu. əllərini yelləyir. Qaraquş isə vida olaraq rəqs melodiyasını çaldı. Atla-tulla, yenə tullanma, Drozd kötükün üstünə çıxdı, Qarmonu açıb rəqs etməyə başladı. Atla-tullanır, oynayır, gözləyir: Bəlkə kimsə rəqs edəcək? (musiqi - musiqi rəhbərinin seçimi ilə). Yağış, yağış, damcı, damcı, damcı, (Yerinə addım at, yanlara dön.) Belə yüksək səslə damlama. (Qollar dirsəklərdə əyilmiş, əllərinizi sağa, sola yelləyin.) Gölməçələrdən qaçırıq, (Yerində qaçaraq, qolları yuxarı qaldırırıq.) Evdə gizlənməyə tələsirik. (Yerində addımlayır. Əllər “ev” başınızın üstündə.) Yağış yağır, yağış yağır, Əllərinizə asan deyil. (Əlləri önünüzdə tutaraq hərəkətlər.) Düz tökülür, bucaq altında tökülür (Əlləri sağa, sola sallayır.) Və yanaqlara və buruna. (Ovucları ilə yanaqlarını, sonra burnunu örtün.) Amerika xalq melodiyasına Uşaqlar böyük bir dairədə dururlar; üçü ortada durub əl-ələ verib zəncir olur. Hamı bir mahnı oxuyur. Əl-ələ tutacağıq, uşaqlar bir istiqamətdə hərəkət edirlər, solistlər digər tərəfdən liderin ardınca gedirlər. Əl-ələ tutacağıq, bir-birimizə gülümsəyəcəyik, bir dairədə gedəcəyik! Hamı dayanır. Solistlər yaxınlıqda dayandıqları uşaqlara üz tutur, arxalarını dairənin mərkəzinə çevirir və əllərini kəmərlərinə qoyurlar. Salam uşaqlar Qarşısında dayandıqları uşaqlara baş əyirlər, qollarını yanlara, ovuclarını irəli uzatırlar. Bizimkilər, düzəldin və əllərini kəmərlərinə qoyun. Uşaqlarımıza salam, hərəkətləri təkrarlayın. Sənin üçün oxuyub rəqs edəcəyik, Bütün uşaqlar ayaqlarını döyürlər. Biz şən xalqıq. Birlikdə bizimlə gəlin, Solistlər iki əlini tuturlar Bizimlə birlikdə gəlin, qarşıda duran uşaqlar Mahnılar daha yüksək səslə axsın, onları dairənin mərkəzinə aparın. Dəyirmi rəqsimiz böyüyür. Solistlər və dəvət olunmuş uşaqlar cüt-cüt fırlanır. Bütün uşaqlar dəvət olunana qədər rəqs təkrarlanır. (şən melodiya). Torpağı özümüz qazdıq. (Sağ ayaq irəli çəkilir.) Toxumlar çuxura tökülür, çuxura tökülür. (Sol ayaq irəli.) Əkdik, şalgam əkdik. (Dövrə ilə çömbəlmək “bahar”dır.) Əkdik, şalgam əkdik. (Sağa və sola çevrilir, qollar başın üstündə çarpazlaşır.) Biz özümüz toxumları çuxura atdıq. (Sağ əlinizi qarşınızda yelləyin, əl açılır.) Fidanların özləri suvarıldı. (Sol əlinizi qarşınızda yelləyin, əl açılır.) Böyüdük, şalgam yetişdirdik. (Dövrə ilə çömbəlmək “bahar”dır.) Biz böyüdük, şalgam yetişdirdik. (Sola - sağa dönür, qollar başın üstündə çarpazlaşır.) İndi şalgam yetişdi, indi yetişdi. (Əllər yanlara, yuxarı.) Şirəli, dadlı, şirin, güclü oldu. (Əllər yanlara.) Şalgam sulu və dadlı oldu. (Dövrə ilə çömbəlmək “bahar”dır.) Şalgam şirin və güclü oldu. (Sola - sağa dönür, qollar başın üstündə çarpazlaşır.) Hər kəsi ziyarətə dəvət edirik. (İrəli əyilmək, qollar irəli uzadılmış, ovuclar yuxarı.) Biz sizi şalgamlarımız, şalgamlarımızla müalicə edirik. (Eyni.) Biz müalicə edirik, şalgamla müalicə edirik. (Növbə ilə çömbəlmək - “bahar”.) Müalicə edirik, şalgamla müalicə edirik. (Sola - sağa dönür, qollar başın üstündə çarpazlaşır. tənəffüs əzələlərini inkişaf etdirmək və səs aparatını gücləndirmək üçün uşaqlar [u], [o], [a], [və] səsləri üçün kreşendo (səs gücünü artırmaq) və azaltmaq (səs gücünü azaltmaq) edirlər. Uşaqlar ovuclarını bir-birinə sıxaraq susurlar. Qollarınızı yanlara qaldırın - səsi artırın; ovuclarınızı bir-birinə yaxınlaşdırın - səs sönür. Sonra dəsmalları qaldırır, 2 küncdən götürürlər və üfürərək, yığına qoyaraq göstərilən yerə aparırlar ("yoldan yarpaqları yığaq"). V. Emelyanovun üsuluna görə Payız meşədə gəzir, yarpaqları xışıltı ilə keçirir. Payız əli ilə ağcasına toxunur, yarpaqlar saralıb mahnı oxuyur, yarpaqlar qızarıb şən nəğməni oxuyur, qırmızı yarpaqlar oxuyur. Payız əllərini yelləyəcək, külək uğuldayacaq. Ağaclarda yarpaqlar titrəyib titrəyəcək, Rəngarəng yağışda torpağa uçacaqlar. Uşaqlar “şur... şur...” deyir və ovuclarını bir-birinə qarşı “sürüşdürürlər” [a] səsinə uyğun olaraq səsin gücünü artırıb-azaldır, ovucları bir-birinə paralel çevirərək, qolları yayırlar. səsi gücləndirmək və sakitləşdirmək üçün ovucları bir-birinə yaxınlaşdırmaq üçün tərəflərə; ovuclar bir-birinə qatlandıqda sükut yaranır. [o] səsinə kreşendo və diminuendo edin. Səs üçün kreşendo və diminuendo edin [e] Səs üçün kreşendo və diminuendo edin [u]. “Ş-ş-ş...” deyirlər, qollarını yuxarı qaldırıb yüngülcə əllərini sıxırlar. “p... p...” deyirlər, yavaş-yavaş əllərini aşağı salırlar.) . Bağa gəl gör hər şey necə böyüyür, Uşaqlar gizlənpaç oynayır. I.p. - o.s., əllər kəmərdə. “1” hesabında - çömbəlirlər, üzlərini ovucları ilə bağlayırlar, Bağda xiyar. "2" sayında - i-yə qayıdın. r Kartofdakı günəbaxan kimi I.p. - o.s., əllər aşağı salınır, "1" hesabında - qollarını yanlardan yuxarı qaldırır və ayaq barmaqlarının üstündə durur, "2" sayına görə - ipə qayıdırlar. Onlar ovuclarını günəşə doğru uzadırlar. I.p. - o.s., əllər kəmərdə. Sanki səhər şehindən lobya bığları parıldayır. Bədəni sağa və sola əymək. Hasarda necə qızarırlar I.p. - əsas duruş, əllər kəmərdə. Bədəni sağa və sola çevirin. Nəhəng pomidor. I.p. - o.s., əllər kəmərdə. Hər şey böyüyür, hər şey çiçək açır, “1” hesabında - on. bədən irəli, qollarınızı yanlara yayaraq, "2" sayına görə - IP-yə qayıdın. Heç kim sıxılmır. Bağçaya gəlin - Əl çalaraq iki ayaq üstə tullanırlar. “Ritm hissini inkişaf etdirmək üçün T. Uşaqlar loqopedlə birlikdə musiqiyə sözlər söyləyirlər, taxta qaşıqlarla ritmi döyürlər: Oh, uşaqlar, ta-ra-ra! Səhərlər şəhərdə səs-küy olur. Bizi bir yağ-ça-çok qarşılayır - Böyük hamar-cue ka-ba-chok Və gözəl bir ve-li-kan - Tünd-mavi bak-la-jean, Soğan, pet-rush-ka, oh-gu- retz, Vacib bibər - böyük, şalgam-ka, çuğundur-la və pomidor. Yatağımız sadəcə bir xəzinədir! nitqin prosodik tərəfinin inkişafı. (V.Emelyanovun üsuluna görə.) Musiqi səslənir. Danışıq terapevti. Sıx meşədən kirpi bütün pəncələri ilə qaçdı. Uşaqlar yüngül qiymə addımları ilə yerində qaçırlar. Dirsəklər yanlara basılır, yumşaq xurma aşağı salınır. Fırçaları silkələyib deyirlər: “f, f!” Kirpi, balaca kirpi, gözləyin. Bizə deyin, sizə nə var? Uşaqlar başlarını əlləri arasına alıb durur, sola və sağa yellənir və oxuyurlar: “oh... oh!..” Pəncələri olan kirpi axmaqdır! axmaq! Dizlərinə çırpırlar və enerjili bir nəfəslə deyirlər: "p!" P!" Kirpi gözləri - böyüdücü şüşə! döngə! Onlar ovuclarını şiddətlə sıxır və açır, göz səviyyəsinə qaldırırlar və onomatopeyanı şiddətlə tələffüz edirlər. Və ətrafda sülh və sakitlik hökm sürür. Sağ əlinin şəhadət barmağını dodaqlarına gətirirlər: “ş...” Yalnız siçan yarpaqlarda sürünür. Əlləri ilə “siçanı qovarlar”: “Şu!” Yarpaqlarda kirpi - tapu-tap. Yavaş-yavaş yeriyir, “ayaqları ilə yarpaqları dırmırlar”. Kirpi siçan pəncəsi - DAC! Əlləri ilə tutma hərəkətləri edərək: “an!” deyirlər. Amma məni quyruğu tutdu, sadəcə ağcaqayın yarpağı. Uşaqlar hər iki əli ilə "yarpaq" ı diqqətlə qaldırır, diqqətlə yoxlayır, ağır nəfəs alır: "Oh". Musiqi materialı: 1 saat - iki notda oxumaq, 2 saat - istənilən enerjili musiqi. İdarəetmə. Uşaqlardan bəziləri bir dairə düzəldir - siçan tələsi. Onlar əl-ələ tutub yuxarı qaldırırlar. Qalan uşaqlar siçanlardır. Dairə şəklində dayanan uşaqlar sakitcə oxuyurlar: Hər iki əlinin ovucları ilə budun xarici səthində melodiyanın ritmik naxışını sakitcə əl çalırlar: “Hamı yatır Ta-ta, Uşaqlar yatır... Ti-ti. -ta, Qurd yatır... Ti-ti-ta Ayı yatır. Ti-ti - ta Yalnız siçanlar yatmır, Ti-ti - ta ~ "Onların hamısı yatıb - yemək istəyirlər, Ti-ti - tadırlar, Uşaqlar yatırlar... baxırlar." Siçan tələsinə, ti-ti-ta, Qurd yatıb... ti-ti-ta. Ayı yatır. Bu sözlərdən sonra siçanlar qaçmağa, təlaşa və səssizcə cırılmağa başlayırlar, yalnız siçanlar çevrədən yatmır. "S-s-s-s" musiqi siqnalı ilə onlar yemək istəyirlər, siçan tələsi çırpılır - uşaqlar təslim olurlar. Siçanların bəziləri siçan tələsinə baxır”. Hər iki əlin ovucları tutulmayacaq. Bütün siçanlar budun xarici səthi boyunca melodiyanın ritmik nümunəsini yaradana qədər məsamələri sakitcə çırpırlar: Danışıq terapevti özündən sonra mətni əks-səda ilə təkrarlamağı təklif edir. Hər dəfə sözlərin sayı artır. Uşaqlar bu ifadəni bir nəfəslə təkrarlamalıdırlar. 1. Park... Park, dinlə... Park, mahnıya qulaq as... Park, küləyin mahnısına qulaq as... Park, küləyin mahnısına qulaq as "oo-oo-oo-oo " (partiyadan istifadə edən vokal musiqi). 2. Qar. Qar xırıldayır... Şaxtadan qar xırıldayır. .. Şaxtadan qar xırıldayır kgh-kgh-kgh (səs improvizasiyası). 3. Yağış... Yağış oxuyur... Yağış mahnı oxuyur... Yağış payız mahnısını oxuyur (küy alətlərindən istifadə etməklə ritmik improvizasiya). Səbətləri daşıyırıq və qış üçün saxlayırıq. Bəli, yığıb qış üçün saxla. Biz əla oğlanlarıq, xiyar, lobya və noxud yığırıq. Məhsulumuz pis deyil! Bəli və noxud. Məhsulumuz pis deyil! Sən, qabıqlı balqabaq, böyrü üstə uzan. Tənbəl olmayın, əsnəməyin və səbətə girin! Bəli, əsnəməyin, ancaq səbətə girin. Mahnıları xorla oxuyuruq. Məhsulu yük maşınına yığın. Qapıları açın, tarladan məhsul gəlir! Oh, bəli, açın, məhsul tarladan gəlir A. Filippenko Uşaqlar əl-ələ tutaraq bir dairədə gəzirlər. Əllərinizi 2 dəfə çırpın, ayaqlarınızı möhürləyin (3 dəfə). Onlar ayaq üstə fırlanırlar. Onlar bir qədər irəli əyilir, sağ əlini aşağı salır, sonra onu dirsəkdən bükür və sol əlinin ovucuna toxunur (“səbətə qoyun”. 1-ci misranın hərəkətlərini təkrarlayırlar. Barmaqlarını silkələyirlər. Göstəricilərini hərəkət etdirirlər. əlləri ilə yan-yana "Zəng et" 1-ci misranın hərəkətlərini bir-birinin ardınca təkrarlayın, əllər "sükan çarxını tutun." , sözləri E. Uspenski) Mahnının sözləri mən bir vaxtlar qəribə, adsız oyuncaq, K. ki, mağazada heç kim yaxınlaşmayacaq Xor: İndi mən Çeburaşka, Hər mələk mənə bir pəncə verir Açıq və ağzını bağlayın (2 dəfə) Aşağı çənəni irəli aparın və orijinal vəziyyətinə qayıdın (2 dəfə , sonra - yanaqları çəkin, sonra - aşağı çənəni hərəkət etdirin: sağa, sola. başlanğıc mövqeyinə dodaqlar üçün gimnastika (musiqi V. Şainski, sözləri D. Nepomnyashchaya) Mahnının sözləri Mən onun ağ gəmisində, yaşıl torpağa onun ağ gəmisi. Nə dalğalar, nə də külək məni qorxutmur! Mən dünyada yeganə anaya üzürəm! Artikulyasiya hərəkətləri Dodaqlar növbə ilə "təbəssüm" və "boru" şəklində uzanır. Alternativ olaraq "grin" və "ev" edin (dodaqlar yuxarı və aşağı dişləri əhatə edir). Dodaqlar sıx bağlanır, onlar açıldıqda, a [p] tələffüz olunur; Xor: Üst dişlərinizlə alt dodağınızı bir neçə dəfə dişləyin. Dalğalar və küləklər arasında üzürəm Dünyadakı yeganə anaya! Dalğalar və küləklər arasında üzürəm Dünyadakı yeganə anaya! Üst dodağınızı alt dişlərinizlə bir neçə dəfə dişləyin. Dodaqlarınızı irəli çəkin, "ağızlıq", sonra "ev" edin. Ağız bağlanır, dodaqlar bağlanır. Dil və dodaqlar üçün gimnastika (musiqi V. Şainski, sözləri M.Plyatskovski) Mahnının mətni (parça) Təbəssüm tutqun günü işıqlandırır, Təbəssüm səmada göy qurşağı oyandırır... Gülüşünü paylaş, Bir dəfədən çox sənə qayıdacaq. . Xor: Və sonra mütləq, Birdən buludlar rəqs edəcək və çəyirtkə skripkada oxumağa başlayacaq... Çay mavi axarla başlayır, Yaxşı, dostluq gülümsəməkdən başlayır. Artikulyar hərəkətlər Dodaqlar "təbəssüm" şəklində uzanır, sonra "ev" məşqi yerinə yetirilir (2 dəfə). Dodaqlar "gülümsəyə" uzanır. Dodaqlar "gülümsəyə" uzanır, sonra "ev" məşqini yerinə yetirin. (2 dəfə) Dodaqlar "gülümsəmə" ilə uzanır, ağız yarı açıqdır, geniş dil alt dodaqdadır. Dil dodaqlarla 5-6 dəfə yoğrulur, [p] tələffüz edilir. Ağız geniş açıqdır, dar dil dişlər arasında tutulur. Ağız bağlanır, dodaqlar bağlanır. yüksək eşitmənin inkişafı üçün Pəncərə-pəncərədə planşetdə evin şəkli var. Ana pişik oturdu, pəncərədə bir pişik göründü. O, oturdu, oturdu və uşaqlar mahnı oxudular. O, mahnı oxumağa başladı: Aşağı registrdə əli ilə işarə edərək səsləri oxuyun. - Miyav! Və pişik evin yaxınlığındakı planşetdə eşidib tez anasının yanına qaçdı. bir heykəlcik yuvasına daxil edilir O, bir pişik baxdı. İncə səslə oxudu: Uşaqlar mahnı oxuyur. - Miyav! Əlləri ilə melodiya göstərərək yüksək registrdə oxuyurlar. Uşaqlar, baxın: pişik xəstədir. Gəlin ona yazığım gəlsin. vahid, hamar nəfəs inkişaf etdirmək Bələdçi Uşaqlar mərtəbədə bir dairədə otururlar. Danışıq terapevtinin əlində top var. Dodaqları və ya əli ilə müəyyən bir sait göstərərək, loqoped topu dairədə oturanlardan birinə yönəldir. Top yuvarlanarkən, səsi oxumaq lazımdır. Topu alan uşaq onu bütün yol boyu səsləndirərək növbəti iştirakçıya yuvarlayır. Musiqi rəhbəri ifaçıya intonasiya dəstəyi verir. (nitqin intonasiya ifadəliliyi və üz ifadələrinin inkişafı üzərində işləmək) Uşaqlar müəllimin ətrafında dayanırlar. Müəllim mətni danışır, uşaqlar yalnız interctions tələffüz edir. Müəllim üz ifadəsinin, intonasiyanın necə olması lazım olduğunu göstərir. Müəllim. Aydın, isti yaz günündə çılpaq meşəyə kölgə düşdü. Balaca dovşan qorxudan tutuldu - (Ah! Ah! Ah!) Göydə dəhşətli uçurtma! (Ah! Ah! Ah!) Daha tez qaç! (Hey! Hey! Hey!) Pis caynaqlardan çəkinin. (Hey! Hey! Hey!) Uçurtma haradadır, bəla var! (Bəli! Bəli! Bəli!) Kəskin dimdik cəfəngiyat deyil. (Bəli! Bəli! Bəli!) Dovşan pəncəsi ilə taxtaya vurur, (Bang! Ban! Ban!) (Təsəvvür edin ki, nağara çalırsınız, səsinizin gücünü artırın) Nəhəng nağara kimi. (Qadağa! Qadağa! Qadağa!) Yerin üzərində həyəcan siqnalı uçdu, Tez uzaqlaş! (Oh! Oh! Oh!) (Eyni zamanda uşaqlar qaçır və müəllimin işarə etdiyi uşaq onlara yetişir). T. Tyutyunnikova görə uşaqlar cütlərə bölünür və rus xalq melodiyasına uyğun olaraq "Rütubətli meşədə yol var" sözlərini uşaqlar üçün yüksək səslə, ana üçün aşağı səslə, hərəkətlər edərək tələffüz edirlər. cüt-cüt. -Ana ana! Uşaqlar ovuclarını partnyorunun ovuclarına basır və qollarını sola və sağa yelləyirlər. - Nə, nə, nə? Avuçlarınızı partnyorunuzun ovuclarına vurun. - Qonaqlar gəlir! Avuçlarınızı bir-birinə basaraq, onları yan-yana yelləyin. -Yaxşı! Onlar ovuclarını yoldaşının ovuclarına vururlar. - Salam! Bir uşaq ovuclarını yuxarı çevirir, digəri ovuclarını 2 dəfə üstlərinə çırpır. - Salam! 1-ci uşaq ovuclarını yuxarı çevirir, 2-ci 2 dəfə vurur. - Şillə, şaqqıldat! Bir-birlərinin gözlərinin içinə baxıb dodaqlarını döyürlər (“qonaqlar öpüşür”) - Salam! Hərəkətlər təkrarlanır. - Salam! - Şillə, şaqqıldat! Oyunu təkrarlayanda uşaqlar ataya dönürlər Məşq 1. “Dairə çəkin.” I. p. - bir dairədə dayanmaq, əlləri aşağı salmaq. Uzadılmış qollar o səsini tələffüz edərək yanlardan yuxarı qaldırılır. Məşq 2. “Divarları itələyin”. I. p. - bir dairədə dayanmaq, qolları dirsəklərdə bükmək. Qollar düzəldilir, səsi tələffüz edir və. Məşq 3. “Üzgüçülər.” I. p. - bir dairədə duran, sinə qarşısında əllər, xurma irəli çevrildi. Əllər irəli, yanlara, aşağıya doğru hərəkət edir və e səsi eyni vaxtda tələffüz olunur. Məşq 4. “Basketbol”. I. p. - yerdə çarpaz oturmaq, aparıcı əl çiyində, digəri kəmərdə. Əl qabağa və yuxarıya uzadılır, ba-ba-ba, bo-bo-bo, bu-bu-bu, be-be-be, olardı-olacaq hecalarını tələffüz edir. Məşq 5. "Boks" I. p - ayaq üstə, qollar dirsəklərdə bükülür, ovuclar yumruğa sıxılır. Əllər növbə ilə irəli atılır, yes-do-du, ba-bo-bu, na-no-nu hecalarını tələffüz edir. hərəkətlərin və nitqin koordinasiyasını inkişaf etdirmək üçün çubuqlarla həyata keçirilir. I. p. - ayaqları çiyin genişliyində, aşağı salınmış əllərdə yapışdırın.) Antoshka, Antoshka, gedək kartof qazaq! (Əlləri qaldırıb endirməklə, 2 dəfə.) Antoşka, Antoşka, gedək kartof qazaq! (Çöpəyi sinə önündə bükür, 2 dəfə.) Tili-tili, trol-vəli! Biz bunu keçməmişik, bizdən bunu soruşmayıblar. (Tərəflərə çevrilir, çubuq irəli çəkilir, 4 dəfə.) Param-pam-pam, param-pam-pam! (Yerdə uzanmış çubuq üzərində 4 dəfə iki ayaq üstə tullanmaq.) Hərəkətlərin və nitqin koordinasiyasının inkişafı üçün “(Lentlərlə ifa olunur. I. p. - ayaqları çiyin genişliyində, qollarda lentlər aşağı.) I' günəşdə uzanıram. (Qollarınızı növbə ilə qaldırıb endirərək, 4 dəfə.) Günəşə baxıram. (Yanlara əyilir, qollar başınızın üstündə, 4 dəfə.) Yalan və yalan danışıram. (Qollarını uzadıb iki əyilir.) Mən isə günəşə baxıram. (360° dönmə ilə yerində tullanır, qollar başınızın üstündədir.)

MAOU DOD "Motovilikha Uşaqların Əlavə Təhsil Mərkəzi"

Video kurs

"Məktəbəqədər və ibtidai məktəb yaşlı uşaqlar üçün xoreoqrafiya dərsində loqoritmik məşqlər"

Metod. məhsulları Zykova E. V., Ulrich R. D.

Perm 2013-2014

GİRİŞ

Bu video kurs məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla işləyən məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin əlavə təhsil müəllimləri, xoreoqraflar və musiqi işçiləri üçün nəzərdə tutulub. Musiqi müşayiəti olmadan və musiqili loqoritmik məşqlərin mətn və video yazılarını diqqətinizə təqdim edirik. Bu məşqlər dərslərdə isinmə kimi və şagirdlərdə hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirmək üçün istifadə edilə bilər.

Dərslərdə musiqinin qavranılmasında müşahidə və intellekt, emosionallıq və obrazlılığın inkişafına kömək edən musiqili-motor oyunlarından istifadə olunur. Təlimlərin əksəriyyəti oyun vasitəsilə öyrənmək üçün təklif olunur. Tapşırıqlar ifadəli şəkillər yaratmaq üçün lazım olan təxəyyülün inkişafına kömək edir. Tapşırıqların hər birinin çox təbii, maraqlı və uşaqlıq imkanları üçün xüsusi olaraq tərtib edilməsi vacibdir. Tapşırıqların bütün sistemi təkcə yaradıcı fəaliyyəti oyatmır, həm də əyləncəli, oynaq şəkildə çox şey öyrənməyə imkan verir. Uşaq heç də oyun deyil, onun bir növ “öyrənmə effekti” olduğundan, onunla oyunun özü üçün oynamadıqlarından şübhələnməməlidir.

Belə öyrənmə, uşaq bir bacarığı mənimsədikdə, xüsusi şüurlu səylər nəticəsində deyil, özündə arzu olunan keyfiyyəti inkişaf etdirir, yəni. konkret bir şey öyrənmək məqsədi olmadan, lakin oyun fəaliyyəti nəticəsində zəng edə bilərsiniz məcburi öyrənmə. Və bu cür təlim - mümkün olduqda - çox təsirli ola bilər.

LOQORİTMİK ÇALIŞMALARIN MƏTNLƏRİ

Pişiyi ziyarət etmək

Döşəmədə istiləşmə, ayaqları birlikdə, barmaqları işarə etdi.

Pişik bizi ziyarətə dəvət etdi (əllərimizlə pişik pəncələrini təsvir edirik),

Və yol boyu getdik (ayaq barmaqlarımızı yerə çırpırıq).

Üst - üst, tullanmaq - tullanmaq, (ayaq işi: qısaltmaq-uzatmaq)

Cücələr - biriks , (2 əl çalmaq)

cılız - kərpic (əllərinizlə ayaq barmaqlarınıza çatın).

Hündür ağac görürük, (qolları tavana doğru çəkirik, bir ağacı təsvir edirik, arxa düzəldir)

Dərin bir göl görürük (ayaqlarımızı "kəpənək" halına gətiririk).

Quşlar mahnı oxuyur (xurma keçdi - "quş", ayaqları bir-birindən ayrıldı),

Taxıllar hər yerdə yığılır:

Burda dimdiklədilər, (irəli əyilir)

Onları heç kimə vermirlər (diz üstə otururuq).

Bu evdir (dizlərinizə qalxın, əllərinizlə "dam" düzəldin)

Və içərisində bir pəncərə var (dabanlarımızda otururuq, əllərimizlə bir "pəncərə" təsvir edirik - sağ əl yuxarıda, dirsəkdə əyilmiş, sol əl aşağıda, dirsəkdə əyilmiş - "pəncərədən" baxırıq)

Bizi bir pişik qarşılayır (pişiyi təsvir edirik - dizlərimizdə, əllər öndə, bir ayağı quyruq kimi yuxarı)

və pişik (digər ayaq yuxarı)

Bir müddət qalacağıq (i.p. qəbul edin)

Və geri qaçacağıq (ayaq barmaqlarımızı yerə çırpırıq).

Bir neçə dəfə təkrarlayın, tempi sürətləndirin.

QARA PİŞİK

Budur qara pişik gəlir (yerində yürüş).

Gizli, siçanı gözləyir (otur, barmağını ağzına gətir).

Siçan çuxurun ətrafında gedəcək (yarım ayaq barmaqlarına bükün),

Və pişiyə yaraşmayacaq (ayaqlar ikinci vəziyyətdə, qollar yanlara açılır, baş sağa və sola çevrilir).

XORUZ

Bir xoruz sahil boyu gəzirdi (mart),

Çaya sürüşdü - bang! (otur)

İndi o, bundan sonra biləcək (barmaqlarımızı silkələyirik):

Addımınıza baxmaq lazımdır (irəli əyilmək)!

HAMster

Bir iki üç! Hamster (əllərinizi 3 dəfə çırpın, 3 dəfə atlayın) –

Şirin şişman oğlan (yan tərəfə əyilir)

Taxılları yanağının arxasında gizlətdi (irəli əyilmək)

Və evinizə tələsin! (qaçış)

RACCONS

Çayın kənarında iki yenot ( əyilmək, baş əymək)

Kəmərləri yuyub ( irəli əyilmək, qollarınızı yelləyin),

Təmizlənmiş köynək üzləri ( bədənin düzəldilməsi),

şalvarımı ütülədim ( ikinci vəziyyətdə əyilmək, baş əymək),

Yuyulmuş pəncələr ( meyl), burnunu ovuşdurdu ( düzəldilməsi),

Quyruğunu çaya saldılar ( Grand Plié altıncı mövqedə,

irəli əyilmək),

Yenə köynəklərini təmizlədilər,

Pantolonlarımızı yenidən ütülədik...

Və belə bir dövrə ( yüksək itburnu ilə qaçış)

Yenotlar bütün il boyu buna sahibdirlər ( Böyük plié, əllərlə dairə)!

DOVŞAN

Tullanmaq, tullanmaq, tullanmaq, tullanmaq ( 6-cı mövqeyə tullanmaq),

Bir dovşan darvazadan tullanır ( dovşan qulaqlarını göstərir).

Mən (əl-ürəyə) onu özümə aparacağam ( əllər yan tərəfə),

Mən də səni yerkökü ilə müalicə edəcəyəm ( qarnı bir dairədə vururuq).

ÖRDƏK

balaca ördək (əllərimizi bir-bir yuxarı qaldırın)

quyruğunu yelləyir ( çömbəlmək və quyruğumuzu yelləmək»),

Birdən qanadlar açılacaq ( qolları yanlara qaldırılmış vəziyyətdə)

Və göyə uçur ( tullanmaq, qanadlarımızı çırpmağı təsvir etmək üçün əllərimizdən istifadə etməklə).

SİÇAN

Bir gün siçanlar çıxdı (mart)

Görün saat neçədir (irəli əyilmək).

Bir iki üç dörd (oxları təsvir edin),

Siçanlar çəkiləri çəkdilər (böyük qat) –

Dəhşətli bir zəng gəldi (yanlara əyilir) –

Siçanlar qaçdılar (yerində qaçır)!

Bundan sonra uşaqlar musiqi sədaları altında zalda qaçaraq rəqs edirlər. Musiqi dayandıqda uşaqlar sətirlərdə yerlərini tutmalıdırlar. ("Ayıda" və "Nürəyən inək" məşqində oxşar tapşırıq).

AYIDA

Meşədəki ayı ilə (mart)

Göbələk və giləmeyvə götürürəm (biz əyilib yığırıq).

Amma ayı yatmır ( baş fırlanır),

Hər şey bizə baxır (yanlara doğru əyilir),

Və sonra hönkürür ( Qollarınızı yanlarınıza qaldırın)

O da arxamızca qaçacaq ( yerində ayaq basırıq).

ROW - İNƏK

Nə uğultu, nə uğultu? (Tərəflərə əyilir)

Bu inək sürüsüdür? ( çiyinlərinizi qaldırın, qollarınızı yanlara yayın

Bu inək deyil ( inkar edirik)

Bu bizim uğultu ( ağlayırmış kimi göstərmək)

Ağlayır, göz yaşlarına boğulur (corablar yuvarlanmaqImövqe),

Özünü əlləri ilə silir ( göz yaşlarını sil).

Revi yatağa qoydular ( əllərinizi sağ qulağınızın altına qoyun),

Roarer yenə ağlayır ( ayağımızı sıxırıq):

"Oh, mən yatmayacağam ( sağ ayağın tıxanması),

Mən qaçmağı üstün tuturam!” ( sol ayağın tıxanması).

MOTİ XALAYINDA

Bu istirahət məşqi performansdan əvvəl narahatlığı aradan qaldırmağa kömək edir və sinifdəki atmosferi pozur. Bədənin hər hansı bir hissəsini bir-bir və ya bir anda işə daxil edin.

Moti xalanın 4 oğlu var,

Moti xalanın 4 oğlu var.

Yemədilər, içmədilər,

Və təkrarladılar, bir ayə!

Natalia Buchatskaya
5-6 yaşlı uşaqlar üçün loqoritmik məşqlər

5-6 yaşlı uşaqlar üçün loqoritmik məşqlər

Buchatskaya Natalya İvanovna - MKDOU-nun müəllimi - No 445

Loqoritmikalar: uşağın hərtərəfli inkişafına, nitqinin təkmilləşdirilməsinə, motor bacarıqlarının mənimsənilməsinə, ətrafındakı dünyada naviqasiya qabiliyyətinə, təklif olunan tapşırıqların mənasını başa düşməyə, çətinlikləri dəf etmək və özünü yaradıcı şəkildə ifadə etmək bacarığına yönəlmişdir.

Hədəf: Məktəbəqədər uşaqlarda ardıcıl nitqin inkişafı

Tapşırıqlar:

1. təhsil - müəyyən bir sürətlə nitq materialını çoxaltmaq bacarığını inkişaf etdirmək; rəqs hərəkətlərini icad etmək bacarığını inkişaf etdirmək (rəqslər, yaradıcılıqda müstəqillik göstərmək; mahnı və oyunların məzmununun dramatizasiyasını təşviq etmək, kosmosda və öz bədənində naviqasiya qabiliyyətinin formalaşmasını təşviq etmək);

2. inkişaf - müxtəlif ritmlərin qavranılması, ayrı-seçkiliyi və təkrar istehsalı bacarıqlarını inkişaf etdirmək; ümumi hərəkətlərin və barmaqların incə hərəkətlərinin koordinasiyasının inkişafı, musiqinin xarakterini hərəkətlərlə çatdırmaq və müxtəlif oyun vəziyyətlərini yerinə yetirmək bacarığını inkişaf etdirmək.

3. tərbiyəvi – oyanan təbiətə müsbət hisslər oyatmaq; hərəkətlərinizi göstərişlərə tabe etmək bacarığını inkişaf etdirin; qarşılıqlı anlaşma, dostluq və komandada birlikdə işləmək bacarığını inkişaf etdirmək.

4. korreksiyaedici – səsli tələffüz və nitq bacarıqlarını inkişaf etdirmək,

fizioloji və nitq nəfəsi, nitqin birliyi.

Ümumi inkişaf kompleksi məşqlər"Çörək"

Gəlin yerə bir toxum əkək - (Bədəni irəli əymək.)

Çox kiçikdir.

Ancaq günəş parlayanda (əllərinizlə başınızın üstündə bir dairə göstərmək üçün istifadə edin)

Taxılım cücərəcək. (ovuclarınızı bir çimdik halına salın və yuxarı qaldırın)

Külək buludu uçurdu (Bədəni sağa və sola əyir, qolları yuxarı qaldırır.)

Və bizə su verdi.

Biçən taxılı kəsəcək (Sağa və sola dönür, biçməni simulyasiya edir.)

Və onu əzəcək.

Evdar qadın isə ondan hazırlanır ( "Proq bişirmək".)

Bizə tortlar bişirin

Və böyük bir çörək. (Yuvarlaq əlləri birləşdirin.)

Hər kəsə sevinc bəxş edin! (Qollarınızı yanlara yayın.)

Məşq edin"Barmaqlarımızı uzatırıq"(müəllifin inkişafı, ideyası məşqlər - O. Korotaeva)

Barmaqlarımızı uzadaq, bir-iki-üç!

Barmaqlarımızı uzadaq - gəl, bax! (Barmaqlarınızı sıxın və açın.)

Budur, Tülkü gəlir, bir-iki-üç!

Hiyləgər bacı, gəl, bax!

Gəlin heykəl salaq, bir üzü heykəlləndirək, bir-iki-üç!

Nə olub? Buyurun, baxın!

(Əllərinizlə hamar hərəkətlər edin, növbə ilə əllərinizi irəli itələyin. Asan "qaçmağa get" barmaqlar üzdə.)

Hiyləgər Tülkü - budur o!

Qırmızı saçlı bacı yaxşıdır! (Üzünüzdə hiyləgərlik ifadəsi verin.)

Bu Tülkü pisdir, oh-oh-oh!

Ondan evə qaçmağı üstün tuturam.

(Dişlərinizi qabıqlayın, burun dəliklərinizi açın, barmaqlarınızı pəncələr kimi sıxın.)

Kiçik tülküümüz kədərli görünür,

Tülkü tək oturur və kədərlənir.

(Kədərli görünmək - başınızı və ağzınızın künclərini aşağı salın.)

Gülümsə, Foksi, bizə bax,

Sizi bir saat belə tərk etməyəcəyik! (Gülümsəyin.)

Barmaq oyunu

"Payız buketi"

Bir iki üç dörd beş -

Yarpaqları yığacağıq.

(Yumruqlarınızı sıxın və açın.)

Ağcaqayın yarpaqları,

Rowan yarpaqları,

qovaq yarpaqları,

Aspen yarpaqları,

Palıd yarpaqları

(Alternativ olaraq qatlayın barmaqlar: baş barmaq, şəhadət, orta, üzük, kiçik barmaq.)

yığacağıq

Ana üçün payız

Buketi götürəcəyik.

(Yumruqlarınızı sıxın və açın. Avuçlarınızı irəli uzatın.)

Uşaqlar jestlərlə müşayiət edərək kiçik hərfləri tələffüz edirlər

Od-od-od - bağı qazdıq. (Alqışlayın.)

Oda-oda-oda - yaxşı dəyər (Diz üstə çırpın.)

Bəli, bəli, bəli - bitkilərin suya ehtiyacı var. (Barmaqlarını çırpır.)

Doo-doo-doo - Mən gedib su götürəcəyəm. (Ayaqları möhürləyir.)

Ümumi inkişaf kompleksi məşqlər"Peşələr"

Mən, sürücü, maşını yudum, (Döymə addımı.)

O, sükan arxasına oturdu və arxasını əydi. (mətn üzərində hərəkət)

Mühərrik vızıldadı və təkərlər (mühərriki əl ilə işə salın)

Maşının ətrafında xışıldadılar.

Qapıçı həyəti süpürür, (mətn üzrə hərəkətlər)

Təmizləyici zibilləri çıxarır.

Mühafizəmiz xidmətdədir (ayaqda, əllər yanlarda)

Cəsarətlə qaranlığa baxır.

(Sağa və sola dönür, ovucunuzu gözlərinizə qoyur.)

Və çəkməçi çəkmələri (sağ və sol ayaqlara doğru əyilmək, əllərinizlə ayaqlara işarə etmək)

Hər kəs üçün ayaqları tikəcək.

Çəkmələrinə nal vuracaq

Və - dayanmadan rəqs edin.

("Jilet"- otur, ayağa qalx, növbə ilə ayağını dabanına qoy.)

Bizim pilotlar

(Bədəni sağa və sola, düz qolları yanlara əyin.)

Uçuşa hazırlaşdıq.

Mən gimnastam. Mənim bacarığım (göstərmək udma məşqləri)

Ətrafdakı hər kəsi sevindirir. (əllər yanaqlara, teatr sürprizi göstərin)

Onun qeyri-bərabər barmaqlıqlarda necə mahir olduğunu görürsən? (əllər yuxarı, gimnast kimi uzan)

Çətin fənd ifa edirəm. (qollarınızı yanlara doğru yarım çömbəldin və bir gimnast kimi düzəldin, qollarınızı yuxarı qaldırın)

Ətrafınıza daha şən baxın (əllər beldə, sağa və sola çevrilir)

Pediatr uşaqların dostudur. (əllər bağlıdır)

(V. Stepanov)

Barmaq oyunu "Mən sənətkaram"

Mən kağız, qələm,

yol çəkdim.

(Sol əlinizin ovucunu özünüzə çevirin, barmaqlarınızı birləşdirin ( "kağız"). Sağ əlin şəhadət barmağı - "qələm". Sol ovucunuz boyunca bir xətt çəkin - "yol".)

Üzərində bir öküz təsvir etdi,

Və onun yanında bir inək var.

(Əllər yumruğa bağlanır, hər birinin baş barmağı və kiçik barmağı öküz və inəyin buynuzlarını göstərən bir qədər yanlara çıxır.

Sağda bir ev,

(Barmaqlar ev kimi qatlanır.)

Solda bağ var.

(Əllər biləklərdə çarpazlaşır ( "ağaclar", yayılmış barmaqlarınızı hərəkət etdirin ( "külək budaqları silkələyir")

Meşədə on iki humaq var.

(Sol ovucda nöqtələr çəkmək üçün sağ əlin şəhadət barmağından istifadə edin.)

Almalar budaqlardan asılır,

(Fırçaları silkələmək yağış damcılarını təqlid edir.)

Və yağış onları isladır.

Sonra stulunu stolun üstüne qoydu,

(Sol əl yumruğa sıxılır və sağın qaldırılmış ovucuna qoyulur.)

Mümkün qədər yüksəklərə çatıram.

(Sol yumruq yavaş-yavaş açılır, barmaqlar gərginliklə yuxarıya doğru uzanır.)

uf! Rəsmimi bağladım -

Çox yaxşı çıxdı!

(Sağ əl xəyali rəsmi hamarlayır - sol xurma şaquli vəziyyətdə qaldırılır. Üzdə məmnunluq təbəssümü.)

Bütün işlər yaxşıdır

hər hansı birini seçin (bir-birinizə ovuclarınızı göstərin)

(V. Kudryavtsev)

Ümumi inkişaf kompleksi məşqlər

"Samsara"

Bir vaxtlar bir yük maşını yaşayırdı,

(Addımla addımlayın, əllərinizi sükan kimi tutun.)

O, tikinti sahəsinə baş çəkib.

Səhər darvazaya tərəf getdim.

(Qal.)

Gözətçidən soruşdular: "Kim var?"

(Qollarınızı önünüzdə uzataraq irəli əyilin.)

Kərpic və çınqıl daşıdı,

(Squats, qollar yuxarı.)

Amma təəssüf ki, səngərdə ilişib qalıb. (Arxa üstə uzan.)

Sürüşdü, sürüşdü, (Bir yandan bu yana yuvarlanır)

Yük maşını çətinliklə çıxdı.

Yük maşını yüksək səslə səslənir: (Oturarkən ayaqlarınızı bükün və düzəldin)

“İndi məndə nasazlıq var,

Amma səhər yenə yoldayam!” (ayağa qalx və düzəldin)

Ritm oyunu

Pişik skripka çalır: (Skripka çalmağı təqlid edin.)

Tili-li! Tili-li! (Əllərinizlə ritmi çırpın.)

Balıqlar boşqabda rəqs edirlər:

(Əllərinizlə dalğa kimi hərəkətlər edin.)

Squish-squish, lyuli!

(Dizlərdə iki əl çalmaq, əllərdə iki əl çalmaq - 2 dəfə.)

Squish-squish, lyuli!

Kuboklar və nəlbəkilər rəqs edir: ("Fənərlər".)

Ding-ding, ho-ho!

Ding-ding, ho-ho!

(İki "fənər" başın üstündə, ovucdan ovuc üçün iki baxışlı zərbə ( "plitələr") - 2 dəfə.)

Və atlar gülür:

(Dabanlarınızı yerə vurun, əlləriniz cilovu tutur.)

Eeyore! Eeyore!

Aktiv "Eee." hər iki əlinizi yuxarı qaldırın, barmaqları yumruqlara sıxın; haqqında "get-get"- onları aşağı salın.

Uşaqlar bir şeir oxuyur, onu hərəkətlərlə müşayiət edirlər.

"Pişik üçün almışıq"

Pişiyi aldıq (Qollarınızı irəli uzatın, ovuclarınızı yuxarı qaldırın.)

Bayram üçün çəkmələr (Ayağınızı dabanınıza qoyun və barmağınızı çevirin.)

Bığlarını daraydılar, (Qollarınızı yanaqlarınızdan yanlara yayın.)

Yeni trikotaj tikdi (İynə ilə tikişi təqlid edin.)

Ancaq onları necə taxmaq olar? (Çiyinləri, qolları yanlara çəkin.)

Quyruğunu qoymaq üçün heç bir yer yoxdur! (B. Zaxoder)

Əl ilə göstər "quyruq" arxa arxada.

"Kisonka"

Uşaqlar sadə dildə danışırlar.

Sa-sa-sa - (Avuçlarınızla boynunuzu sığallayır.)

Kitty gözəldir.

Sy-sy-sy - (Yumruqlarınızı burnunuzun qanadları boyunca gəzdirin - 7 dəfə).

Pişiyin bığları var.

İsa-isa-isa - (Barmaqlarınızı alnınızın ortasından məbədlərinizə doğru keçirin - 7 dəfə.)

Pişik üçün süd.

İsa-isa-isa - (Qulaqlarınızı ovuclarınızla ovuşdurun.)

Pişik yay ilə oynayır.

yenidən qüvvəyə minməsi "Pişik evi"

(Rus xalq uşaq bağçası)

Bom-bom, bom-bom!

(Onlar enerjili şəkildə əllərini qaldırıb aşağı salırlar, yumruqlara sıxılırlar.)

Pişiyin evi yandı!

(Əllərini tədricən yuxarı qaldırın və aşağı salın, havada bir dairəni təsvir edin və barmaqlarını sürətlə hərəkət etdirin.)

Pişik çölə atıldı (Əllərinizlə başınızı tutun və başınızı silkələyin.)

Gözlər qabarıq, (Gözlərinə qoyun "eynək".)

Mən palıd ağacına tərəf qaçdım (yerində qaçır)

Dodağını dişlədi. (dişlərinizlə dodağınızı yüngülcə dişləyin)

Toyuq vedrə ilə qaçır (yerində qaçır)

Pişiyin evini doldurun. (mətn üzrə hərəkətlər)

Və it süpürgə ilə (hərəkətlərin təqlidi - yeri süpürən kimi)

Və at bir fənər ilə, (Əlini yumruq şəklində yuxarı qaldırın).

Boz dovşan - yarpaqlı.

(Hər iki ovucunuz sizdən uzaqlaşaraq yelləncəklər edin.)

Bir dəfə! Bir dəfə! Və yanğın söndü!

(Əllərinizi yuxarı qaldırın. Avuçlar aşağı açıqdır. Hər heca üçün, yavaş-yavaş əyilməklə aşağı salın.)

yeni ev tikməliyik.

Məşq edin"Topolek"

hərəkətləri poetik mətnlə əlaqələndirmək

Qovaq ağacı kimi durur, nazik və hündürdür.

(Qollarınızı yuxarı qaldırın, barmaqlarınızın ucunu birləşdirin, yuxarı baxın.)

Nazik və hündür, Yarpaqları genişdir.

(Qollarınızı yanlara yayın.)

Günəş onun üzərində parlayır (əllərinizlə başınızın üstündə bir dairə göstərin)

Tez-tez yağan yağış qamçıları,

(Əllərinizi 4 dəfə kəskin şəkildə silkələyin, qollarınızı aşağı salın.)

Vəhşi külək əsir

(Qalxılmış qollarınızı yan-yana yelləyin.)

Topolechek əyilir,

Və şən dayanaraq tacını çalır.

(Qollarınızı düz yuxarı uzadın və barmaqlarınızı sürətlə hərəkət etdirin. Sonda gülümsəyin)

(Rus xalq deyimi)

Əl masajı "Ev tikmək"

Bütün günü orda-burda,

(Sağ əlin ovucunu sol qola əldən çiyinə vurmaq.)

Güclü tıqqıltı eşidilir.

(Sağ əli xurma ilə çırpmaq.)

Çəkiclər döyülür

(Sağ yumruqla sol əllə əldən çiyinə vurmaq.)

Dovşanlar üçün ev tikirik.

Çəkiclər döyülür

(Sağ əlində yumruq vurur.)

Dələ balaları üçün ev tikirik.

Bu ev sincablar üçündür

(Sol əlin sağ yumruğu ilə dairəvi hərəkətlə ovuşdurmaq.)

Bu ev dovşanlar üçündür

(Sağ əlin yumruğu ilə paslanır.)

Bu ev qızlar üçündür

(Tez "qaçmağa get" sağ əlin barmaqları sol tərəfdə əldən çiyinə qədər.)

Bu ev oğlanlar üçündür.

("Qaçmağa get" sağ əlindəki barmaqlar.)

Bu, belə gözəl evdir

(Sol qolunuzu ovucunuzla əldən çiyinə sığallayın.)

Necə də şanlı yaşayacağıq,

(Sağ əlinizi ovucunuzla sığallayın.)

Gəlin mahnılar oxuyaq

(Ovucların bir-birinə sürüşdürülməsi ( "Plitələr")

Əylən və rəqs et.

Bioloji aktiv zonaların masajı "Boru"

soyuqdəymələrin qarşısının alınması üçün

Ba-ba-ba -

(Bütün barmaqlarınızı alnın ortasından məbədlərə doğru keçirin - 7 dəfə.)

Damda boru var.

Boo Boo Boo -

(Yumruqlarınızı burnunuzun qanadları boyunca gəzdirin - 7 dəfə.)

Boruyu təmizləmək lazımdır.

Kaş ki bacarardım -

(Qulaqlarınızı ovuclarınızla ovuşdurun.)

Bacadan tüstü çıxır.

(İ. Musova)

Hər kəsi məskunlaşmağa dəvət edirik!

Əyləncə başlayır.

Bioloji aktiv zonaların masajı "Bullfinches"

(soyuqdəymə qarşısını almaq üçün)

Uşaqlar təmiz sözləri tələffüz edirlər.

Buna bax, bala.

(Avuçlarınızı alnınıza qoyun "vizor" və alnınızı mərkəzə doğru yan hərəkətlərlə ovuşdurun.)

Rya-rya-rya -

Qırmızı şəfəq doğdu.

(Şəhadət barmağınızı və baş barmağınızı yayın və qulaqlarınızın ön və arxasındakı nöqtələri ovuşdurun.)

Yenidən yenidən -

Rowan dağda böyüyür.

(Yumruqlarınızı 7 dəfə burnunuzun qanadları boyunca güclü şəkildə ovuşdurun.)

Ri-ri-ri -

Bullfinches rowan ağaclarını öpür.

(Barmaqlarla asan "qaçmağa get" yanaqlarda.)

Fonopedik məşqlər"dondurma" (V.Emelyanovun metoduna görə)

Şaxta gəzmək üçün açıq sahələrə çıxdı.

(“Üstdən yuxarı! Çap-çap!- 2 əl çalmaq, 2 əl çalmaq.)

Ağcaqayın ağaclarının hörüklərində ağ naxışlar.

("Uh!"- qısa, "ədviyyatlı" müxtəlif yüksəkliklərdə yüksək registrdə səslənir.)

Qarlı yollar, çılpaq kollar.

("Ş."- ovuclarınızı bir-birinə sürtərək.)

Qar dənələri sakitcə yuxarıdan düşür.

(“P. P."- əllərinizi tədricən aşağı salın.)

Ağ qar fırtınalarında, səhərdən əvvəl,

Buğa sürüsü bağa uçdu.

(Əllərinizi göğsünüzə basın və deyin "Frrr.", onları kəskin şəkildə ayırın.)

Həm dovşanlar, həm də dələlər qışdan və şaxtadan xoşbəxtdirlər,

Həm oğlanlar, həm də qızlar qarda sevinirlər. (gülümsəyir, qonşuya baxın)

Arxa masaj "Yağış"

(Uşaqlar bir-birinin ardınca dururlar "kiçik qatar" və aşağıdakı hərəkətləri yerinə yetirin.)

Yağış! Yağış! Ehtiyacımız var

Evə get. (Ovucların arxasına çırpılır.)

Şimşək! Top kimi ildırım.

Bu gün qurbağalar üçün bayramdır. (Arxasına yumruqlar vurur.)

Salam! Salam! Dolu yağır!

Hamı damın altında oturub. (Barmaqları arxaya vurur.)

Yalnız qardaşım gölməçədədir (Ovuclarınızla kürəyinizi sığallayaraq.)

Naharımız üçün balıq tutur. (Uşaqlar 180° dönür və yenidən masaj edirlər.)

(Fransız xalq uşaq mahnısı)

Mimik məşq edin"Gicitkən"

Bağda tənha

Gicitkən kədərləndi.

Bəlkə kimdənsə inciyib?

yaxınlaşdım.

Və o, alçaq,

Əlimi yandırdı.

(Uşaqlar müxtəlif əhval-ruhiyyəni təsvir etmək üçün üz ifadələrindən istifadə edirlər şeirlər: kədər, rəğbət, xoş niyyət, təəccüb, təhqir.)

Barmaq oyunu "Yaxşı döyüşçülər"

Bu barmaqların hamısı döyüşçüdür (Açıq ovucları göstərin.)

Yaxşı uşaqlar.

İki - böyük və güclü kiçik

Əsgərlər isə döyüşdə cəsarətlidirlər.

İki - cəsur mühafizəçilər,

(Barmaqlarınızı yumruqlara sıxın və baş barmaqlardan başlayaraq hər iki əlinizdəki barmaqları növbə ilə açın.)

İki ağıllı gənc.

İkisi adı açıqlanmayan qəhrəmanlardır.

Amma işdə çox canfəşanlıq edirlər!

iki - qısa kiçik barmaqlar -

Çox gözəl oğlanlar!

Ayaq və barmaq masajı

Ayaq barmaqları,

(Uşaqlar (ayaqyalın) masaj, "döndürmək"əllər, ayaq barmaqları.)

Əllərinizin ovuclarında olduğu kimi.

Mən onları cəsarətlə çevirəcəyəm (mətn üzrə hərəkətlər)

Və sənə necə yeriməyi öyrədəcəm.

Mən irəli-geri hərəkət edəcəm

Bir barmağınızı özünüzə, digərini özünüzdən uzaqlaşdırın.

Və əllərimlə sıxacağam.

Salam barmaqlar

(Avuçlarınızla ayaq barmaqlarınızı sıxaraq.)

Meşə gnomları!

Salam barmaqlar

Küləkli oyuncaqlar!

(J.Firilyova, E.Saikina)

ƏDƏBİYYAT:

O. A. Novikovskaya, « Loqoritmikalar»

M. Yu. Kartuşina « Loqoritmik uşaq bağçasında dərs",

Olesya Naumenkova
Loqoritmikalar. Metodik işlənmə “Rasionmetrik məşğələlərin növləri”

Nə baş verdi loqoritmikası? Uşağın nitqində problem olmasının qarşısını almaq üçün müəllimlər müxtəlif üsullardan istifadə edirlər texnikalar. Onlardan biri - loqoritmikası. Onun sayəsində uşaqlar lüğətlərini genişləndirirlər, gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək, və böyük olanlar, düzgün tələffüzü və daha çoxunu öyrənin.

Loqoritmik - məşqlər toplusu uşaq musiqi və şeirin köməyi ilə ifa etdiyi. Bu düzəldici pedaqogikadır, bunun sayəsində hərəkətlər səslə müşayiət olunur.

Əsas funksiyalara loqoritmiklər daxildir:

düzgün koordinasiyanın inkişafı;

uşaqların incə motor bacarıqlarının inkişafı;

ümumi motor bacarıqlarının inkişafı;

nitq tempinin inkişafı;

tənəffüs ritminin inkişafı;

eşitmə inkişafı;

nitq yaddaşının inkişafı;

kas-iskelet sisteminin gücləndirilməsi;

duyğu inkişafı;

tarazlıq hissinin formalaşması;

düzgün duruş və yerişin formalaşması;

lütfün inkişafı.

Nitq terapiyası ritm kompleks sistemində birbaşa rol oynayır üsulları məktəbəqədər uşaqlarla korreksiya işi. Əsas məqsəd güdülür loqoritmikası məktəbəqədər uşaqlar üçün bu, pozulmuş motor funksiyasının, səhv danışmanın, nəfəs almanın, ritm hissi, səs, temp və intonasiyanın normallaşmasıdır.

Məqsədlər xüsusi motor və birləşməsi vasitəsilə mövcud nitq və ya motor qüsurları aradan qaldırmaqla əldə edilir işlənmiş nitq məşqləri, burada söz və musiqi böyük rol oynayır.

Tapşırıqlar həyata keçirilir nitq terapiyası ritmi, qalmaq dəyişməz:

düzgün nəfəs formalaşır;

kosmosda oriyentasiya üçün lazımi bacarıq inkişaf edir;

fonemik eşitmə inkişaf edir;

nitqlə əlaqəli aydın hərəkətlər və koordinasiya inkişaf etdirilir;

motor bacarıqları inkişaf edir;

ritm və musiqi hissləri tənzimlənir və inkişaf etdirilir.

Rasionmetrik məşqlərin növləri

1. Müxtəlif istiqamətlərdə yerimək və yürüş etmək

Tipik olaraq bunlar məşqlər giriş və yekundur. Qolların və ayaqların hərəkətlərinin aydın koordinasiyasını formalaşdırır, duruşu yaxşılaşdırır, kosmosda naviqasiya etməyi öyrədir, sol və sağ əllə hərəkət anlayışını gücləndirir, şifahi göstərişləri qəbul etməyi öyrənir, yəni. eşitmə diqqətini inkişaf etdirir.

Bir-birinin ardınca gəzmək, əl-ələ tutmaq ip: uşaqlar bir-birinin ardınca dururlar, hər birinin sol əlində kəndir var, nağara səsinə müəllim (sonra körpə) uşaqları bir dairədə aparır, hərəkət u-u-u səsinin tələffüzü ilə müşayiət edilə bilər;

Yan pillələri olan bir kəndir boyunca bir-birinin ardınca yanlara getmək. Uşaqlar 3-4 m-lik kiçik addımlarla gəzir, nəzərəçarpacaq dərəcədə ayaqlarını qaldırır, qolları sərbəst asılır;

Yerə qoyulmuş nərdivanın 5-6 kub və lamelləri üzərində eyni vaxtda addımlayaraq bir-birinin ardınca yerimək (2-3 dövrə);

Sonra müxtəlif növləri gəzinti təkcə musiqi ilə deyil, həm də sözlərlə birləşdirilir.

İçəridə, çöldə gəzmək Ayaq:

Buz və buz

Sürüşkən buz

Buz və buz

Sürüşkən buz

Və buz üzərində

Pinqvin gəlir.

Düşməyəcək.

Balans üçün.

Əhəmiyyətli, iri burunlu quş.

Bütün günü heykəl kimi dayanır. (S. Marşak.)

Ayaq barmaqlarınızda.

Ananın istirahət etməsi lazımdır

Ayaq ucunda yeriyirem

Ana yatmaq istəyir.

Mən onu oyatmayacağam.

Dabanlarınızda.

Döymək, döymək, döymək, döymək,

Dabanlarımın səsini eşidirəm.

Döymək, döymək, döymək, döymək,

Dabanlarım gəzir

Məni anama aparırlar.

2. Məşqlərəzələ tonusunu tənzimləmək üçün

müəyyən əzələ qruplarını rahatlaşdırmaq və gərginləşdirmək qabiliyyətini inkişaf etdirməyə yönəldilmişdir. Bu, hərəkətlərin yaxşı koordinasiyası və çevikliyi üçün lazımdır. Xüsusi seçilmiş sayəsində məşqlər tədricən əzələ tonusunu tənzimləmək qabiliyyəti meydana çıxır, bu da şüurlu deməkdir idarə et bədəninizin hərəkətləri.

"Çiçək"Çömbəlmək, başınızı və qollarınızı aşağı salın. Baş, bədən, qollar yanlardan yuxarı qalxır - çiçək açdı. Çiçək quruyur - baş və bədən irəli düşür, dizlər bükülür.

"Gəl qaçaq" Uşaq kürəyində yatır, ayaqları dizlərdə əyilmiş, ayaqları yerdə, qolları bədən boyunca uzanır. Bir dəqiqə ərzində ayaqlar qaçır, yerə sıxılır, yuxarı bədən və baş hərəkətsiz qalır. Edamdan sonra körpə yalan danışarkən məşq edin, rahat, gözləri bağlı. Fasilitator istirahət seansı keçirə bilər.

3. Nəfəs alma məşqləri, səslər və artikulyasiyalar

Bunlar məşqlər diafraqmatik tənəffüsün inkişafına, həmçinin ekshalasiyanın müddəti, gücü və düzgün paylanmasına kömək edir. Səs üzərində işləmək onu daha ifadəli etməyə, səsin əsas keyfiyyətlərini - gücü və hündürlüyünü tərbiyə etməyə imkan verir, həm də profilaktik təsir göstərir. Artikulyasiya üzərində işləmək düzgün səs tələffüzünü aydınlaşdırmağa imkan verir, dilin, çənələrin, dodaqların hərəkətliliyini inkişaf etdirir və artikulyar hərəkətlərin yaxşı dəyişdirilməsinə kömək edir.

"Gəmi"

Oynamaq üçün, hamar səthi olan bir masaya qoyduğunuz bir kağız qayıq hazırlayın.

Uşağınıza kağız qayıqda necə zərbə vuracağını göstərin ki, o "üzdü" masanın əks kənarına.

"Çay fincanında fırtına"

Uşağınızı vaxtaşırı samanla şirəsi içməyə təşviq edin. Boruların diametrini dəyişdirin, körpənizə qalın, sonra daha incə olan borular təklif edin.

Çocuğunuza deyin ki, samandan istifadə edərək təkcə şirəsi əmmək deyil, həm də saman vasitəsilə hava üfürmək olar. Bunu etmək üçün bir stəkana su tökün və su qabarcığını necə düzəldə biləcəyinizi göstərin. Uşaq bir stəkan suda fırtına yaratmağa çalışsın.

"Üç ayı" (3 yaşdan)

Oyuna hazırlaşmaq üçün sizə L.Tolstoyun kitabı lazım olacaq "Üç ayı".

Uşağınıza bir nağıl danışın və sonra uşağınızla birlikdə hər üçünün səsini təsvir edin ayılar: ən alçaq səslə Mixail İvanoviç üçün, normal səslə ayı Nastasya Petrovna üçün və yüksək səslə ayı balası Mişutka üçün danışın.

4. Məşqlər diqqət və yaddaşı aktivləşdirmək

Məlumatlara əsasən məşqlər Diqqətin sabitliyi və dəyişkənliyi inkişaf etdirilir - bir hərəkətdən digərinə keçmək bacarığı. Uşaqlar diqqətlərini bir neçə fəaliyyət arasında bölüşdürməyi öyrənirlər. Eyni zamanda, hər şey inkişaf edir yaddaş növləri: motor, vizual, eşitmə. Nitq pozğunluğu olan uşaqlar üçün eşitmə diqqətini və eşitmə yaddaşını inkişaf etdirmək xüsusilə vacibdir.

Göstərilən yerlərdə yaşayan heyvanların (balıqlar, quşlar, həşəratlar və s.) mümkün qədər çox adını çəkin.

Burrow, anbar, dəniz, yuva, ot, gölməçə, quş evi, oyuq, çay, mənzil, qəfəs, torpaq, zirzəmi, ağac yarpağı.

Məsələn, onlar otda yaşayırlar: çəyirtkələr, hörümçəklər, böcəklər, kəpənəklər, arılar, arılar, arılar, güvələr, iynəcələr, ağcaqanadlar, milçəklər, kriketlər, qarışqalar və s.

Canlı və kiçik bir şeyin adı varsa, əllərinizi başınızın üstündə çırpın.

Qarışqa, quş, fil, begemot, sancaq, otaq, damla, ladybug, ev, tırtıl, milçək, vanna, hovuz, arı, sikkə, kompüter, mətbəx, təbaşir, pozan, iynə, şkaf, düymə, böcək, konfet, qapı, düymə, tarakan, göl, kişmiş, dəniz.

Dunnoya fikrini tamamlamağa kömək edin.

Yumşaq kimi...

Nə qədər şən...

Kəskin kimi...

Hiyləgər kimi...

O qədər cəsarətli...

O qədər mehriban...

Nə qədər kobud...

Mavi kimi...

Qalın olduğu qədər...

Ağıllı kimi...

Boyu qədər...

kimi hamar...

O qədər parlaq...

kimi hamar...

Parlaq kimi...

Güclü olduğu qədər...

Nə qədər tez...

"Günəş və ya Yağış"

Yetkin uşağa deyir ki, indi gəzintiyə çıxacaqlar. Hava yaxşıdır və günəş parlayır (eyni zamanda böyüklər qaf çalır). Sonra böyük deyir ki, yağış yağmağa başlayıb (eyni zamanda o, qafı vurur və uşaqdan ona tərəf qaçmasını - yağışdan gizlənməyi xahiş edir). Yetkinlər uşağa başa salır ki, o, qafına diqqətlə qulaq asmalı və onun səslərinə uyğun olmalıdır "gəzmək" və ya "gizlətmək".

5. Saymaq məşqlər

Bunlar məşqlər hərəkətləri yerinə yetirmək üçün müəyyən bir temp və ritm təyin etməyə, həmçinin 1-10 arasında hesabı düzəltməyə imkan verir. Çox vaxt hesablanır məşqlər- bunlar müxtəlif sayma qafiyələridir.

Hesablama masası

Bir iki üç dörd beş

Biz gizlənqaç oynamaq istəyirik.

"Bəli" Və "Yox" danışma

Hələ maşın sürməlisən.

Bir iki üç dörd beş -

Biz gizlənqaç oynamaq istəyirik.

Biz sadəcə olaraq öyrənməliyik.

Hansımız gedib axtaracağıq?

"Qurbağa"

Bataqlıq çəmənlikdə Çömelərək iki ayaq üstə tullanırlar

Balalayka cingildəməyə başladı. çömbəlmək, əllər dizlərdə, irəliləmək

bir-birinin ardınca dairə.

Bütün qurbağa sürüsü hərəkət istiqamətini dəyişir.

Meşənin kənarında dincəlmək.

"Bir iki. Bir iki. Ayağa qalxırlar, üzlərini bir dairəyə çevirirlər,

Kwacky-kwacky-kwacky-kwacky. çömbəlmə atlamalarını yerinə yetirin.

Biz, qurbağalar tullanaraq, yenə kürəyimizdə dövrə vururuq.

Gənc və yaşlı qadınlar,

Biz bataqlıqda yüksək səslə qışqırırıq. Yenə istiqamətini dəyişirlər.

Belə müğənniləri hardan tapmaq olar?

Bir iki. Bir iki. Ayağa qalxırlar, üzlərini bir dairəyə çevirirlər,

Kwacky-kwacky-kwacky-kwacky”. çömbəlmə atlamalarını yerinə yetirin.

N. Nişçeva

Bir axşam bağçada uşaqlar əl-ələ tutaraq bir dairədə gəzirlər,

Şalgam, çuğundur, turp, soğan ortada sürücü ilə çömbəlməkdədir

Gözlərini bağlayaraq gizlənqaç oynamağa qərar verdilər.

Ancaq əvvəlcə bir dairədə dayandıq.

Burada aydın hesablanır və ya: Dayanıb sürücünü döndərirlər.

Bir iki üç dörd beş.

Daha yaxşı gizlət, daha dərin gizlət, Qaçır, çöməlib, onları aparırlar

Yaxşı, get bax. axtarmaq.

Mənim topum

Şən dostum, topum, əllərini kəmərində saxlayaraq, ayaq barmaqlarına 4 tullanır.

Hər yerdə, hər yerdə o mənimlədir. Hər tərəfdən iki yelləncək, sanki

topa vurmaq.

Bir iki üç dörd beş. Əllərinizi kəmərinizdə saxlayaraq ayaq barmaqlarınıza 5 atlama.

Topla yaxşı oynayın. Hər tərəfdən iki yelləncək, sanki

topa vurmaq.

V. Volina

"Giləmeyvələr tərəfindən"

Gəzdik, gəzdik, gəzdik, Yürüş, əlimiz kəmərimizə.

Çiyələk tapdıq. Onlar əyildilər, sağ əlləri ilə sol ayağının barmağına toxundular,

dizlərinizi əymədən.

Bir, iki, üç, dörd, beş, yürüş.

Yenidən baxacağıq. Onlar əyilib sol əlləri ilə sağ ayağının barmağını çıxardılar.

"Odun"

Bir - odun, iki - odun,

Baqaj demək olar ki, parçalandı!

Bang-odun, bang-odun,

artıq iki log var" məşq edin, odun doğrama simulyasiyası.

6. Nitq məşqlər musiqi müşayiəti olmadan

Onların mahiyyəti eyni vaxtda hərəkətlər edərkən poetik mətnin ritmik tələffüzüdür. Bunlarda poetik mətn məşqlər hərəkətlərin icrası üçün ritmik əsasdır. Bu, ümumi və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirməyə və hərəkətlərin yaxşı koordinasiyasını inkişaf etdirməyə imkan verir.

Payız yarpaqları sakitcə fırlanır, Uşaqlar qollarını uzadıb fırlanır.

Yarpaqlar sakitcə ayaqlarımızın altına düşür. Çömbəlirlər.

Və ayaqlarınızın altında xışıltı və xışıltı, qollarınızı sağa və sola hərəkət etdirirlər.

Sanki yenə başları gicəllənmək istəyirlər. Yenidən ayaq barmaqlarında fırlanırlar.

N. Nişçeva

Göbələklər üçün

Bütün heyvanlar meşənin kənarındadır, uşaqlar bir dairədə rəqs edirlər.

Südlü göbələk və truba göbələyi axtarırlar.

Sincablar çömbəlmiş vəziyyətdə tullanır, tullanır,

Zəfəran südünün qapaqları qoparıldı. xəyali göbələklərin yığılması.

Tülkü qaçdı, bir dairədə qaçdılar,

Mən chanterelles topladım. Xəyali göbələkləri toplayın.

Dovşanlar tullanır, ayaq üstə tullanır,

Bal göbələyi axtarırdılar. xəyali göbələklərin yığılması.

Ayı ötüb keçdi, yüyürdülər,

Milçək agaric əzildi. sonra sağ ayaqla ayaqla.

N. Nişçeva

Moruq üçün

Moruq üçün meşəyə gedək, meşəyə gedək.

Uşaqlar əl-ələ tutaraq bir dairədə rəqs edirlər.

Gəlin yetişmiş giləmeyvə götürək.

Onlar giləmeyvə yığan kimi əyilərək dairəvi şəkildə gəzirlər.

Günəş yüksəkdir

Üzünüzlə bir dairədə durun, qollarınızı yuxarı qaldırın.

Və meşədə bir yol var.

Onlar əyilib döşəməyə çatmağa çalışırlar.

Sən mənim şirinimsən, moruq.

Əl-ələ tutaraq bir dairədə gəzirlər.

Bu paltar Nataşa üçündür - Sağa dörd ritmik dönmə -

sola, əllər kəmərdə.

Qırmızı noxud. Hər ikisində dörd ritmik atlama

Paltarın iki cibi var, "Rəsm" Qarın üzərində iki cib var.

Gəlin ovuclarımızı onların içində gizləyək. Hər iki ovucunuzu qarın üzərinə qoyun.

N. Nişçeva

7. Məşqlər musiqi zaman imzasının formalaşdırıcı hissləri (metr)

Bunlar məşqlər musiqidə güclü döyüntüləri fərqləndirməyə yönəlmişdir. Bu, eşitmə diqqətini mükəmməl formalaşdırır və inkişaf etdirir.

"EXO"

Bunun əsas elementi məşqlər sürüşür (sinədən falsetto registrinə kəskin keçidlə sürüşən, yüksələn və enən intonasiya və əksinə, xarakterik "fasilə"çağırılan səslər "qeydiyyat həddi" (Uşaqlar üçün).

Aaaaaaaaaaaaaaaaa! Aşağıdakı [a] səsindən yuxarıdakı [u] səsinə keçid.

Və mənə cavab olaraq:

Aaaaaaaaaaaaaaaaa!

Yenə qışqırıram:

Aaaaaaaaaaaaaaaaa!

Və mənə cavab olaraq:

Aaaaaaaaaaaaaaaaa!

Tədricən "Au" aşağıdakı ilə əvəz edin ardıcıllıqlar: "Ooh", "Uh-oh", "Oh-ah", "ah", "E-s".

Məşqlər gözlənilməz bir vurğu hiss etmək.

İştirakçıların sayına görə yerə dairələr çəkilir məşq edin. Marşın musiqisi sədaları altında hər kəs öz dairəsi ətrafında dolaşır. Vurğuda o, hər iki ayağı ilə öz dairəsinə tullanır və növbəti siqnalı gözləyir, bu zaman dairədən tullanır və yenidən onun ətrafında gəzir.

Tələbələr zalın əks divarlarında iki cərgədə dayanırlar. Bəzilərinin halqaları var ki, onlar sakitcə yellənirlər. Musiqidə gözlənilməz vurğuya və ya əl çalmağa cavab olaraq, uşaqlar halqaları başqa bir xəttə yuvarlayır, bu da onları tutur və növbəti vurğuya yelləyir.

Məşqlər metrik vurğunun qavranılmasına dair. "

Uşaqlar bir-birindən müəyyən məsafədə bir cərgədə dayanırlar. Hər kəsin əlində ip var. Hesabda "bir dəfə" dörd vuruşda (4/4) hamı çubuq kimi ipi atır və 2-3-4-də özlərinə tərəf çəkir.

Uşaqlar dördlü saymağa diqqət yetirərək bir-birinə baxan bir dairədə dururlar.

nəzakət (4/4) hər iki ayağınızla mərkəzə doğru sıçrayın, 2-3-4 geri addımlayın.

Hər kəs cüt-cüt bir dairədə və ya sütunda bir-birinə baxaraq dayanır. Hesabda "bir dəfə" dörd vuruşlu vaxtda sağ əlləri ilə partnyorunun sağ əlini tutur və 2-3-4 saymaqla yerlərini dəyişirlər. Növbəti tədbirdə" sol əllərlə götürülür və yerləri dəyişdirilir.

Hamı 3-4 addımlıq məsafədə iki cərgədə durur və bir-birinin başının arxasına baxır. Öndə duran xətt onların əlində top tutur. Üç və dörd döymə ölçülərində vurğulamaq üçün, uşaqlar topları arxada duranların başlarına atır və dərhal onlara tərəf dönürlər. Topu tutanlar da dönüş edir və növbəti tədbirdə vurğu kimi öz növbəsində topları başlarının üstündən atır.

Hamı bir dairədə dayanır. Hər kəsin əlində kiçik bir top var. Hesablamaya vurğu ilə

dörd dəfə "dəfə" (4/4) top yüksək atılır, 2-3-4-də yerində dönmək və yerə düşməsinə imkan vermədən topu tutmaq lazımdır.

Məşqlər keçid vurğunun qavranılmasına dair.

Oxşar məşqlər nitqdəki məntiqi vurğuları daha yaxşı başa düşməyə kömək edir.

Hamı yarımdairə şəklində stullarda oturur. Keçid vurğu dörd vuruşlu vaxtda verilir (4/4 On "bir dəfə" birinci ölçüdə hamı sağ əlini qaldırır, 2-3-4-də isə aşağı salır. Növbəti tədbirdə əl vurğulanaraq qaldırılır "iki" və 3-4-1-ə endirildi. Üçüncü vuruşda əl vurğu ilə qaldırılır "üç". Dördüncü ölçüdə - açıq "dörd" və davam edir "bir dəfə". Beşinci vuruşda əlinizi yuxarı qaldıraraq ayağa qalxın.

8. Ritmik məşqlər

Nitq patologiyası olan uşaqlarda tez-tez ritm qavrayışında çatışmazlıqlar olur, bu, üç və ya daha çox sözdən ibarət sözləri təkrarlamaqda çətinliklərlə özünü göstərir. hecalar. Çoxhecalı bir sözü tələffüz edərkən uşaq onu hiss etmədiyi üçün onun ritmik əsasına diqqət yetirmir. Data məşqlər ritm hissini inkişaf etdirməyə yönəlmişdir. Nitqimiz ritmik şəkildə təşkil edildiyi üçün uşağa diqqəti ritmik əsasda cəmləməyi öyrətmək lazımdır. hecalar, sözlər və ifadələr. Bu xüsusilə kəkələyən uşaqlar üçün vacibdir. Amma hətta sağlam uşaq da ritm hissini inkişaf etdirməli, sonra nitqi ritmik hərəkətlərlə birləşdirməlidir. Bunların əsas vəzifəsi məşqlər– uşaqda hərəkətdə musiqi ritmi hissini formalaşdırmaq.

"Biz çəmənliyə getdik"

(Sözləri V. Kuklovskaya, ukraynadan tərcümə edən T. Volgina, musiqisi A. Filippenko. Müəllif 3. Bereznitskaya.)

Uşaqlar bir dairədə dururlar. Uzaqda bir dovşan var.

Biz çəmənliyə getdik və bir dairədə rəqs etdik.

Eləcə də çəmənlikdə dairəvi rəqslə rəqs etdilər (2 dəfə).

Uşaqlar əl-ələ tutaraq bir dairədə sağa doğru gedirlər.

Soyuqda bir dovşan kürəkəndə yuxuya getdi

Eynilə, dovşan soyuqda yuxuya getdi (2 dəfə).

Dayandıqdan sonra uşaqlar dovşanı göstərirlər. Əllərini yanaqlarının altına qoyaraq onun necə yatdığını göstərirlər.

Boruları üfürüb məni oyatmaq istəyirdilər dudeli:

Tu-tu, ru-tu-tu! Boruları üfürdük (2 dəfə).

Uşaqlar boru çalmağı təqlid edirlər. Dovşan yatır.

Dovşanı nağara ilə oyatdıq qalib gəlmək:

Bom-bum, tra-ta-ta! Təbillər döyünürdü (2 dəfə).

Uşaqlar nağara çalmağı təqlid edərək bir dairədə sağa doğru gedirlər.

Dovşan, oyan, gəl, qalx.

Budur, tənbəllik etmə, gəl, qalx (2 dəfə).

Bir dovşan çağırırlar və o, dairənin ortasına tullanır. Hamı əl çalır və dovşan tullanır.

“Biz yeriməyi öyrəndik”

1. Gəzməyi öyrəndik,

Ayaqlarınızı qaldırmaq

Bizim uşaqlarımız belədir

Şən gəzirlər

(bir-birinin ardınca ritmik yeriş)

2. Biz gedirik, gedirik,

Gəlin yüksək səslə mahnı oxuyaq!

Gəlin bir dəfə tullanmaq və iki dəfə tullanmaq,

Biz həmişə tullanmaqdan xoşbəxtik!

(İrəli hərəkət edərkən iki ayaq üzərində tullanır)

3. İndi isə xoruzlar kimi,

Ayaqlarımızı qaldırırıq.

Bizim uşaqlarımız belədir

Yaxşı gəzirlər.

(ayaqları yuxarı qaldıraraq yerimək)

4. İndi də quzular,

Boz qıvrımlar,

Yol boyu qaçdılar,

Yalnız ayaqları titrəyirdi.

(asan qaçış)

5. İndi dairəyə tələsin,

Qeyd qutusunu almaq üçün.

(dairə şəklində)

9. Temp hissini inkişaf etdirmək

Bunlar məşqlər lazımdır, kəkələmə və ya nitq tempi pozğunluğundan əziyyət çəkən uşaqlar üçün çox vacib olan musiqi tempi əsasında nitq tempi üzərində işləmək üçün. Musiqi parçasının tempini hiss etmək bacarığı gələcəkdə nitqin normal tempini bərpa etməyə və ona nəzarət etməyə kömək edir.

"Qurbağalar və quşlar"

Musiqini yavaşlatmaq üçün uşaqlar əyilmiş bir dairədə hərəkət edirlər, sürətli musiqiyə, əllərini yuxarı və aşağı hərəkət etdirərək yüngül qaçışda hərəkət edirlər.

Hədəf: musiqi tempi hissini inkişaf etdirmək, əl hərəkətlərinin tempini musiqinin tempi ilə əlaqələndirmək.

Avadanlıq: oyun üzükləri "serso" uşaqların sayına görə.

Təsvir:

Uşaqlar stullarda oturur və əllərini tuturlar "sükanlar" (üzüklər). Müəllimin yavaş tempdə ifa etdiyi mahnıya uşaqlar yavaş-yavaş sinələrinin önündə fırlanırlar. "sükanlar"- Maşınla gedirlər. Musiqi bitdikdə hərəkət dayanır.

Növbəti dəfə müəllim mahnını yüksək templə ifa edir və uşaqlar buna uyğun oynayırlar. "Sükan" Daha sürətli. Hər dəfə böyüklər uşaqlarla necə olduqlarını müzakirə edir sürürdülər: sürətli və ya yavaş.

Musiqili müşayiət: mahnı "Maşın", sözlər N. Naydenova, musiqi. T. Popatenko.

Toyuq və cücələr.

Hədəf: uşaqlara musiqi parçasının temp diapazonuna uyğun olaraq oxşar hərəkətləri fərqləndirməyi öyrətmək.

Təsvir: Uşaqlar stullarda otururlar. Yavaş tempdə musiqi parçasını dinləyərkən, uşaqlar bir ovucda toplanmış bir əllə digər əlinin ovucuna toxunurlar - toyuq taxılları yeyir. Sürətli tempdə bir musiqi parçası dinləyərkən uşaqlar eyni hərəkətləri edir, lakin sürətli bir tempdə - toyuqlar taxılları öpürlər.

Musiqili müşayiət: "Rus xalq melodiyası" arr. G. Frida.

"Bağ"

Tərəvəz bağçamız var

Orada yerkökü bitir.

Belə bir hündürlük

Belə bir yüksəklik!

(uşaqlar əllərini yuxarı qaldırırlar)

Bu genişlikdir

Bu qədər genişdir!

(tədricən qollarını yanlara yayın, geriyə doğru hərəkət edin)

Tərəvəz bağçamız var

Orada kələm bitir.

(yavaş-yavaş irəliləyin, dairəni daraldın)

Belə bir hündürlük

Belə bir yüksəklik!

(əlləri yuxarı qaldır)

Bu genişlikdir

Bu qədər genişdir!

(qollarınızı yanlara yayın, geri çəkilin)

"Qatar"

Budur, qatarımız gəlir,

Təkərlər döyülür

Və bizim qatarda

Oğlanlar oturur.

Chu-choo, choo-choo, choo-choo,

Lokomotiv işləyir

Çox çox uzaq

O, oğlanları götürdü.

Meşəyə gəldik,

Yenidən dayan

Ayağa qalxın uşaqlar

Gəzməyə getmək.

11. Musiqi alətlərində ifa etmək

Məşq edin"Zəng - səssiz ol"

Musiqi səslənərkən uşaqlar zəngləri çalıb qaçırlar. Musiqi dayanan kimi uşaqlar da dayanıb zəng çalmağı dayandırırlar.

Didaktik məşq edin"Yüksək səssiz"

Müəllim barabanı çubuqlarla ucadan və sakitcə necə döyəcəyini göstərir. Sonra uşaqlar özləri əmrə uyğun olaraq nağara çalırdılar "yüksək" və ya "sakit".

Əl işi "Beanbag"

Uşaqlar dən yumurta açır "Kinders", bir yumurtanı bir lobya ilə, ikinci yumurtanı isə çoxlu lobya ilə doldurun. Sonra yumurtalar bağlanır və uşaqlar hazır olanları silkələyirlər "zırıltılar", hansının daha yüksək səsləndiyini tapın.

Didaktik məşq edin"Təxmin et nə kimi səslənir"

Müəllim gizlənir və müxtəlif alətlərdən istifadə edərək səslər çıxarır. Uşaqlar bu aləti təxmin etməyə və adlandırmağa və ya göstərməyə çalışırlar.

Musiqili-ritmik məşq edin"Orkestr"

Uşaqlar istədikləri aləti seçir və musiqi sədaları altında oynayırlar.

12. Barmaq oyunları

Elm çoxdan məlumdur ki, barmaqların hərəkətliliyinin inkişafı birbaşa nitqin inkişafı ilə bağlıdır. Buna görə də, barmaqların incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirərək, nitqin sürətli inkişafına töhfə veririk. Barmaq oyunları mahnı oxumaqla, mətni oxumaqla, həmçinin kiçik əşyalarla - karandaşlar, çubuqlar, toplarla oynanılır.

"narıncı"

Bir portağal paylaşdıq. Uşaqlar xəyali portağalı dilimlərə ayırırlar.

10 barmağını göstərən çoxumuz var

Və o təkdir. Bir barmağını göstər.

Bu dilim kirpi üçündür. Sol əlin baş barmağını bükün

Bu dilim sürətlilər üçündür. Göstərici barmağını bükün.

Bu dilim ördək balası üçündür. Orta barmağını bükün.

Bu dilim pişiklər üçündür. Üzük barmağını bükün.

Bu dilim qunduz üçün kiçik barmağı bükün.

Və canavar üçün - qabıq. Sağ əllə atma hərəkəti.

Bizə qəzəblidir - Problem! Yumruqlarını sıxıb sinələrinə sıxırlar.

Qaçın - bütün istiqamətlərdə! "Qaçmaq" barmaqları masanın üstündə.

13. Üz ifadələrini inkişaf etdirmək üçün məşqlər

Çox vaxt nitq pozğunluğu olan uşaqlar ifadəsiz üz ifadələri nümayiş etdirirlər. Üz əzələləri ləng və hərəkətsiz ola bilər. Bunlar məşqlərüz və artikulyar motor bacarıqlarının inkişafına yönəldilmişdir (dodaqların və yanaqların hərəkətliliyi).

Şəkillərdə təsvir olunan heyvanlara ifadəli hərəkətlər və hərəkətlərin köməyi ilə vərdişlərini və xarakterlərini çatdırmaq öyrədilir. üz ifadələri: qorxaq dovşan, yöndəmsiz ayı, küylü toyuq, vacib qaz, zərif pişik.

1,2,3,4,5 oynamağa başlayırıq.

Onlar yerində fırlanıb oyuncaqlara çevrildilər.

İndi hamımız cazibədarıq. Təxmin et biz kimik?

"Bir turş limon yedim" (uşaqlar göz qamaşdırır).

"Döyüşçüyə qəzəblənir" (qaşlar hərəkət edir).

“Tanıdığımız bir qızla tanış olduq” (gülümsəmək).

“Biz zorbadan qorxduq” (qaşları qaldırın, gözləri geniş açın, ağzınızı açın).

"Biz təəccübləndik" (qaşları qaldırın, gözləri geniş açın).

"incidi" (dodaqların aşağı küncləri).

“Biz hiyləgər olmağı bilirik” (əvvəlcə sağ gözlə, sonra sol gözlə qırpmaq).

14. Artikulyasiya məşqlər

dilin, dodaqların, çənələrin hərəkətliliyini və artikulyasiya hərəkətlərinin dəyişdirilməsini inkişaf etdirməyə yönəldilmişdir. Onlar musiqi ilə və ya musiqisiz ifa edilə bilər.

"At"

Dilinizin ucunu ağzınızın damına qədər çəkin. Klikləmə tempin dəyişməsi ilə həyata keçirilir (yavaş - daha sürətli - çox sürətli). 10-15 dəfə yerinə yetirin.

"Rəssam"

Ağzınızı geniş açın. Dilinizin geniş ucunu yuxarı dişlərdən silsiləyə qədər damaq boyunca keçirin (kiçik dil) və geri. Yavaş templə 5-6 dəfə yerinə yetirin.

"Ağacdələn"

Ağzınızı geniş açın. Üst dişlərin arxasındakı uclara güclə vurmaq üçün dilinizi istifadə edin. Eyni zamanda, uşaq səs çıxarır "d". təqlid edən ağacdələn: d-d-d-d-d (15-20 saniyə).

"Dəmir"

Ağız bir az açıqdır. Dilinizin geniş ucu ilə yuxarı hissəsinin arxasındakı tüberkülləri vurmaq lazımdır dişlər: geri irəli. 20-25 dəfə yerinə yetirin.

"Dilin ucunu dişləmək"

Dodaqlar gülümsəyən mövqedə. Dilin ucunu dişləmək 8-10 dəfə edilir.

15. Məşqlər fonemik şüurun inkişafı haqqında

Fonemik qavrayış dilin bütün səs vahidlərinin eşitmə ayrı-seçkiliyidir. İnkişaf etmiş fonemik eşitmə olmadan düzgün səs tələffüzü mümkün deyil, çünki bir səsi tələffüz etməzdən əvvəl onu qulaqdan ayırd etməyi öyrənməlisiniz. Fonemik qavrayışın formalaşması üzərində iş eşitmə diqqətinin inkişafına əsaslanır. Bunlar məşqlər səs tərkibinə görə oxşar olan sözləri ayırd etməyə, fərqləndirməyə yönəldilmişdir hecalar, fərqli vurğulayır heca birləşmələri, ayrı-ayrı səslər, oxşar səslənən səslərin qulağa görə fərqləndirilməsi, verilmiş səsin sözlərdə yerini müəyyən etmək, çoxalma sözlərin heca quruluşu.

Məşq № 1

Yetkin uşağı səslənən obyektin uzaq və ya yaxın olduğunu müəyyən etməyə dəvət edir və sonra səs komplekslərini müxtəlif gücdə səslə təkrarlayır. (yüksək səssiz). Qışqırıq uşaqlar: AU (yüksək, AU (sakit). Köpək AB-AV hürür (yüksək, AB-AV (sakit). Pişik miyavlayır, inək mırlayır, xoruz qışqırır, toyuq qışqırır, qurbağalar xırıldayır, qarğa xırıldayır, qoyun ağlayır və s.

Məşq № 2

Böyüklərdən söz seçmələri xahiş olunur qafiyə:

Portfeli əlimdən atdım,

Budaqda o qədər böyük... (səhv)

Çevik bir ayı meşədən keçdi,

Onun üstünə düşdü... (konus)

Meşədə pis heyvanlar var,

Gecələr onu bağlayın... (qapılar)

Sus, Tanechka, ağlama,

Çayda boğulmayacaq... (top)

Bir axşam iki siçan

Onu Petyadan götürdülər... (Kitablar)

Vlad ladin üzərində sürünmür

Əllərində... (portfel)

"Mən işləməyə öyrəşməmişəm!"

Cavablar... (yük maşını)

Qarğıdalı çiçəkləri yığdıq

Başımızın üstündə... (çələnglər)

Məşq # 3

İlk səsi sözlərlə adlandırın (A, O, I, U)

Leylək, ördək, iynə, növbə, tərəvəz, ilbiz, səhər, aptek, ordu, albom, axtar, burax, oyna, inildə, Afrika, Hindistan, məhsul, qığılcımlar, hinduşka, matin, ünvan, Aibolit, akvarium, antilop, lavabo, ada.