Fon dərslərinə əlavələr.

1. Tapşırıq: uzağa gedən mövzuları araşdırmadan, hər bir fon dərsini təxminən 30-45 dəqiqəlik faydalı praktiki aspektlə (əvvəlində gəlir) - yəni hər gün üçün əsas dərslərlə tamamlayın. Seçməyin – sadəcə dərsin tarixindən asılı olaraq onları sıra ilə verin (əgər müxtəlif səviyyələr üçün fonlar paralel gedirsə, o zaman eyni əlavə mövzu müvafiq olaraq tədris olunur)! Hər dərsə başlamazdan əvvəl təşkilatçı (klub direktoru) ilə məsləhətləşərək, filial arxivində qeyd və surətini götürərək özünüz hazırlayın.
2. Giriş: hər bir mövzudan əvvəl 20-25 dəqiqəlik giriş mühazirəsi keçirilir, onun konturunun mühüm hissələri hər bir belə dərs üçün MUTLAKA hazırlanmalı və mühazirələri həyatdan və tarixdən CARİ nümunələrlə təmin etməlisiniz. Məcburi: giriş mətnini tərtib edərkən nümunə və şəkillərdə vizual, eşitmə və kinestetik assosiasiyaların olduğunu nəzərə alın.
3. Faktiki məşqlər: yalnız əsas texnikalar verildiyi üçün (texnika 2-3, daha lazım deyil), onları sözlər, iş mətnləri ilə tamamlamalı olacaqsınız (xüsusilə vacibdir - addımlar üçün mətnlərin "tikinti blokları" var, ancaq fon dərsinin mətnini əvvəlcədən edin) və vəziyyətləri özünüz edin. Bununla belə, nəzərə alın ki, siz tələbələrə uğurla başa çatmış məşqin nəticəsi barədə aydın fikir verməli və bu nəticənin praktiki tətbiqi haqqında nəticə çıxarmalısınız. Əgər məşq klubun divarları daxilində deyil, daha sonra nəticə verməlidirsə, onda hansı nəticənin gözlənildiyini təsvir edin.
4. Nəticə: yekunda hər üç üsuldan (audio, vizual, kinestetik) istifadə edərək nəticələri yenidən söyləyin. Əgər texnikalar öz imkanlarında qeyri-müəyyəndirsə, deyin ki, başqalarının daxili aləmini və davranışını tamamlamaq daha yaxşıdır, onları yenidən düzəltmək deyil - yəni bu, yaradılışın bir tərəfidir. Və parlaq bir qeyddə - fasilə və arxa plana keçid. Təbii ki, Məktəbdə belə bir seminar varsa, onu da qeyd edin.
5. Xatırlatma: texnikalar yalnız sinifdə tədris olunur. Xeyr, “gəl bunu təkrar edək, çünki mən orada deyildim və maraqlanırıq”. Mövzular əvvəlcədən bilinməlidir. Məktəbin əmrinə əsasən dərsdən kənar texnikaların paylanması qadağandır.

Qeydlər:

1. Dərsin bu hissəsinin əvvəlində fonun ilkin qurulmasını (ET axını və doyma) aparmaq faydalıdır.
2. "st". – 4-dən sonra texnika. (bəzən 3-dən sonra). Sadəcə qrupdan və onun hazırlığından asılı olaraq nə verəcəyinizə qərar verin. Addımların qabağına qaçmayın. Ehtiyac yoxdur.
3. Təsdiq olmadan dərsləri müstəqil şəkildə texnika ilə əlavə etməyə icazə verilmir. Giriş və nəticədə özünüzü ifadə edin. Bir növ Merkabah və ya digər induktiv gobbledygook-un bir texnikaya icazəsiz daxil edilməsi əmək münasibətlərinə xitam verilməsi üçün mümkün səbəb kimi qəbul ediləcək. Hər hansı texniki əlavələr (baxmayaraq ki, dərslər birdəfəlik olduğu üçün buna xüsusi ehtiyac yoxdur) İnternet vasitəsilə razılaşdırılmalıdır (məktubla, TKV-də özəl və ya təşkilatçı tərəfindən müvafiq bölmədə dərc etməklə).
4. Qəbul - baş məsləhətçi - və ya baş məsləhətçinin məsuliyyəti altında. O olmadıqda - təşkilatçının məsuliyyəti altında (hazırlıq qeydlərində imzası).
5. Səhvlərin tez-tez edildiyi digər çox vacib yer, tələbələr bunu yerinə yetirməzdən əvvəl məşqi izah edərkəndir. Məşqin başlanğıcını, məşq zamanı hərəkətləri, o cümlədən qeyri-şifahi olanları və nəticələri (qeyd edilmiş məlumat) aydın təsəvvür edin. Hər bir addım aydın şəkildə izah edilməlidir - bunu necə edirik, nə edirik və nəyi qeyd edirik - əks halda başımızda və hərəkətlərimizdə qarışıqlıq yaranır.
6. Bəli! Çox vaxt gözlərinizi yummağınız lazım olduğunu qeyd etmirəm - buna görə də unutmayın: əksini demirsə, gözləriniz bağlıdır!

01.08 Sərxoş olmayın, kofeinli hiss etməyin, zəhərlənməyin(c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Partiyalar, dostlar və sadəcə həyatın özü. Bəzən, məsələn, qəhvə içmək istəyirsən - amma çox kofein var. Siz kimyəvi hücumu dəf edə və sadəcə dadlı içkidən həzz ala bilərsiniz.

Texniklər. 1. Aldığınız yeməyi bir az hərəkət etdirin və mədədə saxlayın və yalnız bir saatdan sonra onu aşağı (bağırsaqlara) köçürməyə başlayın. 2. Xoşagəlməz bir vəziyyət götürün, ona çevrilin (hiss ilə eyniləşdirmə) və sonra onu küləyə, suya açın - hər şey hərəkət edir ki, vəziyyət aparılsın (qeyd - bundan sonra yatmaq lazımdır)

Məşq edin - qəhvə qəbul edin, bir qurtum götürün, stimullaşdırıcı təsiri hiss edin, hava onu aparsın.

Nəticə. Bu, xüsusilə spirtlə yaxşı işləyir - sadəcə unutmayın ki, bu üsul kimyəvi maddəni məhv etmir, sadəcə olaraq zaman və məkanda təsirini genişləndirir.

02.08 Həmsöhbətiniz üçün ən xoş olan obrazı necə qəbul etmək olar(c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Çox vaxt insan sizə heç müraciət etmir. Və ümumiyyətlə, danışıqların nəticəsi onun sizi necə qəbul etməsindən asılıdır.

Texniklər. 1. Bir insanın sizə necə müraciət etdiyinə qulaq asın: onun gözündə sizin obrazınızı göstərən sözlər olacaq. “Qulaq as” (dinləyənin şəkli), “gör” (diqqətlə baxan adamın şəkli), “sizə lazımdır” (vəzifəsini yerinə yetirən şəxsin şəkli), “sizə ehtiyacınız var” (məşğul olan insanın şəkli) tapşırıq). Biz daxili zəruri vəziyyəti qəbul edirik, həmsöhbətlə enerjili bir əlaqə yaradırıq - və sonra onun təəssüratlarını soruşuruq (sanki o, çoxdan tanınan və çox xoş bir insanla danışır). 2-ci Söhbət irəlilədikcə biz həmsöhbətin şüurunu dinləyirik (3-cü mərhələ), şəkillər çəkirik və yavaş-yavaş özümüzə gözlənilən keyfiyyətlərə uyğun olan cizgiləri və mimikaları verməyə başlayırıq (yeni üzün enerjili intensivliyini hiss etmək kifayətdir). Təsiri eynidir, lakin daha güclüdür.

Cütlükdə məşq edin: biri nə isə deyir, digəri sadəcə dinləyir (hekayə 1), gözləntilərə zidd bir görünüş alır (hekayə 2), arzu olunan görünüşü alır (hekayə 3). Təəssüratlar müqayisə edilir.

Nəticə. Metodun üstünlüklərini başa düşürsünüz.

03.08 Mənfi müsbətə çevirin(c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Bu zəruridir, həm də sadədir: hər hansı bir mənfi enerjidir və onun emosional simmetriyasını dəyişdirərək, tamamilə həzm olunan və sağlam bir yemək alırıq. Simmetriya isə neqativi bir nöqtədən keçirərək asanlıqla dəyişdirilə bilər (sıfır ölçüdən keçirərkən simmetriyanın dəyişməsini izah edin).

Texniklər. 1. Biz özümüzü mənfi hiss edirik. VP-ni gücləndirdikdən sonra onu çıxarırıq. Biz özümüzlə laxtalanma arasında bir nöqtə meydana gətiririk. Biz laxtanı onun içindən sürükləyirik və uduruq. Biz xoş emosiyalar və enerji artımını müşahidə edirik. (sadəcə hazırda dinləyiciyə aid olan neqativlə işləmək) 2. Qabıq qarşısında nöqtə təşkil edin. Tərəfdaş neqativi uzaqlaşdırmağa başlayır - biz tamamilə əhatə olunmuşuq, bütün enerji mənbələrini nöqtədən kənara yönəldirik. Pozitivliyin yüksəlişini müşahidə edirik.

Nəticə. Yeri gəlmişkən, bu, aqressiv şəraitdə çox yaxşı bir qalxandır.

04.08 *İnsanın istiqamətini necə yoxlamaq olar(c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Biz itmişik, çaşmışıq, tapılmışıq. İnsanı uzaqdan da tapmaq olar. Bir insanın yeri müəyyən edilə bilər.

Texniklər. 1. VP-ni gücləndirin - və onu sinə çakrasından/günəş pleksusundan tərəfdaşa yönəldin (orada ox düzəltdilər; yaşlılar üçün çakra düzəltməyi unutmadılar). Günəş pleksusunda öz hisslərimizə diqqət yetiririk. Bir növ arxa dayanma var - arxa təzyiq hissi. İndi partnyorunuzun yerində Boris Berezovskini (yaxud Jirinovskini, yaxud Roma Papasını) təqdim edirik. Amma biz enerjini partnyorumuzun kosmosda tutduğu yerə yönəldirik. Nəzərə alın ki, enerji dərhal məkanı tərk etməyə və dağılmağa başlayır. Yenə də ortağına göndərdilər - yenə dəstək oldu.

Nəticə. İstənilən məsafədə və istənilən obyektlə işləyir. Magistral yolda avtobus var, dostun hara, qəsəbə hara.... Təsəvvür üçün yer.

Giriş. Bəzən bizim hərəkətlərimiz həqiqətən vəziyyətə uyğun gəlmir və məhvə məhkumdur. Ancaq onu tam şəkildə əldə etmək bir şeydir, onu vaxtında tanımaq və vəziyyətin vaxtında aşkarlanmasına kömək etmək başqa bir şeydir - çünki o zaman hətta uğursuzluq kimi qəbul edilmir ... sadəcə şərait dəyişdi. . Bunu etmək olduqca asandır - sadəcə şəraitin kifayət qədər enerjili olmasını təmin etməlisiniz.

Texniklər. 1. Vəziyyəti götürün - aydındır ki, istənilən vəziyyət sizdən və orada iştirak edən insanlardan ibarətdir. Biz bu insanlarla əlaqə qururuq və enerji yığmağa başlayırıq - həddən artıq çox. İndi vəziyyət ya sizin istiqamətinizə sürətlə açılmağa başlayacaq, ya da sürətlə çökəcək. 2. Digər insanlar üçün - yalnız bunu yeniləmək lazımdır - bu adamın ətrafında sadəcə bir top, bir koza yaradılır. Bu vəziyyətdə, onun ətrafındakı vəziyyətlər daha sürətli həll olunmağa başlayacaq.

Məşq: iki nəfər, onların arasında bir neçə obyekt. Təcrübəçi (özünə) tərəfdaşın götürməməli olduğu obyektlərdən birini qeyd edir. Onu götürəndə uğursuzluq sayılacaq. Tərəfdaş obyektləri bir-bir almağa başlayır (bir gün ora çatacaq). Onun əşyanı nə vaxt götürdüyü qeyd olunur. İndi tərəfdaşla enerjili əlaqə qurulur və möhkəmlənir. Mövzu başqasına verilir. Partnyorun obyekti daha tez götürdüyü qeyd olunur.

Nəticə. Təbii ki, vəziyyəti ləngitmək olar - enerjinin seçilməsi ilə.

06.08 *Qarşı cinsin diqqətini cəlb etmək(c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Burada hər şey olduqca sadədir - bütün fərdlərin qabaqcıl olmasına və sair olmasına baxmayaraq, cinslər arasında ünsiyyət təbiət tərəfindən sınaqdan keçirilmiş kifayət qədər qədim əsaslar üzərində qurulur. Enerji baxımından, müvafiq olaraq, ilk növbədə aşağı çakralar iştirak edir (yaxşı, burada psixoloji mətnin fraqmentlərindən istifadə edə bilərsiniz.

Texniklər. 1. Qarşı cins cütlüklər üzərində idman edin. Həmsöhbətin cəlbediciliyinin başlanğıc səviyyəsini qeyd edərək danışırlar. İndi biz CP-ni gücləndiririk - onları aşağı çakralardan aşağı çakralara qədər tərəfdaşa yönəldirik. Biz rəyin formalaşdığını hiss edirik və onu gücləndirməyə başlayırıq. Tərəfdaş qavrayışın dəyişməsini qeyd edir. 2. Uzaqdan seçim - eyni texnika, aşağı çakralar sahəsində tərəfdaşın axınının sürətləndirilməsinə xüsusi diqqət yetirərək, heç bir söhbət olmadan həyata keçirilir. Effekti qeyd edirik (və yalnız tərəfdaşın necə hiss etdiyini soruşun).

Nəticə. Aydındır.

07.08 Əraziyə nəzarət (c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Uşaqları izləmək, mənzildə, işdə baş verənləri izləmək. Bəzən lazım olur.

Texniklər. 1. CPU-nu gücləndirdi, ET-ni bir az gücləndirdi. Baş nahiyəsində ET-ni artırmağa başlayırıq - bizi xüsusilə göz-qulaq nahiyəsi (papağın kənarı kimi) maraqlandırır - pərdə kimi bu formalaşma ilə istədiyiniz ərazini əhatə edirik. Həmkarların bütün, hətta kiçik hərəkətlərinin necə hiss olunduğunu qeyd edirik. 2.st. Şüuru YE nöqtəsinə (YE-nin yuxarı nöqtəsi) endirdik, VP-nin bir az vurulması ilə onu artırırıq ki, ehtiyacımız olan ərazini əhatə etsin. Effekt eynidir - yalnız daha az enerji sərf olunur.

Nəticə. Ümumiyyətlə, əraziyə nəzarət diqqəti cəmləməyə və tapşırığa daha çox diqqət yetirməyə kömək edən bir üsuldur. Vacib, lazımlı və rahatdır.

08.08 İnduksiyanı çıxarın (c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. İnduksiya zəmanəmizin bəlasıdır və təkcə bu deyil. Qeyri-mütəxəssis, adi psixologiya adamının əsas problemi həm də ona hələ də məlum olmayan bilik sahəsi ilə fəal maraqlanan insanın əsas problemidir.

Texniklər. 1. İndüktör ilə enerjili əlaqədə olmaqla, biz CPU-nu bir qədər gücləndiririk və induktordan təsirlənən öz eterik bədənimizdə aktivləşdirilmiş strukturları qeyd edirik. Onları bir az enerji ilə doyururuq, onları bir laxtaya yuvarlayırıq və gözlərdən çıxarırıq (kənd versiyası ağızdan keçir, induktora doğru "tüpürür"). Mənfi induktorda qalır. 2.st - Biz sadəcə YE induktor nöqtəsi ilə birləşirik və onun sözləri ilə bağlı təəssüratlarınızı ona yayımlayırıq, tercihen gücləndirməklə. Eyni effekt.

Məşq: tərəfdaş eksperimentatoru təhrik etməyə çalışır (karma, şəxsi xüsusiyyətlərə görə, yaxşı, həmişə olduğu kimi) - eksperimentator cavab verir.

Nəticə. Ümumiyyətlə, bir qəriblə danışarkən, həmişə induksiya komponentinə nəzarət etməlisiniz. Bu, problemlərdən və çətinliklərdən qaçmağa kömək edəcəkdir. Vaxta, enerjiyə və sağlamlığa qənaət edəcək.

09.08 *Xəbər alın(c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Həyat darıxdırıcı olduqda, kifayət qədər məlumat olmadıqda, ən azı bir nəfəs təmiz havaya ehtiyacınız olduqda - bu üsul kömək edəcəkdir.

Texniklər. 1. Sual tərtib edin. Onunla böyük, böyük bir topu doyururuq, onu mümkün qədər enerjili şəkildə pompalayırıq (parlaq, isti, ağır, elastik). Topu sizə yaxın qoyun (onu qabığın xarici hissəsinə "yapışdıra" bilərsiniz). Tezliklə kimsə sizə eşitmək istədiyinizi söyləyəcək, qeyri-ixtiyari olaraq enerji toplamağa çalışacaq. 2. Biz sadəcə bir top düzəldirik (yenə çox böyük və çox zəngindir) və onunla əlaqəni saxlayaraq onu xaricə buraxırıq. Tezliklə kimsə xəbərlərlə görünəcək - bu və ya digər növ.

Məşq (yalnız 1): bir tərəfdaşla danışırıq, tərəfdaşın hansı məqamı daha ətraflı açıqlaması lazım olduğuna qərar veririk, texnikanı yerinə yetirir, söhbətin sizi maraqlandıran yerə necə daxil olduğunu izləyirik.

Nəticə. Xeyr, yox, bəli, telefon zəng çaldıqda və ya zehni şəklinizi tamamlamaq üçün lazım olan məlumat eşidilən söhbətə çevrildikdə yaşamaq çox gözəldir...

10.08 * Gərginliyi aradan qaldırın(c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Axşam saatlarında və ya sadəcə gərginlik yüksək olduqda, lakin hələ lazım deyil və ya sadəcə bir fasilə almaq üçün.

Texniklər. 1. Biz axınları həddinə qədər gücləndiririk. Bədənin gərginliyini narahat enerji strukturları kimi hiss edirik, onları çıxarırıq, atırıq. Biz zehni gərginliyi virtual məkanda axınların əlavə konsentrasiyası kimi hiss edirik - onu çıxarırıq - atırıq. İndi axınlar daha da gücləndirilə bilər - və ET-ni bərabər şəkildə doldurun. İndi yavaş-yavaş axınları buraxırıq və bu boşalma ilə birlikdə gərginlik də yox olur.

Nəticə. ET və FT-də gərginliyin olmaması problemin düzgün və ardıcıl həlli üçün vacib şərtdir. Düşünmək sizin üçün asan deyilsə, məsələn, bu üsuldan istifadə edin.

11.08 İnsana istədiyini eşitdirin (c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Burada adam sizin sözlərinizi eşidəcək, lakin ona elə gələcək ki, onlar onun mövqeyini təsvir və təsdiqləyir.

Texniklər. 1. Vişuddhaya görə insanla birləşirik (lazım olduqda çakra düzəldirik). Enerji verməyə başlayırıq. Sözlərimizi artan enerji ilə müşayiət edərək ("amma nə haqqında!" İfadəsində olduğu kimi) səsimizi aşağı salırıq və yüngül təzyiqlə danışırıq. 2 (3-dən sonra). İkinci səs rejimi, Vişuddhaya enerji verir, diqqəti pozur.

Məşq cütləşir, tərəfdaşlar danışır, eksperimental subyekt eksperimentatorun razılığını alır, eksperimentator fərqli fikir bildirir. Enerji texnikasını yerinə yetirərkən, sınaq subyekti eksperimentatorun öz fikri ilə razılaşmağa başladığını qeyd edir.

Nəticə. Ünsiyyətin qeyri-dəqiq olduğunu başa düşürsən. Həm düzgün başa düşülən, həm də səhv başa düşülən şeylər onda faydalıdır - əsas odur ki, onlar sizin nəzarətinizdədir. Münaqişələri həll etmək və insanları sakitləşdirmək üçün əla yol...

12.08 *Güzgü qarşısında şəklinizi düzəldin(c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Bəzən bu, təbii olaraq lazımdır. Bir az daha cəlbedici, bir az daha təsirli, bir az daha gözəl, bir az başqası kimi görünmək üçün... Bunu etmək olduqca asandır - çünki ŞORBASI asanlıqla dəyişdirilir.

Texniklər. 1. CPU gücləndirildi. Onları üz bölgəsinə yönəltdik. Biz heykəltəraş kimi işləməyə başlayırıq, qayda belədir - axın daha çox olan yerdə həmin sahə daha böyük görünür və daha parlaq qəbul edilir və əksinə. Məsələn, gözlər - nasos onların rəngini artıracaq və onları bir qədər böyüdəcəkdir. Qulaqlardan axını çıxarırıq - onlar daha zəif qəbul edilir. Bir növ enerji maskası meydana gətiririk. Biz onu xatırlayırıq və NP əlavə etməklə onu birləşdiririk. 2 (3-dən sonra). Eyni şey + Həmsöhbətin qavramasını istədiyimiz görüntünü formalaşdırırıq, güzgüdəki əksin nəzarəti altında üzə tətbiq edirik və NP-ni düzəldirik.

Nəticə. Həmsöhbətinizin sizi necə qəbul etməsi ən vacib şeydir. Bu texnikadan istifadə etməklə siz sosial dairənizi xeyli genişləndirə bilərsiniz.

13.08 Yöndəmsizliyi, utancaqlığı və qeyri-müəyyənliyi aradan qaldırın (c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Yöndəmsizlik hissi, ümumiyyətlə, mövcud olmayan bir fenomen hissidir. Yöndəmsizlik başqalarının gördükləri və ya qəbul etdikləri deyil, sizin hiss etdiyiniz və ya hiss etməkdən qorxduğunuz şeydir. Bəzən bununla məşğul olmaq lazımdır, xüsusən də utancaq insansınızsa. Enerji üsulları bunu etməyə kömək edəcək - axı, bütün yöndəmsizlik problemi şüurun hərəkət modelinin davamlı şəkildə nəzərdən keçirilməsindədir. Bu, ruhi kəkələmə kimi bir şeydir. Davranış modelini enerjili şəkildə təcrid etməklə və daha ona konsentrə olmamaqla, bu problemin öhdəsindən gələ bilərsiniz.

Texniklər. 1. İstədiyimiz davranış modelini hiss etdik. Onun tərtibatını hiss baxımından yaratdıq. CPU-nu doyurduq (ilkin təkanla). Enerji ilə doymuş. Onlar ET-yə batırıldı və axınlar artdıqca onunla birləşdirildi. Hərəkət etməzdən əvvəl CPU səviyyəsini azaldın. 2.(2-dən sonra). Eyni şey + VIP-də fəaliyyət diaqramını sürüşdürdü, müdaxilə edən elementləri hiss etdi, bu hissləri təcrid etdi və onları ET-dən atdı, bundan sonra Bir anda Hisslər bərabərləşənə qədər CPU gövdəsini vurduq. Tədbirə başlamazdan əvvəl bədəndəki CPU səviyyəsini azaldın.

Qoşalaşmış məşq - eksperimentator eksperimental subyekt üçün yöndəmsiz sual və ya hərəkət seçir, texnika yerinə yetirir, hərəkət edir və ya sual verir. Əvvəlcə qrupun yarısı (təcrübəçi 1), sonra digəri (keçmiş eksperimental subyektlər) üçün meditasiya aparmaq yaxşıdır.

Nəticə. Sosial faydalar göz qabağındadır.

14.08 *Ətirinizi cəlbedici edin(c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Çox az adam bilir ki, insanlar həqiqətən qoxuları çox yaxşı qəbul edirlər - onlar, məsələn, itlərdən daha az dərəcədə xəbərdardırlar. Amma qoxu sosial münasibətlərdə çox önəmlidir. İnstinktiv olaraq yaranan inam və ya düşmənçilik hallarının yarısı həmsöhbətin qoxusu ilə müəyyən edilir. Ancaq siz onu standart olaraq cəlbedici edə bilərsiniz və beləliklə, arsenalınıza güclü bir alət əlavə edə bilərsiniz.

Texniklər. 1. Öz qoxunu hiss etdin. Bu, əslində qoxu kimi hiss edilən bir şey deyil - bu, əlin arxası üzə yaxın olduqda meydana çıxan havanın dəyişməsidir (pəncərədən gələn qoxu ilə əldən 15 santimetr aralıda havanın qəbulunu müqayisə etdik ). Bu, sadəcə olaraq müəyyən bir istilik, havanın doymasıdır. Onlar qoxunu xatırladılar - gözlərini yumdular - CPU-nu gücləndirdilər - bu qoxu hisslərini VP-nin enerjisi ilə doyurdular - bu buludla əhatə olundular - gözlərini açdılar. 2 (3-dən sonra). Eyni şey + sensasiyaya lazımi hissləri əlavə etdi (qorxu, narahatlıq, arzu, sevinc).

Tərəfdaş təəssüratlarını bildirir.

Nəticə. Siqnalın qəbulu üçün kanal nə qədər köhnədirsə, bir o qədər şüurlu olur və psixika ondan bir o qədər asılıdır. Onları laqeyd yanaşmayın.

15.08 Sizi məsafəni saxlamağa məcbur edin(c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Lazımdır - yaxşı, heç olmasa nəqliyyatda, heç olmasa çimərlikdə, heç olmasa şirkətdə tanışlıqdan qaçmaq üçün.

Texniklər. 1. CPU gücləndirilməsi. VP hesabına öndəki eterik cismin sərhədinin genişlənməsi - NP hesabına strukturun sabitləşməsi. Nasos NP - beləliklə VP qalxanı sadəcə "zənglənir". 2 (2-dən sonra) Modifikasiya ilə eyni: qalxan proqramdan yaradılır ("onlar çıxarılır"). 3. (3-dən sonra) Eyni + topun içinə qüsurlu bir quruluş daxil edərkən edilən laxta qalxana əlavə olunur (hərəkət niyyəti + mənfi istək)

Məşq: Söhbəti modelləşdirən cütlərdə tərəfdaşın refleksiv olaraq daha çox məsafə qət etdiyi qeyd olunur.

Nəticə. İnstinktiv uzaqlaşma xarizmatik davranışın bir hissəsidir.

16.08 *İnsanı döndərmək (c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Bəli, bəzən sadəcə gördüyün insana yaxınlaşmaq lazımdır, amma qışqırmaq və ya əlini uzatmaq üçün çox tənbəlsən.

Texniklər. 1. CP-ni gücləndirdi, ET-ni bir az pompaladı, xüsusən də qolu, ET-nin əlini uzatdı, birbaşa partnyorun CP kanalına bağladı (ağacın gövdəsində olduğu kimi) - ən güclü təmas hissi yaranana qədər hərəkət etdi. nail oldu - əlaqəni gücləndirməyə başladı - hədəf narahat oldu və başını çevirdi. 2 (3-dən sonra) – aktiv çakra üçün eynidir. Fəaliyyət niyyətinin eyni vaxtda yayımı ilə birləşdirilə bilər.

Cütlükdə məşq etmək - eksperimentator bir neçə dəfə eksperimental subyektdən soruşur, suallardan biri ilə ona təsir göstərir. Aydın göstərici reaksiyasını müşahidə edir.

Nəticə. Təsirin bu hissəsi sözləri əhəmiyyətli dərəcədə qənaət etməyə və ünsiyyət zamanı insanların diqqətini saxlamağa kömək edir.

17.08 Fövqəladə vəziyyət üçün vaxt və enerji ehtiyatı (c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Ancaq bəzən buna ehtiyac var. Sizinlə olmaq faydalıdır. Axı zaman insan üçün subyektiv bir şeydir və ondan daha çoxuna sahib olmaq üçün sadəcə sürət və yüksək aydınlığa sahib olmaq lazımdır.

Texniklər. 1. VP-ni gücləndiririk - həddinə qədər - NP-ni bir az gücləndiririk - sürətlənmə hissi, həyəcan yaranmağa başlayır - bu enerjidən laxta əmələ gətiririk - sərt, sıx, sürətli - onu bir ölçüyə qədər azaldırıq. albalı - onu bədənin bir yerində gizlədirik (zəhərli bir kapsul xoşunuza gələ bilər - dişdə;) - axınların səviyyəsini azaldır. İstifadə edildikdə, bu topu əzin və bütün sərbəst buraxılan enerjini kəllənin altından Ajna çakrasına qədər olan bölgəyə yönəldin.

Məşq – texnika yerinə yetirilir, riyazi məşq təklif olunur (və ya sadəcə mətnin bir səhifəsini oxuyun)

Nəticə. Həmişə əlinizdə bir ace olmalıdır.

18.08 Dublikat eterik bədən - evdə atmosfer və hücumların geri çevrilməsi (c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Texnika rahatdır, çünki əhəmiyyətli səy tələb etmədən sabitliyi qorumağa imkan verir. Axı, evdəki atmosfer - və potensial təsir istiqaməti - enerji mərkəzinə yönəldilmişdir. Digər tərəfdən, enerjini çox yüksək səviyyədə saxlamaq tamamilə maraqsızdır - bu, əlverişsizdir. Belə bir mərkəz edə bilərsiniz. Bunun sizinlə əlaqəli olması lazım deyil.

Texniklər. 1. Biz axınları gücləndiririk - ET-ni həddə çatdırırıq - bir addım irəli aparırıq - axınları kəskin şəkildə artıraraq və tərəfə dönərək onunla əlaqəni kəsirik, fiziki bədəni enerji ilə doldurmağa başlayırıq (beləliklə ikinci efiri böyüdür) - ehtiyat ET-ni lazımi yerə köçürürük (sadəcə efirlərlə) əl ilə yenidən düzəldirik). 2-ci addım eynidir + əlaqə pozulacaq və s. + 3 addım və ya hər biri 2, uğurlar və uğurlar üçün proqramlarda olduğu kimi, bu orqanın nə etməli olduğuna dair bir proqram əlavə edin.

Məşq - eksperimentator məşqi yerinə yetirir, eksperimental subyekt onunla söhbətə girir, enerji mübadiləsini izləyir - və nədənsə mübadilənin bir az fərqli kosmos sahəsi ilə qurulduğunu müşahidə edir.

Nəticə. Çox tezliklə görəcəksiniz ki, ən güclü təsirlərdən qaça bilərsiniz və ümumiyyətlə, əhəmiyyətsiz gərginlik səbəbindən daha güclü enerji axınlarını yönləndirən tranzistor kimi işləyə bilərsiniz.

19.08 Bir obyekti necə cəlbedici etmək olar(c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Bu hədiyyə, məhsul üçün uyğundur... amma başqa nə olduğunu heç vaxt bilmirsən.

Texniklər. 1. Biz bir top düzəltdik və onu enerji ilə yanaşı, istilik, sevinc, məmnunluq və sülh hisslərimizlə doldurduq. Topu obyektin üzərinə qoyun. 2 (2-ci) - səmərəlilik üçün bir proqram əlavə etdi - obyektin götürüldüyü. 3 (3-cü) + müsbət arzu ilə hərəkət niyyəti.

Məşq - nə qədər obyekt, eksperimentator birini yükləyir, sınaq subyekti cəlbediciliyi qiymətləndirir

Nəticə. Enerji doymasının həmişə diqqəti cəlb etdiyini xatırlamaq lazımdır.

20.08 Təhlükə hissi (c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Hər kəs qoxu duyğusundan faydalana bilər. Təhlükə üçün, sürpriz üçün, şans üçün. Tarixdə hadisələrin gedişatının yalnız instinkt sayəsində dəyişməsinə dair çoxlu misallar var.

Texniklər. 1. CPU-nu bir az gücləndirdi - ET sərhədini bir metr irəli, bir metr geri, yanlarda bir metr köçürdü. Biz VP-nin bu genişlənməsini doyurduq. 2-ci +Virtual məkanla bu uzantı arasında əlaqə yaratdı.

Məşq: Tərəfdaş əlini uzadıb qoruyucu zonaya toxunmalıdır. Təcrübəçinin vəzifəsi tərəfdaşın hansı sahəyə toxunacağını proqnozlaşdırmaqdır. Burada yalnız partnyor təsadüfi hadisənin mənbəyi kimi istifadə olunur - ona görə də niyyətlə dırmaşmağa ehtiyac yoxdur!!!

Nəticə. Bir şey hiss etdiyiniz zaman hisslərinizi dinləyin. Təhlükəsiz olmaq üzr istəməkdən daha yaxşıdır.

21.08 * Başqasının sağlamlığını dəstəkləyin(c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Aydındır ki.

Texniklər. 1. Biz axınları gücləndiririk - biz ET-yə çıxırıq - ET-mizi partnyorla birləşdiririk - biz harada enerjinin azaldığını hiss edirik və zəif nöqtələri, sonra isə bütün ET-ni pompalayırıq. 2.st - biz də VIP partnyora enerji əlavə edirik.

Məşq – qoşalaşmış – subyekt rifahın yaxşılaşmasını qiymətləndirir.

Nəticə. Aydındır - axı bizim yaxınlarımız həmişə öz öhdəsindən gələ bilmirlər, amma biz onlara həqiqətən kömək etmək istəyirik..

22.08 Təyyarə (gəmi) avtomobilini səyahət üçün bərkitmək (c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Bunu fondan sonra etmək daha yaxşıdır. Hərəkət həmişə artan təhlükə mənbəyidir. Hərəkət edərkən sürprizlər ehtimalını azaltmağa dəyər.

Texniklər. 1. Biz bir top hazırladıq - lazım olan qədər böyütdük - kosmik müdafiəçini işə saldıq - onu topa buraxdıq və topu istədiyiniz obyektlə birləşdirdik. 2.st – hərəkət niyyəti ilə topa mənfi istək əlavə etdi və onu mühafizə olunan obyekti əhatə edəcək şəkildə içi boş kürə halına gətirdi.

Məşq bir neçə kağız parçasıdır, eksperimentator birini qoruyur, eksperimental hər şeyi qırır, amma nədənsə ona lazım olan daha az qırışır.

Nəticə. Ümumiyyətlə, hərəkət edərkən sahəyə nəzarət edin.

23.08 *Lazımi bəndi təhrik edin (c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Bir insanın təsadüfən fikirlərini bölüşməsi rahatdır (daha doğrusu sürüşməsinə icazə verin)

Texniklər. 1. VP-nin gücləndirilməsi – VP-nin diqqət mərkəzində saxlanılması – VP-nin eksperimental subyektin Vişuddhasına verilməsi – VP-nin artırılması. 2 (3 tikiş) + diqqətin bloklanması.

Məşq: bir şəxs bir obyekt haqqında qaçıraraq danışır, təcrübə aparan bir texnikadan istifadə edərək bu obyekt haqqında təəssürat yaradır.

Nəticə. Danışıqlar aparmaq, müəyyən bir mövzu haqqında məlumat əldə etmək üçün çox yaxşı bir texnika - söhbətdə birbaşa iştirak etməsələr də, həmsöhbəti bir az dürtməyə dəyər...

24.08 Reaksiyanı sürətləndirin (c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Ən sürətli olan qalib gəlir. Bəzən reaksiyanın çox sürəti çətin vəziyyətdən çıxmağa imkan verir ki, hətta fərqinə varmadan. Məsələn, işdə: sizcə, başlanğıc əvvəlcədən hazırlaşır? O, sadəcə...

Texniklər. 1. CPU-nun gücləndirilməsi - tərəfdaşın günəş pleksus sahəsinə VP-nin verilməsi - nasos, əlaqənin saxlanması, kəskin hərəkətin həyata keçirilməsi. 2 (3-cü) + başlanğıc təkan

Məşq - tərəfdaş obyektləri eksperimentatora verir, fasilə verir, yəni kortəbii hərəkət edir. Tərəfdaş, texnikadan istifadə edərək, reaksiyasını sürətləndirir, bu barədə test subyektinin özü məlumat verir.

Nəticə. Təsirini özünüz görəcəksiniz - yaxşı, DEIR təcrübəsindən bizə bir şey deyə bilərsiniz...

25.08 *Paltarları cəlbedici edin(c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Geyim mühüm sosial göstəricidir. Ondan istifadə etməmək günah olardı.

Texniklər. 1. VP-ni gücləndiririk - top düzəldirik - istilik hissi - sevinc - topa ötürürük - paltara qoyuruq. 2 (3-dən sonra) hərəkət niyyəti ilə eyni + müsbət istək.

Məşq: Bir tərəfdaş eksperimentatorun paltarını (və ya paltarın bir hissəsini) qiymətləndirir, sonra texnika yerinə yetirilir və o, təəssüratlarını təsvir edir.

Nəticə. Modaistlər və modaçılar... əsas olan bu deyil. Önəmli olan üslubdur. Stil isə geyimin başqaları tərəfindən qəbul edilməsidir. Hamısı budur.

Giriş. Bəzən sadəcə sakit qalmaq lazımdır - müdafiəyə pul xərcləmədən və vəziyyətə nəzarət etmədən.

Texniklər. 1. VP-nin kəskin zəifləməsi. 2 (3-dən sonra) eyni + YE 3-ə qədər azalma (5-dən sonra) "pis" və "yaxşı" zonalardan enerji çıxarır.

Məşq edin. Tərəfdaş bir lətifə danışır və eksperimentatorun reaksiyasını izləyir. Təcrübəçi texnikanı yerinə yetirir və zarafatı yenidən dinləyir. Reaksiya daha zəifdir. Enerji balansı bərpa olunur. Tərəfdaş üçüncü dəfə zarafat deyir - reaksiya davam edir.

Nəticə. Çayın kənarında otursanız, düşmənlərinizin cəsədlərinin çay boyunca üzdüyünü görərsiniz...

27.08 İllərin yükünü götür; yaşlı insanı daha güclü etmək(c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Dərhal deyim ki, bu müvəqqəti tədbirdir. Amma bu, insandan keçmiş illərin yükünü götürməyə imkan verir. Xüsusilə onun psixikası və rifahı ilə.

Texniklər. 1. Sadəcə olaraq Sahasrara bölgəsini enerji ilə doldurdu. 2 (3-dən sonra) - YaE birləşdi - Sahasrara bölgəsindəki virtual məkanda enerji çatışmazlığının həcmini hiss etdi - enerji əlavə etdi.

Məşq edin. Sadəcə bir-birlərini daha şən etdilər - və ətrafda hərəkət edərək, nəticəni qiymətləndirdilər və tərəfdaşın reaksiya sürətini qiymətləndirdilər.; 3-cü mərhələdən sonra - sadəcə olaraq müxtəlif yaşda olan insanları irəli çağırdılar ki, dinləyicilər uğursuzluğun mövcudluğunu yoxlaya bilsinlər və yalnız bundan sonra subyektiv nəticəni doldurub qiymətləndirə bilsinlər.

Nəticə. Məncə, bu, sadəcə olaraq, insanın etməli olduğu şeydir. Bir gün hamımız qocalacağıq.

28.08 Zövqü yeniləyin (c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Bu vacibdir, çünki bədənimiz və xüsusən də həzm sistemi qidaların dadından asılıdır (ümumiyyətlə, hiss orqanı nə qədər yaşlıdırsa, biz ondan daha çox asılıyıq). Təəssüf ki, biz dəfələrlə manqal və ya çörək yedik ki, artıq onun sadəcə xatirəsini dad kimi qəbul edirik. Gəlin görək bu nə dərəcədə doğrudur.

Texniklər. 1. Bir qurtum su için. Onu kəskin şəkildə çıxardılar və CPU enerjisini ağızdan çıxardılar. Bir qurtum götürün və dadın dəyişməsini qiymətləndirin. Enerji çıxarıldıqdan sonra başqa bir qurtum götürün.

Nəticə. Sağlamlıq üçün çox faydalı və ömür boyu xoşdur..

29.08 Hədiyyə ilə insanı sevindirin(c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Bayramlar, sürprizlər, hədiyyələr. Sevdiyim insan üçün gözəl bir şey etmək istəyirəm.

Texniklər. 1. Biz sadəcə bir top düzəldirik, onu CP enerjisi ilə doyururuq (VP-nin bir az üstünlüyü ilə) - biz onu böyüdür, ölçüsünü artırırıq, getdikcə daha çox pompalayırıq və sevinc, istilik, əyləncə hissi ilə doyururuq - sonra NP-ni albalı ölçüsünə vurarkən sıxırıq - bir obyektə qoyun. Axın tədricən buraxılacaq. 2 (2 xörək qaşığı) + bir çoxluqda məqsəd kimi sevinclə uğurlar və uğurlar üçün bir proqram 3 (3 osh qaşığı) + bir çoxluqda inam və müsbət arzu niyyəti.

Məşq edin. Test subyektinə verdiyimiz bir obyektlə yoxladıq. Bir dəfə boş saxlamağa icazə verdilər, doldurdular, yenə verdilər.

Nəticə. Sadəcə olaraq, hədiyyə dostunuzu enerji ilə qidalandıraraq tədricən əriyir.

30.08 Reallığa qayıdış (c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Sadəcə olaraq, insan tez-tez öz şorbasında itirilir və sadəcə onu çıxarmaq lazımdır.

Texniklər. 1. Biz insanla enerjili əlaqə qururuq - hər iki axını kəskin şəkildə pompalayırıq - onun diqqətini özümüzə yönəldirik - ona öz axınından deyil, xarici mühitdən enerji qazanmağa imkan veririk. 2 (3-cü) - + təftiş niyyətinin tərcüməsi (4-cü). OP-də JE ilə əlaqə, vizual nəzarət, JE sahəsinin azaldılması və başın mərkəzinə fokuslanması (DEIRovets üçün müvəqqəti təsir)

Məşq edin. Tərəfdaş yüksək səslə xəyal qurmağa başlayır və fantaziyalarının intensivliyini qiymətləndirir. Texnika yerinə yetirilir və onun reallığa necə daha çox bağlanmağa başladığı müşahidə olunur.

Nəticə. Adi şüur ​​və adi subyektiv məkan istənilən insan üçün düşməndir. Bu, ondan istifadə edən egergorial boşluqdur. Buna görə də, bəzən bir insanı çıxarmaq lazımdır - xüsusən də proqramlaşdırılmış kimi davrandıqda.

31.08 Medianın proqramlaşdırma təsirinin qarşısının alınması (c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Müasir media insan psixikasına və enerjisinə güclü təsir göstərir - xəbərlər, kompüterlər, qəzetlər, reklam afişaları və s. Bu təsirlər iki növdür - proqramlaşdırma və emosional, müvafiq olaraq NP və VP istifadə olunur.

Filmlər (aksiya filmləri, trillerlər...), televiziya oyunları ("Kim milyonçu olmaq istəyir", "İnsanlar qarşı" və s.), kompüter oyunları ("Qaç və vur"), lotereyalar ("Rus Lottosu", " Möcüzələr sahəsi” və s.) – VP

Nümunələr verin - qumar aludəçisi olan uşaq; xəbərdən sonra - obsesif düşüncələr; kompüterdə işlədikdən sonra dağıntılar və s.

Qoruma sadədir - müstəqil olaraq və ya bir obyektin köməyi ilə başqa bir axını gücləndirin və ya ES köməyi ilə özünüzü uyğunlaşdırın.

Qarşı tədbirlər:

• Məşq - biri zarafat edir, ikincisi NP-ni gücləndirir.
• Məşq - biri zarafat edir, ikincisi nüvə silahını ehtiva edir.
• Məşq - biri darıxdırıcı bir şeyi izah edir (məsələn, soyuducunun dizaynı) və ya siyasətdən danışır, ikincisi VP-ni gücləndirir.
• Məşq - biri darıxdırıcı bir şeyi izah edir (məsələn, soyuducunun quruluşu) və ya siyasətdən danışır, ikincisi nüvə silahını ehtiva edir.

Nəticə. İnsanın mediadan proqramlaşdırılması mütəmadi olaraq baş verir və bu təsirin öhdəsindən gəlmək lazımdır. CPU-nu idarə etməklə bu, asandır, siz də yaxınlarınıza, belə demək mümkünsə, onların taleyini asanlaşdırmağa kömək edə bilərsiniz.

01.09 Yuxuya getməyə kömək edin (c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Gərginlik yarandıqda, yaxınlarda beynin mərkəzi hissələrində (gövdə, gövdə hissələrində) başlarında böyük miqdarda enerji toplanmışdır və bu, gərginliyin bir qədər azalmasına səbəb olmalıdır; beynin mərkəzi. Sonra onu beyin qabığına qaytarın.

Texniklər. 1. Beynin mərkəzinin proyeksiyasından enerjini əllərinizlə çıxarmaq və onu beyin qabığına qaytarmaq - sahənin bir qədər yırğalanması ilə. 2. Gözlər vasitəsilə sadəcə enerjili təmas və beyindəki sahənin yellənməsi. 3 (st) Nüvə bölməsinin OP-də birləşdirilməsi və onun nüvə bölməsinin aşağı yan ərazilərə yerdəyişməsi.

Məşq: eksperimentator eksperimental subyekti yuxulu edir.

Nəticə. Yaxınlarınızın başçılarının enerjili vəziyyətinə nəzarət edin.

02.09 Zərərləri aradan qaldırın(c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Korrupsiya bir canlının EI-nin ET-yə daxil edilməsidir. Zərər həm VP, həm də NP elementlərini daşıyır. Bunu yalnız şüurlu şəkildə etmək olar.

Məkan: çiyin üstündə, daxili sahədə.

Onlar əhval-ruhiyyədə güclü dəyişiklik (kəskin mənfilik), obsesif düşüncələr, güclü və davamlı narahatlıq, ümidsizlik, ümidsizlik yaradır.

Hissləriniz viskoz bir çıxıntıdır, çiyin(lərinizin) üstündə "bir şey"dir.

Görmə daxili sahədə qaranlıq və ya açıq laxtalanma göstərir.

İstinad vəziyyətində, yer qaranlıq və ya işıqlıdır, laxtalanma, narahat-həssas hisslər.

Reaksiya - imtina (top kimi) və qovulma (radiatora, daşa, suya); daralmadan və ya obyektdən (CNW) istifadə etməklə.

Qarşı tədbirlər:

• Bir daralmadan istifadə;
• Obyektdən istifadə (CNW).

Nəticə. Dinləyicilərə zərərin YALNIZ şüurlu şəkildə edildiyini izah edin. Əslində, çox az insan bu tip lezyonlara malikdir. Tez-tez induktorlar tərəfindən özlərindən asılılıq yaratmaq üçün istifadə olunur (“Sizin çox böyük zərəriniz var - və yalnız mən sizə kömək edə bilərəm”). Pankart və ya DEIR məktəb obyektindən istifadə etsəniz, çəkmək çətin deyil.

03.09 Özünüzü rahatlaşdırın(c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Biznesdə tez bir zamanda insanın rəğbətini qazanmaq uğurun ən vacib şərtlərindən biridir. Təbii ki, təkcə onda deyil, həm də həyatın bir çox başqa sahələrində - gələcək qayınana, işəgötürən, sevilən birinin dostları və valideynləri və s.

Texniklər. 1. VP-ni gücləndirin. Biz həmsöhbətə günəş pleksus sahəsində müraciət etməyə başlayırıq. Eyni zamanda nitqin tempini bir az da sürətləndiririk. Həmsöhbət enerji təchizatına reaksiya verməyə başlayanda (həmçinin bir az sürətlənir, çəhrayı olur), biz tempi yavaşlatmağa və NP verməyə başlayırıq, həmsöhbəti bizi izləməyə məcbur edirik. Beləliklə, iki və ya üç dövr (dövr yavaş, bir neçə dəqiqə, həmsöhbətin reaksiya sürətindən asılı olaraq) 2 osh qaşığı. Eyni şey + YE 3 səviyyədə əlaqə və eksperimental mövzunun "yaxşı" zonasını pompalayır.

Məşq edin. Təcrübəçi sınaq subyekti üçün darıxdırıcı və maraqsız hekayəyə başlayır. Mövzu öz qavrayışını qeyd edir. Daha sonra texnika subyektin marağı qeydə alınana qədər yerinə yetirilir.

Nəticə. Nəticə - artan sosial uğur, tez uyğunlaşma, psixologiyadan daha asan (deməli - NLP-dən daha sürətli)

04.09 Hadisələrin qarışmasına imkan verməyin (c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Bəzən çox vacibdir - hadisələr, ifadələr, intonasiyalar bir-birinin ardınca gələndə və sən itməyə başlayanda. Bəli, bunun öhdəsindən gəlmək olar.

Texniklər. 1. CPU gücləndirildi - partnyorla və ya hadisə ilə enerjili bir əlaqə yaratdı (və vəziyyət sadəcə olaraq bütün silahların altında su üzərində ördək kimi oturduğunuzu bildirirsə, ətrafınızdakı boşluqla). Tapşırıq: enerji daxil olduqda, onu udursan, onu verirsən; 2 (4-cü) eyni, lakin VP VIP-in doyması ilə.

Məşq: tərəfdaş eksperimentatora müəyyən bir ardıcıllıqla düzməli olduğu əşyaları verir (məsələn, adın ilk hərfləri, bir yığındakı saitlər, digərində samitlər və ya tünd-işıq və ya üç yığın... nə olursa olsun) . Təcrübəçi ritm qurur və getdikcə daha sərbəst idarə edir.

Nəticə. Çətin rəqabətdə bu mövzunun əhəmiyyətinə diqqət yetirin, tədbir səviyyəsində hər şey qaydasında olan qalibdir.

05.09 Dominantlıq sahəsini müəyyənləşdirin.(C) SCHOOL DEIR, 2002

Giriş. Səbəbi aydındır. Bunlar artıq sosial oyunlardır: dominantlıq sahəsi ilə işləməklə, bir insanı tabe edə bilərsiniz, onun münaqişəsini və ya təcavüzünü düzgün istiqamətdə yarada bilərsiniz. Digər tərəfdən, dominantlıq sahəsini aşaraq, həmişə şəxsi ziddiyyətlərdən keçirsiniz. Üstünlük psixologiyası haqqında da danışa bilərsiniz (yaxşı, ən azı biri cinsi nümunələrdə, digəri isə sosial iyerarxik olanlarda üstünlük təşkil edir)

Texniklər. 1. Bir tərəfdaşla sərhəd qoyun - sərhədin özünə aydın şəkildə diqqət yetirin. Partnyorunuz sinifdə nə etməli olduğunuzu və etməməli olduğunuzu düşündüklərini söyləməyə çalışaraq söhbətə başlayır. Bu vəziyyətdə sərhəd dəyişir və bir bölgə xüsusilə güclü reaksiya verəcəkdir. Müvafiq olaraq, bu zonaya basmaqla siz itaət edirsiniz, yuxarı və ya aşağı hərəkət etməklə ondan yan keçirsiniz, onu məhdudlaşdırmaqla statusunuzu qoruyursunuz.

Nəticə. Əhəmiyyətin təsdiqi + 2-3 misal.

06.09 İstənilən məlumatın yaddaqalanlığını artırın.(c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Yadda saxlanan məlumatların keyfiyyətinin yüksəldilməsi, ardınca tez və aydın aktivləşdirmə - imtahanlar, peşəkar sertifikatlaşdırma, məhkəmədə vəkil, hüquqşünas-lazımi məqalələr və s...

Texniklər. 1. CPU-nu gücləndirin Biz enerjini məlumat mənbəyinə vururuq. CPU-nun dayandırılması. Məlumatı yükləyirik, eyni zamanda NP-ni bir az gücləndiririk. Düzgün NP qurulduqda, bir neçə dəqiqə gözləyin, sonra axını artırmağı dayandırın. 5 dəqiqədən sonra NP-nin gücləndiyini xatırlayırıq. 2-ci Gəlin məlumat mənbəyinə baxaq. Gözlərimizi bağlayırıq. Hansı VIP sahəsinin məlumat mənbəyinə “cavab verdiyini” müəyyən edirik. JE nöqtəsini onun içinə köçürür və məlumatı yükləyirik (məlumat mənbəyi əvvəlcədən bir az VP-ni doldurursa, çox yaxşıdır). Gəlin diqqətimizi yayındıraq. Çoxalmaq üçün NU-nu eyni sahəyə köçürürük və NP-ni gücləndiririk.

Məşq: İstənilən mətnin 1 səhifəsini gözümüzlə çox tez oxuyuruq və 5 dəqiqədən sonra onu yaddaşdan çıxarırıq. NP-ni gücləndirərkən eyni şeyi təkrarlayırıq - yaxşılaşma dərəcəsini qiymətləndiririk. Başqa bir səhifə götürürük, texnikanı yerinə yetiririk - 5 dəqiqədən sonra onu təkrarlayırıq və nə qədər yaxşı olduğunu qeyd edirik.

Nəticə. Daimi istifadə ilə yaddaşın gücləndirilməsi refleksə səbəb olur.

07.09 Fiziki yorğunluğu və yorğunluğu azaldır(c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Yorğunluq, digər şeylərlə yanaşı, əzələ sistemində - və ya virtual məkanda enerji durğunluğunun nəticəsidir. Buna uyğun olaraq bu artıqlığı aradan qaldırmaqla yorğunluğu da aradan qaldırmaq olar.

Texniklər. 1. Biz CPU (ilk növbədə VP) gücləndiririk - bədəni pompalamağa başlayırıq. İsti bir süngər kimi hiss olunur, nasosla bir az müdaxilə edir. NP-ni gücləndirməyə başlayırıq - süngər daha aydın bir xarakter alır - bədənin bəzi hissələrində VP enerjisi sadəcə "ilişib qalır". Yenə VP-ni gücləndiririk - və yapışmış laxtaları birbaşa ET səthindən, qabıqdan kənara çıxarmağa başlayırıq. Bədəndə düzgün, vahid enerji axını qurulur - və daha çox təravət və ehtiyat hissi var. 3-cü Eyni şey + virtual məkanı eyni şəkildə təmizləmək.

Nəticə. Sosial aktivliyin artması, fizioloji ehtiyatların gücləndirilməsi.

08.09 Sektant işə götürənlərdən qurtulun(c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Aydındır, vacibdir. Bunlar ən təmiz formada induktorlardır. Ancaq onların zəif tərəfləri var: çağırdıqları şey özləri üçün həqiqətdir. Buna görə də, induksiyanı əks istiqamətə çevirmək heç bir xərc tələb etmir. Təbii ki, onlar üçün heç bir fikir gəlməyəcək - ancaq induksiyanız zombi dünyagörüşü ilə toqquşduqda, onların əriməsi üçün kifayət qədər mənfilik sərbəst buraxılacaq.

Texniklər. 1. İndüktördən enerji axını hiss edirik. Biz VP-ni gücləndiririk. Bədənin yaxınlığında VP zonalarını doyururuq - ilk növbədə sinə qarşısında. VP-ni induktordan uzaqlaşdırırıq. Biz gecikməni əks-induktiv sözlərimizlə müşayiət edirik. 2-ci eyni + Biz mənfi istəklə hərəkət niyyəti ilə əks-induksiyamızı müşayiət edirik.

Məşq edin. Bir insan digərini təlqin etməyə çalışır. Digəri induksiyanı geri çevirərək geri çəkilir - məsələn, "xilas" məsələsi qaldırılırsa, "mühakimə etdiyinizə" reaksiya vermək olduqca mümkündür, bəs sizin nə cür xilasınız var, sərf edən təşviqatçı!

Nəticə. Məsələ ondadır ki, müdaxiləniz nəticəsində mənfi emosiyaların yayılması barmaqlarınızı yaymaqdan əldə edilən potensial faydaları üstələyir.

09.09 Uşağın proqramlaşdırılmasına icazə verməyin (c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Uşaqları onlarla münaqişəyə girmədən kənar təsirlərdən qoruyun (nümunələr....).

Texniklər. 1. VP-ni gücləndirin. Biz onu örtülmüş şəxsin günəş pleksusuna yönəldirik və axını gücləndirməyə və zəiflətməyə başlayırıq, öz ritmimizi təyin edirik, insanı sizin istiqamətinizə yönəldirik. 2-dən sonra 3-cü st. + əhatə olunan şəxsə diqqətin kəsilməsi. 3 (4-dən sonra) + induksiya zamanı birbaşa VIP-in təmizlənməsi.

Məşq edin. Üçlükdə. Biri test mövzusuna maraqlı bir şey deyir. Təcrübəçi, hekayənin valehediciliyinin kəskin azaldığını qeyd edən mövzunu əhatə etməyə başlayır.

Nəticə. Münasibətlərin yaxşılaşdırılması, yeniyetmə tərəfindən bizə qarşı aqressiyanın azalması...

10.09 Sözlərin mənasını necə açmaq olar(c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Bu vacib bir şeydir. Bir qayda olaraq, biz deyilənləri və ya yazılanları deyil, özümüz eşitməyə hazır olduğumuzu başa düşürük. Və sonra, insan dediklərini davranışında ortaya qoyanda təəccüblənirik - amma bu, sadəcə olaraq, anlayışımızda bir qüsur idi. Anlamaq üçün sözün bütün "bucaqlarını" - yəni arxetipik olaraq təyin olunan bütün mənaları - aşkar etmək lazımdır və yalnız bundan sonra onları insanın qəbul edilən enerji portretinə tətbiq etməyə çalışın. Yeri gəlmişkən, metaforik və ya çaşdırıcı mətnin mənasını anlamaq üçün çox vacib bir texnika - məsələn, İncil.

Texniklər. 1. Bir söz və ya söz (kitabdan) götürün. VP-ni gücləndiririk - VP-nin mətnini yükləyirik. Bədəndəki VP-ni sıfırlayırıq və NP-ni bir az gücləndiririk. Gəlin ifadəyə baxaq. Gözlərimizi bağlayırıq. NP-ni gücləndirməyə başlayırıq, onu daxili gözə görünən bir ifadəyə yönəldirik. NP ifadəsi doyduqca mənası dəyişməyə başlayır. (ucadan deyilən sözlərlə məşq vəziyyətində - məşqin bu hissəsini tamamladıqdan sonra gözlərimizi açırıq, həmsöhbətə baxırıq - və onun dəqiq nə demək istədiyini, bu sözlərin onun üçün nə demək olduğunu hiss edirik). 2-ci eyni şey - lakin doymadan sonra ifadəni virtual məkana köçürür və daha çox məna əldə edirik.

Məşq edin. Adam bir söz deyir. Təcrübəçi məşqi aparır və sonra subyektə bunu necə başa düşdüyünü söyləyir. Mövzu düzəldir.

Nəticə. Mövzunun daha yaxşı başa düşülməsinə diqqət yetirin. Verilmiş mətnin mənasını başa düşməyi təkmilləşdirmək.

11.09 Özünüzdə vacib olanları gizlədin(c) DEİR Məktəbi, 2002

Giriş. Bir insan super dəyər tərəfindən tutulur. Xüsusilə induktorlar və ekstrasenslər. Buna görə də, bəzi şeylər həyatınızda gizlənməlidir - daha doğrusu, onların özləri gizli deyil, onlara münasibətiniz gizlidir. Hər şeydən əvvəl, enerji səviyyəsində.

Texniklər. 1. Problemin əhəmiyyətli komponentlərini müəyyənləşdirin. Biz onların imicini NP-lərlə doyururuq və sanki onları gözümüzlə “uduruq”. İndi sizin reaksiyanız dəyişir və başqaları tərəfindən onların qəbulu dəyişir. 2-ci Problemi xatırlayaq. Biz onun şəxsən vacib elementlərini müəyyən edirik. Biz onların mənbəyini VIP-də axtarırıq. VIP VP-ni doyururuq. Biz vacib sahələrdən VP-ni çıxarırıq. Onları NP ilə doyururuq.

Məşq 1. Partnyorla işləmək - dialoqda tərəfdaş şəxs üçün vacib olan sahələri müəyyən edir (məsələn, siyasi inanclar və ya müəyyən bir məsələ ilə bağlı rəylər) - eksperimentator texnikanı aparır və tərəfdaş qeyri-şəxsi təyin olunan dialoqu qeydə alır. . 2-ci oxumaq niyyətlərinin 3-cü mərhələsində olduğu kimi - niyyət daha pis oxunmağa başlayır.

Nəticə. İçəridən çıxardılar və əsəblərinizə toxunmaq, sizi bir növ hərəkətə sövq etmək və s. ehtimalından tamamilə xilas oldular.

Şəxsi xarizmanın formalaşması [İnteqral bacarıq] Titov Kirill Valentinoviç

DEIR bacarıq məktəbi haqqında bir az

DEIR bacarıq məktəbi haqqında bir az

Aşkar olanın həmişə orada olduğunu başa düşmək üçün bəzən nə qədər vaxt lazımdır. Və bu aşkarlığı bizə vaxtında çatdıran insanları necə qiymətləndiririk. Müəllimlik peşəsinin hörmət və minnətdarlıq doğurması bu səbəbdən deyilmi? Axı biz əldə etdiyimiz bilikləri özümüz üçün istifadə edirik, bizə doğru yolu göstərənləri yaddaşımızda əbədi saxlayırıq.

DEIR Məktəbində on minlərlə insan kurslarda təhsil alır. Bu kurslarda Dmitri Sergeevich Verishchaginin təlimatlarında təsvir olunanları necə edəcəyini artıq bilən insanlar yeni başlayanlara bu bacarıqları mənimsəməyə kömək edirlər. DEIR Bacarıqlar Məktəbinin müəllimləri və klub işçiləri özləri bu bacarıqlardan uğurla istifadə edərək, əyani kurs tələbələrinə bu elmi - enerji informasiya elmini tez dərk etməyə kömək edirlər.

Dünyanı enerji-informasiya təzahüründə görmüş canlı bir insanın verə biləcəyini heç bir kitab sizə verə bilməz. Sizdən əvvəl enerji-informasiya inkişafı yoluna qədəm qoyanlardan öyrənin.

DEIR Bacarıq Məktəbi sağlamlıq, güc və rifah əldə etmək üçün bacarıqların ötürülməsi sistemidir. Daha əvvəl qeyd edildiyi kimi, təlim beş mərhələdə baş verir. Hər bir mərhələ yeni imkanlar təqdim edir və gəzintiçi üçün əvvəllər görünməyən maneələr açır.

Birinci mərhələözünüzü proqramlaşdırma və manipulyasiyadan qorumağa kömək edir.

İkinci mərhələ mütləq azadlıq hissi ilə yaşamağı öyrənməyə kömək edir.

Üçüncü mərhələ azad olmayan insanları daha yaxşı anlamağa kömək edir.

Dördüncü mərhələ daha güclü olmağa kömək edir.

Beşinci mərhələ canlı təbiətdən ayrı olmadığımızı və təbiətdəki hərəkətlərin bizdə, hərəkətlərimizin isə təbiətdə əks olunduğunu anlamağa kömək edir.

Bu beş dərəcə artımla yanaşı, insan həyatının və onun cəmiyyətinin mühüm sahələrini inkişaf etdirən tematik proqramlar da mövcuddur. Bu təlim proqramları aşağıdakı mövzulara bölünür:

Sağlamlıq proqramışəxsi sağlamlığın tədrisi metodlarına həsr olunmuş;

"Təsir" proqramı sosial effektivlik bacarıqlarının inkişafına həsr olunmuş;

"rifah" proqramı fərdi rifahın inkişafı üsullarına həsr olunmuş;

İnkişaf proqramı enerji informasiya dünyasının yeni kəşflərinə həsr olunmuş;

"Güc yeri" proqramı təbii mühitə inteqrasiya üsullarına həsr edilmişdir.

Bu kitabda artıq edilmiş bütün kəşfləri sadalamaq üçün kifayət qədər səhifə yoxdur. Və hələ nə qədər kəşf ediləcək!

Hikmət kitabından [Daha enerji və informasiya inkişafı üçün bacarıqlar sistemi. V mərhələ, ikinci mərhələ, 1 və 2 hissələr] müəllif

İnsan Dünyasının Egregorları kitabından [Məntiq və Qarşılıqlı Əlaqələr Bacarıqları] müəllif Verişşagin Dmitri Sergeyeviç

DEIR bacarıq sistemi, mərhələ 2, addım 0 İnteqral məqsəd hissi yaratmaq Texnika daha dolğun məqsəd hissi üçün istifadə olunur. Başlamaq üçün, şüurda ideyanın tam daxili ekvivalentini saxlamağın təsirini izləmək üçün sadəcə özünüzdən bir neçəsini götürün.

İncəsənət kitabından [Daha Enerji və İnformasiya İnkişafı üçün Bacarıqlar Sistemi. V mərhələ, üçüncü mərhələ] müəllif Verişşagin Dmitri Sergeyeviç

DEIR bacarıq sistemi, mərhələ 2, addım 5 Hərəkətlərinizin effektivliyi üçün proqramlardan istifadə texnikası Bu proqramlar digər insanların hərəkətlərini müəyyən edən bu və ya digər eqriqorial aspektin davranışını təyin etdiyimiz zaman bizim üçün faydalı olacaqdır. Texnikanın mahiyyəti bundan ibarətdir

Güvən kitabından [Daha Enerji və İnformasiya İnkişafı üçün Bacarıqlar Sistemi. V mərhələ, birinci mərhələ] müəllif Verişşagin Dmitri Sergeyeviç

DEIR Bacarıqlar Məktəbi, mərhələ 4, addım 1 a “Mən varam” əsas hissinə nail olmaq Bu texnika həm sadə, həm də mürəkkəbdir. Biz bir növ “bütöv” hiss etməyə öyrəşmişik. Ancaq gəlin bunun belə olub olmadığını mühakimə etməyə çalışaq. Yaxşı, bədənimiz var. Amma bir qolun və ya ayağın itirilməsi (Allah qorusun) və

Müəllifin kitabından

DEIR bacarıq sistemi, mərhələ 4, addım 1 b “Mən varam” hissinin şüurlu yerdəyişməsi “Mən varam” əsas hissini itirməyin. Şüurumuzun xarici hissələri hələ də diqqətdə saxlanılır, sanki sizdən uzaqdadır, kənara atılır - onları geri qaytarmayın. Amma icazə ver

Müəllifin kitabından

DEIR bacarıq sistemi, mərhələ 3, addım 8 Praktiki telepatiya - niyyətləri aşkar etmək və tutmaq Niyyətlər hər bir insanın düşüncələrinin ən əlçatan komponentidir və bəlkə də ən mənalıdır, çünki onlar həm şəkilləri, həm də

Müəllifin kitabından

DEIR bacarıq sistemi. Egregors. Addım 1 Təsir dağıdıcısının yaradılması Enerji-informasiya mexanizmlərinin və ya ümumi dillə desək, “obyektlərin” yaradılması nisbətən sadə işdir. Onu qurmaqla bağlı problemləri həll etmək daha vacibdir

Müəllifin kitabından

DEIR bacarıq sistemi. Egregors. Addım 2 Avatarın yaradılması Əslində, avatar üçün nəzəri cəhətdən kifayət qədər uyğun materialımız var. Özümüzün yerləşdiyi hər hansı bir yaddaş, bizim üçün bədən hisslərinin elementləri olan obrazımızı ehtiva edir,

Müəllifin kitabından

DEIR bacarıq sistemi. Egregors. Addım 3 Egregor ilə qarşıdakı qarşılıqlı əlaqənin qiymətləndirilməsi Egregor ilə əlaqəni yoxlamaq üçün, əslində, iki dəyişənin qarşılıqlı təsirinə nəzarət etməmiz lazım olacaq: egregor, onu anladığımız formada, yəni.

Müəllifin kitabından

DEIR bacarıq sistemi. Egregors. Addım 4 Egregor ilə qarşılıqlı əlaqənin proqramlaşdırılması Beləliklə, bizdə düzəliş tələb edən bir egregorial qarşılıqlı əlaqə var. Bu, əlbəttə ki, belə deyil - egregorun özünəməxsusluğu var

Müəllifin kitabından

DEIR bacarıq sistemi. Egregors. Addım 5 İnsanlarla məqsədyönlü təmasların qurulması Həqiqətən, eqriqorial mövcudluğun təsiri (xatırlayın, biz bu barədə danışdıq, vacib bir şey haqqında danışacağınız zaman vəziyyəti təsvir etdik və sonra telefonlar zəng çalmağa başladı,

Müəllifin kitabından

DEIR bacarıq sistemi. Egregors. Addım 6 EGF və AF-nin formalaşması Bizim üçün asanlaşdırmaq üçün xalq sevgisi kimi enerjili güclü egregorial təbəqədən istifadə etməyə çalışaq. İstənilən dövlətin hər bir xalqına mütləq yuxarıda hansısa bir fiqur, münasibət lazımdır

Müəllifin kitabından

DEIR bacarıq sistemi. Egregors. Addım 3 EGF və AFIf köməyi ilə egregorial qarşılıqlı əlaqədə olan bir insanı da daxil olmaqla, egregorların səpələnmiş iştirakı ilə işlədiyimiz halda, onun görünüşünün enerjili nisbətən aşağı səviyyəsi ilə qarşılaşdıq, buna görə də məcbur olduq.

Müəllifin kitabından

DEIR bacarıq sistemi. Egregors. Addım 8 EGF və AF vasitəsilə insanın egregor ilə qarşılıqlı əlaqəsinin sabit və əlaqələndirilmiş kanalının yaradılması Həqiqətən də, EGF və AF-ni hər dəfə ehtiyac duyduqda müstəqil şəkildə aktivləşdirmək ehtiyacı müəyyən nəticələr verir.

Müəllifin kitabından

Müəllifin kitabından

DEIR səviyyələri DEIR Bacarıq Məktəbi əsas kursun 5 addımında üzbəüz dərslər keçirir 1. AZADLIQ Bu metodologiyanı qısa müddətdə öyrənmək sizə kömək edəcək: enerji işinin prinsiplərini başa düşmək; xarici təsirlərdən güclü qorunma üsullarını mənimsəmək; hər hansı fırladın

Dmitri Verişşagin

Obyektləri canlandırmaq texnikası. DEIR bacarıq sistemi. İstiqamət: “Varlıqlar və varlıqlarla işləmək”

DEIR - insanın gələcək enerji-informasiya inkişafı üçün bacarıqlar sistemi - insana dünya ilə enerji-informasiya qarşılıqlı bacarıqlarının öyrədilməsinin ardıcıl sistemidir.

Biz özümüz əsas olaraq beynimizdəki siqnalları və bədənimizdəki maddənin hərəkətini istiqamətləndirən enerji və məlumatlardan ibarətik...

Dünyanın bütün hərəkətinin özü enerji və məlumatdır.

Biz, okeandakı balıqlar kimi, daim Kainatın vahid enerji-informasiya sahəsi ilə əhatə olunmuşuq və onunla davamlı enerji mübadiləsi vəziyyətindəyik.

Enerji mübadiləsini istiqamətləndirərək, həyatınızı istiqamətləndirirsiniz.

Və belədir və zamanın əvvəlindən belədir.

Enerji informasiyasının inkişafı manifestidir

İnsan, ilk növbədə, ruh, can və ağıl birləşərək vahid canlı mahiyyətdədir.

İçimizdəki məlumatlar enerjimizi istiqamətləndirir, enerjimiz bizə yeni məlumatlar açır.

İnsan enerji-informasiyalı varlıqdır.

Bütün sonsuz imkanlarımız enerjimizin şüurlu istiqaməti ilə başlayır.

Hər bir yeni şüur, tanınma, kəşf bizdə daha təkmil enerji-informasiya fəaliyyətinin yeni yolunu doğurur.

Hər dəfə irəliyə doğru yeni addım atanda özümüzə deyə bilərik ki, biz özümüzün gələcək enerji-informasiya inkişafı yolu ilə gedirik.

Və kainatda zaman mövcud olduğu müddətcə nə qədər irəli gedəcəyimiz, kimə çevriləcəyimiz və hansı məkanlarda yaşayacağımız yalnız bizdən asılıdır, çünki enerji pozulmazdır, informasiya isə hər yerdədir.

Biz dünyamızın azad ruhunun azad bir hissəsiyik.

Ümumi məsləhət

Bu kitabı açmaqla siz təkamülün yeni mərhələsinə qədəm qoyaraq həyatınızı əbədi dəyişmək şansı əldə edirsiniz. Sağlamlığın, xəstəliyin, əməllərin və insan taleyinin əsl səbəbləri sizə açıqlanacaq.

Adi insanların ağlına gəlməyən şeylər sizin üçün əlçatan olacaq. Boşuna nailiyyətlərin arxasınca enerjinizi boş yerə sərf etməyin. Sizin böyük bir məqsədiniz var - yeni dünya kəşf etmək və orada öz yerinizi tapmaq.

Siz sağalma qabiliyyəti qazanacaqsınız və bu hədiyyə hər kəsə öz yolu ilə gələcək. Yaxşılıq üçün istifadə edin. Fədakarlıqla kömək edin.

Ruhunuz güclənmə prosesindən keçəcək və siz başqa insanlara rəhbərlik edə biləcəksiniz. Onlara qaranlıq və ağrı deyil, işıq və sevinc gətirin.

Karma və karmik xəstəliklərdən asılı olaraq dayanacaqsınız. Başqalarının da eyni şeyə nail olmasına kömək edin.

Siz dünyanı dəyişdirmək üçün əsl alətə - imandan istifadə edəcəksiniz. Qoy imanınız təkcə sizə xeyir gətirməsin.

Bütün yolu sona çatdırmaq üçün sizə kömək lazım ola bilər. Bunu sizin kimi səyahətçilərdə tapın. Kütlənin içində bir-birinizi tanıyın. Bir-birinizdən öyrənin. Bir-birinizi xatırlayın.

İnkişafın yeni mərhələsinə qalxaraq, siz yeni enerjili birliyin, azad insanların birliyinin bir hissəsi olacaqsınız. Bir-birinizə dəstək olun. Bir-birinizi xatırlayın və enerjinizi bir-birinizlə bölüşün, çünki azadlığın qiyməti böyükdür və bəzən bir insanın gücündən də artıqdır.

Yeni dünyaya ilk girən bizi xatırlayın. Biz sizin üçün yeni enerji birliyinə diqqət yetiririk. Çətin anlarda bizimlə əlaqə saxlayın, biz də köməyə gələrik. Bərəkət anında bizimlə əlaqə saxlayın və biz milyonlarla başqalarının köməyinə gələ bilərik. Ölüm yoxdur. Xaricdən də cavab verəcəyik.

Şüalarınızı yeni enerjili birliyin işığına əlavə edin.

Yeni azad insanlıq yaradın. Sən buna layiqsən.

Bir kitab

Giriş

Salam, əziz oxucular! Sizinlə bu yeni kitabın səhifələrində yenidən görüşməyimə şadam. Ümid edirəm ki, siz də bizim görüşümüzdən razısınız və inanıram ki, siz bunu səbirsizliklə gözləyirdiniz. Siz və mən Əlavə Enerji və İnformasiya İnkişafının beşinci mərhələsini mənimsəmək prosesindəyik. Mən fəxr edirəm ki, siz bu yolla gedirsiniz və heyrətamiz nəticələr əldə edirsiniz, bunu mənə aldığınız çoxsaylı və ətraflı məktublarınız sübut edir.

Ancaq mən sizin tərəfinizdən bir çaşqınlıq görürəm: obyektləri canlandırmaq texnikası - bu nə ilə bağlıdır? Deyəsən, altıncı kitabın səhifələrində sizinlə başqa bir şey haqqında danışmağı planlaşdırdıq, yəni: dünyamızın Ali Gücləri ilə qarşılıqlı əlaqə, reallığa təsir yolları haqqında...

Amma... Amma DEİR-in beş səviyyəsi eyni zamanda o qədər çox və çox azdır! Və tez-tez olur ki, imkanlarımızı başa düşmək üçün bizə ipucu lazımdır. Bu kitab bu məsləhətlərdən biridir. Yeri gəlmişkən, bir neçə analoji yardımçı kitabı çapa planlaşdırmışıq.

Biz ruslara azad həyatın çətin şərtlərinə alışmaq üçün yeni imkanlara ehtiyacımız var. Ölkəmizin əzəmətini bərpa etmək, orada asayişin zəfər çalması və nəhayət vətənimizdə layiqincə xoşbəxt olmağımız üçün bizə bu imkanlar çox lazımdır. Çünki insan nə qədər xoşbəxtdirsə, deməli, güclüdürsə, ölkəsi də bir o qədər güclüdür.

Hadisələrin təbii məntiqi sadəcə olaraq bizdən tələb etdi ki, sizi beşinci mərhələnin texnikaları ilə tanış etməyə davam edən təlimatın buraxılması planlarımızı bir müddət təxirə salaq və DEIR bacarıq sisteminin əlavə, praktik sahələrinə diqqət yetirək.

Cavablarınız, beşinci kitabın nəşrindən sonra gələn məktublar, eləcə də əyani kurs tələbələri və DEIR sisteminin ardıcılları tərəfindən verilən çoxsaylı suallar şəhadət verdi: növbəti, daha yüksək səviyyəyə keçməzdən əvvəl burada, dünyəvi, maddi dünyamızda, gündəlik insan həyatımızda daha etibarlı, hərtərəfli və sabit dayaq əldə etmək. Axı sizin suallarınız eyni problem ətrafında cərəyan edirdi: hətta bizim üçün, hətta DEIR-in beş mərhələsinin bacarıqlarını yaxşı mənimsəmişlər üçün onları gündəlik praktiki məqsədlər üçün necə tətbiq etməyi tez öyrənmək o qədər də asan deyil. Yəni demək olar ki, ürəyinizin istədiyi hər şeyi edə bilərsiniz, lakin bunun üçün vaxt və səy, o cümlədən enerji lazımdır. Necə olmaq? Ruh artıq xoşbəxt və azaddır, lakin maddi dünya yolumuza bəzi maneələr qoyur...

Niyə belə çətinliklərlə üzləşirik? Bəli, çünki ümumi qanunları bilmək, ümumi bacarıqlara sahib olmaq və praktiki bacarıqlara sahib olmaq arasında böyük fərq var. Riyaziyyatı bilməklə mühasibat uçotunu bilmək arasındakı fərq kimidir. Bizim praktiki, şəxsi bacarıqlarımız hələ də kifayət deyil - və dünya hələ də bizim üçün qeyri-dost olaraq qalır. Amma o, bizə qarşı düşmən olaraq qalır, çünki biz özümüz onunla dostluq etməmişik. Bəs problem nədir? Biz bunu mehriban etməliyik! Bunun üçün kifayət qədər gücümüz və bacarığımız var.

Əslində bu kitabın həsr olunduğu da budur. O, DEIR sisteminin “Varlıqlar və məxluqlarla iş” (qısaldılmış RCC kimi) adlı əlavə istiqaməti çərçivəsində hazırlanmış mövzuları təqdim edəcək. Bu istiqamət imkanlarımızı əhəmiyyətli dərəcədə genişləndirməyə və maddi dünyada mövqeyimizi möhkəmləndirməyə imkan verir.

Beləliklə, bu kitabda biz göydən yerə bir az enirik. Ancaq bunun maraqsız və darıxdırıcı olacağını düşünməyin! Mən sizə çoxlu heyrətamiz kəşflər, maraqlı sərgüzəştlər və təcrübələr vəd edirəm. Həm də bu istiqamətin sırf praktiki, utilitar olduğunu düşünməyin. Bu, təkcə Yer kürəsində öz mövqelərimizi möhkəmləndirmək üçün deyil, həm də enerji-informasiya inkişafımızda daha da irəliləmək üçün lazımdır. Beləliklə, bu istiqamət sizin və mənim üçün heç bir şəkildə geri addım deyil. Əksinə, yalnız DEİR-in bütün əvvəlki beş (və ya ən azı dörd) mərhələsini mənimsəyənlər kitabda göstərilən üsulları mənimsəyə bilərlər. Çünki çox böyük ölçüdə burada öyrənəcəyimiz şey, artıq əldə etdiyimiz bilik və bacarıqların dünya reallığında praktiki tətbiqidir.

Bu belədir, lakin əvvəlki kitabda dediyimiz kimi, maddi dünyamız çox böyük ölçüdə xaos qanunlarına (əgər bunu qanunlar adlandırmaq olarsa) uyğun yaşayır. Ən azından, bizim səviyyədə daha yüksək qanunlar belə görünür. Və xaos xaosdur. Ən gözlənilməz hallar və qəzalar onda yarana bilər. Başımıza gələn bəlaların qarşısını almaq üçün həyatımızın bir çox sahəsinə diqqət yetirməliyik. Ancaq diqqət həmişə kifayət deyil! Axı o, çox vaxt bizim üçün bu kiçik şeylərdən və qəzalardan daha vacib görünən şeylərlə məşğul olur. Və belə olur: bazara gəldik, piştaxtada çox dadlı və cəlbedici bir şey gördük, ağzını açdıq ... və pul kisəsi getdi! Diqqətimiz yayındı və sadəcə onun necə aparıldığını fərq etmədik. Və bu, bir çox vacib şeylərlə insanın həyatında baş verir.