"Bədəninizi tanıyın" hazırlıq qrupunda bədən tərbiyəsi dərsi. Loqoped qrupu üçün dərs qeydləri: “İnsan

"İnsan bədəni nədən ibarətdir?" Hazırlıq qrupunda dərsin xülasəsi Məqsədlər: Maarifləndirici: Uşaqlarda insan orqanizmi, onların sağlamlığı, bədənin quruluşu və funksiyaları haqqında təsəvvürlərini formalaşdırmaq. Sağlamlıq: 1. Sağlamlığı qorumaq və gücləndirmək. 2. Hərəkətlərinizin özünüz və yaxınlarınız üçün həyat üçün təhlükə yarada biləcək mümkün nəticələrini qabaqcadan görmək bacarığını inkişaf etdirin. 3. Skelet və əzələlərin möhkəmlənməsi və inkişafı üçün bədən tərbiyəsinin mənasını və əhəmiyyətini açıb göstərin. Tərbiyəvi: 1. Sağlam həyat tərzi sürmək istəyini aşılamaq. 2. Başqasının həyatına hörmət, başqalarının dərdinə rəğbət bəsləmək, kömək etmək və empatiya göstərmək bacarığını inkişaf etdirin. Məqsəd: Uşaqları insan bədəninin xarici quruluşu və imkanları ilə tanış etmək. İnsan olmaqdan qürur hissi inkişaf etdirin. Özünüz haqqında əlavə biliklərə marağı, vücudunuz haqqında daha çox öyrənmək istəyini oyadın. Lüğətin aktivləşdirilməsi: boyun, gövdə, kəllə, onurğa, əzələlər, oynaqlar, skelet, sümüklər, dəri, ürək, ağciyərlər. Avadanlıq: insan skeleti və əzələlərinin təsviri olan plakat, insan və daxili orqanların çəkilmiş silueti olan kağız vərəqləri, rəngli karandaşlar. Güzgülər. Qida məhsullarının şəkilləri. Dərsin gedişatı. Tərbiyəçi: Uşaqlar, bu gün sinifdə bədənimizlə tanış olacağıq. Hər bir insan bədəninin quruluşunu bilməlidir - bu, onun sağlam olmasına kömək edəcəkdir. - İnsan orqanizmində çoxlu müxtəlif orqanlar var və onların hamısı çox zəruridir. Bu orqanlar sayəsində biz yaşayırıq, nəfəs alırıq, düşünürük, gəzirik, yemək yeyirik və s. - Bütün uşaqlar fərqli və eyni zamanda oxşardırlar, çünki bədən eyni hissələrdən ibarətdir: baş, boyun, gövdə, qol və ayaqlar. Baş düşünə, baxa, nəfəs ala, qoxuları və dadları ayırd edə bilər, lakin öz-özünə deyil, başın üzərində olan orqanların: göz, qulaq, burun və ağızın köməyi ilə. Baş müxtəlif istiqamətlərə dönə bilər. Boyunumuz olmasaydı, o bunu edə bilməzdi. Boyundan istifadə edərək, baş müxtəlif istiqamətlərə dönə bilən və əyilə bilən bədənə yapışdırılır. Bədənin içərisində mühüm orqanlar var: ürək, ağciyərlər, mədə, bağırsaqlar, qaraciyər və s. Qol və ayaqlar bədənə bağlıdır. Əllər bir insan üçün çox vacibdir; Hansını adlandırın? Uşaqlar: Oyuncaqlar götürürük, yeyirik, geyinirik. Tərbiyəçi: Biz bütün bunları çox mətanətli və müxtəlif əşyaları saxlaya bilən barmaqlarımız sayəsində edə bilərik. Barmaqlarınızdan istifadə edərək nəinki oynaya, həm də saymağı öyrənə bilərsiniz. Barmaq gimnastikası: On çevik barmaq Oynamaq istəyirdim, On çevik barmaq Saymaq istəyirdim, Nömrələri və rəqəmləri göstər Sıfırdan ona qədər. - Gəlin barmaqlarımızı ardıcıllıqla sayaq. Tərbiyəçi: Ayaqlarımız ayaqların ucunda gəzə, hündür tullana, qaça, çömbəlməyə qadirdir. Bütün bu hərəkətləri yerinə yetirməyi təklif edirəm. Tərbiyəçi: Evin divarları olduğu və buna görə də möhkəm olduğu kimi, insanın böyük və kiçik sümükləri və əzələləri var. İnsanın sümükləri olmasaydı, bədəni yumşaq olardı. Skeleti meydana gətirən sümüklər bədəni dəstəkləyir və yara və çürüklərdən qoruyur. Özünüzə, qollarınıza, ayaqlarınıza, qarınlarınıza toxunun. - Qatardakı vaqonlar bir-birinə bağlı olduğu kimi, əzələlər və sümüklər də bir-birinə bağlıdır. İnsan skeleti olmasaydı, formasız və çirkin olardı. Skelet bizim dayağımızdır. Kövrək görünür, amma əslində çox davamlıdır. Skelet təkcə bədən üçün dayaq rolunu oynamır, həm də daxili orqanları qoruyur. Əllərinizə baxın, barmaqlarınızı hərəkət etdirin. - Bədənimiz onu qoruyan dəri ilə örtülmüşdür. Dəriyə, xüsusən də barmaqlarınıza baxın. Zərərsiz, bütöv olmalıdır. - İnsan bədənində göz, ağız, burun, qulaq, kir dəriyə keçə bilər (toz, qum, böcəklər, sonra bədən pisləşəcək, bununla mübarizə aparmalı olacaq; ona görə də qəbul etməyi öyrənirik. bədənimizin qayğısı - təmiz olduqda, heç bir şey onu təhdid etmir - Hava burun və ağızdan bədənə daxil olur - biz nəfəs alırıq, ağzınızı və burnunuzu bağlamağa çalışın - ağızdan nə baş verəcək, bədənimiz ən çox alır yeməkdən qiymətli və lazımlı şeylər, qalanı isə tualetə gedəndə ondan çıxır - konfeti atıb yeyirsən, bədəniniz də belə edir. onu xatırladan kimi onu "şirniyyat qablarından" azad etmək - Özünüzə baxmaq lazımdır və əgər yeni, qeyri-adi bir şey görünsə, böyüklərə deyin - Əgər bədəninizə qulluq edirsinizsə, sizə nə verdiklərini yeyin uşaq bağçasında və evdə və bədən tərbiyəsi ilə məşğul olsanız, güclü, gözəl və ağıllı böyüyəcəksiniz, bir, iki, üç, dörd, beş - bədəni öyrənəcəyik (burada arxada gəzirlər). qarındır (arxaya və mədəyə işarə et, Ayaqlar (döymə, qollar (qolları irəli uzat və əlləri çevir), Gözlər (şəhadət barmaqları ilə göstər). gözlərdə, Ağız (sağ əlin şəhadət barmağı ağıza işarə edir). , Burun (sağ əlin şəhadət barmağı burnu göstərir, Qulaqlar (hər iki əlin şəhadət barmaqları qulağa işarə edir), Baş (əlləri başın üstünə qoyur, çətinliklə silkələyir (başı yan-bu yana) , Boyun başını çevirir (əllərini boynuna bağlayırlar, Ay yoruldum! oh oh oh! Alın (hər iki əlin barmaqları alnı ortadan məbədlərə doğru sığallayır) Və qaşlar (şəhadət barmaqları qaşlar boyunca üzün ortasından məbədlərə doğru uzanır, Budur kirpiklər (şəhadət barmaqları quşlar kimi çırpınan kirpikləri göstərir (uşaqlar) gözlərini qırpır). Çəhrayı yanaqlar (ovuc içi yanaqları burundan qulaqlara doğru sığallayır, Çənəni qabarla (çənədə başlayan hərəkəti bitirmək, Qalın saçlar (saçları hər iki əlin barmaqları ilə daramaq, Çəmən otu kimi. Çiyinlərə toxunmaq). sağ çiynini sağ əllə, solunu isə solla) Dirsəklər (əllərinizi çiyinlərinizdən ayırmadan, dirsəklərinizi irəli qoyun və dizlərinizi (bir az əyilib dizlərinizi çırpın) Mənim üçün Seryozha, Lena. Tərbiyəçi : Bu gün ən vacib orqanlarla tanış olacağıq. Bu orqanların təsviri ilə tanış olacağıq Beyin hər şeyi bilir və hər şeydən məsuldur sarsıntı - Ürək müxtəlif damarlar vasitəsilə bütün bədənə qan pompalayan böyük bir nasos kimidir. Qanın əsas vəzifəsi bütün bədəni qidalandırmaqdır. Və çox vacib orqan qanı pompalayır və onun hərəkətinə kömək edir - ürək. Ürək insan yatanda belə daim işləyir. - Ürək döş qəfəsinin mərkəzində, demək olar ki, ortada yerləşir və yumruq ölçüsündədir. Əlinizi bir yumruq halına salın və sinənizin ortasına bir az sola qoyun. Bu, təxminən ürəyinizin ölçüsüdür. İndi yumruğunuzu bir az sıxın və açın - ürək belə işləyir. Ürəyinin döyüntüsünü eşidirsən? Ürək qorunmalıdır. Amma bu o demək deyil ki, hər zaman uzanıb heç nə etməməlisən. Ürəyi məşq etmək və məşq etmək lazımdır. Qaçdığınız zaman ürəyiniz daha sürətli işləyir. Qanı döyür və pompalayır. - Ovucunu ürəyinizə qoyub qulaq asmağı təklif edirəm. İndi atlayın, yerində qaçın, irəli, arxaya əyilin. İndi əlinizi yenidən ürəyinizin üstünə qoyun. Nə dəyişdi? Ürəyim daha sürətli döyünməyə başladı. - İnsanın ağciyərləri var, insanın nəfəs alması və qanı lazımi hava ilə qidalandırması üçün onlara ehtiyacı var. Hava görünmür, amma onsuz yaşaya bilməzsən. - Nəfəsinizə baxın. Güzgünü yaxınlaşdırın və üzərində nəfəs alın. İsti nəfəs güzgüdə duman olacaq. Əllərinizi sinənizin üstünə qoyun və dərindən nəfəs alın. Ağciyərlərinizin hava ilə dolması ilə birlikdə qollarınızın yüksəldiyini hiss etdiniz. İndi nəfəs alın. Əllər düşdü. - Samanları əllərinizə götürün, aşağı salın və içərisinə üfürün. Nə gördün? Bu, baloncuklar şəklində havadır. - Biz həmişə eyni nəfəs almırıq. Qaçarkən daha tez-tez və dərindən nəfəs alırıq, sakit və ya yatarkən nəfəsimiz bərabər və sakit olur. Tüstü və ya çirkli hava ilə nəfəs almamağa çalışmalısınız. Ağciyərlərimiz təmiz, təmiz havadan faydalanır. Və əlbəttə ki, ciyərlərinizi siqaretlə zəhərləyə bilməzsiniz. Siqaret tüstüsü ağciyərlərinizi qaraldır və sizi xəstə edir. "Lələkə zərbə" nəfəs məşqləri. - Dərindən nəfəs alın, nəfəsinizi tutun və yavaş-yavaş tükə üfürün. Lələk asanlıqla çırpınması üçün üfürməyə çalışın və ekshalasiyanın sonuna qədər bu vəziyyətdə saxlayın. Uşaqlar, müəllimin əmri ilə məşqi yerinə yetirirlər. - Mədə içimizdə qazan kimidir - bütün yeməklər ora gedir, mədə isə onu həzm edir. Mədə faydalı, sağlam qidanın öhdəsindən asanlıqla gəlir, lakin mədə zərərli qidalardan əziyyət çəkir və hətta xəstələnir. Həddindən artıq yediyimiz zaman mədə həqiqətən xoşuna gəlmir - qarnımızı doldururuq. Mədənin böyük miqdarda qida ilə öhdəsindən gəlməyə vaxtı yoxdur və mədəmiz ağrımağa başlayır. Didaktik oyun "Sağlam və zərərli yeməklər". Uşaqlar iki qrupa bölünür: qida məhsullarını əks etdirən “Sağlam” və “Zərərli” şəkillər. Qulaqların öz-özünə masajı. - İnsan bədənində müxtəlif orqanlarla əlaqəli çoxlu sayda nöqtələr var. Və bu məqamları öyrənsəniz, xəstələnəndə özünüzə kömək edə bilərsiniz. İndi özümüz masaj etməyi öyrənəcəyik. Qulaqlarımız sadə deyil (qulaqlarınızı ovuclarınızla yuxarıdan aşağıya doğru bir neçə dəfə ovuşdurun, Qulaqlarımız qızılı rəngdədir (qulaq məmələrinizi bir neçə dəfə çəkin, Ağıllı (qulaqcığın yuxarı kənarında qulağın dibinə yüngülcə basın) ), Alimlər (qulağın orta hissəsində qulağın dibinə yüngülcə basın) qabıqlar, Əla (qulaqcığın aşağı kənarında qulağın dibinə yüngülcə basın Tərbiyəçi: Gözəl, güclü və sağlam olmaq üçün). , əzələlərinizi məşq etməlisiniz - Bunu etməkdə sizə nə kömək edir (bədən tərbiyəsi və idman və çevik insanlar gimnastika və bədən tərbiyəsi ilə məşğul olmalıdırlar, açıq oyunlar oynamalı və səhər məşqləri etməlisiniz - mən sizə sağlam olmanızı arzulayıram, yox). kədərlənmək və ruhdan düşməmək!

Meşə dostlarımız
Orta qrup uşaqları ilə təhsil işinin planlaşdırılması
Təklif olunan dərslər və tədbirlər silsiləsi uşaqlara vəhşi heyvanların payız həyatı haqqında bir çox maraqlı şeyləri öyrənməyə kömək edəcək: onların qış üçün yemək hazırlaması, evlərini izolyasiya etməsi, qış yuxusuna getməsi, saçlarını və rəngini necə dəyişdirməsi.

Kareva Kristina, müəllim
“Evimiz” internat məktəbinin bələdiyyə təhsil müəssisəsi
Lyubertsı

Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: bədən tərbiyəsi, sağlamlıq, təhlükəsizlik, sosiallaşma, əmək, idrak, ünsiyyət, bədii ədəbiyyat oxumaq, bədii yaradıcılıq, musiqi.

bazar ertəsi

Səhər. “Meşə heyvanları” səhər məşqləri. Qış üçün ehtiyat saxlayan heyvanlar haqqında tapmacalar. Mövzu ilə bağlı söhbət: "Meşə dostlarımız." Vəhşi heyvanlarla albomlara baxır. İnsanların və heyvanların niyə özlərini yumaları haqqında situasiya söhbəti.
Gün (gəzinti). Payızda quşların davranışlarını müşahidə etmək. Açıq hava oyunları: “Bayquş və heyvanlar”, “Xəndəkdəki canavar”, “Dələ dəlikləri”. Didaktik oyun "Heyvanlara qış üçün təchizat hazırlamağa kömək edin." Süjet məzmunu ilə budaqların toplanması üzərində işləyin (qunduz üçün).
Axşam. Meşə sakinləri haqqında tapmacaları təxmin etmək və əzbərləmək. Heyvanların insanların həyatındakı rolu haqqında söhbət. Açıq hava oyunları: "Tələlər", "Ovçular və Dovşanlar".

Səhər. "Meşə sakinləri" rol oyunu üçün tullantı materialının toplanması (palamutlar, yarpaqlar, iynələr).
Gün (gəzinti). Rol oyunu "Meşə sakinləri". Didaktik oyunlar: "Heyvanı təsvirə görə tanıyın", "Meşə heyvanlarının qidası".
Axşam. "Torpaq canlı orqanizmlər üçün yaşayış yeri kimi" təcrübəsi (torpaqda canlı orqanizmlərin yaşayış şəraiti - tənəffüs, qidalanma, hərəkət, böyümə və çoxalma haqqında təsəvvürlərin formalaşması).

“Meşə heyvanları” səhər məşqləri.
sərçə. Dayanma mövqeyi, ayaqları bir az ayrı. Yavaş-yavaş qollarınızı yuxarı və aşağı sallayın. Sonra hərəkətlər bir az sürətlənir.
Sərçə uçdu: əllərimizi yelləyirik və ayaqlarımızın ucunda qalxmağa çalışırıq.
Sərçə gölməçədə çimir: əllərini, sonra ayaqlarını silkələyin.

Bayquş: Ağıllı bayquş başını hərəkət etdirə bilər. Uşaq onunla birlikdə başını çevirməyə dəvət olunur. Ayaqları çarpaz oturaraq, yavaş-yavaş başımızı irəli-geri, sola və sağa əyirik.

İlan: məşq çarpaz vəziyyətdə aparılır. Biz ilanı boynunu qabağa uzadıb geri çəkərək salamlayırıq.
İlan süründü: qarnınıza uzanın və qarınlarınızın üstündə sürün, çanaqınızı yerdən qaldırmamağa çalışın və diz çökmədən. Uşağınıza qolların və ayaqların birlikdə işlədiyini göstərməyə çalışın.

Tırtıl: məşq yerdə oturan vəziyyətdə, ayaqları düzdür. Döşlərimizi ayaqlarımıza doğru çəkirik, sonra ayaqlarımızı yenidən düzəldirik. Qollar da hərəkətə kömək edir. Tırtıl irəli və geri sürünür.

Kəpənək: məşq yerdə ayaq üstə, ayaqları bir az aralı vəziyyətdə aparılır. Əllərimizlə irəli-geri dairəvi hərəkətlər edirik. Yavaş-yavaş başlayırıq, tempi tədricən artırırıq. Burada uşağın fərdi imkanlarına baxmaq lazımdır. Əhəmiyyətli olan sürət deyil, amplitudadır. Kəpənək çöməldi və qanadları ilə özünü örtdü: başımızı əlimizə sıxaraq çömbəldik.

Qış üçün ehtiyat saxlayan heyvanlar haqqında tapmacalar.
***
Milad ağaclarının arasından kim məharətlə tullanır?
Və palıd ağaclarına uçur?
Kim qoz-fındıq gizlədir,
Qış üçün göbələkləri qurutmaq?
Cavab: Dələ
***
Bir dəfə meşədə gördüm
Tünd qırmızı gözəllik.
Budaqlar boyunca atladı,
Görünür, orada qozalar axtarırmış.
Cavab: Dələ
***
Heyvanlar belədir!
Onlar çuxur qazmırlar
Amma bəndlər tikirlər.
Hamısı xəz paltar geyinib,
Alət mişar deyil - dişlər.
Cavab: Qunduzlar
***
Onun kürəyi zolaqlıdır,
Quyruğu lələk kimi yüngüldür.
Bütün ləvazimatlar sandıq kimidir,
Çuxurlarda gizlənir
Cavab: Chipmunk
***
Mənə həmişə kor deyirlər
Amma bu heç də problem deyil.
Yerin altında ev tikmişəm
Bütün anbarlar onunla doludur.
Cavab: Mole
***
Uzun qışda bir çuxurda yatır,
Amma günəş isinməyə başlayan kimi,
Bal və moruq üçün yolda
Yola gedir
Cavab: Ayı
***
Meşədə çantasız gəzir
Alma və göbələk tapır
Arxasında iynələr var.
Milad ağacındakı o kimdir?
Cavab: Kirpi

Mövzu ilə bağlı söhbət: "Meşə dostlarımız."
və s. məzmun. Təbiətə qayğıkeş münasibət bəsləmək. Ekoloji təhsili aşağıdakı vasitələrlə həyata keçirin: şeirləri ifadəli oxumaq, illüstrasiyalara baxmaq, musiqi dinləmək, rəsm çəkmək, tapmacalar həll etmək. Meşələrin insan həyatı üçün əhəmiyyəti haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.
İlkin iş.
Prişvinin “Süfrə haradan gəldi?”, S. Marşak “Meşə festivalı”, C. Rodarinin “Sənətkarlıq qoxusu nədir?” əsərini oxumaqla. Rəsm və aplikasiya dərslərində müxtəlif ağacların yoxlanılması.
Dərsin gedişatı
- Uşaqlar, təsəvvür edin ki, biz meşədəyik. Meşənin səslərinə qulaq asın (saundtreki yandırıram). Yarpaqların xışıltısını, quşların nəğməsini eşidirsən. Meşədə olmağı xoşlayırsınız? (Uşaqların cavabları: Bəli.)
- Hansı ağac adlarını bilirsiniz?
(Uşaqların cavabları - ağcaqayın, ağcaqayın, palıd, rowan.)
Neçəniz ağaclar haqqında şeirlər bilirsiniz?
(uşaqlar şeirlərdən parçalar oxuyurlar)
- Meşədə olduğumuz üçün onun gözəlliyinə heyran oluruq, təmiz, təmiz hava ilə nəfəs alırıq. Meşə bizə sağlamlıq verir. Dərmanlar ağcaqayın və cökə qönçələrindən, meşə otlarından, palıd qabığından hazırlanır. Ağcaqayın şirəsi çox faydalıdır. Meşə həm də vəhşi heyvanların və quşların yuvasıdır. Meşə bizi nəinki sağaldır, həm də bizə müxtəlif hədiyyələr verir, amma təxmin edin nə? Bu meşə sürprizidir! (müəllim səbəti göstərir)
Səbət nədən hazırlanır? (uşaqların cavabları) Düzdür, budaqlardan toxunur. Və səbətdə uşaqlar, sizin üçün tapmacalar var.
"Taxta evdə
gnomlar yaşayır
o qədər mehriban
hamıya işıq paylamaq"
Bu nədir? (uşaqların cavabları uyğun gəlir.)
Kibritləri götürməyin
yanğını özünüz başlatmayın
yanğın ola bilər
Kibritlər uşaqlar üçün təhlükəlidir!
Bunu xatırlayın uşaqlar! Ancaq uşaqlar, bu sizin üçün ikinci sirrdir.
"Ağıllı İvaşka
Qırmızı köynək
Burnunu soxduğu yerdə -
Orada xətt çəkiləcək”
Bu nədir? (uşaqların cavabları - bu qələmdir)
Müəllim səbətdən qələm götürüb göstərir.
“Budur o, balaca İvaşkadır
Taxta köynək
Hara keçsə, toxunur -
Orada bir iz qalıb”
İndi sizin üçün kiçik bir tapşırıq var -
Sənə iki qələm verirəm
kim daha sürətli musiqiyə
Bir ağac çəkməyi üstün tutursunuz?
Kim ağac çəkmək istəyir? “Qaranlıq meşədə” rus xalq melodiyası çalınır və iki uşaq dəzgahda ağac çəkir (molbertləri yan-yana qoyun). Oyun "Kim ən sürətli ağacı çəkə bilər" adlanır.
pedaqoq. Yaxşı oğlanlar! Ağacı kim daha tez çəkdi? Yeri gəlmişkən, çəkdiyiniz bu kağız da mürəkkəb emal yolu ilə ağacdan hazırlanır. Kağız üzərində yazıb çəkirlər. Sevə-sevə oxuduğumuz kağız, dəftər, kitab olmasaydı, nə edərdik? Amma mənim taxta kəsmə taxtam da var. Üzərində hər şeyi kəsə bilərsiniz: salat üçün tərəvəz, vinaigrette və nahar üçün borsch. Ancaq yenə bir tapmaca var - təxmin edin, uşaqlar!
“Yaxınlıqda müxtəlif qız yoldaşları var
Onlar bir-birinə bənzəmirlər
Hamısı bir-birinin yanında otururlar
Həmişə bir oyuncaq!”
(Uşaqların cavabları - bu matryoshka kuklasıdır) Tərbiyəçi - düzdür! Çəhrayı yanaqlı boyalı taxta kuklalar.
pedaqoq. Budur, başqa bir çətin tapmaca, uşaqlar!
"Özümü yemirəm, amma insanları yedizdirirəm!" (Uşaqların cavabları: bu qaşıqdır)
pedaqoq. Ağacdan olan qrupumuzda hansı gözəl şeylərimiz var? (Uşaqların cavabları) Düzdür! Ağacdan belə gözəllik yaradan xalq sənətkarlarıdır.
pedaqoq. Kağız, mebel, karandaş və oyuncaqlar hazırlamaq, ağacdan evlər, körpülər tikmək üçün çoxlu əmək və vaxt sərf etmək, ən əsası isə ağac yetişdirmək lazımdır. Ağaclarla necə davranmalıyıq? Onları necə qorumaq və qorumaq olar? (Uşaqların cavabları: onları sındırmayın, od yandırmayın, yarpaqları götürməyin, ağacların qabıqlarını kəsməyin.) Doğrudur! Meşəyə qulluq etməliyik. Uşaqlar, ağaclara qulluq etmək həm də bizi əhatə edən taxta əşyalara qulluq etmək deməkdir. Onları korlama, sındırma, sən də, mən də təbiətin müdafiəçisi olmalıyıq və bu o deməkdir ki, ağaclarımızın gələcəyi, həyatımız bizdən asılıdır.
İndi ağacdan hazırlanmış əşyaları çəkin. Kim nə istəyir? (Uşaqlar kağız götürüb rəsm çəkməyə başlayırlar).
Dərsin təhlili. Rəsmlərinizi götürün və nə çəkdiyinizi göstərin. Biz nə görürük? Taxta evlər, oyuncaqlar, mebellər, musiqi alətləri və hətta taxta xizəklər. Əla! Nə yaxşı iş görmüsən! Dərsimiz bitdi. Minnətdaram Uşaqlar.

İnsanların və heyvanların niyə özlərini yumaları haqqında situasiya söhbəti.
Proqram məzmunu:
"Sağlamlıq" təhsil sahəsi:
Özünüzü yumaq, yeməkdən əvvəl, çirkli olduqda və tualetdən istifadə etdikdən sonra əllərinizi sabunla yumaq vərdişini inkişaf etdirin.
Sağlamlıq gününün əhəmiyyəti və gigiyena prosedurları haqqında fikirləri genişləndirin. Həmişə gözəl, təmiz, səliqəli olun. Sağlam olmaq ehtiyacını yetişdirin.
Təhsil sahəsi “İdrak:
Suyun xüsusiyyətləri, mövsümi dəyişiklikləri, eləcə də insan həyatında istifadəsi haqqında danışın.
"Ünsiyyət" təhsil sahəsi:
Uşaqları dinləyin, cavablarını aydınlaşdırın, mühakimələrini məntiqli və aydın şəkildə ifadə etməyə kömək edin və öz fikirlərini ifadə edin.
İlkin iş:
Çukovskinin “Aibolit”, “Moidodır” nağıllarının, tapmacaların, uşaq qafiyələrinin təkrar oxunması.
Dərsin gedişatı:
Tərbiyəçi: Nə qədər təmiz, səliqəli və səliqəlisən. Və yaxşı, şən əhval-ruhiyyədəsiniz. Çünki bu səhər oyandın, uzandın, gülümsədin. O zaman nə etdiyini mənə kim deyə bilər?
Uşaqlar: Biz özümüzü yuyuruq, dişlərimizi fırçalayırıq, məşqlər edirik.
Tərbiyəçi: Tapmacanı tapın:
Islanıram, qışda donuram,
Yazda mızıldanıram, yayda axıram,
Və payızda damlayıram.
Tərbiyəçi: Düzdür, su. Su ilə dostsan?
Və ya bəlkə su haqqında şeirlər bilirsiniz?
Uşaqlar: Bəli.
Tərbiyəçi: Kim demək istəyir?
Uşaqlar: (deyərək)
Su, su
Üzümü yumaq
Gözlərinizin parıldaması üçün
Yanaqlarınızı qızartmaq üçün
Ağzınızı güldürmək üçün
Bəli, diş məni dişlədi.
Tərbiyəçi: Bəs siz hansılarını tanıyırsınız?
Uşaqlar:
Oh, tamam, tamam, tamam
Biz sudan qorxmuruq
Özümüzü təmiz yuyuruq,
Anaya gülümsəyirik.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, mənə deyin, insanlara nə üçün su lazımdır?
Uşaqlar: İçmək, sulamaq, bişirmək və yumaq.
Tərbiyəçi: Mən görürəm ki, hamınız təmiz və sağlamsınız. Siz yəqin ki, su ilə dostsunuz və üzünüzü yumağı sevirsiniz.
Uşaqlar, hansı nağılda hər kəsin üzünü yumağı çox sevdiyini xatırlayın.
Düzdü, nağıl “Moidodyr” adlanır. Bilirsən kim yazıb?
Uşaqlar: K.I
Tərbiyəçi: Gəlin bu nağılda üzünü kimin və necə yuduğunu xatırlayaq?
Səhər tezdən sübh çağı
Balaca siçanlar özlərini yuyurlar
Və pişiklər və ördək balası
Və böcəklər və hörümçəklər.
Tərbiyəçi: Bütün heyvanlar və həşəratlar üzməyi və yuyunmağı sevirlər.
Uşaqlar, aranızdan kimsə necə yuyunduqlarını gördünüzmü?
Pişik özünü necə yuyur?
Uşaqlar: Pəncələri və dili ilə.
(Müəllim uşaqları heyvanların necə yuyulduğunu göstərməyə dəvət edir. Uşaqlar təqlid hərəkətləri edirlər.)
Tərbiyəçi: Filin özünü necə yuduğunu kim bilir?
Uşaqlar: Gövdə.
Tərbiyəçi: Bəli, fil gövdəsi ilə özünü yağdırır.
Hamster pəncələri ilə özünü yuyur.
Tutuquşu dimdiyi ilə tükləri təmizləyir.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, insan niyə üzünü yuyur?
Uşaqlar: Təmiz, səliqəli, xoş qoxulu olmaq.
Tərbiyəçi: Həm də xəstələnməmək üçün. Bədənimizdə çoxlu mikroblar toplanır, biz onları görmürük. Buna görə də çox çirkli olmasanız belə, yuyunmalı və özünüzə qulluq etməlisiniz.
Tərbiyəçi: İnsan hamamda, duşun altında yuyanda bütün bədənini yuyur, ayaqlarını, üzünü, əllərini ayrıca yuya bilər. Hər kəs üzməyi sevir: insanlar, heyvanlar və həşəratlar. Hətta oyuncaqlar da təmiz olmağı sevirlər.
Səhər və axşam üzünüzü yuyun. Üzünüzü, boynunuzu, qulaqlarınızı yuyun.
Yeməkdən əvvəl, oyundan, gəzintidən və tualetdən istifadədən əvvəl əllərinizi sabunla yuyun.
Tərəvəz və meyvələri yeməkdən əvvəl onları krandan su ilə yumaq lazımdır.
Duş qəbul etmək.
Tərbiyəçi: Məsləhətləri xatırlayırsınız?
(Uşaqlar məsləhətləri təkrarlayır)
Tərbiyəçi: Yaxşı, yaxşı, indi mənim məsləhətlərimi bilirsən və həmişə onlara əməl edəcəksən.
Tərbiyəçi: Yaxşı, uşaqlar, xatırladıq ki, sağlam olmaq üçün həmişə təmiz olmalıyıq və su və sabun bu işdə bizə kömək edir.

Açıq hava oyunu "Xəndəkdəki canavar"
Saytda "keçilərin" əylənəcəyi və tullanacağı "çəmənliyin" sərhədləri qeyd edilmişdir. Ortada təxminən bir metr enində "xəndək" çəkilir - iki paralel xətt. Xəndək bütün çəmənlikləri kəsir. Bir iştirakçı xəndəyə qoyulur - o, "canavar" rolunu oynayır. Qalanları "keçi" olur. Oyun başlamazdan əvvəl onlar “çəmən”in kənarında dayanırlar. Rəhbər əmr edir: “Keçilər tarladadır! Canavar xəndəkdədir! “Keçilər” təmizliyə tullanır, əylənir və xəndəyin üstündən tullanmağa çalışırlar. "Qurd" bu anda iştirakçılardan birini təhqir etməyə çalışmalıdır. “Keçi” ona “canavar” toxunarsa və ya xəndəkdən xəttə dəymədən tullana bilmirsə, uduzmuş sayılır. Uduzan oyunu tərk edir. Liderin “Keçilər, evə get!” əmri ilə “keçilər” ilkin vəziyyətlərinə qayıtmalıdırlar. Uduzanlar yenidən “keçi” olurlar və oyuna girirlər. Canavar hər 2-3 tiredən bir dəyişdirilir. Açıq oyun Wolf in the Moat bir sıra dəyişikliklərə malikdir. "Keçilər" əvəzinə oyunçular "dovşanları" təmsil edə bilərlər. Xəndək müxtəlif ərazilərdə müxtəlif genişliklərdə düz deyil, ziqzaq şəklində edilə bilər. "Xallı dovşanlar" "canavarlara" çevrilə və digər "dovşanları" tutmağa kömək edə bilər. Çox oyunçu varsa və saytın ölçüsü uzun bir xəndək düzəltməyə imkan verirsə, əvvəlcə 2 və ya 3 "canavar" ola bilər, lakin bu vəziyyətdə "dovşanlar" artıq çevrilmir, sadəcə olaraq oyundan çıxırlar. “Qurdlar” “dovşanları” ancaq xəndəkdə olarkən incidə bilər. "Dovşanlar" xəndəyin üstündən tullanmalı və keçməməlidir. Qaydaları pozan oyunçu uduzmuş sayılır. ...
Açıq hava oyunu "Tələlər"
Açıq oyun "Tələlər" ibtidai məktəb və böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün idealdır. Oyunun əsas məqsədləri inkişaf etdirməkdir: reaksiya sürəti, çeviklik və çeviklik. Bu arada oyun sizə oyun qaydalarına əməl edərək komanda şəklində oynamağı öyrədir. Oyun üçün oyunda iştirak edənlərin sayına uyğun lentlər lazımdır. Oyunçuların sayı 5 nəfərdən az olmamalıdır. Oyuna başlamazdan əvvəl bir sayt seçmək məsləhətdir. Çox böyükdürsə, onun sərhədləri xətlərlə qeyd olunmalı və ya sancaqlar və ya kublar ilə hasarlanmalıdır. Uşaqlar oyun meydançasında bir dairədə dayanmalıdırlar. Müəllim dairənin mərkəzində dayanır və yerdə fırlanan sancaqlardan istifadə edərək sürücünü seçir. Bu məqsədlər üçün sayma qafiyəsindən istifadə edə bilərsiniz. Oyunun qalan iştirakçılarına arxa tərəfdə şortlarının elastik bandına bağladıqları atlaz lentlər verilir. Müəllimin əmri və ya fiti ilə uşaqlar istəkləri ilə oyun meydançasında qaçmağa başlayırlar. Sürücü isə prosesdə lenti qopararaq onlara çatmağa çalışır. Müəllimin səsli əmri ilə: "Bir dairədə durun!", uşaqlar yenidən bir dairə təşkil edirlər və "Tələ" oyunçulardan çəkə bildiyi lentlərin sayını hesablayır. Yeni sürücünün seçimindən başlayaraq oyun yenidən təkrarlanır. Qalib, bir neçə raundun nəticələrinə əsasən, ən çox lent çəkə bilmiş şəxsdir. Oyun zamanı lenti əllərinizlə tuta bilməzsiniz. Lentsiz qalan iştirakçı açıq hava oyununda olduğu kimi bir müddət skamyada oturmalı və ya kənara çəkilməlidir....

Açıq hava oyunu "Ovçular və Dovşanlar"
Oyunun məqsədi: oynaq şəkildə qaçmağı öyrənmək, çeviklik və hərəkət koordinasiyasını inkişaf etdirmək.
Oynayan uşaqlar arasından ikisi seçilir: “ovçu” və “evsiz dovşan”. Qalan uşaqlar - "dovşanlar" - diametri 50 sm-ə qədər olan "evlər" - oyun meydançasında özləri üçün dairələr çəkirlər.
Hər dovşan öz "evini" - bir dairəni tutur. Müəllim bir siqnal verir, ona görə ovçu "evsiz" dovşanı təqib etməyə başlayır. Ovçudan qaçan "dovşan" evlərin arasında dolanır və sonra birdən hər hansı bir evə düşə və orada yaşayan "dovşan"ın arxasında dayana bilər. Eyni zamanda, bu "dovşan" "evsiz" bir insana çevrilir, "ev"i tərk etməli və indi onu təqib edən ovçudan qaçmalıdır.
Ovçu dovşanı tutub əli ilə ona toxunan kimi yerlərini dəyişirlər: dovşan ovçu, ovçu isə dovşan olur.
Oyun seçimi: dovşanların ümumi sayı azalır və dairələr əvəzinə "dovşanlar" üçün "evlər" uşaqlardır, 3-4 əl tutur.

“Evsiz dovşan”ın qarşısında “qapıları” açır (əllərini qaldırır), onu evə buraxırlar və “ovçunun” qarşısında bağlayırlar. Eyni zamanda, içərisində olan dovşan başqa "qapılar" vasitəsilə evi tərk edir. Oyunun qalan hissəsi eyni qaydalara əməl edir.

Didaktik oyun:
“Heyvanı təsvirə görə tanıyın”
Tərbiyəçi: Heyvanı təsvirə görə tanıyın:
Qışda ağ rəngdədir - qarda bunu hiss etməyəcəksiniz. Yayda qəhvəyi olur, yalnız qarnı ağ olur. (Ağ dovşan.)
Bu heyvanın vəhşi görünüşü yalnız Monqolustanda, kol səhralarının ən ucqar guşələrində qorunub saxlanılmışdır. Soyuq küləklərdən qaçmaq üçün dağlarda qışlayır. Saksovulun tikanlı kolları və cavan tumurcuqları ilə qidalanır. O, uzun müddət yemək yeməyə və içməyə bilər. Yemək və suyu “gələcək istifadə üçün” yağ şəklində öz donqarlarında saxlayır. (Dəvə.)
Yırtıcı olmasına baxmayaraq, meyvə və giləmeyvə, ac bir ildə, hətta leşdən imtina etmir. Əksər uşaq nağıllarının məşhur iştirakçısı. (Tülkü.)

“Torpaq canlı orqanizmlər üçün yaşayış yeri kimi” təcrübəsi
Dərsin məqsədləri:
Maarifləndirici: tələbələrin canlı orqanizmlərin yaşayış yeri kimi torpaq haqqında biliklərini formalaşdırmaq; orqanizmlərin torpaq mühitinə uyğunlaşma xüsusiyyətlərini tapın.
İnkişaf etdirici: tələbələrin sadə praktiki tapşırıqları yerinə yetirmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Tərbiyəvi: heyvanlara və bitkilərə qayğıkeş münasibət bəsləmək.
Dərsin gedişatı
I. Təşkilati məqam.
II. Məqsəd təyini.
Bu gün tədqiqat obyektimiz canlı orqanizmlər üçün yaşayış yeri kimi torpaq olacaq.
Torpaq haqqında nə bilməliyik?

Dərs sualı: Torpaq yaşayış yeri ola bilərmi?
III. Yeni mövzunun öyrənilməsi.
Suala cavab vermək üçün: Torpaq nədir? Torpağın tərkibini nəzərə almalıyıq.
Torpağın tərkibinə hansı maddələr daxildir? (uşaqların cavabları).
1-ci qrup: təcrübə 1. Kalsinləşdirilmiş torpaq su ilə qarışdırılır - su buludlu olur. Bir müddət sonra 2 təbəqə yaranır - gil və qum.
Nəticə: Torpaqda gil və qum var.
2-ci qrup: təcrübə 2. Bir stəkan suya bir parça torpaq düşür. Hava kabarcıkları görünməyə başlayır. Bu hava torpaqdan su ilə sıxışdırılır. Torpaq hissəcikləri arasında nüfuz edən.
Nəticə: Torpaqda hava var.
Diaqramı doldurun:

Torpağın əmələ gəlməsi bakteriyaların yer üzündə görünməsi ilə başladı. Bu, milyonlarla il əvvəl baş verib. Bakteriyalar əzilmiş qayalarda yaşaya bilər. Onlar daim ölür və çürüyürdülər. Humusun mineral hissəcikləri qum və gil bir-birinə yapışdırılır. Bitkilər əmələ gələn nazik torpaq qatında yaşaya bilirdilər. Bu andan etibarən torpağın əmələ gəlməsi prosesi daha sürətlə getdi. Bitkilər böyüdü və öldü. Çürüyən bakteriyaların köməyi ilə onlar üzvi maddələrə, sonra isə mineral duzlara çevriliblər. Zamanla torpaq müxtəlif bitkilər tərəfindən koloniyalaşdırıldı.
Nəticə: Torpaq bitkilərin bitdiyi Yerin münbit təbəqəsidir. Torpağın əsas xüsusiyyəti münbitlikdir.
Torpaqda çoxlu sayda müxtəlif orqanizmlər yaşayır: bakteriyalar, tək hüceyrəli göbələklər, heyvanlar. Həmçinin torpaqda bitki kökləri və çoxhüceyrəli göbələklərin miselyumları var.
Torpaqda onurğasızlar yaşayır - qarışqalar, milçək və böcəklərin sürfələri, yer qurdları, köstəbək kriketləri; onurğalı məməlilər - mollar.
Torpaq mühitinin sakinləri aşağıdakı xüsusiyyətlərə malikdirlər:
1. Çuxurların, keçidlərin və s. qazmaq üçün cihazların olması.
2. Kiçik gözlər və ya görmə orqanlarının olmaması.
3. Torpaqda hərəkət edərkən sürtünmə qüvvəsini azaltmaq üçün cihazların olması: bədəndə selikin olması (torpaq qurdu); yun qısa və qalındır (mol); sadələşdirilmiş bədən forması.
Səhrada yaşayan bitkilərin kökləri uzundur; ampullərdə və kök yumrularında qida ehtiyatı yığılır; Kaktuslar gövdələrində su saxlayır.

13 ŞEKİL \* BİRLEŞTİRİLMİŞ FORMAT 1415
13 ŞEKİL \* BİRLEŞTİRİLMİŞ FORMAT 1415
13 ŞEKİL \* BİRLEŞTİRİLMİŞ FORMAT 1415
13 ŞEKİL \* BİRLEŞTİRİLMİŞ FORMAT 1415
13 ŞEKİL \* BİRLEŞTİRİLMİŞ FORMAT 1415
13 ŞEKİL \* BİRLEŞTİRİLMİŞ FORMAT 1415
13 ŞEKİL \* BİRLEŞTİRİLMİŞ FORMAT 1415
13 ŞEKİL \* BİRLEŞTİRİLMİŞ FORMAT 1415

çərşənbə axşamı
Müəllim və uşaqların birgə fəaliyyəti
Səhər. Nağıl oxumaq: G. Snegirev. "Heyvanlar və quşlar qışa necə hazırlaşırlar." Musiqili və dinamik oyun "Oxuyan ayılar". Yeməyin insan orqanizmi və heyvan orqanizmi üçün faydaları haqqında situasiya söhbəti.

Gün (gəzinti). İnternat məktəbinin ərazisi ətrafında məqsədyönlü gəzinti: yarpaqlı ağaclara baxmaq və müqayisə etmək. Söhbət “Niyə dələlər ağacların boşluqlarında yaşayırlar?” Açıq hava oyunları: “Top estafeti”, “Ayılar və arılar”. Didaktik oyun "Nə dəyişdi?" Meşə heyvanlarının gec payız və qışda yaşamasının necə çətin olduğu haqqında situasiya söhbəti.

Axşam. “Qurd və yeddi balaca keçi” nağılının nümayişinə hazırlıq (dramatizasiya). Hava müşahidələri, səhər və axşam vəziyyətlərinin müqayisəsi. Açıq hava oyunu "Maralları tut".

Uşaqların müstəqil fəaliyyəti üçün inkişaf mühitinin təşkili

Səhər. Yaradıcı iş: meşə heyvanlarının çəkilməsi. Meşə heyvan fiqurları ilə müstəqil uşaq oyunları.

Gün (gəzinti). Oyun materialları ilə zənginləşdirmə: “Sirk”, “Baytarlıq xəstəxanası”.

Axşam. Rol oyunları: "Sirk", "Baytarlıq xəstəxanası".

Nağıl oxumaq: G. Snegirev. "Heyvanlar və quşlar qışa necə hazırlaşırlar."

Meşədə payız. Heç bir quş nəğməsi eşidilmir. Çöl qarağacları sürülərdə toplanmış və isti iqlimlərə köçməzdən əvvəl kökəlməkdədir.

Kreyk hamıdan əvvəl səyahətinə çıxdı, çünki ya cənuba uçur, ya da piyada gedir.

Jay ehtiyat üçün palamutları basdırır. Ən yetişmişləri seçir, lakin çox vaxt onları unudur və yazda bu palıd ağaclarından gənc palıd ağacları böyüyür.

Yer hələ donmamış olsa da, odun xoruzları bataqlıqda qidalanır. Odun xoruzu dimdiyi yerə qoyur, qurdları və sürfələri çıxarır.

Bir kapercaillie dayaz çayda çınqılları udur. Qışda o, iynələri və dondurulmuş zoğalları yeyir və dəyirman daşları kimi çınqıllar kapercaillie məhsulunda yeməkləri üyüdür.

Porsuqlar yayda çox yeyib, piy yığıblar, çuxurdan uzağa getmirlər.

Kirpi çürük kötükdə bir çuxur tapdı, içinə yarpaqları sürüklədi - indi qış üçün yuvası hazırdır.

Dələ tezliklə boz rəngə çevriləcək və qış paltosuna geyəcək, lakin hələlik qoz-fındıq və palamut saxlayır. Onları bir boşluğa qoyur. Və göbələkləri qurutmaq üçün tikanlı budaqlara asır.

Dişi ayı qoca bir ladin ağacının kökləri altında yuva qazdı, üstünü budaqlarla örtdü və mamır yığdı. Qışda onun yuvasında ayı balaları görünəcək.

Tülkü səssizcə payız meşəsini keçir. Meşədəki yarpaqlar qırmızı, tülkünün tükləri qırmızıdır. Bir tülkü ovunu hiss etmədən gizlətmək üçün asandır.

Yarpaqlı dovşanlar gizlənirdilər. Atlamırlar, iz buraxmırlar. Əks halda tülkü onları tapıb yeyəcək. Dovşan yanından qaçacaq, südünü yedizdirəcək və sonra ağcaqovaq meşəsinə atılacaq.

Turna sürüləri səmada yüksəklərə uzanırdı. Kədərli fəryadlarla vətənlə vidalaşırlar. Turnalar qışı isti Afrikada keçirəcəklər. Amma yazda çaylar cingildəməyə başlayan kimi təpələrdə otlar yaşıllaşır, durnalar öz vətənlərinə qayıdırlar.

İlk qar dənəcikləri havada fırlandı, qaz sürüsü də cənuba uçdu.

Açıq hava oyunu: "Top estafeti"

Avadanlıqlar: hər komandada 1 voleybol var.
Estafetə hazırlıq: komandalar kapitanları seçirlər. Saytda 3 m məsafədə iki paralel xətt çəkilir: komandalar birinin arxasında sıralanır, kapitanlar digərinin arxasında dayanır, hər biri öz komandasına baxır. Kapitanların hər birinin əlində voleybol topu var.
Estafetin təsviri: hakimin işarəsi ilə kapitanlar eyni vaxtda topları öz komandalarının qarşısındakı oyunçulara atır. Topu tutan oyunçu onu yenidən kapitana atır və sütunun sonunda yerini tutur. Sonra kapitan topu ikinci oyunçuya atır, geri alanda isə üçüncü oyunçuya və s. qaydasında. Topu kapitana atdıqdan sonra hər bir oyunçu sütunun sonuna qədər qaçır.
Topu istənilən şəkildə (sağ və ya sol əlinizlə çiyindən, hər iki əlinizlə sinənizdən və s.) ata bilərsiniz, lakin yerə toxunmadan.
Kapitanın atdığı topu ilk tutan oyunçu başlanğıc xəttində olduqda estafet başa çatır (şək. 1-ə baxın).

düyü. 1. Voleybol estafeti

Mümkün səhvlər: top itirildikdə, onun atıldığı şəxs (kapitan və ya komanda oyunçusu) onu götürməli, sonra öz yerinə qayıtmalı və topu ötürməlidir.

Açıq hava oyunu: "Ayılar və arılar"

Oyunçular iki qrupa bölünür: onların üçdə biri ayı, qalanları isə arılardır. Saytın mərkəzində bir qüllə var - bu bir arı pətəyidir. Qalanın bir tərəfində 3-5 m məsafədə yuvanın yeri, digər tərəfində 5-7 m məsafədə çəmənliyin yeri təsvir edilmişdir. Arılar qüllə və ya gimnastika divarına yerləşdirilir. Liderin siqnalı ilə arılar qüllədən enir, bal və səs-küy üçün çəmənliyə uçurlar. Ayılar boş arı pətəyi qülləsinə qalxır və bal yeyir. Siqnalda "Ayılar!" bütün arılar pətəyə uçur, ayılar isə qüllədən düşüb yuvaya qaçırlar. Yuvaya qaçmağa vaxtı olmayanları arı sancır (əlləri ilə toxunur). Arılar daha sonra qülləyə qayıdır və oyun davam edir. Sancılmış ayı bal almağa getmir, yuvada qalır.

Oyunun qaydaları. Arılar ayı tutmur, onlara əlləri ilə toxunur. Hər yeni hərəkət bir siqnalla başlayır. Qüllədən tullanmaq olmaz, enməlisən.

Didaktik oyun "Nə dəyişdi?"

Məqsəd: masa quruluşu haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.

Dərsin gedişatı:
Seçim 1. Uşaqlar masanın ətrafında dayanırlar. Nəyin, harada və necə yerləşdiyini xatırlayırlar. Müəllimin işarəsi ilə uşaqlar gözlərini yumurlar. Cədvəldəki obyektlər yerləri dəyişdirilir və ya tamamilə çıxarılır. Uşaqlar obyektlərin və cihazların düzülməsini bərpa etməli və ya düzəltməlidirlər.
Seçim 2. Uşaq qapıdan çıxmaq və ya gözlərini bağlamaq üçün seçilir. Əvvəlcə ondan masanın quruluşunu xatırlaması xahiş olunur. Cədvəldəki obyektlər yerləri dəyişdirilir və ya tamamilə çıxarılır. Bundan sonra uşaq çağırılır, ondan obyektlərin və cihazların düzülməsini bərpa etmək və ya düzəltmək xahiş olunur.

Hava müşahidələri, səhər və axşam vəziyyətlərinin müqayisəsi.

0°
+2°
+4°
+2°
Gün batımı 16:58

buludlu
buludlu
buludlu
buludlu
Günün uzunluğu 09:32

757 mm
757 mm
757 mm
757 mm
Ay fazasının böyüməsi

70%
67%
80%
79%

5 m/s
5 m/s
5 m/s
4 m/s

Rol oyunu "Sirk"

Məqsəd: Uşaqlarda oyunun süjetini yaradıcı şəkildə inkişaf etdirmək bacarığını inkişaf etdirməyə davam etmək. Rolları paylamaq bacarığını inkişaf etdirin. Uşaqların sirk ifaçıları haqqında fikirlərini birləşdirmək: gimnastlar, klounlar, məşqçilər, sehrbazlar, əyləncəçilər. Oyunda dostluq münasibətləri, müsbət emosiyalar inkişaf etdirin.

Oyun rolları:

rəssamlar: gimnastlar, klounlar, məşqçilər

heyvan ifaçıları: atlar, itlər

sehrbaz (müəllim)

əyləncəçi

barmen

Oyunun gedişatı:

Müəllim uşaqları sirkdə oynamağa dəvət edir. Bunu etmək üçün bir qrup hazırlamaq lazımdır. Uşaqlar müəllimlə birlikdə qrupu hazırlayırlar: tikinti materiallarından arena düzəldirlər, tamaşaçılar üçün yer və bufet üçün yer müəyyənləşdirirlər. Uşaqlar rolları öz aralarında bölüşdürürlər.

Rollar paylanır.

Uşaq tamaşaçılar kassaya gedib bilet alırlar. Uşaq sənətçiləri tamaşaya hazırlaşmağa gedirlər.

Müəllim əyləncəli və sehrbaz rolunu öz üzərinə götürür.

3 zəng çalır. Musiqi çalınır. Tamaşaçılar alqışlayır. Rəqib gimnastın çıxışını elan edir. Qrupun yarısında işıqlar sönür.

Bir gimnast arenaya daxil olur:

1. I. p.: Bədən boyunca əllər. Ayaqları birlikdə. Alternativ olaraq bir əli qaldırır (rəvan, sonra endirir. Digər əli qaldırır (rəvan). Hər əllə 2 dəfə yerinə yetirir. I. s.-ə qayıdır.

2. I. p.: Qolları irəli uzatmaq. Ayaqları bir az ayrı. Ayaqlarını bir-bir qaldırır, bir ayağı ilə əks ələ doğru uzanır.

Hər ayaqla 2 dəfə yerinə yetirir. I. p. səhifəsinə qayıdır.

3. I. p.: Əllər kəmərdə. Ayaqları birlikdə. Əllərinizlə dabanlarınıza çatmağa çalışaraq irəli əyilir. 2 dəfə.

4. I. p.: Əllər kəmərdə. Ayaqları çarpaz şəkildə. Mümkün qədər aşağı çömbəlməyə çalışaraq çömbəlmə hərəkətləri edir. 2 dəfə.

5. “Bölünmə” məşqini yerinə yetirir.

Gimnastın çıxışı başa çatıb. Tamaşaçılar alqışlayır. Əyləncəçi təlimçinin itlərlə çıxışını elan edir. Təlimçi 2 it (uşaq) ilə görünür. Musiqi çalınır.

Təlimçi itlərə əmrlər verir:

1. Kresloda oturun.

2. İpin üstündən tullanmaq.

3. Arxa ayaqlarınızın üstündə durun.

4. Yay edin.

Məşqçinin çıxışı başa çatıb. Tamaşaçılar alqışlayır. Əyləncəçi klounların çıxışını elan edir.

Musiqi çalınır. Klounlar arenada görünür:

1. Barmaqlarını burnuna yaxın oynayaraq çıxırlar.

2. Yerdə oturun, ayaqları yayın, topu bir-birinə yuvarlayın.

3. Biri digərini oturmağa dəvət edir və stulunun üstünə cırıltılı oyuncaq qoyur. Digəri oturur, oyuncaq cırıldayır.

4. İkinci təlxək birinciyə konfet verir. Birinci təlxək onu götürür, açır, boşdur. Əsəbləşir.

Alqışlar var.

Əyləncəli fasilə elan edir və tamaşaçılara bildirir ki, fasilədən sonra onları təlim keçmiş atlar və sehrbazın çıxışı gözləyir. İşıq yanır.

Uşaqlar-tamaşaçılar bufetə gedir, “tortlar” və “pambıq konfeti” alırlar.

3 zəng çalır. Hər kəs öz yerini tutur.

Əyləncəli təlim keçmiş atların çıxışını elan edir.

Təlimçi və 2 at (uşaq) arenaya daxil olur. Musiqi çalınır.

1. Arena ətrafında çapalanmaq.

2. Yüksək diz qaldırma ilə gözəl gəzin.

3. Dizlərinizin üstünə qalxın. Baş yaylarını yerinə yetirin. Baş əyirlər.

Tamaşaçılar alqışlayır.

Sehrbazın çıxışı elan olunur. Sehrli bir qutu ilə bir sehrbaz görünür. Hiylələr göstərir:

1. Barmaq hiyləsi.

2. “Qulaq arxasından al” hiyləsi.

3. Sehrli qutu hiyləsi.

Fəndlər yerinə yetirərkən sehr danışılır. Tamaşaçılar alqışlayır.

Müsabiqə tamaşasının bitdiyini elan edir.

Oyun başa çatdıqdan sonra müəllim oyunda ayrı-ayrı iştirakçıların rol oynama davranışını, onların oyun qarşılıqlı əlaqəsini və münasibətlərini, habelə oyun əvəzetmə vasitələrindən istifadəni qeyd etməklə yanaşı, uşaqların keçmiş oyun haqqında söhbətlərini dəstəkləyir.

Rol oyunu "Baytarlıq Xəstəxanası"

Əlaqədar rol oyunu: "Pet Shop".

1. Öz oyununuzu öz tərzinizlə təşkil etmək bacarığının inkişafı.

2. Heyvanlara məhəbbət və onlara qayğı göstərmək istəyini tərbiyə etmək.

3. Baytarlıq peşəsinə hörmətin aşılanması.

İlkin iş: Müzakirə ilə bədii ədəbiyyat oxumaq K. Çukovski "Aibolit", Şalaeva G. P. "Böyük Peşələr Kitabı" məqaləsi "Baytar", İlx I. "Pişik Dinka ilə idi" şeiri, Oster G. "Boa ilanı ilə necə davranmaq olar" ”; müzakirə ilə illüstrasiyaların nəzərdən keçirilməsi; Söhbətlər "Mənim ev heyvanım", "Mən ev heyvanıma necə qulluq edirəm".

Lüğətin aktivləşdirilməsi: baytar, baytarlıq xəstəxanası, profilaktika.

Rollar: baytar həkimi, ev heyvanının sahibi, pet mağazasının satıcısı.

Oyunun gedişatı.

1. Problemli vəziyyətin yaradılması.

Müəllim qucağında dəstəyə doldurulmuş pişiyi gətirir.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, baxın. Qrup qapımızın kənarında oturub ağladı. Mən onu qrupa dəvət etməyə çalışdım, amma o, ayağa qalxmaq istəmədi, orada uzandı, inlədi və çox kədərləndi. Uşaqlar bir şey etməlidirlər.

Uşaqlar: Ona kömək etməliyik, onu müalicə etməliyik.

Tərbiyəçi: Mən necə olduğunu bilmirəm, bəs siz?

Uşaqlar: Xeyr. Onu baytarlıq xəstəxanasına aparmaq lazımdır. Baytar həkimə.

Tərbiyəçi: Baytarlıq xəstəxanamız və baytar həkimimiz haradadır? Ancaq pişiyin köməyə ehtiyacı var.

Uşaqlar: Ancaq burada baytarlıq klinikamız və yaxınlıqda pet mağazamız olacaq.

2. Rol oyunu “Baytarlıq Xəstəxanası”.

Uşaqlar baytarlıq klinikası üçün yer müəyyənləşdirir və ofis hazırlayırlar (mebel təşkil edir, ev heyvanları mağazası sayğaclarını hazırlayır; rollar təyin edir).

Baytar ofisdən dəhlizə çıxır.

Baytar: Salam. Zəhmət olmasa birinci gedin.

Masada oturub yazmağa başlayır.

Baytar: Sənə nə olub?

Ziyarətçi: Pişik xəstədir. Yemək və içmək istəmir, qaçmır, uzanır, inləyir və kədərlənir.

Baytar: Onun adı nədir?

Ziyarətçi: Onun adı Murzikdir.

Baytar: Murziki diqqətlə müayinə masasına qoyun. Buyurun, Murzik kasıb adamdır, indi səni yoxlayacağam və səninlə nə edəcəyimizi qərara alacağam. O, nə vaxtdan bəri belədir?

Baytar pişiyi yoxlayır.

Ziyarətçi: Bilmirəm, onu belə götürdük.

Baytar: Oh, belədir.

Ziyarətçi: Nə?

Baytar: Murzikin qoltuğunda böyük bir gənə var. Hətta nəhəng. Sənin qanını çox içdi, Murzik. İndi onu cımbızla çıxaracağam. Bir daha getdi.

Ziyarətçi: Sağ olun, həkim.

Baytar: Xoş gəldiniz. İndi yayda çoxlu gənə var, buna görə də şiddətlidirlər. Mən sizə iynələrin adını yazacağam, onları üç gün, bir-bir etmək lazımdır; Mən də sizə gənə və birələrə qarşı yaxşı damcı tövsiyə etmək istəyirəm. Siz onu quruya atırsınız, bir neçə həftə ona xidmət edəcəkdir. Qablaşdırmadakı dozanı yoxlayın. Mən yaxası tövsiyə etmirəm, o, yalnız pişikləri narahat edir. Tutun, burada hər şey yazılıb. Dörd gündən sonra səni və Murziki gözləyirəm. Siz mütləq yaxşılaşacaqsınız.

Ziyarətçi: Əlvida.

Baytar: Əlvida.

3. Rol oyunu “Pet Shop”.

Ziyarətçi baytarlıq xəstəxanasını tərk edərək ev heyvanları mağazasına girdi.

Ziyarətçi: Salam. Sizdə bu dərmanlar var.

Satıcı: Salam. İndi gəlin görək əlimizdə nə var. Burada iynələr, şprislər, birə üçün damcılar və inyeksiya üçün gənələr var. Bizdə pişiklər üçün müxtəlif vitaminlər, eləcə də müxtəlif faydalı şeylər var. Bir şeylə maraqlanırsınız?

Ziyarətçi: Bəli. Murzik üçün ev və bir neçə oyuncaq almaq istərdim.

Satıcı: Burada pişiklər üçün evlərimiz var. seçin.

Ziyarətçi: Düşünürəm ki, mavi olanı oradan götürəcəm. Və oyuncaqlardan - siçan və top.

Satıcı: Buyurun. Səndən iki min üç yüz rubl

Satıcı: Əlvida.

Dördüncü gün qonaq pişiyi ilə baytarın yanına gəldi.

Ziyarətçi: Salam doktor.

Baytar: Salam. Murzik, görürəm, canlandı və bunun pis olduğunu söyləyə bilməzsən.

Ziyarətçi: Bəli, həkim. Artıq üçüncü gün o, düzgün yeyib oynamağa başladı.

Baytar: Çox yaxşıdır. Vaxtında damcı vurmağı unutmayın və gənələr onun üçün qorxulu olmayacaq.

Ziyarətçi: Təşəkkür edirəm. sağol.

Baytar: Əlvida.

Oyun bitdi, amma uşaqlar istəsə, davam edə bilər.

Müəllim və uşaqların birgə fəaliyyəti

Səhər. Uşaqların rəğbətini artıran vəhşi heyvan haqqında hekayə, onun vərdişlərinin hərəkətləri ilə təsviri, təsviri ilə illüstrasiyalar və ya fotoşəkillərin seçilməsi. Pantomima "Heyvanların dili".

Gün (gəzinti). Meşə təhlükələri haqqında söhbət (vəhşi heyvanlarla görüş). Açıq hava oyunları: "Fawn", "Touch Relay". "Meşə sakinlərinin evləri" tikinti oyunu.

Axşam. Nağıllar icad etmək və danışmaq: "Ayı, dələ və kirpi haqqında hekayə." Musiqi əsərlərinin dinlənilməsi: G. Qalynin tərəfindən “Qurd”. G. Qalynin tərəfindən "Ayı"; “Dələlər” (musiqi Z. Levinaya, sözləri L. Nekrasovaya); Q.Levkodimovun “Bun kimə rast gəldi” silsiləsindən “Tülkü”; M. Krasevin “Teremok” operasından “Kirpi”. Meşədə davranış haqqında situasiya söhbəti. Heyvan izlərinin yoxlanılması və ayrı-seçkiliyi (şəkillərdə, eskizlərdə).

Uşaqların müstəqil fəaliyyəti üçün inkişaf mühitinin təşkili

Səhər. Yaradıcı iş: meşə sakinlərinin oyuncaqları ilə icad edilmiş nağılları və hekayələri canlandırmaq. Rol oyunu “Meşəyə səyahət
təmizləmə." Oyunlar üçün heyvan maskalarının hazırlanması.

Gün (gəzinti). Boz və ağ palto rəngləri olan dovşan şəkillərinə baxırıq. Heyvanların kamuflyaj rənglənməsi haqqında müəllimin hekayəsi. Oyunlar: "Ən diqqətli kimdir?", "Əlavə obyekti tapın", "Nə dəyişdi?".

Axşam. Ev və vəhşi heyvanların təsvirlərinin tədqiqi. “Qurd və yeddi balaca keçi” nağılının dramatizasiyası.

Heyvan izlərinin yoxlanılması və ayrı-seçkiliyi (şəkillərdə, eskizlərdə).

13 ŞEKİL \* BİRLEŞTİRİLMİŞ FORMAT 1415

Rol oyunu “Meşəyə səyahət
təmizləmə."

"Təsadüfi xüsusiyyətləri silin və dünyanın gözəl olduğunu görəcəksiniz..."
Təbiət qeyri-adi möcüzələrlə doludur. Heç vaxt təkrarlanmır. Biz isə hamımız tələsirik, tələsirik
Uşaqları öyrətsəniz və bu, əsas vəzifədirsə, onlara təbiətin parlaq rənglərinə heyran olmağı öyrətmək: gün batımı və günəşin doğuşu zamanı səma, tarlaların genişliyi, qar dənəciklərinin mürəkkəb forması, qaranquşun uçuşu və s. Uşaqda bədii zövq yaranacaq, o, ətrafındakı dünyanı daha dərindən dərk edə biləcək, öz əlləri ilə gözəllik yaratmağa çalışacaq. Axı insanın inancları uşaqlıqdan formalaşır.
Uşaqlar təbiətlə ilk dəfə təmasda olduğu üçün böyüklərdən daha həssas qavrayışa malikdirlər. Bu marağı saxlamaq və inkişaf etdirməklə böyüklər (müəllimlər və valideynlər) uşaqlara bir çox müsbət şəxsiyyət xüsusiyyətlərini aşılaya, onları təbiət hadisələri ilə tanış edə, onların səbəblərini və əlaqələrini izah edə bilərlər.
Məqsəd: uşaqlara inkişaf oyunlarından sevinc və zövq gətirmək. İntellektual fəaliyyətə marağı qorumaq, uşaqların əvvəllər əldə etdiyi bilikləri möhkəmləndirmək. Təbiətə sevgi və hörmət aşılamaq.
Dərsin gedişatı.
Uşaqlar "quş səsləri" musiqisi altında təmizliyə gedirlər (qrupda təmizliyin təqlidi). Onlar kötüklərdə otururlar, tıqqıltı eşidilir və Maşa və ayı uşaqları ziyarət etməyə gəlir.
- "Salam, uşaqlar" dedi Maşa.
- “Biz ayı ilə təmizlikdə gəzintiyə çıxmaq qərarına gəldik. Amma ilk olaraq ilin hansı vaxtıdır???? Ayı və mən bilmirəm."
Uşaqlar cavab verir: "Bahar".
Tərbiyəçi:
- “Gəlin Maşaya və ayıya bahar haqqında danışaq. Bahar aylarını bilirsinizmi?
- "Mart, aprel, may" - uşaqların cavabı.
Tərbiyəçi:
- “İndi aprel ayındayıq. Aprel ayına Dolça, Qar adamı da deyilir. Niyə düşünürsən?”
- "Baharın hansı əlamətlərini hələ də bilirsiniz?"
- “Qar əriyir; axınlar axır; parlaq, mehriban, zərif günəş parlayır,” uşaqlar cavab verir.
Maşa soruşur:
- "Heyvanlar aləmində hansı dəyişikliklər baş verir?"
"Bir porsuq, ayı, kirpi oyanır" deyə uşaqlar cavab verir.
Ayı soruşur:
- "Hansı heyvanlar paltolarını dəyişir?"
- "Dələ, dovşan" deyə uşaqlar cavab verir.
Maşa:
- "İsti ölkələrdən hansı quşlar uçur?"
Uşaqlar cavab verirlər: "Qalalar, larklar, bülbüllər, ördəklər və qazlar".
Müəllim deyir:
- “Bütün təbiət canlanır, ağaclarda qönçələr, yarpaqlar görünür. Yerdə isə ot və çiçəklər var”.
- “Gəlin təmizliyimizi də canlandıraq. Gəlin sehrli sözləri deyək: "Özünüzə dönün və özünüzü sehrli bir təmizlikdə tapacaqsınız."
Maşa deyir:
- “Uf, nə darıxdırıcı təmizlikdir. Dediniz ki, çiçəklər yazda görünür. Onlar hardadırlar?
Tərbiyəçi:
- “Yazda hava istiləşir, qar əriyir, ilk çiçəklər başlarını qaldırır. Gəlin açıqlıqdakı çiçəkləri göstərək”.
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi:
Bahar çiçəklərimiz
Ləçəklər çiçək açır
Külək bir az nəfəs alır,
Ləçəklər yellənir.

Bahar çiçəklərimiz
Ləçəklər bağlanır.
Sakitcə yuxuya getmək
Başlarını yelləyirlər.

İstirahətdən sonra uşaqlar yaz çiçəklərinin şəkillərinə baxmağa dəvət olunur: koltsfoot, lungwort, vadi zanbağı, dandelion.
Maşa bir tapmaca soruşur:

- “Mən qarın altından, ərimiş yamaqda ilk sürünərək çıxdım.
O, balaca olsa da, şaxtadan qorxmur”.
Uşaqlar cavab verir:
- "Koltsfoot. Bu bitkinin həlimi öskürək dərmanıdır”.
Ayı deyir:
- “Oh, nə gözəl çiçəkdir. İndi onu sökəcəyəm. Mənim evim də gözəl olacaq”.
Tərbiyəçi:
- "Ayı, dayan!!!"
- "Uşaqlar, çiçək yığmaq mümkündürmü?"
Uşaqların cavabı:
- "Xeyr, çiçək diridir, onu daransa tez solar və ölür."
Maşa deyir:
- “Bizim klirinqimizdə artıq daha əyləncəli oldu. Gəlin klirinqimizi daha da maraqlı edək. Qoy başqa bir çiçək açsın”.
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi:

Maşa soruşur:
- "Hansı çiçək indi açılıb?"
Müəllim deyir:
- “Güman et!! Bu çiçək yazda çiçək açır və şirin bir adı var. Gövdəsində isə çəhrayı, qırmızı və mavi çiçəklər var”.
Ayı çiçəyi göstərir, amma yanlış olanı.
Uşaqlar kömək edir və ağciyər otu göstərir.
- "Bu bitki təkcə gözəl deyil, həm də müalicəvidir."
Müəllim deyir:
- "Uşaqlar, ağciyər otu haqqında şeirləri xatırlayaq."
Uşaqlar şeir oxuyurlar:
Bu ləqəb səbəbsiz deyil
Gözəl bir çiçəkdə.
Bir damla şirəli nektar,
Və ətirli və şirin.
soyuqdəymənin müalicəsi,
Lungwort sizə kömək edəcək.
Müəllim deyir:
- "Başqa bir çiçəyin çiçəklənməsini istəyirsən?"
Yenidən “Gül” barmaq oyunu oynanılır.
Müəllim zəngi götürür və çalır.
- "Hansı çiçək belə çalır?"
Vadinin zanbağı May günü anadan olub,
Və meşə onu qoruyur.
Düşünürəm ki, o, başını kəsib
Sakitcə çalacaq.
Müəllim yenidən zəngi çalır.
- "Bir vadinin zanbağı tap və onu boş yerə ək."
- "Mənə deyin, bu çiçək harada böyüyür?"
Uşaqlar cavab verir:
- "Meşədə".
Tərbiyəçi:
- "Doğru. O, çox gözəldir və qoparılacağından qorxur. O, meşədə ağacların altında gizlənir”.
Maşa deyir:
- "Mən heç vaxt belə gözəl bir çiçək almayacağam - qoy böyütsün."
Müəllim deyir:
- “Nə gözəl təmizlikdir. Başqa bir çiçəyi unutmusan, gör hansını?”
Gözəl qızılı rəngə malikdir.
O, böyük günəşdir
Kiçik portret.
Uşaqlar cavab verir:
- "Dandelion".
Tərbiyəçi:
- "Doğru. Niyə deyilir: “O, böyük günəşdir, kiçik bir portretdir”?
Maşa deyir:
- "Cavab verə bilərəm?"
- "Günəşə çox bənzəyir, ləçəklər isə şüalara bənzəyir."
Tərbiyəçi:
- "Uşaqlar, siz bir sözlə öksürük, dərə zanbağı, ağciyər otu və zəncirotu necə adlandırmaq olar?"
Uşaqlar:
- “Primroslar. Əvvəlcə onlar görünür."
Tərbiyəçi:
- "Doğru. Bu çiçəklər işığı sevir və ağaclarda yarpaq olmayanda, hündür ot olmayanda çiçək açır”.
- "Nə gözəl təmizlik oldu." Bizim təmizlikdə kifayət qədər kəpənək yoxdur. Masalarda yerlərinizi alın. Masalarınızda kəpənək trafaretləri var. Bir qanadda çox rəngli vuruşlar tətbiq edin və yarıya qatlayın. Nəticədə kəpənəyin qanadlarında gözəl naxış yarandı. Tapşırığı yerinə yetirənlər kəpənəklərini çıxarıb təmizliyi canlandırırlar”.
Sakit musiqi səsləri - yaz meşəsinin səsləri.
Tərbiyəçi:
- "İndi uşaqlar, qrupa qayıdaq."
- "Özünüzə dönün - və özünüzü qrupda tapın!"

Coltsfoot

Ağciyər otu
vadinin zanbağı

Dandelion

Boz və ağ palto rəngləri olan dovşan şəkillərinə baxırıq.

Heyvanların kamuflyaj rənglənməsi haqqında hekayə.

Hər addımda heyvanların kamuflyajını və ya qoruyucu rəngini görürük. Kəpənək tırtılları adətən inkişaf etdikləri yarpaqlarla eyni rəngdədir. Yaşıl çəyirtkələr onlara sığınacaq verən otların rənginə uyğun yaşıl kamuflyajdan istifadə edirlər. Çəmənlikdə və ya budaqlar arasında yaşayan quşlar da yaşıl rəngə malikdirlər (yaşıllar, bülbüllər, yaşıl ağacdələnlər.). Həmişəyaşıl ağacları olan isti ölkələrin meşələrində ətrafdakı bitki örtüyünün rənginə uyğun rənglənmiş yaşıl rəngli və ya çox rəngli heyvanlar üstünlük təşkil edir. Orada bol yaşıl tutuquşular, yaşıl kərtənkələlər, ilanlar, qurbağalar və digər heyvanlara rast gəlmək olar.

Wren kəpənəklərinin və bir çox başqalarının qanadlarının aşağı səthi rənginə görə qurumuş köhnə yarpaqlara bənzəyir. Bu kəpənəklər yerə enib qanadlarını qatlayanda yarpaqların və qabıqların qəhvəyi fonunda demək olar ki, görünməz olurlar.

Kiçik hörümçəklər və böcəklər ağac qabığında mükəmməl şəkildə kamuflyaj olunur. Onları hətta yaxın məsafədən aşkar etmək çətindir.

Qaranquşquyruqlu kəpənəyin tırtılı qara nöqtələrlə yaşıl rəngdədir və çətir bitkilərinin çiçəkləri altında yaxşı kamuflyaj olunur.

Keçən ilki otların, yarpaqların, gövdələrin arasında gizlənən heyvanlar sarı-qəhvəyi rəngdə, xallı ləkələrlə (böyük su çəpəri və çulluğu, odun və qara tavuz) olur. Təhlükə zamanı belə quşlar yerində donur, cansız cisimlərə uyğun mövqe və görünüş alır və daha da gözə dəymir. Rəngi ​​ağac qabığının rənginə bənzəyən gecə qabları üfüqi budaqlardan yapışaraq onlarla birləşir; Avdotki (çöl quşları) yerdə uzanır və boyunlarını uzadaraq, daş və ya gil parçaları görünüşünü alır; acılar tam hündürlüyünə qədər uzanır və onları qamışdan ayırmaq olmur. İpli boyun mükəmməl şəkildə kamuflyaj edilmişdir. Otun içində oturaraq, kiçik yuvarlaq başını tez bükür və quşdan daha çox ilanla səhv salır.

Səhra və çöl heyvanlarında (antilop, dəvə, şir) müxtəlif çalarların boz və qəhvəyi rəngləri üstünlük təşkil edir ki, bu da onları qum və qayaların arasında yaxşı kamuflyaj edir.

Şaquli zolaqları olan pələnglər, parlaq yaşıl gənc tumurcuqlar və sarı köhnə tumurcuqlar arasında qamışlıqda yol alaraq, kamuflyaj üçün müəyyən işıqlandırma şəraitindən, işıq və kölgə oyunlarından əla istifadə edirlər. Xallı panterlər də meşədəki dairəvi işıq ləkələrinə yaxşı uyğunlaşır. Nitonun mozaika rəngi onu Malay adalarının meşələrində günəşin parlaq parıltıları arasında görünməz edir.

Mülayim qurşaqda yaşayan ağ dovşan, arktik tülkü və çəyirtkə ildə iki dəfə əriyərək xəz örtüyünü dəyişir; Qütb buzunun sakini olan qütb ayısı həmişə eyni qoyun dərisini geyinir.

Ptarmigan da mövsümə uyğun geyinir: yayda qəhvəyi-qırmızı, qışda ağ rəngdədir. Tundrada yuva quran qarlı bayquş həmişə eyni paltarı geyinir.

Su heyvanları, salplar və meduzalar heç bir qoruyucu rəngə sahib deyillər, lakin bədənlərinin su kimi şəffaf olması ilə maskalanırlar, buna görə də sözün əsl mənasında görünməzdirlər.

cümə axşamı

Səhər. Meşə sakinlərini təsvir edən nağılların illüstrasiyalarının araşdırılması. Didaktik oyun "Heyvanları axtarırıq." Heyvanların "paltarının" dəyişdirilməsi (kürkünün daha qalın və uzun olmasına dəyişdirilməsi, xəzin rənginin dəyişdirilməsi), heyvanların evlərini qışa hazırlamaq, heyvanların qış yuxusu haqqında söhbət.

Gün (gəzinti). Açıq hava oyunları: "Ağacda dələ, yerdə uşaqlar", "Heyvanların sıçrayışı".

Axşam. Uşaqlarla vəhşi heyvanların zərərləri və faydaları, körpələrinə necə qulluq etmələri, düşmənlərlə necə davranmaları haqqında situasiya söhbətləri.

Uşaqların müstəqil fəaliyyəti üçün inkişaf mühitinin təşkili

Səhər. "Belə müxtəlif heyvanlar" oyunu: uşaq müəyyən bir vəhşi heyvanın vərdişlərini və yerişini təqlid edir; qalan uşaqlar ondan sonra hərəkətləri təkrarlayırlar.

Gün (gəzinti). Uşaqların seçdiyi nağıl oyunları. Təbii materiallardan heyvan fiqurlarının qurulması (maral, ferret, gopher və s.)

Axşam. Məhsuldar fəaliyyət: ağcaqayın yarpaqlarından meşə sakinlərinin portretlərini çəkmək (uşaqların seçimi).

Müəllim və uşaqların birgə fəaliyyəti

Səhər. Heyvanların "paltarının" dəyişdirilməsi (kürkünün daha qalın və uzun olmasına dəyişdirilməsi, xəzin rənginin dəyişdirilməsi), heyvanların evlərini qışa hazırlamaq, heyvanların qış yuxusu haqqında söhbət.

Gün (gəzinti). Kolların budamasını müşahidə edin (uşaqlara bunun nə üçün edildiyini izah edin). Açıq hava oyunları: "Qurbağalar və quşlar", "Kor ayı" (Osetin oyunu), "Çərpələng və toyuq".

Axşam. Öyrədici və məntiq oyunları: "Arı hara uçdu?" (mürəkkəbli 4 oyunun dövrü).

Uşaqların müstəqil fəaliyyəti üçün inkişaf mühitinin təşkili

Səhər. "Ayı yuvası" yarpaqlarından tətbiq.

Gün (gəzinti). Gəzinti zamanı uşaqların müstəqil fəaliyyəti, seçdikləri oyunlar. Heyvan evi tikmək üçün ağac budaqlarından əl işi.

Axşam. Uşaqların müstəqil fəaliyyəti. "Zooloji Lotto" çap stolüstü oyunu.

Öyrədici və məntiqi oyunlar: "Arı hara uçdu?" (mürəkkəbli 4 oyunun dövrü).

Bu oyun üçün sizə kukla otağı və kukla mebeli lazımdır: dəyirmi masa, stul, kreslo, divan, çarpayı, qarderob. Çatışmayan əşyalar tamamilə başqaları ilə əvəz edilə bilər: yalnız onlardan altıdan çox olmamaq vacibdir. Hazır mebel yoxdursa, kibrit qutularından özünüz düzəldin. Otaq, divarlara kəsilmiş pəncərə və qapı ilə qapaqsız bir qutu ola bilər.

Otaqdakı mebelləri yerləşdirin və uşağınızla birlikdə bir plan çəkin: pəncərənin yerini tire ilə qeyd edin, qapını keçin və kukla mebellərinin parçalarını təsvir etmək üçün dairələr, kvadratlar və düzbucaqlılardan istifadə edin. Belə bir plan belə görünür:

Plan göstərir:

2. hündür kreslo

5. çarpayı

Əlbəttə ki, burada mebelin təşkili üçün yalnız təxmini bir plan təqdim edirik, bu sizin üçün fərqli ola bilər.

Gələcəkdə oyundakı əşyaların sayı eyni elementləri təqdim etməklə artırıla bilər. Oyun aşağıdakı kimidir. Çəkilmiş planda böyük bir dairə altında "arının uçduğu" obyekti qeyd edir. Bu təlimatdan sonra uşaq onu oyuncaq otağında tapmalıdır. Oyun bir neçə dəfə təkrarlana bilər: arı hər dəfə müxtəlif obyektlərin altında uçacaq.
Uyğunlaşmalar

Nə baş verdi?

Mövcudluq şərtləri

Canlı orqanizmlər

Məna

Xüsusiyyətlər

Qum, gil

Torpağın tərkibi

Minerallar
V

Üzvi maddələr (humus)

Şəkil 1Şəkil 1Şəkil. 1. Voleybol topu ilə estafet yarışı Qalan izlərin yaşının müəyyən edilməsi və izin oxunması Şəkil 1 Qalan izlərin yaşının müəyyən edilməsi və izin oxunması Şəkil 3 Şəkil 4 Şəkil 5 Şəkil 6 Şəkil 115

Natalya SKRIPNYÇENKO
"İnsan bədəni nədən ibarətdir" hazırlıq qrupu üçün dərs xülasəsi

Tapşırıqlar:

Maarifləndirici: Uşaqların bədən haqqında təsəvvürlərini formalaşdırmaq şəxs, sağlamlığınız haqqında, bədənin quruluşu və funksiyaları haqqında.

Sağlamlıq: 1. Sağlamlığı qorumaq və yaxşılaşdırmaq.

2. Hərəkətlərinizin özünüz və yaxınlarınız üçün həyat üçün təhlükə yarada biləcək mümkün nəticələrini qabaqcadan görmək bacarığını inkişaf etdirin.

3. Məna və əhəmiyyəti aşkar etmək siniflər skelet və əzələləri gücləndirmək və inkişaf etdirmək üçün bədən tərbiyəsi.

Maarifləndirici: 1. Sağlam həyat tərzi sürmək istəyini aşılamaq.

2. Başqalarının həyatına hörmət bəsləmək şəxs, başqalarının ağrılarına rəğbət bəsləmək, kömək etmək, empatiya göstərmək bacarığı.

Hədəf: Uşaqları bədənin xarici quruluşu və imkanları ilə tanış etmək şəxs. Sizdə qürur hissi inkişaf etdirin İnsan. Özünüz haqqında əlavə biliklərə marağı, vücudunuz haqqında daha çox öyrənmək istəyini oyadın.

Lüğətin aktivləşdirilməsi: boyun, gövdə, kəllə, onurğa, əzələlər, oynaqlar, skelet, sümüklər, dəri, ürək, ağciyərlər.

Avadanlıq: skelet və əzələlərin təsviri olan plakat şəxs, çəkilmiş silueti olan kağız vərəqləri şəxs və daxili orqanlar, rəngli karandaşlar. Güzgülər. Qida məhsullarının şəkilləri.

Dərsin gedişatı.

pedaqoq: Uşaqlar, bu gün sinifözümüzlə tanış olacağıq bədən. Hər İnsan bədəninin quruluşunu bilməlidir - bu, onun sağlam olmasına kömək edəcəkdir.

IN insan Bədənin çoxlu müxtəlif orqanları var və bunların hamısı çox zəruridir. Bu orqanlar sayəsində biz yaşayırıq, nəfəs alırıq, düşünürük, gəzirik, yemək yeyirik və s.

Bütün uşaqlar fərqlidir və eyni zamanda oxşardır, çünki bədən ibarətdir eynilikdən hissələri: baş, boyun, gövdə, qollar və ayaqlar. Baş düşünə, baxa, nəfəs ala, qoxuları və dadları ayırd edə bilər, ancaq öz-özünə deyil, üzərində yerləşən orqanların köməyi ilə. baş: gözlər, qulaqlar, burun və ağız. Baş müxtəlif istiqamətlərə dönə bilər. Boyunumuz olmasaydı, o bunu edə bilməzdi. Boyundan istifadə edərək, baş müxtəlif istiqamətlərə dönə bilən və əyilə bilən bədənə yapışdırılır. Bədənin içərisində vacibdir orqanlar: ürək, ağciyər, mədə, bağırsaq, qaraciyər və s. Qol və ayaqlar bədənə bağlıdır. Üçün əllər insanlar çox önəmlidir, müxtəlif işlər görürlər. Hansını adlandırın?

Uşaqlar: Oyuncaqlar götürürük, yeyirik, geyinirik.

pedaqoq: Bütün bunları çox mətanətli və müxtəlif əşyaları saxlaya bilən barmaqlarımız sayəsində edə bilərik. Barmaqlarınızdan istifadə edərək nəinki oynaya, həm də saymağı öyrənə bilərsiniz.

Barmaq gimnastikası:

On çevik barmaq

Oynamaq istədi

On çevik barmaq

Nömrələr və rəqəmlər göstərilir

Sıfırdan ona qədər.

Barmaqlarımızı ardıcıllıqla sayaq.

pedaqoq: Ayaqlarımız ayağın ucunda yeriyə, hündürə tullanmaya, qaça, çömbəlməyə qadirdir. Bütün bu hərəkətləri yerinə yetirməyi təklif edirəm.

pedaqoq: Evin divarları olduğu və buna görə də möhkəm olduğu kimi insanın sümükləri və əzələləri var, böyük və kiçik. Əgər sən insanın sümükləri yox idi, onun bədən yumşaq olardı. Sümüklər, skeletin komponentləri, dəstək bədən və yaralardan və çürüklərdən qorunma təmin edir. Özünüzə, qollarınıza, ayaqlarınıza, qarınlarınıza toxunun.

Qatardakı vaqonlar bir-birinə bağlı olduğu kimi, əzələlər və sümüklər də bir-birinə bağlıdır. İnsan skeleti olmasaydı, formasız və çirkin olardı. Skelet bizim dayağımızdır. Kövrək görünür, amma əslində çox davamlıdır. Skelet təkcə bədən üçün dayaq rolunu oynamır, həm də daxili orqanları qoruyur. Əllərinizə baxın, barmaqlarınızı hərəkət etdirin.

Bizimdir bədən dəri ilə örtülmüşdür onu qoruyan. Dəriyə, xüsusən də barmaqlarınıza baxın. Zərərsiz, bütöv olmalıdır.

Orqanizmdə insan gözü ilə, ağız, burun, qulaq, kir dəriyə daxil ola bilər (toz, qum, həşərat və sonra bədən pis hiss edəcək, bununla mübarizə aparmalı olacaq; buna görə də özümüzə qulluq etməyi öyrənirik. bədən, - təmiz olduqda, o heç bir şey təhlükədə deyil.

Hava burun və ağızdan bədənə daxil olur - nəfəs alırıq, yaşayırıq. Ağzınızı və burnunuzu bağlamağa çalışın - nə olacaq? Biz özümüzü ağızla qidalandırırıq, orqanizmimiz yeməkdən ən qiymətli və lazımlı şeyləri alır, tualetə gedəndə isə qalıqları ondan çıxır. Bu konfet kimidir - "şirniyyat qabı" atın və konfeti yeyin, vücudunuz da belə edir, ona görə də onu azad edin "şirniyyat qabları" bu barədə dərhal ona xatırlatmaq lazımdır.

Özünüzü izləməlisiniz və yeni və ya qeyri-adi bir şey görünsə, böyüklərə xəbər verin.

Əgər qayğısına qalsanız bədən, bağçada və evdə nə verirlərsə yeyin, bədən tərbiyəsi ilə məşğul olun, onda güclü, gözəl və ağıllı böyüyəcəksiniz.

Fizik. bir dəqiqə.

Bir iki üç dörd beş - bədəni öyrənəcəyik(yerində gəzmək).

Budur arxa, budur qarın (arxaya və mədəyə işarə edin,

Ayaqlar (dayan,

Tutacaqlar (qollarınızı irəli uzatın və əllərinizi çevirin,

Gözlər (şəhadət barmaqları gözləri göstərir,

Ağız (sağ əlin şəhadət barmağı ağzı göstərir,

Burun (sağ əlin şəhadət barmağı burnu göstərir,

Qulaqlar (hər iki əlin şəhadət barmaqları qulaqları göstərir,

Baş (əllərini başına qoyun,

Mən güclə silkələdim (başlarını bu yana yelləyirlər,

Boyun başı çevirir (boynu ovuclarınızla bağlayın,

Oh, yoruldum! oh oh oh!

Alın (hər iki əlin barmaqları alnı ortadan məbədlərə doğru sığallayır)

Və qaşlar (şəhadət barmaqları qaşlar boyunca üzün ortasından məbədlərə qədər uzanır,

Budur kirpiklər (şəhadət barmaqları kirpikləri göstərir,

Quşlar kimi uçurdular (uşaqlar gözlərini qırpır).

Çəhrayı yanaqlar (xurma burnundan qulaqlara doğru yanaqları sığallayır,

Çənə yumruq (çənədə başlayan hərəkəti bitirmək,

Saç qalındır (saçları hər iki əlin barmaqları ilə tarayın,

Çəmən otu kimi.

Çiyinlər (sağ əllə sağ çiynə, sol əllə isə sol çiyinə toxunmaq,

Dirsəklər (əllərinizi çiyinlərinizdən ayırmadan, dirsəklərinizi irəli qoyun,

Və dizlər (bir az əyilmək və dizləri çırpmaq)

Mənim üçün Seryozha, Lena.

pedaqoq: Bu gün ən vacib orqanlarla tanış olacağıq.

Bu orqanları göstərən bir diaqramdır. Hər bir orqanla tanış olduqdan sonra onu rəngli karandaşlarla rəngləndirəcək və yadda saxlamağa çalışacaqsınız.

Ən vacib orqanlardan biri beyindir. O, hər şeyi bilir və hər şeyə cavabdehdir. Beyin kömək edir düşünməli insan, gəzmək, müxtəlif işlər görmək. O, çox kövrəkdir. Sərt kəllənin beyni zədələrdən etibarlı şəkildə qoruması yaxşıdır. Ancaq yenə də başınızı vurmamağa çalışın. Güclü bir zərbə beyin sarsıntısına səbəb ola bilər.

Ürək qanı vuran böyük bir nasos kimidir. Bütün bədəndə "qaçır" müxtəlif damarlar vasitəsilə qan. Qanın əsas vəzifəsi hər şeyi qidalandırmaqdır bədən. Və çox vacib orqan qanı pompalayır və onun hərəkətinə kömək edir - ürək. Ürək daim işləyir, hətta zaman belə adam yatır.

Ürək döş qəfəsinin mərkəzində, demək olar ki, ortada yerləşir və yumruq ölçüsündədir. Əlinizi bir yumruq halına salın və sinənizin ortasına bir az sola qoyun. Bu, təxminən ürəyinizin ölçüsüdür. İndi yumruğunuzu bir az sıxın və açın - ürək belə işləyir. Ürəyinin döyüntüsünü eşidirsən? Ürək qorunmalıdır. Amma bu o demək deyil ki, hər zaman yatmaq lazımdır və Heç nə etməmək. Ürəyi məşq etmək və məşq etmək lazımdır. Qaçdığınız zaman ürəyiniz daha sürətli işləyir. Qanı döyür və pompalayır.

Sizi ovucunuzu ürəyinizin üstünə qoymağa və dinləməyə dəvət edirəm. İndi atlayın, yerində qaçın, irəli, arxaya əyilin. İndi əlinizi yenidən ürəyinizin üstünə qoyun. Nə dəyişdi? Ürəyim daha sürətli döyünməyə başladı.

U insanın ağciyərləri var, onlara ehtiyac var şəxs nəfəs almaq və qanı lazımi hava ilə qidalandırmaq. Hava görünmür, amma onsuz yaşaya bilməzsən.

Nəfəsinizə baxın. Güzgünü yaxınlaşdırın və üzərində nəfəs alın. İsti nəfəs güzgüdə duman olacaq.

Əllərinizi sinənizin üstünə qoyun və dərindən nəfəs alın. Ağciyərlərinizin hava ilə dolması ilə birlikdə qollarınızın yüksəldiyini hiss etdiniz. İndi nəfəs alın. Əllər düşdü.

Samanları əllərinizə götürün, aşağı salın və içərisinə üfürün. Nə gördün? Bu, baloncuklar şəklində havadır.

Biz həmişə eyni şəkildə nəfəs almırıq. Qaçarkən daha tez-tez və dərindən nəfəs alırıq, sakit və ya yatarkən nəfəsimiz bərabər və sakit olur.

Tüstü və ya çirkli hava ilə nəfəs almamağa çalışmalısınız. Ağciyərlərimiz təmiz, təmiz havadan faydalanır. Və əlbəttə ki, ciyərlərinizi siqaretlə zəhərləyə bilməzsiniz. Siqaret tüstüsü ağciyərlərinizi qaraldır və sizi xəstə edir.

Nəfəs alma məşqləri "Lələkə zərbə".

Dərin nəfəs alın, nəfəsinizi tutun və yavaş-yavaş lələyə üfürün. Lələk asanlıqla çırpınması üçün üfürməyə çalışın və ekshalasiyanın sonuna qədər bu vəziyyətdə saxlayın.

Uşaqlar, müəllimin əmri ilə məşqi yerinə yetirirlər.

Mədə içimizdə qazan kimidir - bütün yeməklər ora gedir və mədə onu həzm edir. Mədə faydalı, sağlam qidanın öhdəsindən asanlıqla gəlir, lakin mədə zərərli qidalardan əziyyət çəkir və hətta xəstələnir. Həddindən artıq yediyimiz zaman mədə həqiqətən xoşuna gəlmir - qarnımızı doldururuq. Mədənin böyük miqdarda qida ilə öhdəsindən gəlməyə vaxtı yoxdur və mədəmiz ağrımağa başlayır.

Didaktik oyun "Sağlam və zərərli qidalar".

Uşaqlar iki yerə bölünür qruplar"Faydalı" Və "Zərərli" yemək şəkilləri.

Qulaqların öz-özünə masajı.

Bədən üzərində şəxs müxtəlif orqanlarla əlaqəli çoxlu sayda nöqtələr var. Və bu məqamları öyrənsəniz, xəstələnəndə özünüzə kömək edə bilərsiniz. İndi özümüz masaj etməyi öyrənəcəyik.

Qulaqlarımız asan deyil (qulaqlarınızı ovuclarınızla yuxarıdan aşağıya bir neçə dəfə ovuşdurun,

Qulaqlarımız qızıldır (qulaq məmələrinizi bir neçə dəfə çəkin,

Ağıllı (aurikülün yuxarı kənarında qulağın dibinə yüngülcə basın,

Alimlər (aurikülün orta hissəsinə yaxın qulağın dibinə yüngülcə basın,

Möhtəşəm (aurikülün aşağı kənarındakı qulağın dibinə yüngülcə basın).

pedaqoq: Gözəl, güclü və sağlam olmaq üçün əzələlərinizi məşq etməlisiniz.

- Bunu etməyə nə kömək edir? (bədən tərbiyəsi və idman). Güclü, güclü və çevik olmaq üçün gimnastika və bədən tərbiyəsi ilə məşğul olmaq, açıq havada oyunlar oynamaq və səhər məşqlərini mütləq etmək lazımdır!

Sağlam olmağı, kədərlənməməyi və ruhdan düşməməyi arzulayıram!

"İnsan və bədəninin hissələri" mövzusunda hazırlıq qrupunda GCD nitq terapiyasının xülasəsi.

Məqsəd: uşaqların insan bədəninin quruluşu və onun ayrı-ayrı hissələrinin məqsədi haqqında anlayışlarını genişləndirmək.

Tapşırıqlar:

"Bədən hissələri" mövzusunda lüğəti zənginləşdirmək, aktivləşdirmək və genişləndirmək;

insan bədəninin hissələrinin adlarını, onların funksiyalarını öyrənmək (gözümüzlə görürük, qulaqlarımızla eşidirik, burnumuzla nəfəs alırıq və s.);

cəm isimlərdən istifadə etmək məşqi;

azaltma və artırma şəkilçiləri olan isimlərdən istifadə etmək məşqi;

uşaqların diqqətini sözlərin çoxmənalılığına cəlb etmək;

vizual materialdan istifadə edərək mürəkkəb sözlər tərtib etməyi məşq etmək;

diqqət, yaddaş, düzgün nəfəs və ümumi motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

mədəni və gigiyenik bacarıqları inkişaf etdirmək.

Avadanlıq:insan bədəninin quruluşunu əks etdirən plakat, top, multimedia lövhəsi və proyektor.

GCD hərəkəti:

1 Təşkilati məqam.

Uşaqlar, gəlin salam deyək.

Salam, xurma! (uşaqlar əl çalırlar: əl çalırlar)

Salam çəkmələr! (stop: stomp stomp)

Salam qurbağalar! (xırıltı qua-qua)

Salam, kukular! (kuku: kuku)

Salam, zəngli daban! (dilini basın: clink - clink)

Və bala atəşböcəyi! (nəfəs verərkən tələffüz edin: s-s-s)

Salam, çevik meh, (əsir)

Qatar platformada uzundur! (çəkmək: tuuu)

Qol saatı üçün günortanız xeyir, (tikləmək: tik-tak)

İndi hamı oturdu,

Hamı mənə baxdı.

2 Mövzuya giriş.

Uşaqlar, tapmacaya qulaq asın:

O, yer üzündə ən güclüdür,

Çünki hamı daha ağıllıdır.

Sizcə kimdir? (İnsan).

İnsan bədəninin quruluşunu əks etdirən plakatın nümayişi.

Dərsimizin mövzusu: "İnsan bədəninin hissələri." Bu gün bir insanın bədəninin hansı hissələri olduğunu və nə üçün lazım olduğunu xatırlayacağıq. Bədənimizi necə təmiz və sağlam saxlamalıyıq.

“Buratinonun sərgüzəştləri” cizgi filmindən musiqi səslənir. Proyektordan istifadə edərək Pinokkionun şəkli görünür.

Pinocchio: Salam uşaqlar! Məni tanıdın? Niyə bura yığılmısan?

Uşaqlar və mən bir insan haqqında danışırıq. Bilirsənmi, Pinokkio, insan bədəninin hansı hissələrinə malikdir?

Pinokkio: Əlbəttə, bilirəm, mənim bədənimin bir hissəsi var - burnum.

Bu nə üçündür?

Pinocchio: Onu hər yerə yapışdırmaq.

Uşaqlar, məncə Pinocchio qalmalıdır ki, o, insanın başqa hansı bədən hissələrinə sahib olduğunu və nə üçün lazım olduğunu öyrənsin.

Pinokkio: Təşəkkür edirəm, məmnuniyyətlə qalacağam.

İnsan bədəninin ən böyük hissəsi nə adlanır? (torso)

Danışıq terapevti uşaqlarla birlikdə plakatda bədənin hissələrinin harada yerləşdiyini və onların nə adlandığını göstərir. (sinə, mədə, arxa, yanlar)

Bədənin qolları və ayaqları var. Uşaqlar, əlin hissələrini adlandırın. (çiyin, dirsək, xurma, barmaqlar, dırnaqlar) Ayağın hansı hissələrini bilirsiniz? (bud, diz, alt ayaq, ayaq, barmaqlar, dırnaqlar, daban, daban)

Pinokkio: Bilirəm, hər insanın bir başı da var - düşünə, baxa, dinləyə, qoxuya, dadına qadirdir.

Düzdür, insanın başı var, amma bütün bunları tək başına edə bilməz, ancaq üzərində olan orqanların köməyi ilə tapmacalara qulaq asın:

Heyvanın başının üstündə,

Və gözümüzün altında. (qulaqlar)

Qulaqlar nə üçündür? (eşitmək, dinləmək üçün qulaq lazımdır)

Hər üz var

İki gözəl göl

Onların arasında bir dağ var. (göz və burun)

Gözlər nə üçündür? (görmək, baxmaq üçün göz lazımdır)

Mağaramda qırmızı qapılar,
Ağ heyvanlar qapıda oturur.
Ət və çörək - bütün qənimətlərim -
Mən məmnuniyyətlə ağ heyvanlara verirəm. (ağız, dodaqlar, dişlər)

Dişlər və dil nə üçündür? (uşaqların cavabları)

Başında başqa nə var?

O, böyüyür, amma çiçək deyil.
Asılır, amma meyvə deyil.
İp kimi görünür, amma canlıdır.
Biri yıxılır, digəri böyüyür. (saç)

3 Nəfəs alma məşqləri.

Uşaqlar, sizə bir az dincəlməyi və eyni zamanda ağciyərlərimiz üçün faydalı məşq etməyi təklif edirəm. Mən nəfəs məşqlərindən danışıram. Mən sizə gimnastika dərsliklərini paylayarkən, lütfən, düzgün nəfəs almağı və nəfəs almağı mənə xatırladın.

4 Top oyunu: "Bir - çox".

İndi "Bir çoxdur" oyununu oynayacağıq, mən bir obyektin adını çəkirəm, siz isə çoxunu adlandırırsınız.

Qulaq - qulaq, boyun - ..., göz - ..., saç - ..., baş - ..., alın - ..., ağız - ..., burun - ..., yanaq - .. ., barmaq - ..., dirsək - ..., qaş - ....

5 Oyun "Cırtdan, insan, nəhəng".

Pinokkionun cizgi filmlərinin sehrli ölkəsində çoxlu dostu var. Onlardan biri Cırtdan və Nəhəngdir. Sizcə, onların bədən hissələri bizimkilərlə eyni adlanır? Gnome bir insandan çox kiçikdir, buna görə də onun bədəninin hissələrini kiçik adlarla çağıracağıq. Və biz qüdrətli Nəhəngin bədən hissələrini artıracağıq. Məsələn: kişinin əli var, gnomun kiçik əli var, nəhəngin böyük əli var.

Burun, ağız, alın, göz, saç, qol, ayaq.

6 Oyun "Dördüncü təkər".

Növbəti oyun "Dördüncü tək"dir, mən 4 söz deyirəm və hansı sözün əlavə olduğunu və niyə olduğunu təxmin etməlisiniz.

Baş, papaq, xurma, boyun.
Yaxa, barmaqlar, ayaq, xurma.
Ayaq, ayaq, diz, çəkmələr.
Gözlər, burun, eynək, xurma.

7 Fiziki məşq.

İstirahət etmək və bədən hissələrimizi uzatmaq vaxtıdır. Diqqətlə stullarımızdan qalxırıq.

Ayağımızı sıxırıq.

Əllərimizi çırpırıq

Başımızı yelləyirik.

Əllərimizi qaldırırıq

Biz imtina edirik.

Əl sıxırıq

Və ətrafa qaçırıq.

8 Sözlərin çoxmənalılığı.

Uşaqlar, ana dilimizdə eyni səslənən, lakin fərqli mənalı sözlər var. Onlarla tanış olmağı təklif edirəm.

Burun təyyarədə, gəmidə, çaydandadır.

Peephole - qapıda, kartofun yanında, omlet.

Boyun şüşədə, sviterdə.

Arxa çarpayıda, stulda, paltardadır.

Fırçalar – boya fırçası, üzüm fırçası, dəsmal fırçası, rəngləmə üçün.

Dili ayaqqabının üstündədir, xəmirlidir, fermuarlıdır.

Ayaqlar - kreslonun yanında, göbələk yaxınlığında.

9 Oyun "İnsana təmiz və səliqəli olmaq üçün nə lazımdır"

Pinocchio: Malvina mənə əllərimi yumağa məcbur etdi və mənə bir neçə əşyadan ibarət bütöv bir çanta verdi. Ancaq onlarla nə edəcəyimi, niyə onlara ehtiyacım olduğunu bilmirəm.

Uşaqlar, gəlin Pinokkioya bunu anlamağa kömək edək.

Multimedia lövhəsində bədənə qulluq vasitələrinin təsvirləri görünür: daraq, diş fırçası, dəsmal, sabun, yuyucu parça, diş pastası, şampun. Uşaqlar cümlələr qururlar. Məsələn: İnsana saçını daramaq üçün daraq lazımdır.

Pinocchio: Təşəkkürlər uşaqlar, indi bir insanın bədəninin hansı hissələri olduğunu və nə üçün lazım olduğunu bilirəm. Və hər gün gigiyena vasitələrindən istifadə etməlisiniz.

10 Xülasə

Uşaqlar, bu gün sinifdə nə öyrəndik? (uşaqların cavabları)

Məqsədə çatmaq üçün aşağıdakı üsul və üsullardan istifadə edilmişdir: vizual üsul (video materiallardan istifadə), şifahi üsul (bədən hissələri haqqında danışmaq), oyun texnikası (top oyunu "Bir - çox", "Cırtdan, insan, nəhəng" oyunu ).

Problemin həlli aşağıdakı təhsil sahələri vasitəsilə həyata keçirilir: sağlamlıq (düzgün nəfəs almaq bacarığı), idrak (bədənin hissələri haqqında hekayə), musiqi ("Pinokkionun macəraları" cizgi filmindən soundtrack).

Dərs qeydləri

mövzusunda “İnsan. Bədən hissələri".

hazırlıq nitq terapiyası qrupu

Danışıq terapevti Nosenko L.A.

Mövzu “İnsan. Bədən hissələri."

Korreksiyaedici təhsil vəzifələri.Lüğətin “İnsan. Bədən hissələri". Bədən gigiyenasının əhəmiyyəti haqqında fikirlərin genişləndirilməsi. Nitqin qrammatik strukturunun təkmilləşdirilməsi (rəqəmlərin isimlərlə uzlaşdırılması, cəm isimlərin nominativ və cinsi hallar şəklində istifadəsi). Böyüdücü və mehriban mənalı sözlərin formalaşması.

Düzəliş və inkişaf etdirici tapşırıqlar.Ardıcıl nitqin, vizual diqqətin və qavrayışın, incə və kobud motorikanın, yaradıcı təxəyyülün inkişafı.

Tərbiyə və tərbiyə işləri.Əməkdaşlıq, qarşılıqlı fəaliyyət, xoşməramlılıq, müstəqillik, məsuliyyət bacarıqlarının formalaşdırılması.

Avadanlıq: insan bədəninin hissələrini təsvir edən mövzu şəkilləri. Gnome, nəhəng şəkilləri.

Dərsin gedişatı:

1. Təşkilat vaxtı:Tapmacaları tapın:

Həmişə ağızda, udulmur (dil)

Gecələr iki pəncərə öz-özünə bağlanır

Günəş çıxanda isə gözlər öz-özünə açılır

Köməkçiləriniz - bir baxın -

Bir çox dost qardaş.

Yaşamaq necə də gözəldir. Nə vaxt ki onlar

İşdən qorxma

Və yaxşı oğlan kimi. Hamıya itaətkar... (barmaq).

Danışıq terapevti: Bu gün bədən hissələri haqqında danışacağıq.

1. Ümumi və incə motor bacarıqlarının inkişafı:

A) Ümumi istirahət. Mətnə uyğun hərəkət.

Sinəni və qarını pəncə ilə bükün

Pişik kimi xatırlayıram.

Və bir üzükdə qıvrılacağam,

İsti sobanın yanında pişik kimi. (İ. Lopuxina)

B) Ümumi hərəkət bacarıqlarının inkişafı. Mətn üzərində hərəkətlərin yerinə yetirilməsi.

Hey uşaqlar, niyə yatırsınız?

İdman etməyə hazır olun!

Sağda dost, solda isə dost!

Birlikdə hər kəs əyləncəli bir dairədədir!

Şən melodiyalara

Sağa, sola dönək.

Əllər yuxarı! Əlləri aşağı!

Yuxarı! Və yenidən təzim edin! (İ. Lopuxina)

C) İncə motor bacarıqlarının inkişafı. "Dostluq".

Qrupumuzdakı dostlar

Qızlar və oğlanlar. (sol ovucunuzu sağ ovucunuzla bağlayın və silkələyin).

Sizinlə dostluq edəcəyik

Kiçik barmaqlar. (Əksinə).

Bir iki üç dörd beş.

Beş, dörd, üç, iki, bir. (Baş barmaqdan başlayaraq hər iki əlin barmaqlarını birləşdirin və əksinə).

D) Artikulyar hərəkət bacarıqlarının inkişafı. Məşqlər:

Çənə üçün: aşağı çənənin sağa - sola hərəkətləri;

Dodaqlar üçün: alternativ hərəkətlər edin:

Mən fili təqlid edirəm

Dodaqlarımı burnumla çəkirəm.

Qurbağaları sevindirmək üçün,

Dodaqlarınızı düz qulaqlarınıza çəkin!

1. Nitqin leksik və qrammatik aspektlərini inkişaf etdirmək üçün məşqlər.

A) İnsanın təsvirləri olan şəklə baxın. Bədəninin hissələrini (baş, qollar, ayaqlar, gövdə) adlandırın.

B) Baş və gövdə hissələrini adlandırın (baş: saç, üz, alın, qaşlar, kirpiklər, burun, yanaqlar, ağız, dodaqlar, dişlər, çənə; gövdə: boyun, çiyinlər, mədə, arxa).

C) “Obyekt götür” oyunu (bədən hissəsi).

Bax - ... Eşit - ...

İşləyir - ... Qaçır - ...

Nəfəs alır - ... Çeynəyir - ...

Dayanmaq - ... Əl yelləmək - ...

Toxunmaq - ... İyləmək - ...

Deyir - ... Yazırlar - ...

1. Fiziki məşq, aşağıdakı tapşırıqları yerinə yetirin:

A) Bədən hissələrini özünüzə göstərin.

B) Sol əlinizlə sağ gözünüzü, sol qulağınızı, sağ dizinizi, sol gözünüzü göstərin.

B) Sağ əlinizi göstərin. Sağ əlinizlə sağ gözünüzü, sol qulağınızı, sağ çiyninizi, sol gözünüzü örtün.

D) Sağ əlinizlə sol gözünüzü bağlayın və sol əlinizi başınızın üstünə qoyun.

D) Sağ əlinizlə sol gözünüzü, sol əlinizlə isə sol gözünüzü bağlayın.

5. “Nəhəng və cırtdan” nağılı -böyüdücü və mehriban mənalı sözlərin formalaşması.

Bir vaxtlar bir Nəhəng var idi. Burnu yoxdu, amma... (noşie), gözləri yox, amma ..., dodaqları yox, amma ..., əlləri yox, amma ..., yumruqları yox, amma ..., ayaqları yox, amma ... ... (bıçaq). Nəhəngin evi yox, evi var idi. Yaxınlıqda Cırtdanın yaşadığı bir ev var idi. Onun burnu yox, burnu, gözü yox, gözü və s. Nəhəng böyük idi, Cırtdan kiçik idi. Amma onlar xoşbəxt yaşayırdılar və möhkəm dost idilər.

1. "Düşün və cavab ver"

İki uşağın neçə gözü var? (İki uşağın dörd gözü var)

İki oğlanın neçə qulağı var?

İki toyuqun neçə ayağı var?

İki əlində neçə barmaq var?

İki pişiyin neçə pəncəsi var?

1. "Saymaq" - “1,2,5” sxeminə görə ismin rəqəmlərlə uzlaşması:

bir barmaq, iki barmaq, beş barmaq

bir ağız, iki ağız, beş ağız

bir ayaq, iki ayaq, beş ayaq.

1. Dərsin xülasəsi və uşaqların işinin qiymətləndirilməsi.

İnsan bədəninin hissələrini adlandırın.