Տանը և մանկապարտեզում երեխային մեծացնելու հիմնական նպատակը նրա համակողմանի զարգացումն է։ Նա պետք է լավ շարժվի, ճիշտ խոսի, տիրապետի հիգիենայի հմտություններին, ստեղծագործաբար զարգանա, ուսումնասիրի իրեն շրջապատող աշխարհը և սովորի հաղթահարել դժվարությունները։ Logorhythmics-ը երեխաների համար ունիվերսալ վարժություն է, որը պարունակում է շարժիչային վարժություններ, որոնք ուղղված են մկանների տոնուսի ամրապնդմանը, վարժություններ հոդակապության և խոսքի շնչառության զարգացման համար:
Ինչ է սա
Վոլկովա Գ.Ա., Շաշկինա Գ.Ռ., Եկատերինա Ժելեզնովան ուսումնասիրել են ռիթմիկ շարժումների դրական ազդեցությունը խոսքի վրա՝ բառերի արտասանության և ճիշտ շնչառության հետ միասին Ռուսաստանում։ Նրանց տեսանկյունից լոգոռիթմիկան շարժիչային վարժությունների համալիր համակարգ է, որն ուղղված է նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի անոմալիաների վերացմանը և շարժիչ հմտությունների զարգացմանը:
Վ.Ա.Գիլյարովսկին և Ն.Ա.Վլասովան սահմանեցին, թե ինչ է լոգոռիթմը: 20-րդ դարի կեսերին նրանք ուսումնասիրել են լոգոնեվրոզների շտկման պատճառներն ու մեթոդները։ Հիմնական ուշադրությունը դարձվեց բառին որպես խոսքի խանգարումների լուծման միջոց։ Ռիթմին ու շարժմանը տրվել է երկրորդական դեր։ Բայց նրանք նշել են խոսքի թերապիայի ռիթմերի օգտակարությունը ինտելեկտուալ և էսթետիկ զարգացման համար։
Այլ կերպ ասած, լոգոռիթմիկան այնպիսի գործունեություն է, որը ներառում է երթ դեպի ռիթմիկ երաժշտություն, քայլել դեպի հաշվարկ և վազել: Ֆիզիկական ծանրաբեռնվածության հետ միաժամանակ խնդիր է դրված վերահսկել շնչառությունը, արտասանել արտահայտություններ, երգել որոշակի ինտոնացիայով, բարձր կամ հանգիստ և այլն: Պարապմունքներն անցկացվում են ժամանցային ձևաչափով, խմբակային կամ անհատական։
Նպատակներ և խնդիրներ
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար լոգոպեդական ռիթմի հիմնական նպատակը խոսքի խանգարումների շտկումն ու կանխարգելումն է՝ շարժիչ հմտությունների կատարելագործմամբ։ Logorhythmics-ն ունի նաև հարակից այլ նպատակներ՝ առողջության բարելավում, ֆիզիկական և հոգևոր կրթություն:
Լոգորիթմիկայի տարրերով դասը ուսուցչի առաջ դնում է հետևյալ առաջադրանքները.
- Շնչառության զարգացում
- Խոսքի խանգարումների ուղղում
- Շարժումների, խոսքի, հոդակապման և շնչառության օրգանների աշխատանքի վերահսկման ուսուցում
- Համակարգման բարելավում
- Բոլոր տեսակի հիշողության, ուշադրության, տարածական կողմնորոշման զարգացում
- Ռիթմի զգացողության զարգացում
- Տարածական հասկացությունների ամրապնդում
- Ծանոթացում հոգևոր արժեքներին (երաժշտություն)
- Սովորում ենք երգել և արտասանել լեզուն շրջադարձերը
- Ընդլայնելով ձեր հորիզոնները
- Բառապաշարի ավելացում
Խոսքի խանգարումների ուղղում
Խոսքի շտկումը խոսքի թերապիայի ռիթմերի միջոցով ներառում է հետևյալ խնդիրների լուծումը.
- Խոսքի գործընթացների զարգացում, դրանց ուղղում
- Խոսքի գործունեության մոտիվացիայի ձևավորում
- Հնչյունաբանական գործունեության խթանում
- Բառարանի ակտիվացում
- Բանավոր պրակտիկայի զարգացում
- Զարգացում
- Տեսողական և լսողական հիշողության զարգացում
- Ֆոնացիայի ընթացքում և առանց դրա շնչառության կանոնների ուսուցում.
Համալիրներ 2-3 տարեկան երեխաների համար
Երեխաների համար լոգոռիթմիկը ներառում է վարժությունների և զվարճանքի հատուկ հավաքածուների ստեղծում: Խաղերն ու վարժությունները կատարվում են իմիտացիայի մեթոդով։
Կենդանիներ
- Օգնում է ծանոթանալ կենդանիների և թռչունների աշխարհին: Դասերը ներառում են պոեզիայի ընթերցանություն, քայլելու շարժումների և կենդանիների ձայների իմիտացիա:
- Երեխաները կարող են քայլել արջի պես, թևերը թափահարել կարապի, ճնճղուկի պես, քայլել բադի պես և այլն:
- Պահանջվում է օնոմատոպեիա: Ուսուցիչը հարցնում է. «Ինչպե՞ս է սագը գոռում, երբ թռչում է»: Աշակերտները պետք է թափահարեն ձեռքերը և պատասխանեն՝ «ՀԱ-ՀԱ»:
- Թռչունները օգտագործվում են լոգոպեդներին և ծնողներին օգնելու համար:
- Դուք կարող եք օգտագործել պատմությունը արջի և կոնի հետ.
Անտառի միջով քայլում է կողոտոտ արջը,
Նա հավաքում է կոները և դնում գրպանը...
Երեխաները քայլում են իրենց ուսուցչի հետ, մռնչում են արջի պես և սոճու կոներ հավաքում:
Բանջարեղեն և մրգեր
- Նրանք ընդլայնում են իրենց գիտելիքները շրջապատող աշխարհի, մրգերի գույների մասին և ծանոթացնում իրենց անուններին:
- Դասի համար օգտագործվում են հետևյալ վարժությունները.
Աղ կաղամբը։
Բանաստեղծությունը կարդացվում է.
Մենք կտրեցինք կաղամբը, կտրեցինք այն,
Կաղամբը մանր կտրատում ենք...
Երեխաներն իրենց ձեռքերով շարժումներ են անում՝ ձևանալով, թե դանակ կամ լծակ են:
Մենք աղում ենք կաղամբը, աղում ենք այն,
Կաղամբը սեղմում և սեղմում ենք։
Իսկ գազարը կքերենք։
Նրանք պատկերում են, թե ինչպես են խառնում, աղում և քամում թակած բանջարեղենը։
- Եկեք գնանք այգի
Համալիր 3-4 տարեկան երեխաների համար
3 տարեկանից բարձր երեխաների մանկապարտեզում լոգոռիթմը կարող է ներառել հետևյալ բարդույթները.
Պետք է ձգել երկու ձեռքի մատները, փականներ պատրաստել, պատկերել նավակներ, կենցաղային իրեր և այլն։ Միևնույն ժամանակ արտասանվում են բանաստեղծություններ տարբեր թեմաներով.
- Ով ինչ է երգում.
Կատուն երգ է երգում.
Մյաու Մյաու (երեխաները շոյում են երևակայական կատվին):
Ժամացույցը երգում է.
Տեքի! Այսպիսով, (բռնակները ցույց են տալիս նշվող սլաքները):
Դնչիկը մռնչում է.
Օինկ! Օինկ! (մատները կարկատան են կազմում՝ շրջան):
Գետի տնակը չի երգում.
Մմմմմ Մմմմ (սեղմեք նրանց շուրթերը, ձեռքերով փակեք բերանը) և այլն:
- Սունկ
Երեխաները կանգնում են անընդմեջ և անցնում անտառով որոնելու:
Մերսեք ձեր մատները՝ չդադարելով քայլել։ Ուսուցիչը հաշվում է՝ ստեղծելով ռիթմ:
Վերև-վերև - հինգ քայլ (երեխաները քայլում են դեպի բանաստեղծության ռիթմը),
Եվ զամբյուղում հինգ սունկ կա (մենք հաշվում ենք մեր մատները),
Fly agaric – կարմիր (մենք ձգում ենք ցուցամատը),
Նա շատ վտանգավոր է։
Եվ երկրորդ աղվեսը (մենք դիպչում ենք հաջորդ մատին),
Կարմիր խոզուկ.
Վարդագույն ականջ (դիպչել ականջներին)
Երրորդ սունկը շեփորի սունկն է։
Իսկ չորրորդ սունկը մորել է (մատանի մատը քաշում ենք),
Մորուքավոր ծերուկ.
Դե ինչ է հինգերորդ սունկը։
Սպիտակ! (Ձեռքերդ կողպեքի մեջ դնել և խաղալ մատների հետ):
- Երգում
Օգտագործվում են երաժշտության դասեր։ Երեխաները սովորում են. Պարտադիր չէ երգեր երգել, կարող եք բզզալ առանձին ձայներ, ընդօրինակել կենդանիներին՝ միաժամանակ ֆիզիկական վարժություններ կատարելով։
- Բացօթյա խաղեր երաժշտության ներքո
Լոգորիթմիկ վարժությունները կատարվում են երաժշտական նվագակցությամբ։ Սովորվում են բառերն ու շարժումները, զարգանում է ուշադրությունն ու հիշողությունը։ Կարող եք օգտագործել գնդակներ՝ դրանք շրջանաձև փոխանցելով միմյանց, թաքնվելու և արագ գտնելու համար աթոռներ, խաղալիքներ և այլն: 3-4 տարեկան երեխաների լոգոռիթմիկ առաջադրանքները կարող են մի փոքր բարդ լինել և օգտագործվել ավելի մեծ, նախապատրաստական խմբի հետ խաղերի համար:
Համալիր 5-6 տարեկան երեխաների համար
Ավելի լավ է, եթե երեխաներն իրենք հանդես գան այն բանաստեղծության վրա, որը ուսուցիչը կարդում է շարժումներ.
Մենք այսօր գնալու ենք անտառ (երեխաները քայլում են),
Ո՞վ բարձրացավ ծառի վրա: (բարձրացրեք գլուխները վերև)
Կկո՞ւկ։ Կկո՞ւկ։ (ձեռքերը դնել շուրթերին, կրկնել բառերը)
Ես քեզ ամեն դեպքում կգտնեմ
- Ֆիզիկական տաքացում
Ֆիզիկական դաստիարակություն դեպի երաժշտություն. Կիրառվում է հրամանների բանաստեղծական ձևը։
ԼՈԳՈՐՀԻԹՄԱԿԱՆ ԵՎ Հնչյունաբանական ԽԱՂԵՐԻ ԵՎ ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՔԱՐՏԱԿԱՆ ՖԱՅԼ Նպատակը` Շարժիչային խանգարումների ուղղում. Ընդհանուր խոսքի հմտությունների ձևավորում. Նպատակները. զարգացնել խոսքային-շարժողական համակարգումը երեխաների մոտ. զարգացնել լսողական ուշադրությունը, տեմբրային լսողությունը, մետրոռիթմիկ զգացումը. ձևավորել խոսքի տեմպը և ռիթմը. համախմբել ձայնի ճիշտ արտասանությունն ու արտասանությունը. ավտոմատացնել հնչյունների արտասանությունը ազատ խոսքում. (աղմուկ նվագախմբի համար) Արի, զանգ, արագ զանգիր: Շուտով զանգե՛ք։ Ավելի բարձր, ավելի զվարճալի: Երբ պարտվում են, զանգեր են հնչեցնում (Է. Մակշանցևա) Արի, չխկչխկոց, պատասխանիր միաձայն։ Պատասխանեք միասին և զվարճացեք: Ո՞ւր ես, ուրախ դափ։ Անհնար է առանց քեզ! (Մ. Կարտուշինա) Չախչախները կորցնում են: Կորցնելու համար նրանք զանգում են դափերին՝ կրունկները դեպի վեր։ (փոխարինվող հնչյուններ Ս - Շ) Ինչպիսի լաց է լճակում. «Կվաս, կվաս մեզ համար այստեղ: Կվա-կվա-կվասու, մածուն, Ջրից հոգնել ենք»։ Սլ. Ի.Տոկմակովա Նրանք ժպտում են՝ գլուխները աջ ու ձախ շարժելով։ Նրանք ձեռքերը տարածում են կողքերին: Նրանք «աղբյուր» են պատրաստում: բարձրացրեք ձեռքերը և թափահարեք ձեռքերը մեր հավերը քայլեցին, Պեկ-պեկ-պեկ, պեկ-պեկ-պեկ: Ռիթմի սխեմայի համաձայն, ռիթմիկ օրինաչափություն է ծափահարում. 2 ութերորդ և քառորդ; Կլուկ-կլուկ-կլուկ, քլուկ-կլուկ-կլուկ! Եվ հետո նրանք գտան ընկույզ: Դա մեծ է, մեկը բոլորի համար: Կլուկ-կլյու, կլյու-կլյու! եռամսյակի տևողությունը; Կլուկ-կլյու, կլյու-կլյու! Եվ ճտերին կանչեցին - Բոլոր հավերին փշրանքներ տվեցին. Կլու-կլյու-կլյու-կլյու, Կլու-կլյու-կլյու-կլյու! տասնվեցերորդական։ (փոփոխվող հնչյունների Ժ-Շ-) (Օ. Ս. Բորոմիկովայի երաժշտությունը և շարժումները Երկու ծիծաղող ընկերուհիներ պարում են ստոմպ պարը: Նրանք ավելի բարձր են պարում, նրանք ավելի ցածր են պարում, Նրանք ավելի են պարում, նրանք ավելի մոտ են պարում: Ոտքը դեպի ձախ, ոտքը դեպի աջ , Նրանք սրընթաց պարում են, նրանք պարում են բռավո Շարժումների նկարագրություն I. P. Կանգնած 1 հարված - Ձեռքերդ թեքեք արմունկների մոտ, ափերը դեմ առ դեմ, երկարացրեք 2 զարկ - Տեղափոխեք բոլոր մատները 3-4 զարկ - Ձեռքերի պտույտ («լապտեր»): Ծեծել - Ձեռքերդ վեր բարձրացնել 6-րդ զարկով 9-րդ զարկ - Դրեք ձեր ձախ ոտքը 10 հարվածով - Տեղադրեք ձեր աջ ոտքը 11-12 զարկերի վրա - 9-10 հարվածների նման: 12. կարող է օգտագործվել և՛ որպես երգեցողություն, և՛ որպես վարժություն տարբեր մկանների զարգացման համար Այն կարելի է երգել նստած՝ առանց շարժվելու կամ կանգնելու՝ կատարելով շարժումներ ըստ տեքստի, մինչ երաժշտությունը կատարվում է վալսի ռիթմով։ (ռ ձայնի վրա և փոփոխական հնչյուններ Ժ-Շ, Կ-Չ) Սլ. Լևին ընտրված են երեք մենակատարներ՝ ճնճղուկը և նրա ընկերները, ովքեր կատարում են իրենց դերերը հետևյալ հաջորդականությամբ. Ծառի վրա ճնճղուկը համոզեց իր ընկերներին. «Շոգ է, եղբայրներ, լավ կլիներ լողալ»: Եվ նա թռավ, թռավ և ընկավ ավազի մեջ։ Իսկ նրա հետևում ընկերներն են՝ Երկու զվարթ ճնճղուկ։ Եվ նա թռավ, թռավ և ընկավ ավազի մեջ։ Բոլոր երեխաները. Ճնճղուկ. Բոլորը D va Բոլոր երեխաները. քո մեջ կամ քո մասին: երեխաներ. Վոլնուշկին և շանթերելները գնացքով ճամփորդում են իրենց ընկերուհիների, կաթնային սնկերի հետ։ Անիվները ջանասիրաբար դղրդում են ռելսերի երկայնքով: Նրանք տեղափոխվում են ըստ ժամանակացույցի: Ընկերությունը կրկին. Եվ փոքրիկ ծերունին, խելացի ծերունին, բարձրացնում է բերետը և ցույց տալիս տոմսը։ Կարգավարը ուշադիր ստուգում է տոմսը: Տոմսը ուղեկցվում է կայանների անվանումներով տասնչորս անդորրագրերով։ Դափ, դափ, օղակ, Ուսուցիչը հարվածում է քառորդներին Ցույց տալ բոլոր երեխաներին, դափ, երեխաները քայլում են ռիթմիկ, Կարևոր է, ինչպես հնդկահավը, նա քայլում է մեջքը ուղիղ, ձեռքերը պարզած, գլխով գլխով է անում: ետ. Դափ, դափ, մատանի, Ուսուցիչը հարվածում է ութերորդ նոտաներին, Ցույց տվեք բոլոր երեխաներին, դափ, երեխաները հեշտությամբ վազում են, ձեռքերը, ինչպես վազում է ոչխարը, արմունկներով կռացած և սեղմված, արագ թակելով ոտքերով: դեպի կրծքավանդակը, ձեռքերն ազատորեն իջեցված ներքև: Յուրաքանչյուր վարժությունից առաջ ուսուցիչը ցույց է տալիս թռչնի պատկեր: Կուրլի-սի, Կուրլի-սի, Շարժվելով հանգիստ շրջանով Նրանք թռչում են մինչև գարուն, ոտքի մատների վրա քայլելով, սահուն իջնելով Նրանք թռչում են մինչև գարուն և ձեռքերը վեր բարձրացնելով ասում են. Ռուսաստանում, Ռուսաստանում: «Կուրլի-սի...» Ուտեսները, ուտերը թռան՝ ձեռքերը թափահարելով։ Նստեցին գլխին։ Նրանք իրենց ձեռքերը դրեցին իրենց գլխին և թափահարեցին: Նրանք նստեցին, նստեցին իրենց գլխով և նորից թռան: Նրանք թափահարում են ձեռքերը՝ ասելով. «Uty, Uty…» Լճից ներքև, կարապը ձեռքը բարձրացնում է ուսի մակարդակին, լողում, ծալելով արմունկի մոտ, ափը գավաթով գցում է ափի վերևում, նա տանում է իր փոքրիկ գլուխը, բարձրացնում այն թռչնի գլխի պես. չորս կլորացված մատները բթամատի վրա և թափահարում են վեր ու վար: Անտառի վերևում, նրա թեւերը թափահարում են, ձեռքերը վեր են բարձրացնում՝ միացնելով գլխից վեր և իջեցնում ներքև։ Նա իր վրա ջուր է ցողում։ Նրանք իրենց ափերով ջուր են «ցողում» իրենց վրա։ Սագերը թռչում էին, ոտքի մատների վրա շրջանաձեւ վազում, կարապները թռչում էին։ ձեռքերը թափահարելով. Իսկ սև թռչունը որպես հրաժեշտ մի պարի մեղեդի նվագեց։ Թռի՛ր-ցատկի՛ր և նորից ցատկի՛ր, Դրոզդը բարձրացավ կոճղի վրա, Նա բացեց ակորդեոնը և սկսեց պարել։ Թռվել-ցատկել, խաղալ, սպասել. Գուցե ինչ-որ մեկը պարի՞: (երաժշտությունը՝ երաժշտական ղեկավարի ընտրությամբ): Անձրև, անձրև, կաթել, կաթել, կաթել, (Քայլիր տեղում, շրջվիր կողքերով): (Ձեռքերը թեքված արմունկների մոտ, ձեռքերը թեքեք աջ, ձախ:) Մենք վազում ենք ջրափոսերի միջով, (Վազում ենք տեղում, ձեռքերը վերև:) Մենք շտապում ենք թաքնվել տանը: (Քայլերը տեղում են: Ձեռքերդ «տուն» են գլխիդ վերևում:) It’s raining, it’s pouring rain, It’s not easy for your hands. (Ձեռքերով շարժումներ բռնելով ձեր առջև:) Այն թափվում է ուղիղ, թափվում է անկյան տակ (Ձեռքերը թափահարելով աջ, ձախ): Եվ այտերի և քթի վրա: (Ծածկեք այտերը ափերով, հետո քթով:) Ամերիկյան ժողովրդական մեղեդի: երեքը կանգնում են մեջտեղում, ձեռքերը միացնում ու դառնում շղթա։ Բոլորը երգում են երգ: Մենք ձեռք կպցնենք, երեխաները շարժվում են մի ուղղությամբ, մենակատարները՝ մյուս ուղղությամբ։ Մենք ձեռք կբռնենք, իրար կժպտանք, շրջան կգնանք։ Բոլորը կանգ են առնում։ Մենակատարները շրջվում են դեպի այն երեխաներին, որոնց մոտ կանգ են առել, մեջքով շրջում են դեպի շրջանի կենտրոնը և ձեռքերը դնում գոտիների վրա: Բարև տղաներ Նրանք խոնարհվում են երեխաների առաջ, որոնց դիմաց կանգնած են՝ ձեռքերը տարածելով կողքերին, ափերը՝ առաջ: Մերոնք, շտկե՛ք, ձեռքերը դրե՛ք գոտիներին։ Բարև մեր տղաներին, կրկնեք շարժումները։ Մենք ձեզ համար երգելու և պարելու ենք, Բոլոր երեխաները թակում են իրենց ոտքերը: Կենսուրախ ժողովուրդ ենք։ Եկեք մեզ հետ միասին, Մենակատարները բռնում են երկու ձեռքերը Եկեք մեզ հետ միասին, երեխաներ կանգնած են դիմացը Թող երգերը ավելի բարձր հոսեն, նրանք, և տանեն նրանց շրջանագծի կենտրոն: Մեր շուրջպարը մեծանում է։ Մենակատարները և հրավիրված երեխաները պտտվում են զույգերով: Պարը կրկնվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր երեխաները հրավիրվեն։ (ուրախ մեղեդի): Մենք ինքներս փորեցինք հողը։ (Աջ ոտքը դրված է առաջ:) Սերմերը լցնում են անցքի մեջ, լցնում անցքի մեջ: (Ձախ ոտքը առաջ:) Մենք տնկեցինք, մենք տնկեցինք շաղգամ: (Շրջադարձով պտտվելը «գարուն է»:) Մենք տնկեցինք, տնկեցինք շաղգամ: (Աջ ու ձախ թեքվում է, ձեռքերը գլխից վեր խաչած:) Մենք ինքներս սերմերը գցեցինք անցքի մեջ: (Աջ ձեռքդ ճոճի՛ր դիմացդ, ձեռքը բացվում է:) Սածիլներն իրենք են ջրվել: (Ձախ ձեռքդ ճոճի՛ր դիմացդ, ձեռքը բացվում է։) Մենք մեծացանք, շաղգամ ենք աճեցրել։ (Շրջադարձով պտտվելը «գարուն է»:) Մենք մեծացանք, մենք աճեցինք շաղգամ: (Թեքվում է ձախ - աջ, ձեռքերը գլխից վեր խաչած:) Հիմա շաղգամը հասունացել է, հիմա հասել է: (Ձեռքերը դեպի կողքերը, վեր։) Դարձավ հյութեղ, համեղ, քաղցր, ուժեղ։ (Ձեռքերը դեպի կողքերը:) Շաղգամը դարձավ հյութալի ու համեղ: (Շրջադարձով պտտվելը «գարուն է»:) Շաղգամը դարձել է քաղցր և ուժեղ: (Թեքվում է ձախ - աջ, ձեռքերը գլխից վեր խաչած:) Բոլորին հրավիրում ենք այցելել: (Թեքեք առաջ, ձեռքերը՝ առաջ, ափերը վեր։) Մենք ձեզ հյուրասիրում ենք մեր շաղգամը, շաղգամը։ (Նույնը.) Բուժում ենք, շաղգամով ենք բուժում։ (Շրջադարձով պտտվում է` «գարուն»:) Մենք բուժում ենք, բուժում ենք շաղգամով: (Թեքվում է ձախից աջ, ձեռքերը գլխից վեր խաչած. զարգացնել շնչառական մկանները և ամրապնդել ձայնային ապարատը: Երեխաները պատրաստում են crescendo (ձայնի ուժի բարձրացում) և diminuendo (ձայնի ուժի նվազում) [u], [o], [a], [եւ] հնչյունների համար: Երեխաները լռում են՝ ափերը սեղմելով միմյանց։ Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը դեպի կողմերը - ավելացրեք ձայնը; ձեր ափերը ավելի մոտեցրեք միմյանց - ձայնը մարում է: Այնուհետև բարձրացնում են թաշկինակները, վերցնում 2 անկյան տակ և, փչելով դրանց վրա, տեղափոխում են նշված տեղը՝ դնելով կույտի մեջ («արի արահետից տերևներ հավաքենք»)։ Վ. Եմելյանովի մեթոդով Աշունը քայլում է անտառով, տերևները խշխշելով: Աշունը ձեռքով դիպչում է կեչուն, տերևները դառնում են դեղին և երգում իրենց երգը, տերևները կարմրում են և երգում են իրենց ուրախ երգը, կարմիր տերևները երգում են: Աշունը ձեռքերը կթափի, և քամին կոռնա։ Տերեւները ծառերի վրա կդողան ու դողում, Գունավոր անձրեւի տակ կթռչեն գետնին։ Երեխաները արտասանում են «շուր... շուր...» և ափերը միմյանց դեմ «սահեցնում» են ձայնի ուժգնության բարձրացումն ու նվազումը դեպի ձայնը [ա]՝ ափերը իրար զուգահեռ դարձնելով, ձեռքերը տարածելով։ կողքերին՝ ձայնն ուժեղացնելու և ափերը միմյանց մոտեցնելով ընկերոջը՝ հանգստանալու համար. երբ ափերը միասին ծալվում են, լռություն է տիրում: Կրեսենդո և մինուենդո [o]-ի համաձայն: Դարձնել crescendo և diminuendo հնչյունին [e] Կատարել crescendo և diminuendo հնչյունին [u]: Նրանք ասում են «շ-շ-շ...»՝ ձեռքերը վեր բարձրացնելով և թեթև թափահարելով ձեռքերը։ Ձեռքերն աստիճանաբար իջեցնելով ասում են «պ... փ...»։ Եկեք այգի Տեսեք, թե ինչպես է ամեն ինչ աճում, Ինչպես են երեխաները խաղում թաքստոց: I.p. - o.s., ձեռքերը գոտիով: «1» հաշվի վրա՝ նրանք կծկվում են՝ ափերով ծածկելով դեմքերը, այգում՝ վարունգները: «2» հաշվի վրա - վերադառնալ i. r Ինչպես արեւածաղիկը կարտոֆիլում I.p. - o.s., ձեռքերը իջեցված են «1»-ի հաշվին - նրանք ձեռքերը բարձրացնում են կողքերի միջով և կանգնում ոտքի մատների վրա, «2»-ի վրա նրանք վերադառնում են i.p. Ձգում են ափերը դեպի արևը։ I.p. - o.s., ձեռքերը գոտիով: Ասես առավոտյան ցողից լոբու բեղերը փայլում են։ Թեքեք մարմինը աջ և ձախ: Ինչպես են նրանք կարմրում ցանկապատի վրա I.p. - հիմնական դիրքորոշումը, ձեռքերը գոտիով: Թեքեք մարմինը դեպի աջ և ձախ: Հսկա լոլիկ. I.p. - o.s., ձեռքերը գոտիով: Ամեն ինչ աճում է, ամեն ինչ ծաղկում է, «1»-ի հաշվարկով` միացված: մարմինը առաջ, ձեռքերը տարածելով կողքերին, «2» հաշվի վրա՝ վերադարձեք IP: Ոչ ոք նեղացած չէ։ Արի այգի - Նրանք ծափերով ցատկում են երկու ոտքերի վրա: «T ռիթմի զգացում զարգացնելու համար. Երեխաները լոգոպեդի հետ միասին բառեր են արտասանում երաժշտության ներքո, ռիթմը ծեծում են փայտե գդալներով. Օ՜, տղաներ, թա-րա-րա: Առավոտյան քաղաքը աղմկոտ է։ Մեզ դիմավորում է չաղ-չա-չոկ - Մեծ սահուն-cue ka-ba-chok Եվ գեղեցիկ ve-li-kan - մուգ-կապույտ bak-la-jean, Սոխ, pet-rush-ka, oh-gu- retz, Կարևոր պղպեղ - հիանալի, շաղգամ, ճակնդեղ և լոլիկ: Մեր մահճակալը պարզապես գանձ է: խոսքի պրոզոդիկ կողմի զարգացում. (Վ. Եմելյանովի մեթոդով.) Հնչում է երաժշտություն. Լոգոպեդ. Խիտ անտառի միջով ոզնին վազեց բոլոր թաթերով։ Երեխաները վազում են տեղում՝ թեթև մանրացնող քայլերով: Արմունկները սեղմված են կողքերին, փափուկ ափերը՝ իջեցված։ Վրձինները թափահարելով՝ ասում են՝ «ֆ, ֆ»։ Ոզնի, փոքրիկ ոզնի, սպասիր: Ասա մեզ, ի՞նչ է պատահել քեզ հետ: Երեխաները գլուխները ձեռքերի մեջ կանգնած, աջ ու ձախ ճոճվում են և վանկարկում. հիմար! Նրանք ապտակում են ծնկներին և եռանդուն արտաշնչումով ասում են. P!" Ոզնու աչքեր - խոշորացույց: հանգույց! Նրանք եռանդով սեղմում և արձակում են իրենց ափերը, բարձրացնում են աչքերի մակարդակը և եռանդով արտասանում օնոմատոպեա։ Եվ շուրջբոլորը խաղաղություն է ու լռություն։ Աջ ձեռքի ցուցամատը մոտեցնում են շուրթերին՝ «շ...» Միայն մուկն է սողում տերեւների մեջ։ Ձեռքերով «մկնիկը քշում են»՝ ասելով. Ոզնին տերևներում - tapu-tap: Նրանք դանդաղ քայլում են՝ «ոտքերով տերևները թոթափելով»։ Ոզնի մկան թաթ - DAC! Նրանք ձեռքերով բռնող շարժումներ են անում՝ ասելով. Բայց ես բռնվեցի պոչից, միայն կեչու տերեւ։ Երեխաները երկու ձեռքով զգուշորեն բարձրացնում են «տերևը», ուշադիր զննում այն, ծանր հառաչում. Երաժշտական նյութ՝ 1 ժամ՝ երկու նոտաներով երգ, 2 ժամ՝ ցանկացած էներգետիկ երաժշտություն։ Կառավարում. Երեխաներից ոմանք կազմում են շրջան՝ մկան թակարդ։ Նրանք կանգնում են ձեռքերը բռնած և բարձրացնում: Մնացած երեխաները մկներ են։ Շրջանակի մեջ կանգնած երեխաները հանգիստ երգում են. Երկու ձեռքերի ափերով նրանք կամացուկ ծափ են տալիս ազդրի արտաքին մակերեսին մեղեդու ռիթմիկ ձևով. -ta, Գայլը քնած է... Ti-ti-ta Արջը քնած է: Ti-ti - ta Միայն մկները չեն քնում, Ti-ti - ta ~ «Նրանք բոլորը քնած են - ուզում են ուտել, Նրանք տի-տի - տա են, Երեխաները քնած են... դիտում են»: Մկնիկի թակարդի մեջ տի-տի-տա, Գայլը քնած է... տի-տի-տա: Արջը քնած է։ Այս խոսքերից հետո մկները սկսում են հանգիստ վազել, իրարանցում և քրքջալ։ «S-s-s-s» երաժշտական ազդանշանի ժամանակ նրանք վազում են, նրանք ուզում են ուտել, մկան թակարդը խփում է. երեխաները հանձնվում են: Մկներից ոմանք նայում են մկան թակարդին։ Երկու ձեռքի ափերը չեն բռնվի։ Նրանք ծակոտիներին հանգիստ ծափ են տալիս, մինչև բոլոր մկները ազդրի արտաքին մակերևույթի երկայնքով մեղեդու ռիթմիկ օրինաչափություն ստեղծեն. Լոգոպեդն առաջարկում է տեքստը կրկնել իր հետևից՝ արձագանքով: Ամեն անգամ ավելանում է բառերի քանակը: Երեխաները պետք է կրկնեն արտահայտությունը մեկ շնչով. 1. Զբոսայգի... Զբոսայգի, լսիր... Զբոսայգի, լսիր երգը... Զբոսայգի, լսիր քամու երգը... Զբոսայգի, լսիր քամու երգը «օօօօօօօօօ» « (վոկալ երաժշտություն, օգտագործելով պարտիտուրը): 2. Ձյուն. Ձյունը ճռռում է... Ձյունը ճռռում է սառնամանիքից։ .. Սառնամանիքից ձյունը ճռռում է կգ-կղ-կղ (ձայնային իմպրովիզացիա): 3. Անձրև... Անձրևը երգում է... Անձրևը երգում է երգ... Անձրևը երգում է աշնանային երգ (ռիթմիկ իմպրովիզացիա՝ ձայնային գործիքների միջոցով): Մենք զամբյուղներ ենք կրում և պահում ձմռան համար։ Այո, հավաքեք այն և պահեք այն ձմռան համար: Մենք հիանալի տղաներ ենք, հավաքում ենք վարունգ, լոբի, ոլոռ: Մեր բերքը վատ չէ։ Oh, այո, եւ ոլոռ: Մեր բերքը վատ չէ։ Դու, կաթսա ցուկկինի, պառկեցիր կողքիդ։ Մի ծույլ մի եղիր, մի հորանջիր և մտիր զամբյուղի մեջ: Օ, այո, մի հորանջեք, այլ բարձրացեք զամբյուղի մեջ: Երգեր ենք երգում երգչախմբում: Հավաքեք բերքը բեռնատար մեքենայում: Բացեք դարպասները, բերքը գալիս է դաշտից։ Հա, բացե՛ք, բերքը դաշտից է գալիս Ա. Ֆիլիպպենկո Երեխաները ձեռքերը բռնած քայլում են շրջանով։ Ծափահարեք ձեր ձեռքերը 2 անգամ, հարվածեք ձեր ոտքերին (3 անգամ): Նրանք պտտվում են պտտվող քայլով: Նրանք թեթևակի թեքվում են առաջ՝ իջեցնելով աջ ձեռքը, այնուհետև կռում են արմունկով և դիպչում ձախ ձեռքի ափին («դրա զամբյուղի մեջ»։ Կրկնում են 1-ին հատվածի շարժումները։ Նրանք թափահարում են մատը։ Շարժում են ցուցիչը։ մատը կողքից դեպի իրենց «Կանչեք» 1-ին չափածո շարժումները քայլում են մեկը մյուսի հետևից, ձեռքերը «բռնում են ղեկը ծամելու համար» (երաժշտություն՝ Վ. Շեյնսկի , բառերը՝ Է. Ուսպենսկի) Երգի բառերը մի անգամ տարօրինակ, անանուն խաղալիք էի, Կ., որին խանութում ոչ ոք չի մոտենա Փակեք բերանը (2 անգամ) Տեղափոխեք ստորին ծնոտը և վերադարձրեք իր սկզբնական դիրքին (2 անգամ), ապա հանգստացեք այտերը, այնուհետև տեղափոխեք ստորին ծնոտը դեպի ձախ: Մարմնամարզություն շրթունքների համար (երաժշտություն՝ Վ. Շայնսկի, խոսքեր՝ Դ. Նեպոմնյաշչայա) Երգի բառերը I'm sailing over the blue sea to the green land on its white ship, on նրա սպիտակ նավը: Ո՛չ ալիքները, ո՛չ քամին ինձ չեն վախեցնում։ Ես լողում եմ աշխարհի միակ մոր մոտ: Հոդային շարժումներ Շրթունքները հերթափոխով ձգվում են «ժպիտի» և «խողովակի» մեջ: Հերթականորեն կատարեք «ժպիտը» և «տունը» (շուրթերը ծածկում են վերին և ստորին ատամները): Շրթունքները պինդ փակվում են, երբ բացվում են, արտահայտվում է [p]. Երգչախումբ. վերին ատամներով մի քանի անգամ կծեք ձեր ստորին շրթունքը: Ես նավարկում եմ ալիքների և քամու միջով դեպի աշխարհի միակ մայրը: Ես նավարկում եմ ալիքների և քամու միջով դեպի աշխարհի միակ մայրը: Ստորին ատամներով մի քանի անգամ կծեք վերին շրթունքը։ Քաշեք ձեր շուրթերը առաջ, «բերան», ապա կատարեք «տուն»: Բերանը փակվում է, շուրթերը փակվում են։ Մարմնամարզություն լեզվի և շուրթերի համար (երաժշտություն՝ Վ. Շայնսկի, խոսքեր՝ Մ.Պլյացկովսկի) Երգի տեքստը (հատված) Ժպիտը մռայլ օրը դարձնում է ավելի պայծառ, Ժպիտը ստիպում է ծիածանը արթնանալ երկնքում... Կիսվիր քո ժպիտով, Եվ այն մեկ անգամ չէ, որ կվերադառնա քեզ մոտ։ . Երգչախումբ. Եվ հետո, հաստատ, Հանկարծ ամպերը կպարեն Եվ մորեխը կսկսի երգել ջութակի վրա... Գետը սկսվում է կապույտ առվով, Դե, ընկերությունը սկսվում է ժպիտով: Հոդային շարժումներ Շրթունքները ձգվում են «ժպիտով», այնուհետև կատարվում է «տան» վարժությունը (2 անգամ): Շրթունքները ձգվում են «ժպիտի»: Շրթունքները ձգվում են «ժպիտով», ապա կատարում «տուն» վարժությունը։ (2 անգամ) Շրթունքները ձգվում են դեպի «ժպիտ», բերանը կիսաբաց է, լայն լեզուն՝ ստորին շրթունքին։ Լեզուն շրթունքներով հունցվում է 5-6 անգամ, արտասանվում է [p]։ Բերանը լայն բաց է, նեղ լեզուն պահվում է ատամների արանքում։ Բերանը փակվում է, շուրթերը փակվում են։ բարձրաձայն լսողության զարգացման համար Պատուհան-պատուհանի վրա պլանշետի վրա կա տան նկար: Մայր կատուն նստեց, և պատուհանում հայտնվեց կատու: Նա նստեց, նստեց, և երեխաները երգեցին: Նա սկսեց երգել մի երգ. Երգիր հնչյունները ցածր ռեգիստրով, ցույց տալով իր ձեռքը ներքևում: -Մյաու! Եվ կատվիկը լսեց, որ տան մոտ գտնվող պլանշետի վրա, արագ վազեց մոր մոտ: մի արձանիկ դրված է բնիկի մեջ Նա նայեց կատվին՝ կատվի ձագին: Նա բարակ ձայնով երգեց. Երեխաները երգ են երգում: -Մյաու! Երգում են բարձր գրանցամատյանում՝ ձեռքով ցույց տալով մեղեդին։ Տղերք, տեսեք, կատուն հիվանդ է: Եկեք խղճանք նրան։ զարգացնել միատեսակ, հարթ շնչառություն Ուղեցույց Երեխաները նստում են հատակին: Լոգոպեդը ձեռքին գնդակ ունի։ Ցույց տալով որոշակի ձայնավոր իր շուրթերով կամ ձեռքով, լոգոպեդը գնդակն ուղղում է շրջանագծի մեջ նստածներից մեկին: Մինչ գնդակը գլորվում է, դուք պետք է երգեք ձայնը: Երեխան, ով ստանում է գնդակը, այն գլորում է հաջորդ մասնակցի մոտ՝ բարձրաձայնելով այն ամբողջ ճանապարհին: Երաժշտական ղեկավարը կատարողին տրամադրում է ինտոնացիոն աջակցություն։ (աշխատել խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականության և դեմքի արտահայտությունների զարգացման վրա) Երեխաները կանգնած են ուսուցչի շուրջը: Ուսուցիչը խոսում է տեքստը, երեխաները արտասանում են միայն միջանկյալներ: Ուսուցիչը ցույց է տալիս, թե ինչպիսին պետք է լինի դեմքի արտահայտությունը, ինչպիսին պետք է լինի ինտոնացիան: Ուսուցիչ. Գարնանային պարզ, տաք օրը ստվերն ընկավ մերկ անտառի վրա։ Փոքրիկ նապաստակը վախից բռնվեց - (Ա՜խ, Ախ! Ախ!) Սարսափելի օդապարիկ երկնքում: (Ա՜խ, ա՜խ!) Ավելի արագ փախիր։ (Հեյ! Հեյ! Հեյ!) Զգուշացեք չար ճանկերից: (Հեյ! Հեյ! Հեյ!) Որտեղ է օդապարիկը, այնտեղ անախորժություն է: (Այո, այո, այո): Սուր կտուցը անհեթեթություն չէ: (Այո, այո, այո) Նապաստակն իր թաթով հարվածում է փայտի բլոկին, (Բանգ! Արա՛ն, Բա՛ն): (Արգելե՛ք, արգելե՛ք, արգելե՛ք) Տագնապի ազդանշան թռավ գետնի վրայով, Շուտ հեռացե՛ք։ (Օ՜, օ՜, օ՜) (Միևնույն ժամանակ, երեխաները փախչում են, և երեխան, ում մատնացույց արեց ուսուցիչը, հասնում է նրանց): Ըստ Տ. Տյուտյուննիկովայի Երեխաները բաժանվում են զույգերի և ռուսական ժողովրդական մեղեդու համաձայն՝ «Խոնավ անտառում արահետ կա», երեխաների համար բառերն արտասանում են բարձր ձայնով, մոր համար՝ ցածր ձայնով, շարժումներ կատարելով։ զույգերով. -Մամ մա՛մ! Երեխաներն իրենց ափերը սեղմում են զուգընկերոջ ափերին և թեւերը աջ ու ձախ թեքում: -Ի՞նչ, ի՞նչ, ի՞նչ: Ձեր ափերը հարվածեք զուգընկերոջ ափերին: - Հյուրեր են գալիս: Սեղմելով ձեր ափերը միասին, դրանք շրջեք մի կողմից: -Լավ! Նրանք իրենց ափերը ծեծում են իրենց ընկերոջ ափերին։ - Բարեւ Ձեզ! Երեխաներից մեկը ափերը վեր է շրջում, մյուսը 2 անգամ ապտակում է ափերի վրա: - Բարեւ Ձեզ! 1-ին երեխան ափերը վեր է դարձնում, 2-րդը 2 անգամ հարվածում է նրանց: - Սմեք, Սմեք, Սմաք: Նրանք նայում են միմյանց աչքերի մեջ և թփթփացնում շուրթերը («հյուրերը համբուրում են») - Բարև: Շարժումները կրկնվում են։ - Բարեւ Ձեզ! - Սմեք, Սմեք, Սմաք: Խաղը կրկնելիս երեխաները դիմում են հայրիկին Վարժություն 1. «Շրջանակ նկարիր»: I. p - կանգնած է շրջանագծի մեջ, ձեռքերը ներքեւ: Ձգված ձեռքերը կողքերով վեր են բարձրացվում՝ արտասանելով ո ձայնը։ Վարժություն 2. «Հրել պատերը»: I. p - կանգնած է շրջանագծի մեջ, ձեռքերը թեքում են արմունկներում: Ձեռքերը ուղղվում են՝ արտասանելով ձայնը և. Վարժություն 3. «Լողորդներ». I. p - կանգնած է շրջանագծի մեջ, ձեռքերը կրծքավանդակի դիմաց, ափերը դեպի առաջ: Ձեռքերը շարժվում են առաջ, կողքեր, ներքև, իսկ e ձայնը միաժամանակ արտասանվում է։ Վարժություն 4. «Բասկետբոլ». I. p - ոտքը խաչած նստած է հատակին, առաջատար ձեռքը ուսին, մյուսը` գոտին: Ձեռքը տարածվում է առաջ և վեր՝ արտասանելով բա-բա-բա, բո-բո-բո, բու-բու-բու, բե-բե-բե, ըլլալու վանկերը: Վարժություն 5. «Բռնցքամարտ» I. p. - կանգնած, արմունկներում թեքված ձեռքերը, ափերը սեղմված բռունցքի մեջ: Ձեռքերը հերթափոխով առաջ են նետվում՝ արտասանելով այո-դո-դու, բա-բո-բու, նա-նո-նու վանկերը: զարգացնել շարժումների և խոսքի կոորդինացումը Այն իրականացվում է փայտերով. I. p - ոտքերը ուսերի լայնությամբ, կպցրեք իջած ձեռքերում:) Անտոշկա, Անտոշկա, արի գնանք կարտոֆիլ փորենք: (Ձեռքերը բարձրացնելով և իջեցնելով, 2 անգամ:) Անտոշկա, Անտոշկա, արի գնանք կարտոֆիլ փորենք: (Կծկոցով պտտում է փայտիկը կրծքի դիմաց, 2 անգամ): Մենք սրա միջով չենք անցել, մեզ սա չեն խնդրել: (Շրջվում է դեպի կողքերը, փայտը առաջ է քաշվում, 4 անգամ:) Պարամ-պամ-պամ, պարամ-պամ-պամ! (4 անգամ ցատկելով հատակին ընկած փայտի վրայով երկու ոտքերի վրա) շարժումների և խոսքի կոորդինացման զարգացման համար «(Կատարվում է ժապավեններով. I. p. - ոտքերը ուսերի լայնության վրա, ժապավենները ձեռքերում ներքև): մ արևի տակ պառկած. (Ձեռքերդ հերթափոխով բարձրացնելով և իջեցնելով, 4 անգամ:) Ես նայում եմ արևին: (Թեքվում է կողքերին, ձեռքերը գլխիցդ վերևում, 4 անգամ:) Ես ստում եմ և ստում: (Երկու թեքվում է ձեռքերը պարզած:) Եվ ես նայում եմ արևին: (360° շրջադարձով ցատկելով տեղում՝ ձեռքերը գլխից վեր:)
MAOU DOD «Մոտովիլիխա երեխաների լրացուցիչ կրթության կենտրոն»
Վիդեո դասընթաց
«Լոգորիթմիկ վարժություններ խորեոգրաֆիայի դասում նախադպրոցական և տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների համար»
Մեթոդ. արտադրանքը պատրաստել են E. V. Zykova, R. D. Ulrich:
Պերմ 2013-2014 թթ
ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ
Այս տեսադասընթացը նախատեսված է նախադպրոցական հաստատությունների լրացուցիչ կրթության ուսուցիչների, պարուսույցների և երաժշտության աշխատողների համար, ովքեր աշխատում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ: Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում լոգոռիթմիկ վարժությունների տեքստային և տեսաձայնագրություններ՝ առանց երաժշտության նվագակցությամբ և երաժշտությամբ։ Այս վարժությունները կարող են օգտագործվել դասերի ժամանակ որպես տաքացում և ուսանողների շարժումների համակարգումը զարգացնելու համար:
Դասարաններում օգտագործվում են երաժշտական-շարժիչ խաղեր, որոնք օգնում են զարգացնել դիտողականությունը և ինտելեկտը, զգացմունքայնությունը և պատկերացումները երաժշտության ընկալման մեջ: Զորավարժությունների մեծ մասն առաջարկվում է խաղի միջոցով սովորելու համար։ Առաջադրանքները օգնում են զարգացնել երևակայությունը, որն անհրաժեշտ է արտահայտիչ պատկերներ ստեղծելու համար: Կարևոր է, որ առաջադրանքներից յուրաքանչյուրը շատ բնական է, հետաքրքիր և նախատեսված է հատուկ մանկության հնարավորությունների համար: Առաջադրանքների ամբողջ համակարգը ոչ միայն արթնացնում է ստեղծագործական գործունեությունը, այլև թույլ է տալիս շատ բան սովորել զվարճալի, զվարճալի ձևով: Երեխան չպետք է կասկածի, որ դա ամենևին էլ խաղ չէ, այլ դրա ինչ-որ «ուսուցման էֆեկտ», որ իրենք իր հետ չեն խաղում հանուն խաղի։
Նման ուսուցումը, երբ երեխան տիրապետում է որևէ հմտության, իր մեջ զարգացնում է ցանկալի որակը ոչ հատուկ գիտակցված ջանքերի արդյունքում, այսինքն. առանց կոնկրետ ինչ-որ բան սովորելու նպատակ ունենալու, բայց խաղային գործունեության արդյունքում կարելի է զանգահարել ակամա ուսուցում. Եվ նման ուսուցումը, հնարավորության դեպքում, կարող է շատ արդյունավետ լինել:
ԼՈԳՈՐՀԻԹՄԱԿԱՆ ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՏԵՔՍՏԵՐ
ԱՅՑԵԼՈՒԹՅՈՒՆ ԿԱՏՎԻՆ
Ջերմացեք հատակին, ոտքերը միասին, մատները մատնանշված:
Կատուն մեզ հրավիրեց այցելել (մենք ձեռքերով պատկերում ենք կատվի թաթերը),
Եվ մենք գնացինք ճանապարհով (մեր ոտքի մատները թակել հատակին):
Վերև - վերև, ցատկ - ցատկել, (ոտքի աշխատանք՝ կրճատել-երկարացնել)
Ճտեր - բիրիկներ , (2 ծափ գլխավերեւում)
Chicky – բռիկ (ձեռքերով հասեք ձեր ոտքերի մատներին):
Մենք տեսնում ենք բարձրահասակ ծառ, (ձեռքերը քաշում ենք դեպի առաստաղը, ծառ ենք պատկերում, մեջքն ուղղվում է)
Մենք տեսնում ենք խորը լիճ (մենք մեր ոտքերը ծալում ենք «թիթեռի» մեջ):
Թռչունները երգեր են երգում (ափերը խաչված - «թռչուն», ոտքերը բացված),
Հացահատիկները ծակվում են ամենուր.
Նրանք խփում են այստեղ և խփում այնտեղ, (առաջ թեքվելով)
Դրանք ոչ մեկին չեն տալիս (մենք նստում ենք մեր ծնկների վրա):
Սա տուն է (Ծնկների վրա նստեք, ձեռքերով «տանիք» պատրաստեք)
Եվ դրա մեջ պատուհան կա (մենք նստում ենք մեր կրունկների վրա, մեր ձեռքերով պատկերում ենք «պատուհան» - աջ ձեռքը վերևում է, թեքում է արմունկին, ձախը ներքևում է, թեքում է արմունկին. «մենք նայում ենք «պատուհանից»)
Մեզ դիմավորում է կատուն (մենք պատկերում ենք կատու՝ ծնկների վրա, ձեռքերը առջևում՝ հատակին, մի ոտքը վեր՝ պոչի նման)
և կատու (մյուս ոտքը վերև)
Մի քիչ կմնանք (ընդունել i.p.)
Եվ մենք կվերադառնանք (մեր ոտքի մատները թակել հատակին):
Կրկնեք մի քանի անգամ՝ արագացնելով տեմպը։
ՍԵՒ ԿԱՏՈՒ
Ահա գալիս է սև կատուն (երթ տեղում):
Թաքնված, սպասում է մկնիկին (Նստեք, ձեր մատը բերեք ձեր բերանը):
Մկնիկը կշրջի անցքը (պտտվել կես մատների վրա),
Եվ դա կատուին չի սազում (ոտքերը երկրորդ դիրքում են, ձեռքերը բաց են դեպի կողքերը, գլուխը շրջվում է ձախ և աջ):
ԱՔԱՂԱԼ
Ափով քայլում էր մի աքլոր (մարտ),
Սայթաքել է գետը - bang! (նստել)
Հիմա նա այսուհետ կիմանա (մենք թափահարում ենք մեր մատները).
Դուք պետք է հետևեք ձեր քայլին (առաջ թեքվել)!
HAMster
Մեկ երկու երեք! Համստեր (3 անգամ ծափահարել, 3 անգամ ցատկել) –
Սիրուն չաղ տղա (թեքվել դեպի կողմը)
Թաքցրեց հատիկները այտի հետևում (առաջ թեքվել)
Եվ շտապեք ձեր տուն: (վազել)
ՌԱԿՈՆՆԵՐ
Երկու ջրարջ գետի մոտ ( շերտ, գլուխը թեքված)
ողողել է պարկերը ( թեքվեք առաջ, թեքեք ձեր ձեռքերը),
Մաքրված վերնաշապիկների ճակատները ( մարմնի ուղղում),
արդուկեցի տաբատս ( ծալել երկրորդ դիրքում, գլուխը թեքված),
Լվացված թաթերը ( թեքվել), շփեց քիթը ( ուղղում),
Նրանք պոչը իջեցրին գետը ( Grand plié-ն վեցերորդ տեղում է,
թեքվել առաջ),
Նրանք նորից մաքրեցին իրենց շապիկները,
Նորից արդուկեցինք վարտիքը...
Եվ այդպիսի ցիկլ ( վազում բարձր կոնքերով)
Raccoons-ն այն ունենում է ամբողջ տարին ( Grand plié, ձեռքերով շրջան)!
Նապաստակ
Անցնել, ցատկել, ցատկել, ցատկել ( ցատկել 6-րդ հորիզոնականից),
Նապաստակը ցատկում է դարպասի մոտ ( ցույց տալով նապաստակի ականջները).
Ես (ձեռքերից սրտին) կտանեմ նրան ինքս ինձ մոտ ( ձեռքերը դեպի կողմը),
Եվ ես ձեզ գազար կհյուրասիրեմ ( մենք շրջանաձեւ շոյում ենք որովայնը).
ԲԱԴ
Փոքրիկ բադիկ (Մեր ձեռքերը մեկ առ մեկ բարձրացրեք վերև)
Թոփում է պոչը ( կծկվել և շարժել մեր պոչը»),
Թևերը հանկարծ կբացվեն ( relevé ձեռքերը կողքերին վեր բարձրացրած)
Եվ թռչում է երկինք ( ցատկել՝ օգտագործելով մեր ձեռքերը՝ պատկերելով մեր թեւերը թափահարելը):
ՄԿՆԵՐ
Մի օր մկները դուրս եկան (մարտ)
Տեսեք ժամը քանիսն է (առաջ թեքվել):
Մեկ երկու երեք չորս (պատկերել սլաքները),
Մկները քաշեցին կշիռները (մեծ շերտ) –
Սարսափելի զանգ լսվեց (թեքվում է կողքերին) –
Մկները փախան (վազում է տեղում)!
Սրանից հետո երեխաները երաժշտության ներքո վազում են դահլիճի շուրջ՝ կատարելով պարային վազք։ Երբ երաժշտությունը դադարում է, երեխաները պետք է զբաղեցնեն իրենց տեղերը տողերում: (Նման առաջադրանք «Արջի մոտ» և «Մռնչող կով» վարժությունում):
ԱՐՋԻ ՄԵՋ
Արջի կողմից անտառում (մարտ)
Ես վերցնում եմ սունկ և հատապտուղներ (մենք կռվում ենք և հավաքում):
Բայց արջը չի քնում ( գլուխը շրջվում է),
Ամեն ինչ մեզ է նայում (թեքվում է կողմերին),
Եվ հետո նա մռնչում է ( Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը ձեր կողմերին)
Եվ նա կվազի մեր հետևից ( մենք տեղում կոխում ենք):
ՇԱՐ – ԿՈՎ
Ի՞նչ ոռնոց, ի՞նչ մռնչյուն։ (Թեքվում է դեպի կողքերը)
Կովերի երա՞մ է։ ( բարձրացրեք ձեր ուսերը, տարածեք ձեր ձեռքերը կողմերին
Սա կով չէ ( մենք հերքում ենք)
Սա մեր մռնչյունն է ( ձեւացնել, թե լաց եմ լինում)
Լաց է լինում, լաց է լինում (գուլպաներ փաթաթելԻդիրք),
Նա ձեռքերով սրբում է իրեն ( սրբել արցունքները).
Նրանք Ռևին պառկեցրել են քնելու ( ձեռքերը դրեք աջ ականջի տակ),
Մռնչյունը նորից լաց է լինում ( խփեք մեր ոտքերը):
«Օ, ես չեմ քնի ( աջ ոտքի կռունկ),
Ես կնախընտրեի վազել»: ( ձախ ոտքի կծկում).
ՄՈՐՔԱՅՐ ՄՈՏԻԻ մոտ
Հանգստացնող այս վարժությունն օգնում է ազատել անհանգստությունը ելույթից առաջ և թուլացնում է դասի մթնոլորտը: Աշխատանքի մեջ ներառեք մարմնի ցանկացած հատված մեկ առ մեկ կամ միանգամից։
Մորաքույր Մոտին ունի 4 որդի,
Մորաքույր Մոտին ունի 4 որդի։
Նրանք չէին ուտում, չէին խմում,
Եվ նրանք կրկնեցին՝ մի հատված.
Նատալյա Բուչատսկայա
Լոգորիթմիկ վարժություններ 5-6 տարեկան երեխաների համար
Լոգորիթմիկ վարժություններ 5-6 տարեկան երեխաների համար
Բուչացկայա Նատալյա Իվանովնա - MKDOU-ի ուսուցիչ - թիվ 445
Լոգորիթմիկաուղղված է երեխայի համակողմանի զարգացմանը, նրա խոսքի բարելավմանը, շարժիչ հմտությունների յուրացմանը, շրջապատող աշխարհը նավարկելու կարողությանը, առաջադրված առաջադրանքների իմաստը հասկանալու, դժվարությունները հաղթահարելու և ստեղծագործորեն արտահայտվելու կարողությանը:
ԹիրախՆախադպրոցական տարիքի երեխաների համահունչ խոսքի զարգացում
Առաջադրանքներ:
1. կրթական - զարգացնել խոսքի նյութը որոշակի տեմպերով վերարտադրելու կարողություն. զարգացնել պարային շարժումներ հորինելու կարողություն (պարեր, ստեղծագործության մեջ անկախություն դրսևորել; խրախուսել երգերի և խաղերի բովանդակության դրամատիզացումը, տարածության և սեփական մարմնում նավարկելու ունակության ձևավորումը.
2. զարգացնող - զարգացնել տարբեր ռիթմերի ընկալման, խտրականության և վերարտադրման հմտությունը; ընդհանուր շարժումների և մատների նուրբ շարժումների կոորդինացման զարգացում, երաժշտության բնավորությունը շարժումների միջոցով փոխանցելու և տարբեր խաղային իրավիճակներ կատարելու կարողություն զարգացնել։
3. կրթական – արթնացնող բնության նկատմամբ դրական զգացմունքներ առաջացնել. զարգացնել ձեր գործողությունները հրահանգներին ստորադասելու ունակությունը. զարգացնել փոխըմբռնումը, ընկերասիրությունը և թիմում միասին աշխատելու կարողությունը:
4. ուղղիչ – զարգացնել ձայնի արտասանության և խոսքի հմտությունները,
ֆիզիոլոգիական և խոսքի շնչառություն, խոսքի միասնություն.
Ընդհանուր զարգացման համալիր վարժություններ«Բոքոն»
Եկեք մի սերմ տնկենք գետնին, (Մարմինը թեքեք առաջ):
Այն շատ փոքր է։
Բայց երբ արևը փայլում է (օգտագործեք ձեր ձեռքերը ձեր գլխի վերևում շրջան ցույց տալու համար)
Իմ հացահատիկը կծլի։ (Ձեր ափերը միացրեք և բարձրացրեք դրանք)
Քամին քշեց ամպը (Թեքում է մարմինը դեպի աջ և ձախ, ձեռքերը վերև):
Եվ նա մեզ մի քիչ ջուր տվեց։
Հնձվորը կկտրի հացահատիկը (Աջ և ձախ թեքվում է՝ հնձելը նմանակելով):
Եվ նա կփշրի այն:
Իսկ տնային տնտեսուհին ալյուրից է ( «Թխել կարկանդակներ».)
Թխել մեզ կարկանդակներ
Եվ մի մեծ բոքոն: (Միացեք կլորացված ձեռքերը):
Տվեք այն բոլորին ուրախության համար: (Ձեռքերդ տարածիր կողքերին):
Զորավարժություններ«Ձգում ենք մեր մատները»(հեղինակային զարգացում, գաղափար վարժություններ - Օ. Կորոտաևա)
Եկեք ձգենք մեր մատները, մեկ-երկու-երեք!
Եկեք ձգենք մեր մատները - արի, տես: (Սեղմեք և արձակեք ձեր մատները):
Ահա գալիս է Աղվեսը, մեկ-երկու-երեք:
Խորամանկ քույրիկ, արի, նայիր։
Եկեք քանդակենք, դեմք քանդակենք, մեկ-երկու-երեք:
Ինչ է պատահել? Արի, նայիր։
(Ձեռքերով սահուն շարժումներ արեք՝ հերթով ձեռքերը առաջ մղելով։ Հեշտ «գնալ վազելու»մատները դեմքին)
Խորամանկ Աղվեսը - ահա նա:
Կարմիր մազերով քույրը լավն է։ (Ձեր դեմքին տվեք խորամանկության արտահայտություն):
Այս Աղվեսը չար է, օ՜-օ-օ՜:
Ես կնախընտրեի նրանից տուն փախչել:
(Ատամներդ հաչիր, քթանցքդ բորբոքելով, մատներդ ճանկերի պես լարիր):
Մեր փոքրիկ աղվեսը տխուր տեսք ունի,
Ֆոքսը մենակ է նստում և տխուր է։
(Ձևացնել տխրություն. իջեցրեք ձեր գլուխը և բերանի անկյունները:)
Ժպտա, Ֆոքսի, նայիր մեզ,
Մենք ձեզ չենք թողնի նույնիսկ մեկ ժամ: (Ժպտացեք):
Մատների խաղ
«Աշնանային ծաղկեփունջ»
Մեկ երկու երեք չորս հինգ -
Մենք տերևներ ենք հավաքելու:
(Սեղմեք և արձակեք ձեր բռունցքները):
Կեչու տերևներ,
Ռոուանը հեռանում է,
բարդու տերևներ,
Ասպենի տերևներ,
Կաղնու տերեւներ
(Հերթաբար ծալեք մատներըԲթամատ, ցուցիչ, միջին, մատանին, փոքր մատը:)
Մենք կհավաքենք
Աշուն մայրիկի համար
Մենք կվերցնենք ծաղկեփունջը:
(Սեղմեք և արձակեք ձեր բռունցքները: Ձգեք ձեր ափերը առաջ):
Երեխաներն արտասանում են փոքրատառերը՝ ուղեկցելով դրանք ժեստերով
Od-od-od - մենք փորեցինք այգին: (Ծափահարեք ձեր ձեռքերը):
Oda-oda-oda - դա լավ արժե (Ծափահարել ծնկներին):
Այո, այո, այո - բույսերը ջրի կարիք ունեն: (Կտրում է մատները):
Դու-դու-դու – Ես գնամ ջուր բերեմ: (Դրոշմելով ոտքերը):
Ընդհանուր զարգացման համալիր վարժություններ«Մասնագիտություններ»
Ես՝ վարորդս, լվացել եմ մեքենան, (Կոտնահարող քայլ):
Նա նստեց ղեկին և կամարավորեց մեջքը։ (շարժում տեքստի միջով)
Շարժիչը բզզաց, իսկ անվադողերը (շարժիչը միացրեք ձեռքով)
Նրանք խշշում էին մեքենայի շուրջը։
Դռնապանը ավլում է բակը, (շարժումներ տեքստի միջով)
Դռնապանը հեռացնում է աղբը.
Մեր պահակը հերթապահում է (կանգնած, ձեռքերը կողքիդ)
Համարձակորեն նայում է մթության մեջ:
(Աջ և ձախ թեքվում է՝ ափը դնելով դեպի աչքերը):
Իսկ կոշկակարի կոշիկները (առաջ թեքվեք դեպի աջ և ձախ ոտքերը, ձեռքերով ցույց տվեք դեպի ոտքերը)
Ցանկացածի համար ոտքեր կկարի։
Կոշիկներին պայտեր կմեխի
Եվ - պարել առանց կանգ առնելու:
(«Վեստ»- նստեք, կանգնեք՝ հերթով ոտքդ դնելով կրունկի վրա։)
Մեր օդաչուները
(Թեքեք մարմինը դեպի աջ և ձախ, ուղիղ ձեռքերը դեպի կողքերը):
Պատրաստվեցինք թռիչքին։
Ես մարմնամարզիկ եմ: Իմ հմտությունը (ցուցադրում վարժություններ կուլ)
Ուրախացնում է շրջապատող բոլորին: (ձեռքերը դեպի այտերը, ցուցադրել թատերական անակնկալ)
Տեսնու՞մ եք, թե որքան հմտորեն է նա անհարթ ճաղերի վրա։ (Ձեռքերը վեր, ձգիր մարմնամարզիկի պես)
Ես բարդ հնարք եմ կատարում. (Ձեռքերդ կիսով չափ պտտվել դեպի կողքերը և ուղղվել մարմնամարզիկի պես, ձեռքերը վեր բարձրացնել)
Ավելի ուրախ նայեք ձեր շուրջը (ձեռքերը գոտկատեղին, շրջվում է աջ և ձախ)
Մանկաբույժը երեխաների ընկերն է։ (ձեռքերը կողպված)
(Վ. Ստեփանով)
Մատների խաղ «Ես նկարիչ եմ»
Ես վերցրեցի թուղթ, մատիտ,
Ես գծեցի ճանապարհ:
(Ձախ ձեռքի ափը շրջեք դեպի ձեզ, մատները միասին) «թուղթ») Աջ ձեռքի ցուցամատը - "մատիտ". Ձախ ափի երկայնքով գիծ քաշեք - «ճանապարհ».)
Նա դրա վրա ցուլ էր պատկերել,
Իսկ նրա կողքին մի կով է։
(Ձեռքերը սեղմված են բռունցքների մեջ, նրանցից յուրաքանչյուրի բութ մատն ու փոքր մատը մի փոքր դուրս են ցցված կողքերում՝ ցույց տալով ցլի և կովի եղջյուրները։
Աջ կողմում տուն է,
(Մատները ծալվում են տան պես):
Ձախ կողմում այգին է։
(Ձեռքերը դաստակների մոտ խաչված են) «ծառեր», շարժեք ձեր տարածված մատները ( «Քամին ցնցում է ճյուղերը»)
Անտառում տասներկու հումք կա։
(Օգտագործեք աջ ձեռքի ցուցամատը ձախ ափի վրա կետեր նկարելու համար):
Խնձորները կախված են ճյուղերից,
(Խոզանակները թափահարելը նմանակում է անձրեւի կաթիլներին):
Եվ անձրևը թրջում է նրանց:
Հետո աթոռը դրեց սեղանին,
(Ձախ ձեռքը սեղմված է բռունցքի մեջ և դրվում է աջ բարձրացած ափի վրա):
Ես հասնում եմ հնարավորինս բարձր:
(Ձախ բռունցքը դանդաղորեն արձակվում է, մատները ձգվում են դեպի վեր՝ լարվածությունից):
Ուֆ Ես ամրացրեցի իմ նկարը -
Բավական լավ ստացվեց!
(Աջ ձեռքը հարթեցնում է երևակայական նկարը. ձախ ափը բարձրացված է ուղղահայաց դիրքով: Գոհունակության ժպիտը դեմքին):
Բոլոր աշխատանքները լավն են
ընտրել ցանկացած (ցույց տվեք ափերը միմյանց)
(Վ. Կուդրյավցև)
Ընդհանուր զարգացման համալիր վարժություններ
«Ինքնաթիռ»
Մի անգամ այնտեղ մի աղբատար մեքենա էր ապրում,
(Քայլ արա, ձեռքերդ բռնիր ղեկի պես):
Նա այցելել է շինհրապարակ։
Առավոտյան քշեցի դեպի դարպասը։
(Մնա.)
պահակին հարցրին: "Ով է այնտեղ?"
(Թեքեք առաջ՝ ձեր ձեռքերը ձեր առջև ձգելով):
Նա տանում էր աղյուսներ և մանրախիճ,
(Կռկռում է, ձեռքերը վերև):
Բայց, ավաղ, նա խրվել է մի խրամատի մեջ։ (Պառկեք մեջքի վրա):
Նա սահեց, սահեց, (Գլորում է կողքից կողք)
Ինքնաթափ մեքենան հազիվ դուրս եկավ։
Ինքնաթափ մեքենան բարձր ձայն է տալիս: (Նստելիս ոտքերը կպցրեք և ուղղեք)
«Ես հիմա անսարքություն ունեմ,
Բայց առավոտյան ես նորից ճանապարհի վրա եմ»: (կանգնել և ուղղվել)
Ռիթմի խաղ
Կատուն ջութակ է նվագում: (Ընդօրինակեք ջութակ նվագելը):
Թիլի-լի՜ Թիլի-լի՜ (Ձեռքերով ծափահարեք ռիթմը):
Ձկները պարում են ափսեի վրա:
(Ձեռքերով ալիքի նման շարժումներ արեք):
Squish-squish, lyuli!
(Երկու ծափ ծնկներին, երկու ծափ ձեռքերին՝ 2 անգամ):
Squish-squish, lyuli!
Բաժակներն ու բաժակապնակները պարում են: («Լապտերներ».)
Դինգ-դինգ, հո-հո:
Դինգ-դինգ, հո-հո:
(Երկու «լապտեր»գլխից վեր՝ երկու հայացքով ափի մեջ ափի հարվածներ ( «ափսեներ») - 2 անգամ:)
Եվ ձիերը ծիծաղում են:
(Հպեք ձեր կրունկները հատակին, ձեռքերը կարծես բռնում են սանձերը):
Eeyore! Eeyore!
Վրա «Էէէ»։բարձրացրեք երկու ձեռքերը վերև, մատները սեղմած բռունցքների մեջ; վրա "գնա գնա"- իջեցրեք դրանք:
Երեխաներն արտասանում են բանաստեղծություն՝ այն ուղեկցելով շարժումներով։
«Մենք այն գնել ենք կատվի համար»
Մենք գնեցինք կատվին (Ձեռքերդ երկարացրեք առաջ, ափերը վերև):
Կոշիկներ տոնի համար (Ոտքը դրեք կրունկի վրա և շրջեք ձեր մատը):
Նրանք սանրեցին նրա բեղերը, (Ձեռքերդ այտերից դեպի կողքերդ տարածիր):
Կարել է նոր վարտիք (Ընդօրինակեք ասեղով կարելը):
Բայց ինչպես դրանք դնել: (Թոթեք ուսերը, ձեռքերը դեպի կողքերը):
Պոչը դնելու տեղ չկա: (Բ. Զախոդեր)
Ցույց տալ ձեռքով «պոչ»թիկունքում.
«Կիսոնկա»
Տղաները խոսում են պարզ լեզվով.
Սա-սա-սա - (Ձեր պարանոցը շոյելով ձեր ափերով):
Քիթին գեղեցիկ է:
Sy-sy-sy - (Բռունցքներդ անցկացրեք քթի թևերի երկայնքով՝ 7 անգամ).
Կատվիկը բեղ ունի։
Իսա-իսա-իսա - (Ձեր մատները ձեր ճակատով անցկացրեք մեջտեղից մինչև քունքերը՝ 7 անգամ):
Կաթ կատուի համար.
Իսա-իսա-իսա - (Ականջներդ շփիր ափերով):
Կատվիկը խաղում է աղեղով:
վերահաստատում «Կատուների տուն»
(Ռուսական ժողովրդական մանկական ոտանավոր)
Բոմ-բոմ, բոմ-բոմ:
(Նրանք եռանդով բարձրացնում և իջեցնում են ձեռքերը՝ սեղմված բռունցքների մեջ):
Կատվի տունը հրդեհվել է.
(Աստիճանաբար բարձրացրեք ձեռքերը վերև և իջեցրեք դրանք՝ նկարագրելով շրջանաձև օդում և արագ շարժելով մատները):
Կատուն դուրս թռավ (Ձեռքերով բռնեք ձեր գլուխը և թափահարեք ձեր գլուխը):
Աչքեր ուռած, (Աչքերին դնել «ակնոցներ».)
Ես վազեցի կաղնու մոտ (վազում է տեղում)
Նա կծել է շրթունքը։ (թեթև ատամներով կծեք շուրթերդ)
Հավը վազում է դույլով (վազում է տեղում)
Լցրե՛ք կատվի տունը։ (շարժումներ տեքստի միջով)
Իսկ շունը ավելով է, (շարժումների իմիտացիա - կարծես գետնին ավլում է)
Իսկ ձին լապտերով է, (Բռունցքի մեջ սեղմած ձեռքդ վեր բարձրացրու).
Մոխրագույն նապաստակ - տերևով:
(Ճոճանակներ արեք երկու ափերով, որոնք ձեզանից հեռանում են):
Մի ժամանակ! Մի ժամանակ! Եվ կրակը մարեց։
(Ձեռքերը վեր բարձրացրեք: Ափերը բաց են դեպի ներքև: Յուրաքանչյուր վանկի համար դրանք աստիճանաբար իջեցրեք ցած՝ ցնցումներով):
մենք պետք է նոր տուն կառուցենք.
Զորավարժություններ«Տոպոլեկ»
շարժումները համաձայնեցնել բանաստեղծական տեքստի հետ
Կանգնած է բարդիի նման՝ նիհար ու բարձրահասակ։
(Ձեռքերդ ուղիղ վերև բարձրացրեք՝ միացնելով մատների ծայրերը, նայեք վեր։)
Նիհար ու բարձր, Սաղարթը լայն է։
(Ձեռքերդ տարածիր կողքերին):
Արևը փայլում է նրա վրա (Ձեր ձեռքերով ցույց տվեք ձեր գլխի վերևում գտնվող շրջան)
Հաճախակի անձրևային մտրակներ,
(Ձեռքերդ կտրուկ թափահարեք 4 անգամ՝ ձեռքերը ցած իջեցնելով):
Վայրի քամին փչում է
(Ձեր բարձրացրած ձեռքերը մի կողմից թեքեք):
Topolechek թեքում,
Եվ նա զնգում է իր թագը՝ զվարթ կանգնած։
(Ձեռքերդ ուղիղ դեպի վեր և արագ շարժիր մատներդ: Վերջում ժպտացիր)
(Ռուսական ժողովրդական ասացվածք)
Ձեռքի մերսում «Տուն կառուցելը»
Ամբողջ օրը, այս ու այն կողմ,
(Աջ ձեռքի ափը թփթփացնելով ձախ թևին՝ ձեռքից մինչև ուսին):
Լսվում է ուժեղ թակոց։
(Աջ ձեռքը ափով ծափ տալով):
Մուրճերը թակում են
(Ձախ ձեռքի աջ բռունցքով մղելով ձեռքից ուսին):
Մենք տուն ենք կառուցում նապաստակների համար։
Մուրճերը թակում են
(Բռունցքով հարվածելով աջ ձեռքին):
Մենք տուն ենք կառուցում փոքրիկ սկյուռիկների համար։
Այս տունը սկյուռների համար է
(Ձախ ձեռքի աջ բռունցքով շփվելով շրջանաձև շարժումով):
Այս տունը նապաստակների համար է
(Ժանգը աջ ձեռքի բռունցքով):
Այս տունը աղջիկների համար է
(Արագ «գնալ վազելու»աջ ձեռքի մատները ձախի երկայնքով՝ ձեռքից մինչև ուսին):
Այս տունը տղաների համար է։
("Գնալ վազելու"մատները աջ ձեռքի վրա)
Սա այնքան գեղեցիկ տուն է
(Ձեռքից ուս շոյեք ձեր ձախ թեւը ձեր ափով):
Որքա՜ն փառահեղ կապրենք,
(Ափով շոյեք ձեր աջ ձեռքը):
Եկեք երգեր երգենք
(Ափի սահող ծափերը միմյանց դեմ) «Ափսեներ»)
Զվարճացեք և պարեք:
Կենսաբանական ակտիվ գոտիների մերսում «Խողովակ»
մրսածության կանխարգելման համար
Բա-բա-բա -
(Բոլոր մատները ճակատի վրայով անցկացրեք մեջտեղից մինչև տաճարները՝ 7 անգամ):
Տանիքում կա խողովակ։
Բու Բու Բու -
(Բռունցքներդ անցկացրեք քթի թևերի երկայնքով՝ 7 անգամ):
Մենք պետք է մաքրենք խողովակը:
Կցանկանայի, որ կարողանայի -
(Ականջներդ շփիր ափերով):
Ծխնելույզից ծուխ է թափվում։
(Ի. Մուսովա)
Բոլորին հրավիրում ենք բնակարանամուտի երեկույթի։
Զվարճանքը սկսվում է:
Կենսաբանական ակտիվ գոտիների մերսում «Bullfinches»
(մրսածությունը կանխելու համար)
Երեխաներն արտասանում են մաքուր բառեր:
Նայիր սա, երեխա:
(Ձեր ափերը դրեք ձեր ճակատին «երեսկալ»և շփեք ձեր ճակատը կողային շարժումներով դեպի կենտրոն:)
Ռյա-ռյա-ռյա -
Կարմիր լուսաբացը ծագեց.
(Ձեր ցուցամատը և բութ մատը տարածեք և շփեք ականջների առաջ և հետևի կետերը):
Վերականգնել -
Rowan աճում է լեռան վրա:
(7 անգամ բռունցքներդ ուժգին քսիր քթի թևերի երկայնքով):
Ռի-րի-րի -
Ցլֆինկները թակում են թմբուկի ծառերը:
(Հեշտ է մատներով «գնալ վազելու»այտերի վրա)
Ֆոնոպեդիկ վարժություններ«Սառեցում» (ըստ Վ. Եմելյանովի մեթոդի)
Սառնամանիքը դուրս եկավ բաց տարածություններ՝ զբոսնելու։
(«Top-top! Գլուխ-չապ!- 2 ծափահարող ձեռքեր, 2 ծափահարող ծնկներ):
Սպիտակ նախշեր կեչու ծառերի հյուսքերում:
(— Ա՜խ։- կարճ, "կծու"հնչում է բարձր ռեգիստրում տարբեր բարձրությունների վրա:)
Ձյունոտ արահետներ, մերկ թփեր։
(«Շ.- ափերդ իրար շփելով:)
Վերևից ձյան փաթիլները հանգիստ թափվում են։
(«Պ. Պ».- ձեռքերը աստիճանաբար իջեցնելով ներքև:)
Սպիտակ ձնաբքի մեջ, առավոտյան լուսաբացից առաջ,
Ցլերի երամը թռավ պուրակ։
(Ձեռքերդ սեղմեք կրծքին և ասելով «Ֆրռռ»:, կտրուկ հեռացրեք դրանք իրարից։)
Ե՛վ նապաստակները, և՛ սկյուռները ուրախ են ձմռան և սառնամանիքի համար,
Եվ ձյան տակ ուրախանում են և՛ տղաները, և՛ աղջիկները։ (ժպտացեք, նայեք հարևանին)
Մեջքի մերսում «Անձրև»
(Երեխաները կանգնած են մեկը մյուսի հետևից «փոքր գնացք»և կատարեք հետևյալ շարժումները։)
Անձրև. Անձրև. Կարիք ունենք
Գնա տուն. (Ծափահարում են ափերը մեջքի վրա):
Որոտ! Թնդանոթների պես որոտ.
Այսօր գորտերի տոն է։ (Բռունցքները թիկունքին խփելով):
Կարկուտ։ Կարկուտ։ Կարկուտ է թափվում։
Բոլորը նստած են տանիքների տակ։ (Հպելով մատները մեջքին):
Միայն եղբայրս է ջրափոսում (Ձեր մեջքը շոյելով ձեր ափերով):
Նա ձուկ է բռնում մեր ընթրիքի համար։ (Երեխաները շրջվում են 180°-ով և նորից մերսում):
(Ֆրանսիական ժողովրդական մանկական երգ)
Միմիկա վարժություն«եղինջ»
Միայնակ պարտեզում
Եղինջը տխուր դարձավ։
Միգուցե նա վիրավորված է ինչ-որ մեկից:
Ես մոտեցա։
Եվ նա՝ ստորը,
Այրել ձեռքս.
(Երեխաներն օգտագործում են դեմքի արտահայտություններ՝ տարբեր տրամադրություններ պատկերելու համար բանաստեղծություններտխրություն, համակրանք, բարի կամք, զարմանք, վիրավորանք։)
Մատների խաղ «Բարև մարտիկներ»
Այս մատները բոլորը մարտիկներ են (Ցույց տալ բաց ափերը:)
Լավ արեց տղաներ:
Երկու - մեծ և ուժեղ փոքր
Իսկ զինվորները կռվում են համարձակվում։
Երկու - խիզախ պահակներ,
(Ձեր մատները սեղմեք բռունցքների մեջ և հերթով անջատեք երկու ձեռքերի մատները միաժամանակ՝ սկսած բութ մատներից):
Երկու խելացի երիտասարդներ.
Երկուսն անանուն հերոսներ են։
Բայց նրանք շատ նախանձախնդիր են աշխատանքի մեջ։
Երկու կարճ մատներ -
Շատ սիրուն տղաներ!
Ոտքերի և մատների մերսում
Ոտքի մատներ,
(երեխաներ (բոբիկ)մերսում, «պտտվել»ձեռքեր, մատներ)
Ինչպես ձեր ձեռքերի ափերին:
Ես դրանք համարձակորեն կպտտեմ (շարժումներ տեքստի միջով)
Եվ ես ձեզ կսովորեցնեմ, թե ինչպես քայլել:
Ես ետ ու առաջ կշարժվեմ
Մի մատը քաշիր դեպի քեզ, մյուսը՝ քեզնից հեռու:
Եվ ես կսեղմեմ այն իմ ձեռքերով:
Բարև մատներ,
(Ձեր մատները սեղմելով ձեր ափերով):
Անտառային թզուկներ!
Բարև մատներ,
Քամու խաղալիքներ:
(Ժ. Ֆիրիլյովա, Է. Սաիկինա)
ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ:
Օ.Ա. Նովիկովսկայա, « Լոգորիթմիկա»
Մ. Յու « Լոգորիթմիկդաս մանկապարտեզում»,
Օլեսյա Նաումենկովա
Լոգորիթմիկա. Մեթոդական մշակում «Ռատիոմետրիկ վարժությունների տեսակները»
Ինչ է պատահել լոգոռիթմիկա? Երեխայի խոսքի հետ կապված խնդիրներ ունենալու համար ուսուցիչները օգտագործում են տարբեր տեխնիկան. Նրանցից մեկը - լոգոռիթմիկա. Նրա շնորհիվ երեխաները ընդլայնում են իրենց բառապաշարը, զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններև մեծերը, սովորեք ճիշտ արտասանություն և շատ ավելին:
Լոգորիթմիկա - վարժությունների մի շարքորը երեխան կատարում է երաժշտության և պոեզիայի օգնությամբ։ Սա ուղղիչ մանկավարժություն է, որի շնորհիվ շարժումներն ուղեկցվում են ձայնով։
Հիմնական գործառույթներին լոգոռիթմը ներառում է:
պատշաճ համակարգման զարգացում;
երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;
ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում;
խոսքի տեմպի զարգացում;
շնչառական ռիթմի զարգացում;
լսողության զարգացում;
խոսքի հիշողության զարգացում;
մկանային-կմախքային համակարգի ամրապնդում;
զգայական զարգացում;
հավասարակշռության զգացումի ձևավորում;
ճիշտ կեցվածքի և քայլվածքի ձևավորում;
շնորհքի զարգացում.
Խոսքի թերապիառիթմն անմիջական դեր է խաղում բարդույթների համակարգում մեթոդներըուղղիչ աշխատանք նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ. Հետապնդված գլխավոր նպատակը լոգոռիթմիկաՆախադպրոցականների համար սա խանգարված շարժիչային ֆունկցիայի, սխալ խոսքի, շնչառության, ռիթմի, ձայնի, տեմպի և ինտոնացիայի զգացողության նորմալացումն է:
Նպատակները ձեռք են բերվում առկա խոսքի կամ շարժողական խանգարումների հաղթահարմամբ հատուկ շարժիչի և մշակված խոսքի վարժություններ, որտեղ մեծ դեր են խաղում խոսքն ու երաժշտությունը։
Իրականացված առաջադրանքներ խոսքի թերապիայի ռիթմ, մնալ անփոփոխ:
ձևավորվում է ճիշտ շնչառություն;
զարգանում է տարածության մեջ կողմնորոշվելու անհրաժեշտ հմտությունը.
զարգանում է հնչյունաբանական լսողություն;
Զարգանում են հստակ շարժումներ և խոսքի հետ փոխկապակցված համակարգում.
զարգացնել շարժիչ հմտություններ;
ռիթմի և երաժշտության զգայարանները կարգավորվում և զարգանում են:
Ռատիոմետրիկ վարժությունների տեսակները
1. Քայլել և քայլել տարբեր ուղղություններով
Սովորաբար սրանք վարժություններներածական են և ամփոփիչ։ Նրանք ձևավորում են ձեռքերի և ոտքերի շարժումների հստակ համակարգում, բարելավում են կեցվածքը, սովորեցնում են նավարկել տարածության մեջ, ամրապնդում են ձախ և աջ ձեռքի շարժումների հայեցակարգը, սովորում են բանավոր հրահանգներ ընկալել, այսինքն՝ զարգացնել լսողական ուշադրությունը:
Քայլելով մեկը մյուսի հետևից, ձեռքերը բռնած պարանԵրեխաները կանգնած են մեկը մյուսի հետևից, յուրաքանչյուրի ձախ ձեռքում պարան է, թմբուկի ձայնի տակ ուսուցիչը (հետո երեխա)երեխաներին տանում է շրջանագծի մեջ, շարժումը կարող է ուղեկցվել u-u-u ձայնի արտասանությամբ.
Քայլելով մեկը մյուսի հետևից պարանով կողք կողքի աստիճաններով: Երեխաները քայլում են 3-4 մ փոքր քայլերով՝ նկատելիորեն բարձրացնելով իրենց ոտքերը, ձեռքերն ազատորեն կախված;
Քայլելով մեկը մյուսի հետևից՝ միաժամանակ անցնելով հատակին դրված 5-6 խորանարդի և սանդուղքի սալիկների վրայով (2-3 շրջան);
Հետո զանազան տեսակներըքայլելը զուգորդվում է ոչ միայն երաժշտության, այլև բառերի հետ։
Քայլում է ներսից, դրսից Ոտքեր:
Սառույց և սառույց
Սայթաքուն սառույց
Սառույց և սառույց
Սայթաքուն սառույց
Եվ սառույցի վրա
Պինգվինը գալիս է:
Չի ընկնի։
Հավասարակշռության համար.
Կարևոր, մեծ քթով երախա։
Ամբողջ օրը կանգնած է արձանի պես: (Ս. Մարշակ.)
Ձեր մատների վրա:
Մայրիկը պետք է հանգստանա
Ես քայլում եմ ոտքի ծայրերով
Մայրիկը ցանկանում է քնել:
Ես նրան չեմ արթնացնի:
Ձեր կրունկների վրա:
Թակել, թակել, թակել, թակել,
Ես լսում եմ կրունկներիս ձայնը։
Թակել, թակել, թակել, թակել,
Իմ կրունկները քայլում են
Նրանք ինձ տանում են մայրիկի մոտ:
2. Զորավարժություններմկանային տոնուսը կարգավորելու համար
ուղղված են որոշակի մկանային խմբերի թուլացման և լարելու կարողության զարգացմանը: Սա անհրաժեշտ է շարժումների լավ համակարգման և ճարտարության համար: Հատուկ ընտրվածի շնորհիվ վարժություններաստիճանաբար հայտնվում է մկանային տոնուսը կարգավորելու ունակությունը, ինչը նշանակում է գիտակցաբար կառավարելձեր մարմնի շարժումները.
«Ծաղիկ»Նստեք, գլուխն ու ձեռքերը իջեցրեք: Գլուխը, մարմինը, ձեռքերը բարձրանում են կողքերից՝ ծաղիկը ծաղկել է։ Ծաղիկը թառամում է - գլուխն ու մարմինը առաջ են ընկնում, ծնկները ճարմանդ են։
«Արի վազենք»Երեխան պառկած է մեջքի վրա, ոտքերը ծալված են ծնկների մոտ, ոտքերը՝ հատակին, ձեռքերը՝ երկարացված մարմնի երկայնքով: Մի րոպե ոտքերը վազում են՝ ուժեղ հարվածելով հատակին, մարմնի վերին մասը և գլուխը մնում են անշարժ։ Կատարումից հետո վարժություն երեխային պառկած, հանգիստ, փակ աչքերով։ Վարորդը կարող է անցկացնել հանգստի սեանս:
3. Շնչառական վարժություններ, ձայներ և արտաբերումներ
Սրանք վարժություններօգնում է զարգացնել դիֆրագմատիկ շնչառությունը, ինչպես նաև արտաշնչման տևողությունը, ուժը և ճիշտ բաշխումը: Ձայնի վրա աշխատելը թույլ է տալիս այն ավելի արտահայտիչ դարձնել, զարգացնել ձայնի հիմնական որակները՝ ուժն ու հասակը, ինչպես նաև ունի կանխարգելիչ ազդեցություն։ Արտիկուլյացիայի վրա աշխատելը թույլ է տալիս հստակեցնել ձայնի ճիշտ արտասանությունը, զարգացնում է լեզվի, ծնոտների, շուրթերի շարժունակությունը և նպաստում է հոդային շարժումների լավ անջատմանը:
«Նավ»
Խաղալու համար պատրաստեք թղթե նավակ, որը տեղադրում եք հարթ մակերեսով սեղանի վրա։
Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես փչել թղթե նավակի վրա, որպեսզի նա «լողացել»սեղանի հակառակ եզրին:
«Փոթորիկ թեյի բաժակում»
Խրախուսեք ձեր երեխային ժամանակ առ ժամանակ ծղոտով հյութ խմել: Փոխեք խողովակների տրամագիծը՝ առաջարկելով ձեր երեխային հաստ, ապա ավելի բարակ խողովակներ:
Ասացեք ձեր երեխային, որ դուք կարող եք ոչ միայն ծղոտի միջոցով հյութ ծծել, այլև ծղոտի միջով օդը դուրս հանել: Դա անելու համար ջուրը լցրեք բաժակի մեջ և ցույց տվեք, թե ինչպես կարող եք ջրի պղպջակ պատրաստել: Թող երեխան փորձի փոթորիկ ստեղծել մի բաժակ ջրի մեջ:
«Երեք արջեր» (3 տարեկանից)
Խաղին պատրաստվելու համար ձեզ հարկավոր կլինի Լ.Տոլստոյի գիրքը «Երեք արջեր».
Պատմեք ձեր երեխային հեքիաթ, իսկ հետո երեխայի հետ միասին ընդօրինակեք երեքի ձայնը արջերՁեր ամենացածր ձայնով խոսեք Միխայիլ Իվանովիչի փոխարեն, նորմալ ձայնով արջի Նաստասյա Պետրովնայի համար և բարձր ձայնով արջի ձագ Միշուտկայի համար:
4. Զորավարժություններակտիվացնել ուշադրությունն ու հիշողությունը
տվյալների հիման վրա վարժություններՄշակվում է կայունություն և ուշադրության փոխարկություն՝ մի գործողությունից մյուսը անցնելու ունակություն: Երեխաները սովորում են իրենց ուշադրությունը բաշխել մի քանի գործողությունների միջև: Միաժամանակ ամեն ինչ զարգանում է հիշողության տեսակները՝ շարժիչ, տեսողական, լսողական: Խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների համար հատկապես կարևոր է զարգացնել լսողական ուշադրությունը և լսողական հիշողությունը:
Նշված վայրերում բնակվող հնարավորինս շատ կենդանիների (ձուկ, թռչուն, միջատ և այլն) անվանեք:
Գոմ, գոմ, ծով, բույն, խոտ, լճակ, թռչնանոց, խոռոչ, գետ, բնակարան, վանդակ, հող, նկուղ, ծառի տերեւ:
Օրինակ, նրանք ապրում են խոտի մեջմորեխներ, սարդեր, բզեզներ, թիթեռներ, մեղուներ, իշամեղուներ, իշամեղուներ, ցեցեր, ճպուռներ, մոծակներ, ճանճեր, ծղրիդներ, մրջյուններ և այլն:
Ծափահարեք ձեր ձեռքերը ձեր գլխից վեր, եթե կենդանի և փոքր ինչ-որ բան է կոչվում:
Մրջյուն, թռչուն, փիղ, գետաձի, քորոց, սենյակ, կաթիլ, տիկնիկ, տուն, թրթուր, ճանճ, լոգարան, լողավազան, մեղու, մետաղադրամ, համակարգիչ, խոհանոց, կավիճ, ռետին, ասեղ, պահարան, կոճակ, բզեզ, կոնֆետ, դուռ, կոճակ, ուտիճ, լիճ, չամիչ, ծով:
Օգնիր Դաննոյին ավարտել իր միտքը:
Նույնքան փափուկ, որքան...
Նույնքան ուրախ, որքան...
Նույնքան փշոտ, որքան...
Նույնքան խորամանկ, որքան...
Նույնքան համարձակ, որքան...
Նույնքան բարի, որքան...
Այնքան կոպիտ, որքան...
Կապույտ, ինչպես...
Նույնքան հաստ...
Նույնքան խելացի, որքան...
Այնքան բարձր, որքան...
Նույնքան հարթ, որքան...
Պայծառ, ինչպես...
Նույնքան հարթ, որքան...
Այնքան փայլուն, որքան...
Այնքան ուժեղ, որքան...
Այնքան արագ, որքան...
«Արև կամ անձրև»
Մեծահասակն ասում է երեխային, որ հիմա գնալու են զբոսնելու։ Եղանակը լավ է, և արևը փայլում է (միևնույն ժամանակ մեծահասակը դափ է զնգում). Հետո մեծահասակն ասում է, որ սկսել է անձրև գալ (միևնույն ժամանակ նա հարվածում է դափին և խնդրում երեխային վազել դեպի իրեն՝ թաքնվել անձրևից): Մեծահասակը բացատրում է երեխային, որ նա պետք է ուշադիր լսի դափին և դրա հնչյուններին համապատասխան «քայլել»կամ «թաքցնել».
5. Հաշվել վարժություններ
Սրանք վարժություններթույլ է տալիս սահմանել որոշակի տեմպ և ռիթմ շարժումների կատարման համար, ինչպես նաև ֆիքսել հաշիվը 1-10 միջակայքում: Ամենից հաճախ հաշվելի վարժություններ- Սրանք հաշվելու տարատեսակ ոտանավորներ են:
Հաշվիչ սեղան
Մեկ երկու երեք չորս հինգ
Մենք ուզում ենք թաքնված խաղալ:
«Այո»Եվ «Ոչ»մի խոսիր
Դեռ պետք է քշել։
Մեկ երկու երեք չորս հինգ -
Մենք ուզում ենք թաքնված խաղալ:
Պարզապես պետք է պարզել:
Մեզանից ո՞վ կգնա փնտրելու։
"Գորտ"
Ճահճոտ սիզամարգի վրա Նրանք ցատկում են երկու ոտքերի վրա՝ կռանալով
Բալալայկան սկսեց զարկել։ squatting, ձեռքերը ծնկի, շարժվել երկայնքով
շրջանցել իրար հետևից.
Գորտերի մի ամբողջ երամակ փոխում է շարժման ուղղությունը։
Հանգստանալով անտառի եզրին։
"Մեկ երկու. Մեկ երկու. Նրանք ոտքի են կանգնում, շրջում են իրենց դեմքերը շրջանաձև,
Կվաքի-կվաքի-կվաքի-կվաքի: կատարել squat jumps.
Մենք՝ ցատկելով գորտերով, նորից շրջանաձև ենք ցատկում մեր կախոցների վրա։
Երիտասարդ և տարեց կանայք
Մենք բարձր կռկռում ենք ճահճում։ Նրանք նորից փոխում են ուղղությունը։
Որտե՞ղ կարող եք գտնել նման երգիչների:
Մեկ երկու. Մեկ երկու. Նրանք ոտքի են կանգնում, շրջում են իրենց դեմքերը շրջանաձև,
Կվաքի-կվաքի-կվաքի-կվաքի»: կատարել squat jumps.
Ն.Նիշչևա
Մի երեկո այգում երեխաները ձեռքերը բռնած քայլում են շրջանով,
Շաղգամ, ճակնդեղ, բողկ, սոխ կենտրոնում՝ վարորդը պպզած է
Որոշեցին թաքնված խաղալ՝ աչքերը կապած։
Բայց սկզբում մենք կանգնեցինք շրջանակի մեջ։
Այստեղ հստակ հաշվարկված է կամԿանգնում են ու շրջում վարորդին։
Մեկ երկու երեք չորս հինգ.
Ավելի լավ թաքնվեք, ավելի խորը թաքնվեք, Նրանք վազում են, կռվում, առաջնորդում նրանց
Դե գնա նայիր։ Փնտրել.
Իմ գնդակը
Կենսուրախ ընկեր, իմ գնդակ, 4 ցատկ մատներիդ վրա, ձեռքերդ գոտիդ պահելով։
Ամենուր, ամենուր նա ինձ հետ է։ Յուրաքանչյուր ձեռքի երկու ճոճանակ, կարծես
հարվածել գնդակին.
Մեկ երկու երեք չորս հինգ. 5 ցատկ ոտքի մատների վրա՝ ձեռքերը պահելով գոտու վրա։
Լավ խաղացեք գնդակի հետ: Յուրաքանչյուր ձեռքի երկու ճոճանակ, կարծես
հարվածել գնդակին.
Վ.Վոլինա
«Հատապտուղների մոտ»
Քայլեցինք, քայլեցինք, քայլեցինք, երթով, ձեռքերը գոտիների վրա:
Մենք գտանք ելակ: Նրանք կռացան, աջ ձեռքով դիպչեցին ձախ ոտքի մատին,
առանց ծնկներդ ծալելու:
Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ, երթ.
Մենք նորից ենք նայելու: Նրանք կռացան ու ձախ ձեռքով հանեցին աջ ոտքի մատը։
«Վառելափայտ»
Մեկը՝ վառելափայտ, երկուսը՝ վառելափայտ,
Բեռնախցիկը հազիվ պառակտվեց։
Բանգ-վառելափայտ, բենգ-վառելափայտ,
արդեն երկու գերան կա» վարժություն, մոդելավորելով փայտի կտրումը:
6. Խոսք վարժություններառանց երաժշտական նվագակցության
Դրանց էությունը բանաստեղծական տեքստի ռիթմիկ արտասանությունն է՝ միաժամանակ գործողություններ կատարելիս։ Սրանց մեջ բանաստեղծական տեքստ վարժություններշարժումների կատարման ռիթմիկ հիմքն է։ Սա թույլ է տալիս բարելավել կոպիտ և նուրբ շարժիչ հմտությունները և զարգացնել գործողությունների լավ համակարգում:
Աշնանային տերևները հանգիստ պտտվում են, Երեխաները պտտվում են ձեռքերը պարզած:
Տերեւները հանգիստ ընկնում են մեր ոտքերի տակ։ Նրանք կծկվել են:
Իսկ ոտքերիդ տակ խշշում ու խշխշում են՝ ձեռքերդ աջ ու ձախ շարժելով։
Ոնց որ ուզում են նորից գլխապտույտ ընկնեն։ Նրանք նորից պտտվում են ոտքի մատների վրա։
Ն.Նիշչևա
Սնկերի համար
Բոլոր կենդանիները անտառի եզրին են: Երեխաները պարում են շրջանագծի մեջ:
Կաթնասունկ ու շեփորի սունկ են փնտրում։
Սկյուռիկները թռչկոտում էին, թռչկոտում էին պառկած դիրքով,
Զաֆրանի կաթի գլխարկները պոկում էին։ երևակայական սունկ հավաքելը.
Աղվեսը վազեց, նրանք վազեցին շրջանով,
Ես հավաքեցի շանթերելներ: Հավաքեք երևակայական սունկ:
Նապաստակները ցատկում էին, ցատկում կանգնած կանգնած,
Մեղրի սունկ էին փնտրում։ երևակայական սունկ հավաքելը.
Արջն անցավ, Թաթախեցին,
Ճանճի ագարիկը ջախջախվեց։ հետո աջ ոտքով հարվածիր:
Ն.Նիշչևա
Ազնվամորու համար
Արի գնանք անտառ ազնվամորու համար, գնանք անտառ։
Երեխաները ձեռքերը բռնած պարում են շրջանով:
Եկեք մի քանի հասած հատապտուղներ վերցնենք:
Նրանք քայլում են շրջանով, կռանալով, կարծես հատապտուղներ են հավաքում։
Արևը բարձր է
Կանգնեք ձեր դեմքը շրջանագծի մեջ, ձեր ձեռքերը ձգեք վեր:
Իսկ անտառում ճանապարհ կա։
Նրանք կռանում են և փորձում հասնել հատակին։
Դու իմ քաղցր, ազնվամորու:
Նրանք ձեռքերը բռնած քայլում են շրջանաձև։
Այս զգեստը Նատաշայի համար է - Չորս ռիթմիկ շրջադարձ դեպի աջ -
դեպի ձախ, ձեռքերը գոտու վրա:
Կարմիր ոլոռ. Չորս ռիթմիկ ցատկեր երկուսի վրա
Իսկ զգեստն ունի երկու գրպան, «Նկարչություն»Որովայնի վրա երկու գրպան կա։
Եկեք թաքցնենք մեր ափերը դրանց մեջ: Երկու ափերը դրեք որովայնի վրա։
Ն.Նիշչևա
7. Զորավարժություններերաժշտական ժամանակի ստորագրության ձևավորող զգացողություններ (մետր)
Սրանք վարժություններմիտված է տարբերակել երաժշտության ուժեղ հարվածը: Սա հիանալի ձևավորում և զարգացնում է լսողական ուշադրությունը:
«ԷԽՈ»
Սրա հիմնական տարրը վարժություններսահող է (սահող, բարձրացող և իջնող ինտոնացիա՝ կրծքավանդակից ֆալսետտո ռեգիստրի կտրուկ անցումով և, ընդհակառակը, բնորոշիչով. "ընդմիջում"ձայներ կանչեցին «գրանցման շեմը» (երեխաների համար).
Աաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաա! Ներքևի [a] ձայնից անցում դեպի վերևի [u] ձայնին:
Եվ ի պատասխան ինձ:
Աաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաա!
Ես նորից գոռում եմ:
Աաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաա!
Եվ ի պատասխան ինձ:
Աաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաա!
Աստիճանաբար «Ահ»փոխարինել հետևյալով հաջորդականություններ: «Օհ», «Օհ-օ», «Օհ-հա», «Ահ», «Էլ.».
Զորավարժություններընկալել անսպասելի շեշտ.
Հատակին գծվում են շրջանակներ՝ ըստ մասնակիցների թվի վարժություն. Երթի երաժշտության ներքո յուրաքանչյուրը շրջում է իր շրջանակով։ Առոգանության վրա նա երկու ոտքով ցատկում է իր շրջանակի մեջ և սպասում հաջորդ ազդանշանին, որից դուրս է թռչում շրջանից և նորից շրջում նրա շուրջը։
Ուսանողները կանգնում են երկու շարքով դահլիճի հակառակ պատերի մոտ: Ոմանք օղակներ ունեն, որոնք հանգիստ ճոճում են: Ի պատասխան երաժշտության մեջ անսպասելի շեշտի կամ ձեռքերի ծափի, երեխաները օղակները գլորում են մեկ այլ գիծ, որը բռնում է նրանց և ուղղում դեպի հաջորդ առոգանությունը:
Զորավարժություններմետրային շեշտի ընկալման վրա։ «
Երեխաները կանգնած են միմյանցից որոշ հեռավորության վրա: Բոլորի ձեռքում կա ցատկապարան։ Հաշվի վրա «մեկ անգամ»չորս հարվածով (4/4) բոլորը ձկնորսական գավազանի պես գցում են պարանը և 2-3-4-ով քաշում դեպի իրենց։
Երեխաները կանգնած են միմյանց դեմ ուղղված շրջանագծի մեջ՝ շեշտը դնելով քառակի հաշվման վրա:
տակտ (4/4) երկու ոտքերով ցատկ կատարեք դեպի կենտրոն, նահանջեք 2-3-4:
Բոլորը զույգերով կանգնած են միմյանց դեմ՝ շրջանագծի կամ սյունակի մեջ։ Հաշվի վրա «մեկ անգամ»չորս հարվածի ժամանակ նրանք աջ ձեռքով վերցնում են իրենց գործընկերոջ աջ ձեռքը և փոխում տեղերը 2-3-4 հաշվով: Հաջորդ չափով» վերցվում են ձախ ձեռքերով և փոխում տեղերը։
Բոլորը կանգնում են երկու շարքով 3-4 քայլ հեռավորության վրա և նայում են միմյանց գլխի հետևից: Առջևում կանգնած գիծը նրանց ձեռքերում գնդակներ է պահում: Երեք և չորս հարվածային չափերի շեշտադրման համար երեխաները գնդակները նետում են իրենց հետևում կանգնածների գլխին և անմիջապես շրջվում դեպի նրանց դեմքը: Նրանք, ովքեր բռնում են գնդակը, նույնպես շրջադարձ են կատարում և, որպես հաջորդ չափման շեշտադրում, իրենց հերթին գնդակները նետում են իրենց գլխին։
Բոլորը կանգնած են շրջանակի մեջ: Բոլորի ձեռքերում փոքրիկ գնդակ կա: Հաշվելու շեշտադրումով
«անգամ» քառապատիկ ժամանակում (4/4) գնդակը նետվում է բարձր, 2-3-4-ին անհրաժեշտ է տեղում շրջվել և բռնել գնդակը` թույլ չտալով, որ այն ընկնի հատակին:
Զորավարժություններանցումային առոգանության ընկալման վրա.
Նմանատիպ վարժություններօգնում է ավելի լավ հասկանալ խոսքի տրամաբանական շեշտադրումները:
Բոլորը նստում են աթոռների վրա կիսաշրջանով: Անցումային շեշտը տրվում է չորս հարվածի ժամանակ (4/4 On «մեկ անգամ»առաջին չափով բոլորը բարձրացնում են աջ ձեռքը, իսկ 2-3-4-ին իջեցնում են: Հաջորդ չափով ձեռքը բարձրացվում է՝ շեշտը դնելով «երկու»եւ իջեցրեց մինչեւ 3-4-1: Երրորդ հարվածում ձեռքը բարձրացվում է՝ շեշտը դնելով «երեք». Չորրորդ հարվածում` միացված «չորս»և շարունակ «մեկ անգամ». Հինգերորդ զարկի ժամանակ ոտքի կանգնեք՝ ձեռքը բարձրացրած։
8. Ռիթմիկ վարժություններ
Խոսքի պաթոլոգիա ունեցող երեխաները հաճախ ունենում են ռիթմի ընկալման թերություններ, որոնք դրսևորվում են երեք և ավելի բառերից բաղկացած բառեր վերարտադրելու դժվարություններով. վանկերի. Բազմավանկ բառ արտասանելիս երեխան չի կենտրոնանում դրա ռիթմիկ հիմքի վրա, քանի որ նա դա չի զգում։ Տվյալներ վարժություններուղղված է ռիթմի զգացողության զարգացմանը. Քանի որ մեր խոսքը ռիթմիկ է կազմակերպված, երեխային պետք է սովորեցնել կենտրոնանալ ռիթմիկ հիմքի վրա վանկերի, բառեր և արտահայտություններ. Սա հատկապես կարևոր է կակազող երեխաների համար։ Բայց նույնիսկ առողջ երեխային անհրաժեշտ է զարգացնել ռիթմի զգացողությունը, իսկ հետո խոսքը համատեղել ռիթմիկ շարժումների հետ: Սրանց հիմնական խնդիրը վարժություններ- երեխայի մեջ ձևավորել երաժշտական ռիթմի զգացում շարժման մեջ:
«Մենք գնացինք մարգագետին»
(Խոսքերը՝ Վ. Կուկլովսկայայի, ուկրաիներենից թարգմանությունը՝ Տ. Վոլգինայի, երաժշտությունը՝ Ա. Ֆիլիպենկոյի։ Հեղինակ 3. Բերեզնիցկայա։)
Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Հեռավորության վրա նապաստակ է:
Մենք գնացինք մարգագետին և պարեցինք շրջանաձև:
Հենց այդպես նրանք շուրջպար պարեցին մարգագետնում (2 անգամ).
Երեխաները, ձեռքերը բռնած, շրջանաձև քայլում են դեպի աջ:
Մի նապաստակ ցրտին ննջել է բամբակի վրա
Վերջ, նապաստակը նիրհեց ցրտին (2 անգամ).
Կանգնելով՝ երեխաները մատնացույց են անում նապաստակին: Ձեռքերը դնելով այտերի տակ՝ ցույց են տալիս, թե ինչպես է նա քնում։
Ինձ ուզում էին արթնացնել՝ խողովակները փչելով դուդելի:
Թու-տու, ռու-թու-թու! Մենք փչեցինք խողովակները (2 անգամ).
Երեխաները նմանակում են խողովակներով խաղալը: Նապաստակը քնած է։
Նապաստակին արթնացրինք թմբուկներով ծեծել:
Բում-բում, տրա-տա-տա! Թմբուկները զարկում էին (2 անգամ).
Երեխաները շրջանաձեւ քայլում են դեպի աջ՝ ընդօրինակելով թմբուկ նվագելը:
Նապաստակ, արթնացիր, արի, վեր կաց:
Վերջ, մի ծուլացիր, արի, վեր կաց (2 անգամ).
Նրանք կանչում են մի նապաստակի, և նա ցատկում է շրջանի մեջտեղը: Բոլորը ծափ են տալիս, իսկ նապաստակը ցատկում է:
«Մենք սովորեցինք քայլել»
1. Սովորեցինք քայլել,
Ոտքերդ բարձրացնելով
Ահա թե ինչպես են մեր երեխաները
Նրանք քայլում են ուրախ
(ռիթմիկ քայլում մեկը մյուսի հետևից)
2. Գնում ենք, գնում ենք,
Եկեք երգենք բարձրաձայն:
Եկեք մեկ անգամ ցատկենք և երկու անգամ ցատկենք,
Մենք միշտ ուրախ ենք ցատկել:
(ցատկելով երկու ոտքի վրա՝ առաջ շարժվելիս)
3. Եվ հիմա, ինչպես աքլորները,
Մենք բարձրացնում ենք մեր ոտքերը:
Ահա թե ինչպես են մեր երեխաները
Նրանք լավ են քայլում:
(քայլում է բարձր ոտքերով)
4. Իսկ հիմա գառները.
Մոխրագույն գանգուրներ,
Նրանք վազեցին ճանապարհով,
Միայն ոտքերը թարթեցին։
(հեշտ վազք)
5. Հիմա շտապիր շրջան,
Վանդակը ստանալու համար:
(կազմելով շրջան)
9. Տեմպի զգացողության զարգացում
Սրանք վարժություններ են անհրաժեշտ, երաժշտական տեմպի վրա հիմնված խոսքի տեմպի վրա աշխատելու համար, ինչը շատ կարևոր է կակազությամբ կամ խոսքի տեմպի խանգարումներով տառապող երեխաների համար։ Երաժշտական ստեղծագործության տեմպը զգալու ունակությունը հետագայում օգնում է վերականգնել և վերահսկել խոսքի նորմալ տեմպը:
«Գորտեր և հերոններ»
Երաժշտությունը դանդաղեցնելու համար երեխաները շրջանաձև շարժվում են դեպի արագ երաժշտություն, նրանք շարժվում են թեթև վազքով՝ ձեռքերը վերև վարելով:
ԹիրախԵրաժշտական տեմպի զգացողության զարգացում, ձեռքի շարժումների տեմպերի համաձայնեցում երաժշտության տեմպի հետ:
Սարքավորումներ:խաղի օղակներ «սերսո»երեխաների թվով։
Նկարագրություն:
Երեխաները նստում են աթոռների վրա և բռնում են իրենց ձեռքերում «ղեկ» (օղակներ). Ուսուցչի կողմից դանդաղ տեմպերով կատարվող երգի ներքո երեխաները դանդաղ պտտվում են իրենց կրծքավանդակի առաջ «ղեկ»- ճանապարհորդել մեքենայով. Երբ երաժշտությունն ավարտվում է, շարժումը դադարում է:
Հաջորդ անգամ ուսուցիչը երգը կատարում է արագ տեմպերով, և երեխաները խաղում են համապատասխանաբար: "ղեկ"ավելի արագ. Ամեն անգամ, երբ մեծահասակը երեխաների հետ քննարկում է, թե ինչպես են նրանք վարում էինարագ կամ դանդաղ:
Երաժշտական ուղեկցում: երգ «Ավտոմեքենա», խոսքեր Ն.Նայդենովա, երաժշտ. Տ.Պոպատենկո.
Հավ և ճտեր.
ԹիրախԵրեխաներին սովորեցնել տարբերակել նմանատիպ շարժումները երաժշտական հատվածի տեմպերի տիրույթին համապատասխան:
ՆկարագրությունԵրեխաները նստում են աթոռների վրա: Դանդաղ տեմպերով երաժշտություն լսելիս երեխաները, մի ձեռքը մի բուռի մեջ հավաքած, դիպչում են մյուս ձեռքի ափին. հավը ծակում է հատիկները: Երաժշտություն արագ տեմպերով լսելիս երեխաները կատարում են նույն շարժումները, բայց արագ տեմպերով` հավերը թակում են հատիկները:
Երաժշտական ուղեկցում: «Ռուսական ժողովրդական մեղեդի» in arr. Գ.Ֆրիդա.
«Այգի»
Մենք ունենք բանջարանոց
Այնտեղ գազար է աճում։
Նման բարձրություն
Այսպիսի բարձրություն!
(երեխաները ձեռքերը վեր են բարձրացնում)
Սա լայնությունն է
Ահա թե որքան լայն է այն:
(ձեռքերը աստիճանաբար տարածում են կողքերին՝ հետ շարժվելով)
Մենք ունենք բանջարանոց
Այնտեղ կաղամբ է աճում։
(դանդաղ շարժվեք առաջ՝ նեղացնելով շրջանակը)
Նման բարձրություն
Այսպիսի բարձրություն!
(ձեռքերը վեր բարձրացնել)
Սա լայնությունն է
Ահա թե որքան լայն է այն:
(ձեռքերը տարածեք կողքերին՝ հետ քաշվելով)
«Գնացք»
Ահա մեր գնացքը գալիս է,
Անիվները թակում են
Եվ մեր գնացքում
Տղաները նստած են։
Չու-չու, չու-չու, չու-չու,
Շոգեքարշը աշխատում է
Շատ շատ հեռու
Նա վերցրեց տղաներին:
Մենք հասանք անտառ,
Նորից կանգ առեք
Վեր կացեք տղերք
Գնալ քայլելու.
11. Երաժշտական գործիքներ նվագել
Զորավարժություններ«Զանգ - լռիր»
Մինչ երաժշտությունը հնչում է, երեխաները հնչեցնում են զանգերը և վազում: Հենց որ երաժշտությունը դադարում է, երեխաները նույնպես կանգ են առնում և դադարում են զանգերը հնչեցնել։
Դիդակտիկ վարժություն«Բարձրաձայն լռություն»
Ուսուցիչը ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է փայտերով թմբուկը բարձրաձայն և հանգիստ ծեծել: Այնուհետև երեխաներն իրենք են թմբկահարում ըստ հրամանի «բարձրաձայն»կամ «հանգիստ».
Ձեռքի աշխատանք «Beanbag»
Երեխաները բացում են ձվերը «բարի», մեկ ձուն լցրեք մեկ հատիկով, իսկ երկրորդը շատ լոբիով։ Այնուհետեւ ձվերը փակվում են, եւ երեխաները թափահարում են պատրաստի ձվերը «չխկչխկոցներ», պարզեք, թե որն է ավելի բարձր չխկչխկոցը։
Դիդակտիկ վարժություն«Գուշակիր, թե ինչպես է դա հնչում»
Ուսուցիչը թաքցնում և հնչյուններ է հնչեցնում՝ օգտագործելով տարբեր գործիքներ: Երեխաները փորձում են գուշակել և անվանել կամ ցույց տալ այս գործիքը:
Երաժշտական-ռիթմիկ վարժություն«Նվագախումբ»
Երեխաներն ընտրում են իրենց նախընտրած գործիքը և նվագում երաժշտության ներքո:
12. Մատների խաղեր
Գիտությանը վաղուց հայտնի է, որ մատների շարժունակության զարգացումն ուղղակիորեն կապված է խոսքի զարգացման հետ: Ուստի, զարգացնելով մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները, մենք նպաստում ենք խոսքի արագ զարգացմանը։ Մատախաղեր են խաղում երգելով, արտասանելով տեքստ, ինչպես նաև մանր առարկաներով՝ մատիտներով, փայտերով, գնդակներով։
«Նարնջագույն»
Մենք կիսեցինք մի նարինջ: Երեխաները երևակայական նարինջը կտորների են բաժանում:
Մենք շատ ենք՝ ցույց տալով 10 մատ
Եվ նա մենակ է։ Ցույց տվեք մեկ մատը:
Այս կտորը ոզնիի համար է։ Ձախ ձեռքի բթամատը թեքեք
Այս հատվածը արագաշարժի համար է: Ցուցամատը թեքեք։
Այս կտորը բադի ձագերի համար է։ Թեքեք միջին մատը:
Այս կտորը կատվի ձագերի համար է։ Մատանի մատը թեքեք։
Այս կտորը կեղևի համար է, թեքեք փոքրիկ մատը:
Իսկ գայլի համար՝ կեղեւը։ Աջ ձեռքով նետելու շարժում.
Նա բարկանում է մեզ վրա - Դժբախտություն: Նրանք սեղմում են բռունցքները և սեղմում կրծքին։
Փախիր բոլոր ուղղություններով: «Վազում»մատները սեղանի վրա.
13. Զորավարժություններ դեմքի արտահայտությունները զարգացնելու համար
Շատ հաճախ խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաները դեմքի ոչ արտահայտիչ արտահայտություններ են ունենում: Դեմքի մկանները կարող են դանդաղ և ոչ ակտիվ լինել: Սրանք վարժություններուղղված է դեմքի և հոդային շարժիչ հմտությունների զարգացմանը (շուրթերի և այտերի շարժունակություն).
Նկարներում պատկերված կենդանիներին սովորեցնում են արտահայտիչ շարժումների միջոցով փոխանցել իրենց սովորություններն ու բնավորությունը. դեմքի արտահայտություններըՎախկոտ նապաստակ, անշնորհք արջ, խուճուճ հավ, կարևոր սագ, նազելի կատու:
1,2,3,4,5 մենք սկսում ենք խաղալ:
Նրանք տեղում պտտվեցին ու վերածվեցին խաղալիքների։
Մենք բոլորս հիմա խենթ ենք: Գուշակեք, թե ով ենք մենք:
«Մի թթու կիտրոն կերա». (երեխաները պտտվում են).
«Բարկացած է մարտիկի վրա» (հոնքերը շարժվում են).
«Մենք հանդիպեցինք մի աղջկա, որին ճանաչում էինք» (ժպտալ).
«Մենք վախենում էինք կռվարարից» (բարձրացնել հոնքերը, լայն բաց աչքերը, բաց բերանը).
«Մենք զարմացանք» (բարձրացրեք հոնքերը, լայն բացեք աչքերը).
«Նեղացած» (թափել շուրթերի անկյունները).
«Մենք գիտենք, թե ինչպես լինել խորամանկ» (նախ թարթեք աջ աչքով, ապա ձախով).
14. Հոդային վարժություններ
նպատակաուղղված է լեզվի, շուրթերի, ծնոտների շարժունակության և հոդային շարժումների փոխակերպման զարգացմանը: Դրանք կարելի է կատարել և՛ երաժշտությամբ, և՛ առանց դրա՝ հաշվիչով։
«Ձին»
Լեզվի ծայրը ծծիր բերանի տանիքին: Սեղմումը կատարվում է տեմպի փոփոխությամբ (դանդաղ - ավելի արագ - շատ արագ). Կատարեք 10-15 անգամ:
"Նկարիչ"
Լայն բացիր բերանդ։ Լեզվի լայն ծայրով անցիր քիմքի միջով՝ վերին ատամներից մինչև ծայրը (փոքր լեզու)և ետ. Կատարեք դանդաղ տեմպերով 5-6 անգամ:
«Փայտփորիկ»
Լայն բացեք ձեր բերանը: Օգտագործեք ձեր լեզուն, որպեսզի ուժով հարվածեք վերին ատամների հետևում գտնվող ծայրերին: Միևնույն ժամանակ երեխան ձայն է հանում «դ». ընդօրինակող փայտփորիկ d-d-d-d-d (15-20 վայրկյան).
«Երկաթ»
Բերանը մի փոքր բաց է։ Լեզվի լայն ծայրով դուք պետք է շոյեք վերին մասի հետևում գտնվող պալարները ատամները: ետ առաջ: Կատարեք 20-25 անգամ:
«Լեզվի ծայրը կծել».
Շուրթերը ժպտացող դիրքում։ Լեզվի ծայրը կծելը կատարվում է 8-10 անգամ։
15. Զորավարժություններհնչյունաբանական իրազեկության զարգացման վրա
Հնչյունաբանական ընկալումը լեզվի բոլոր ձայնային միավորների լսողական տարբերակումն է: Առանց զարգացած հնչյունաբանական լսողության անհնար է ձայնի ճիշտ արտասանությունը, քանի որ ձայնն արտասանելուց առաջ պետք է սովորել տարբերել այն ականջով: Հնչյունաբանական ընկալման ձևավորման վրա աշխատանքը հիմնված է լսողական ուշադրության զարգացման վրա: Սրանք վարժություններուղղված են հնչյունային կազմով նման բառերը տարբերելուն, տարբերելուն վանկերի, ընդգծելով տարբեր վանկային համակցություններ, առանձին հնչյուններ, նույնանման հնչյունների ականջով տարբերակում, բառերում տվյալ հնչյունի տեղորոշման որոշում, վերարտադրություն. բառերի վանկային կառուցվածքը.
Թիվ 1 վարժություն
Մեծահասակը երեխային հրավիրում է որոշել՝ հնչող առարկան հեռու է, թե մոտ, այնուհետև վերարտադրել ձայնային բարդույթները տարբեր ուժգնության ձայնով: (բարձրաձայն լռություն). Ճչում երեխաներ AU (բարձրաձայն, AU (հանգիստ). Շունը հաչում է AB-AV (բարձրաձայն, AB-AV (հանգիստ). Կատուն մյաուսում է, կովը մռնչում է, աքլորը կանչում է, հավը քրքջում է, գորտերը կռկռում են, ագռավը կռկռում է, ոչխարը բզբզում և այլն:
Թիվ 2 վարժություն
Մեծահասակներին առաջարկվում է բառ ընտրել հանգ:
Ես ձեռքիցս գցեցի պայուսակը,
Այնքան մեծ ճյուղի վրա... (սխալ)
Մի ճարպիկ արջ քայլեց անտառով,
Այն ընկել է նրա վրա... (կոն)
Այստեղ անտառում կան չար կենդանիներ,
Գիշերը փակիր... (դռներ)
Հուշ, Տանեչկա, մի լացիր,
Գետում չես խեղդվի... (գնդակ)
Մի երեկո երկու մուկ
Պետյայից խլեցին... (գրքեր)
Վլադը չի սողում եղևնի վրա
Նրա ձեռքերում... (թղթապանակ)
«Ես սովոր չեմ աշխատելու».
Պատասխանները... (բեռնատար մեքենա)
Հավաքեցինք եգիպտացորենի ծաղիկներ
Մեր գլխին... (ծաղկեպսակներ)
Թիվ 3 վարժություն
Անվանեք առաջին հնչյունը բառերով (A, O, I, U)
Արագիլ, բադ, ասեղներ, հերթ, բանջարեղեն, խխունջ, առավոտ, դեղատուն, բանակ, ալբոմ, որոնել, թողնել, խաղալ, հառաչել, Աֆրիկա, Հնդկաստան, բերքահավաք, կայծեր, հնդկահավ, ցերեկույթ, հասցե, Այբոլիտ, ակվարիում, անտիլոպ, լվացարան, կղզի.
Վալերիա. Յոգա Վալերիա Վալերիայի գեղեցկության գաղտնիքներով
Լույսի սուսերամարտի վերակառուցում Ի՞նչ կասեք ներկայացումների մասին։
Վալերիան անորեքսիկ է: Վալերիա Լևիտին. Ասա ինձ, ինչպիսի՞ն է քո անձնական կյանքը:
Ով է աշխարհի լավագույն ֆուտբոլիստը
Օլիմպիական զանգվածային սահադաշտի բացման ժամերը