Երկրորդ կրտսեր խմբում խաղային վարժությունների քարտային ֆայլ. Բացօթյա խաղերի և վարժությունների քարտերի ինդեքս երկրորդ կրտսեր խմբում զբոսանքի ժամանակ Խաղեր զբոսանքի ժամանակ 2 մլ խումբ

Վալենտինա Սվետլակովա
Երկրորդ կրտսեր խմբում խաղային վարժությունների քարտային ինդեքս

(Պենզուլաևա Լ. Ի.)

«Արի գնանք այցելության»

Սենյակի երկու կողմերում կան աթոռներ (ըստ երեխաների թվի). Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նստել աթոռների վրա և վերցնել իրենց «տներ». Ուսուցիչը մոտենում է առաջինին երեխաների խումբ, հրավիրում է նրանց վեր կենալ և գնալ իր հետ "այցելել". Մոտենում է երեխաների երկրորդ խումբ, երեխաները ողջունում են և ցույց տալիս իրենց ափերը: Վրա բառերը: «Անձրև է գալիս».- երեխաները վազում են իրենց մոտ «տներ»և գրավել ցանկացած տեղ:

Այնուհետև ուսուցիչը հրավիրում է երեխաներին երկրորդ խումբը գնում է"այցելել". Մի խաղ կրկնվում է.

«Եկեք քայլենք ճանապարհով»

Լարերից (դարակ)Ուսուցիչը դահլիճի երկայնքով 2,5–3 մ երկարությամբ երկու արահետ է դնում՝ միմյանց զուգահեռ: Ճանապարհների միջև հեռավորությունը առնվազն 3 մետր է: «Անձրևը դադարել է,- ասում է ուսուցիչը,- արևը դուրս է եկել, բայց շուրջբոլորը ջրափոսեր են: Եկեք քայլենք ճանապարհով, որպեսզի մեր ոտքերը չթրջվենք»։ Հետո բերում է մեկը մի խումբ երեխաներ դեպի ճանապարհ, նրանք կանգնում են մեկը մյուսի հետևից (շարասյունով և առաջարկում քայլել ճանապարհով: Երեխաները քայլում են առաջին ճանապարհով, հետո քայլում երկրորդ, իսկ դրանից հետո նստում են աթոռների վրա (կամ նստարան). Դուք հրավիրված եք երկրորդ խումբերեխաներ ճանապարհով քայլելու համար:

«Հեծանվի՛ր և հասի՛ր»

Երեխաները մոտենում են աթոռներին (նստարան, որի վրա նախապես դրված են մեծ տրամագծով գնդակներ, վերցնում են դրանք և կանգնում լարով նշված մեկնարկային գծի վրա: Հրամանով. ուսուցիչ: "Գնացինք!", երկու ձեռքով գնդակը հրելով, գլորեք այն ուղիղ ուղղությամբ և բռնեք: Երեխաները քայլերով վերադառնում են մեկնարկային գիծ: Վարժությունը կրկնվում է.

«Սողալ դեպի զրնգոց»

Ուսուցիչը տեղադրում է երկու ստենդ (դրանք պետք է լինեն բացարձակ կայուն, վնասվածքներից խուսափելու համար լարը քաշում է հատակից 50 սմ բարձրության վրա. (կարելի է օգտագործել սովորական աթոռներ). Ձեռնարկները դասավորված են այնպես, որ բոլոր երեխաները մասնակցեն իրականացմանը։ վարժություններ. Եթե ​​պայմանները և երեխաների թիվը թույլ չեն տալիս օգտագործել ճակատային մեթոդը, ապա վարժությունը կատարվում է ենթախմբերով. Հենարանների մի կողմում 2–2,5 մ հեռավորության վրա դրվում է լարը, որը ցույց է տալիս շարժման սկիզբը, իսկ մյուս կողմից որպես ուղեցույց կարող են ծառայել չախչախները։ Նախ, ուսուցիչը հրավիրում է մեկ երեխայի ցույց տալ, թե ինչպես պետք է սողալ լարի տակ, և միևնույն ժամանակ բացատրում է«Լենան մոտենում է լարին, նստում չորս ոտքի վրա և սողում է «սխալիկի» պես՝ գլուխը թեքելով, որպեսզի չդիպչի լարին։ Նա սողաց դեպի չխկչխկոցը, կանգնեց, վերցրեց չախչախն ու չխկչխկացրեց»։ Ցուցադրումից և բացատրությունից հետո ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է իրենց մեկնարկային դիրքը և ազդանշանով սկսում են կատարել առաջադրանքը:

«Եկեք քայլենք կամրջով»

Երկու զուգահեռ տախտակներից (լայնությունը 25 սմ, երկարությունը 2 մ)պատրաստված «Կամուրջ գետի վրայով». ՄոլեխաղերՈւսուցչի ցուցադրությունից հետո առաջադրանքը կատարվում է սյունակով մեկ-մեկ. երեխաները քայլում են առաջինի երկայնքով «կամուրջ», ապա ըստ երկրորդ.

«Արագ գնդակ»

Երեխաները կանգնած են մեկնարկային գծի վրա, որը նշվում է գծով կամ լարով: Յուրաքանչյուր երեխա իր ձեռքում ունի գնդակ (մեծ տրամագիծ). Ուսուցչի ազդանշանով երեխաները վերցնում են իրենց մեկնարկային դիրքը (ցուցադրությունից հետո)– ոտքերը ուսերի լայնությամբ, գնդակը թեքված ձեռքերով կրծքավանդակի մոտ: Հաջորդ հրամանով երեխաները կռանում են և եռանդուն շարժումով գնդակը հրելով այն առաջ գլորում են, իսկ հետո վազում նրա հետևից։ Քայլերով վերադարձեք մեկնարկային գիծ:

«Սողալ, մի հարվածիր ինձ»

Բժշկական գնդիկները հատակին դրված են երկու տողով՝ միմյանցից 1,5 մ հեռավորության վրա։ (յուրաքանչյուրը 4-5 հատ). Երեխաները երկու սյունակներով սողում են չորս ոտքերի վրա գտնվող գնդակների միջև՝ հենվելով իրենց ափերի և ծնկների վրա ( «օձ») Նրանք վեր են կենում, մոտենում օղակին - մտնում են օղակը և ձեռքերը խփում գլխից վեր: Համար կրկնելով վարժությունըերեխաները շրջում են գնդակները դրսից:

«Կոկորդիլոսներ»

Լարի տակով բարձրանալը (բարձրությունը՝ հատակի գծից 50 սմ). Կանգնեք լարով (կարելի է վաճառասեղանի փոխարեն աթոռներ դնել)տեղադրված այնպես, որ բոլոր երեխաները կարողանան մասնակցել իրականացմանը վարժություններ. Մեկնարկային գիծը գտնվում է լարից 1,5 մ հեռավորության վրա: Երեխաներ- «կոկորդիլոսներ»պետք է հաղթահարեն իրենց տուն հասնելու խոչընդոտը (գետի մեջ). Մեկնարկային գծում երեխաները կանգնած են չորս ոտքի վրա՝ հենելով ափերին և ծնկներին և սողում են պարանի տակ՝ փորձելով չդիպչել դրան: Այնուհետև նրանք բարձրանում են և ձեռքերը խփում իրենց գլխավերևում։

«Ուրախ մկներ»

Քայլում է սյունակով մեկ առ մեկ: Ազդանշանի վրա ուսուցիչ: — Մկներ։– երեխաները սկսում են քայլել ոտքի մատների վրա կարճ, մանրացված քայլերով, ձեռքերը գոտիներին դրած: Ըստ ազդանշան: — Թիթեռներ։- վազել. Քայլելը և վազքը կատարվում են հերթափոխով։

«Անտառի մեջ ճանապարհի երկայնքով»

Երկու տախտակները միմյանց զուգահեռ դրված են հատակին (լայնությունը 25 սմ, երկարությունը 2–3 մ) – «ուղիներ դեպի անտառ». Քայլեք չափավոր տեմպերով մեկ ճանապարհով, ապա երկայնքով երկրորդհավասարակշռություն պահպանելու համար ձեր ձեռքերով:

«Ճագարները փափուկ փոքրիկ թաթեր են»

Երեխաներ- «նապաստակներ»կանգնել մեկ տողում. Ուսուցիչը առաջարկում է «նապաստակներ»Փափուկ թաթերի վրա ցատկեք եզրին: Ուսուցչի ազդանշանով երեխաները ցատկում են երկու ոտքի վրա և շարժվում դեպի անտառի եզրը: (հեռավորությունը 3–4 մ). Երեխաները հետ են գնում դեպի մեկնարկային գիծ:

«Ճահճի միջով»

8-10 բնակարան քարտի օղակներ(կամ լարերը) 30–40 սմ տրամագծով դահլիճի երկու կողմերում դրված են շաշկի ձևով «բախումներ». Երեխաները կանգնած են երկու սյունակում: Ուսուցիչը առաջարկում է անցնել «ճահիճ», մեկով ցատկելով երկու ոտքի վրա «բախումներ»մյուսին։ Թռիչքները կատարվում են հերթով, մեկը մյուսի հետևից։ Ուսուցիչը հիշեցնում է ձեզ, որ դուք պետք է ցատկեք ծալված ծնկներով և վայրէջք կատարեք թեքված ոտքերի վրա: (երեխաների միջև պետք է լինի որոշակի հեռավորություն).

Բոլոր տղաներից հետո «կանցնի ճահիճը», կա կարճ դադար, և խաղային առաջադրանքը կրկնվում է. Քանակ կրկնություններկախված է երեխաների պայմաններից և ֆիզիկական պատրաստվածությունից: Տեմպը մարզվել չափավոր.

«Ճշգրիտ փոխանցում»

Երեխաները կանգնում են երկու շարքում՝ ըստ ուղենիշների (լար, գունավոր պիտակներ). Շարքերի միջև հեռավորությունը 2 մ է (կամ երեխաները զամբյուղից գնդակներ են վերցնում). Ազդանշանի վրա ուսուցիչ: "Գնացինք!"– երեխաները եռանդուն շարժումով երկու ձեռքով գլորում են գնդակները դեպի զուգընկերը մեկ այլ գծից (զույգերը որոշվում են նախապես).

«Քո խորանարդը»

Շրջանակով դրված խորանարդներ (ըստ երեխաների թվի). Շրջանակներով քայլելը. Երեխաները շրջանի կեսը անցնելուց հետո ուսուցիչը ձեռք է տալիս թիմը: «Վերցրու խորանարդը»:Երեխաները շրջվում են դեմքի շուրջ, յուրաքանչյուր երեխա վերցնում է իրեն ամենամոտ գտնվող խորանարդը և բարձրացնում այն ​​իր գլխից վեր:

Հաջորդ հրամանին ուսուցիչ: «Շրջի՛ր։- երեխաները դնում են խորանարդները իրենց տեղում և շրջանաձև քայլում մյուս ուղղությամբ: Վարժությունը կրկնվում է. Քայլելուց հետո վազում ես շրջանաձև՝ սկզբում մի, իսկ հետո՝ մյուս ուղղությամբ։

«Հեծանվի՛ր, մի՛ վնասիր» (գնդակով)

Երեխաները կանգնած են երկու տողով, յուրաքանչյուր երեխա ունի միջին տրամագծի գնդակ: Ուսուցիչը դահլիճի երկայնքով երկու տողով խորանարդներ (կամ բժշկական գնդակներ) տեղադրում է միմյանցից 1 մ հեռավորության վրա: (յուրաքանչյուրը 5-6 հատ). Յուրաքանչյուր շարքից մեկ երեխա կանգնում է մեկնարկային գծի վրա և սկսում գնդակը պտտել առարկաների միջև՝ հրելով այն երկու ձեռքով, թույլ չտալով, որ այն հեռու գնա իրենցից: Ուսուցիչը հրավիրում է հաջորդ զույգ երեխաներին, հենց որ նախորդ երեխաները հաղթահարեն տարածության մեկ երրորդը, և այսպես, մեկը մյուսի հետևից երեխաները կատարում են կատարում. վարժություն. Առաջադրանքը կատարելուց հետո երեխաները մոտենում են օղակին, քայլ անում և գնդակը բարձրացնում իրենց գլխավերևում: Երեխան պետք է իր գիծը վերադառնա դրսից։

«Սողալ, մի հարվածիր ինձ»

Չորս ոտքով սողալ (հենվում է ափերի և ծնկների վրա) «օձ»).

«Արագ սխալներ»

Չորս ոտքով սողալ (հենվում է ափերի և ծնկների վրա)առարկաների միջև՝ առանց դրանց դիպչելու ( «օձ») Կատարվում է երկու սյունակով: Սողալուց հետո կանգնեք, ուղղվեք և ծափ տվեք ձեր գլխից վեր):

«Սարդեր»

Սրահի երկու կողմերում միմյանց զուգահեռ դրված են երկու տախտակներ։ Երեխաները սողում են երկու սյունակներով տախտակի երկայնքով՝ հենելով իրենց ափերի և ծնկների վրա. «սարդերի պես». Ուսուցիչը հարմարեցնում է երեխաների միջև եղած հեռավորությունը, որպեսզի նրանք միմյանց չբախվեն: Սողալուց հետո երեխան մոտենում է պարանին, անցնում դրա վրայով և ձեռքերը գլխից վեր խփում։

«Անցիր, մի դիպչիր ինձ»

Խորանարդներ (6–8 հատ)տեղադրված են երկու տողով միմյանցից 40 սմ հեռավորության վրա: Երեխաները երկու սյունակներով քայլում են խորանարդիկների միջև, նրանց ձեռքերը ազատորեն հավասարակշռում են:

«Թռիչք գորտեր»

Սրահի մի կողմում հատակին լար կա՝ սա «ճահիճ». Երեխաներ- «ցատկոտող գորտեր»կանգնել դահլիճի մյուս կողմում մեկնարկային գծի մեկ տողով: Ուսուցիչն ասում է տեքստը:

Ահա գորտերը ցատկում են ճանապարհի երկայնքով,

Ոտքերս ձգելով,

Կվա-կվա, կվա-կվա-կվա, թռչկոտում են,

Ձգելով ձեր ոտքերը:

Բանաստեղծության ռիթմին համապատասխան՝ երեխաները ցատկեր են կատարում երկու ոտքերի վրա՝ առաջ շարժվելով (մոտ 16 ցատկ)նախքան «ճահիճ»և ցատկել լարը, արտասանելով: «Պլոպ»Դադարից հետո խաղային վարժությունը կրկնվում է. Եթե երեխաների մեծ խումբ, ապա կազմավորումն իրականացվում է երկու շարքով և վնասվածքներից խուսափելու համար շարքերի միջև հեռավորությունը մոտավորապես 1,5–2 մ է երկրորդՇարքերը գործում են մի փոքր ուշ և միայն ուսուցչի ազդանշանով:

«Բաց մի՛ թող»։

Սրահի երկու կողմերում կան խորանարդիկներ (դեղորայքի գնդիկներ, թիթեղներ և այլն)Յուրաքանչյուր կողմից 5-6 հատ: Օբյեկտները գտնվում են միմյանցից 50–60 սմ հեռավորության վրա։ Ցույց տալուց և բացատրելուց հետո երեխաները կատարում են երկու սյունակ վարժությունԳնդակը գլորեք առարկաների միջև՝ երկու ձեռքով ներքևից այն հրելով (ձեռքեր «շերեփ») և փորձելով թույլ չտալ, որ դա ձեզանից շատ հեռու գնա:

«Սողալ, մի հարվածիր ինձ» (սողում է աղեղի տակ) (բարձրությունը 50 սմ).

Ուսուցիչը դահլիճի երկայնքով 3-4 կամար է դնում երկու տողով, իսկ երեխաները երկու սյունակով կատարում են առաջադրանքը՝ մոտենալ աղեղին, նստել և քայլել աղեղի տակ՝ չդիպչելով դրա վերին եզրին: Ուղղեք, անցեք հաջորդ աղեղին և այլն: Ավարտելով վարժություն, մոտեցեք օղակին, մտեք դրա մեջ, ձգվեք դեպի վեր՝ ձեռքերը գլխից վեր ծափ տալով։ Գնացեք ձեր սյունակի վերջում:

«Վրիպակներ գերանի վրա»

Երկու տախտակ - «տեղեկամատյաններ»տեղադրված են միմյանց զուգահեռ փոքր հեռավորության վրա: Ցույց տալուց և բացատրելուց հետո (օգտագործելով մեկ երեխայի օրինակ)Որպես ուսուցիչ՝ երեխաները առաջադրանքը կատարում են երկու սյունակով: Երեխաներ- «սխալներ»հերթափոխով սողալ տախտակի վրա՝ հենելով ձեր ափերի և ծնկների վրա: Առաջադրանքը կատարելով՝ նրանք վերադառնում են իրենց շարասյուն։

«Եկեք քայլենք կամրջով»

Երեխաները կանգնում են երկու գծով` դեմ առ դեմ հատակին դրված տախտակների դիմաց, դրանցից 1 մետր հեռավորության վրա: Երեխաները քայլում են տախտակի վրա՝ չափավոր արագությամբ, կողք՝ երկարացված քայլով (ձեռքերը գոտին կամ կողքերը). Ուսուցիչը երեխաներին հիշեցնում է, որ գլուխն ու մեջքը ուղիղ պահեն։ Վերջում վարժություններյուրաքանչյուր երեխա վերադառնում է իր գիծը:

«Քայլիր, մի ընկիր»

Երեխաները քայլում են տախտակի վրա երկու սյունակով (լայնությունը 15 սմ)չափավոր տեմպերով, ազատորեն հավասարակշռելով ձեր ձեռքերով (2-3 անգամ). Ուսուցիչը հոգ է տանում, որ երեխաները իրենց գլուխն ու մեջքը ուղիղ պահեն և առաջ նայեն, և ապահովագրում է:

«Փոսից փոս»

Հարթ օղակներ (խիտից ստվարաթուղթ) զուգահեռ դրված երկու շարքով (յուրաքանչյուրը 5-6 հատ, միմյանցից 40 սմ հեռավորության վրա)- Սա «փոսեր».

Երեխաները շարվում են երկու սյունակներում և կատարում են ցատկեր երկու ոտքերի վրա անցքից անցք (առանց կանգ առնելու կամ անցքից առաջ կարճ դադարով, վայրէջք կատարելով թեքված ոտքերի վրա):

«Բացատում»

Երեխաները շրջում են դահլիճի պարագծով (հղման համար կարող եք անկյուններում տեղադրել խորանարդներ կամ թիթեղներ)- Ըստ «բացի եզր». Ուսուցչի ազդանշանով երեխաները սկսում են քայլել բոլոր ուղղություններով «մաքրում»և վազում են բոլոր ուղղություններով՝ փորձելով չդիպչել միմյանց:

«Ճագարները թռչկոտում են»

Ուսուցիչը 4-5 խորանարդ կամ դեղագնդիկ է դնում երկու տողով, միմյանցից 50 սմ հեռավորության վրա. «կանեփ».

Երեխաներ- «նապաստակներ»կատարել ցատկեր երկու ոտքերի վրա - «թաթեր»միջեւ «կոճղեր», ձեր ոտքերով եռանդորեն հրելով հատակից և ձեռքերը թափահարելով: Ուսուցիչը վերահսկում է ոտքերի և ձեռքերի շարժումների համակարգումը:

«Ուղևորություն - բռնել»

Երեխաները դասավորված են զույգերով պատահականության սկզբունքով ողջ դահլիճում: Խաղացող զույգերից մեկի ձեռքում մեծ տրամագծով գնդակ կա։ (երեխաների միջև հեռավորությունը մոտավորապես 1–1,5 մ է). Մեկնարկային դիրք - նստած, ոտքերը բացված: Ուսուցչի ազդանշանով երեխաները գնդակը գլորում են միմյանց վրա՝ եռանդով հրելով իրենց ձեռքերով (ձեռքերով) «շերեփ»).

«Արջի քոթոթներ»

Երեխաներ- «ձագուկներ»շարվել մեկնարկային գծի վրա, կանգնել չորս ոտքերի վրա՝ հենվելով ափերի և ոտքերի վրա և ազդանշանով ուսուցիչ: «Ազնվամորու համար».- արագ սողալ դեպի «անտառներ». Հղման կետը կլինի մեկ շարքում տեղադրված քորոցները (խորանարդներ, բժշկական գնդակներ). Մեկնարկային գծից հեռավորությունը 3 մետրից ոչ ավելի է։

«Գորտեր և թիթեռներ»

Քայլում է սյունակով մեկ-մեկ, ազդանշանով ուսուցիչ: «Գորտեր»– երեխաները կանգ են առնում, կծկվում, ձեռքերը դնում ծնկներին (կարելի է ասել «կվա-կվա-կվա») Վեր կացեք և շարունակեք նորմալ քայլել։ Վրա ազդանշան: — Թիթեռներ։- երեխաները կանգ են առնում և թափահարում ձեռքերը, «թևերի պես».

«Ճանապարհին»

Երկու տախտակները միմյանց զուգահեռ ընկած են հատակին (լայնությունը 20 սմ) 1–1,5 մ հեռավորության վրա Երեխաները քայլում են տախտակների վրա երկու սյուներով. «ուղիներ», ազատորեն հավասարակշռելով ձեր ձեռքերով: Ուսուցիչը հիշեցնում է նրանց մեջքը և գլուխը ուղիղ պահել:

«Քայլ արա - մի քայլիր»

5–6 լարից (հյուսեր)երկուսը միմյանց զուգահեռ դրված են հատակին «հետքեր» (լարերի միջև հեռավորությունը – 30 սմ). Երեխաները շարվում են երկու սյունակում: Ցույց տալուց և բացատրելուց հետո վարժություններՈրպես ուսուցիչ՝ երեխաները հերթով քայլում են աջ և ձախ ոտքերով պարանների վրայով (ձեռքերը գոտիի վրա՝ փորձելով ոտք չդնել դրանց վրա։ Գլուխն ու մեջքը ուղիղ պահել։ (քայլելու արագությունը չափավոր է). Զորավարժություններկատարվում է 2-3 անգամ:

«Կոչից կոճղ»

Սրահի երկու կողմերում դրված են հարթ օղակներ (յուրաքանչյուրը 5-6 հատ)սերտորեն մեկը մյուսին: Ցատկել օղակից օղակ (հետ «կոճղը կոճղի վրա») առանց դադարի։

«Ուրախ ճնճղուկներ»

Երեխաներ- «ճնճղուկներ»բաժանվում են երկուսի խմբեր. Առաջինը նստում է հատակին մեկ տողով (ոտքերը խաչած)մարմնամարզական նստարանից 2–3 մետր հեռավորության վրա։ Երկրորդ խումբկանգնած է նստարանին "ոստ"և վերցնում է մեկնարկային դիրքը; ոտքերը մի փոքր բացված, ծնկների վրա մի փոքր թեքված, ձեռքերը հետ քաշված: Ազդանշանի վրա ուսուցիչ: «Մենք ցատկեցինք»:– երեխաները ցատկ են կատարում թեքված ոտքերի վրա: Ազդանշանի վրա ուսուցիչ: «Ճյուղի վրա»:– երեխաները նորից կանգնում են նստարանին: Մի շարք թռիչքներից հետո ձեզ հրավիրում են երեխաների երկրորդ խումբ, իսկ առաջինը զբաղեցնում է իրենց տեղը հատակին։

«Ճարպիկ և արագ»:

Դահլիճի երկու զուգահեռ գծերով հատակին դրված են բժշկական գնդակներ: (4-5 հատ)միմյանցից 50 սմ հեռավորության վրա: Երեխաները շարվում են երկու սյունակներում՝ յուրաքանչյուրը մեկ գնդակով: Գնդակը գլորելով բժշկական գնդիկների միջև, երկու ձեռքով հրելով այն (ձեռքերով «շերեփ», առանց քեզանից հեռու գնալու։ Առաջադրանքը կատարելուց հետո դուք պետք է ուղղվեք, գնդակը բարձրացնեք ձեր գլխից վեր, ձգվեք, այնուհետև դրսից քայլեք մինչև ձեր սյունակի վերջը:

«Կամարի տակ»

Աղեղները տեղադրվում են երկու զուգահեռ գծերով՝ միմյանցից 1 մ հեռավորության վրա (3–4 աղեղ յուրաքանչյուրը). Ուսուցիչը բացատրում է առաջադրանքը և ցույց է տալիս մեկ օրինակ երեխա«Գնացեք առաջին աղեղը, նստեք, խմբավորել«մի կտորով»և անցիր աղեղի տակով՝ չդիպչելով դրա վերին եզրին։ Ուղղեք և մոտեցեք հաջորդ աղեղին և այլն: Երեխաները շարվում են երկու սյունակներում և կատարում առաջադրանքը:

«Նույնիսկ քայլ»

Հատակին երկար տախտակ կա՝ տախտակի մեջտեղի մակարդակի վրա։ (0,5 մ հեռավորության վրա)հատակին մի խորանարդ կա (փին)- հղման կետ. Ուսուցիչը բացատրում և ցույց է տալիս վարժություն«Քայլեք տախտակի երկայնքով, կողք՝ երկարացված քայլով, ձեռքերը գոտիով. մեջտեղում, կծկվեք, ձեռքերը առաջ բերեք, բարձրացեք և ավելի քայլեք մինչև տախտակի վերջը: Երեխաները մեկ առ մեկ կանգնում են սյունակում և կատարում առաջադրանքը (եթե փոքր խումբ, ենթակա բազմաթիվ խմբերավելի շատ առավելություններ կարող են օգտագործվել:

Թռիչք «Օձ»

Խորանարդիկները դրված են երկու տողով՝ շաշկի ձևով (6-8 հատ յուրաքանչյուրը)միմյանցից 30–40 սմ հեռավորության վրա։ Երեխաները երկու սյունակներում թռիչքներ են կատարում առարկաների միջև «օձ»առաջ շարժվել երկու ոտքերի վրա. Նրանք արտաքինից շրջում են խորանարդները և կանգնում իրենց սյունակի վերջում։

«Ակումբի միջով»

Լարերից (պարաններ)դրված հատակին «ակոս» (լայնությունը 15 սմ). Ուսուցիչը ցույց է տալիս և բացատրում վարժություն«Կանգնեք ակոսի մոտ, թեթևակի տարածեք ոտքերդ, թեթևակի ծալեք ձեր ծնկները և ցատկեք՝ վայրէջք կատարելով երկու ոտքերի վրա»: Երեխաները կանգնած են առջևում «ակոս», վերցրեք իրենց մեկնարկային դիրքը և ուսուցչի հրամանով ցատկեք «ակոս». Շրջվեք և կրկնել վարժությունը.

«Հենց քո ձեռքերում»

Ուսուցիչը օգտագործում է լարերը, որոնք ծառայել են «ակոս», դրանք ուղեցույց կլինեն երեխաների համար։ Յուրաքանչյուր գիծ գտնվում է լարերի դիմաց՝ միմյանցից 2 մ հեռավորության վրա: Մեկնարկային դիրք – ծնկած դիրք, կրունկների վրա նստած: Մեկի ձեռքում խմբերմեծ տրամագծով մանկական գնդակներ: Ուսուցչի հրամանով երեխաները ձեռքի էներգետիկ շարժումներով հերթափոխով գլորում են գնդակները:

«Նետել - բռնել»

Շրջանակի մեջ ձևավորում. Ուսուցիչը ցույց է տալիս և բացատրում վարժություն«Ոտքերն ուսի լայնությամբ բաց, գնդակը թեքված ձեռքերով՝ ձեր առջև՝ կրծքավանդակի հատվածում: Դու պետք է գնդակը գցես ոտքիդ մատների մոտ և երկու ձեռքով բռնես»: Զորավարժություններիրականացվում է ըստ ազդանշան: «Ընկած!», երեխաները բռնում են գնդակը որքան կարող են: Այն բանից հետո, երբ ուսուցիչը համոզվում է, որ գնդակը կրկին բոլոր երեխաների ձեռքում է, հաջորդ նետման հրաման է տրվում: .

«Մրջյուններ»

Երկու մարմնամարզական նստարաններ տեղադրված են միմյանց զուգահեռ. սա է «տեղեկամատյաններ». Երեխաներ- «մրջյուններ»կանգնել երկու շարքերում. Ուսուցիչը բացատրում է վարժություն«Մենք պետք է սողանք երկայնքով «մատյան»– ափերի և ծնկների վրա արագ և հմտորեն հենված նստարան – ինչպես «մրջյուններ». Երեխաները շարվում են երկու սյունակներում և կատարում առաջադրանքը, իսկ ուսուցիչը հետևում է նրանց շարժման արագությանը:

«Արջի քոթոթներ»

Երեխաներ- «ձագուկներ»գտնվում են մեկնարկային գծում, կանգնել չորս ոտքերի վրա, հենվելով ափերի և ոտքերի վրա: Ուսուցչի ազդանշանով «ձագուկներ»շարժվել չորս ոտքերի վրա առաջ ուղղությամբ՝ դեպի նշանակված օբյեկտները (խորանարդներ). Նրանք բարձրանում են և ձեռքերը ծափահարում են գլխից վեր։ Հեռավորությունը 3 մ-ից ոչ ավելի է։

«Ակումբի միջով»

Սրահի հակառակ կողմերի հատակին դրված են 4–5 լարեր «ակոսներ»(լայնություն «ակոսներ» 30 սմ, մեկը մյուսին զուգահեռ: Երկու սյունակում գտնվող երեխաները ցատկեր են կատարում երկու ոտքերի վրա «ակոսներ»Վ «ակոս», ոտքերով եռանդով դուրս են մղում հատակից՝ օգտագործելով ձեռքերի ճոճանակը և վայրէջք կատարել կիսով չափ կռացած ոտքերի վրա։

«Ճշգրիտ փոխանցում»

Երեխաները կանգնում են երկու տողով միմյանց դեմ, ապա նստում են հատակին՝ խաչած ոտքերը: Երեխաների միջև հեռավորությունը 2 մ է: Ուսուցիչը գնդակներ է բաժանում երեխաներին խմբեր(գնդակները կարող են նախապես տեղադրվել հարթ օղակների մեջ, դրանով իսկ որոշելով երեխաների միջև հեռավորությունը):

Ուսուցչի հրամանով երեխաները գլորում են գնդակներ (8-10 անգամ). Հրամանը տրվում է այն բանից հետո, երբ գծի բոլոր երեխաները գնդակը ստանան:

«Սքայդայվերներ»

Երեխաներ- «դեսանտայիններ»բաշխվել է երկու կարգի. Մեկ տող կանգնած է մարմնամարզական նստարանների վրա, սա է «ինքնաթիռ». Մյուս գծի երեխաները իրենց ոտքերը դնում են սովորական գծի հետևում. "օդանավակայանում"նստած ոտքերդ խաչած. Ըստ թիմը: "Պատրաստվիր!"– նստարանների վրա գտնվող երեխաները վերցնում են իրենց մեկնարկային դիրքը՝ ոտքերը մի փոքր բացված, ծնկները թեթևակի թեքված, ձեռքերը հետ քաշված: Ըստ ազդանշան: «Մենք ցատկեցինք»:– կատարել ցատկ՝ վայրէջք կատարելով թեքված ոտքերի վրա: Խաղի առաջադրանքը կրկնվում է 4-5 անգամ անընդմեջ. Հետո երեխաները փոխում են տեղերը։

«Մորեխներ»

Մեկնարկային գծից 3 մ հեռավորության վրա ուսուցիչը պառկեցնում է «ակոս»լարերից (լայնությունը 30 սմ). Երեխաները մի շարքում (կամ երկու աստիճան, եթե մեծ խումբ) կատարել ցատկեր երկու ոտքերի վրա՝ առաջ շարժվելով մինչև «ակոսներ»և հետո ցատկել դրա վրայով, «Մորեխի պես». Շրջվեք և դադարից հետո նորից ցատկեք, «Մորեխի պես», լարի միջով և հետո երկու ոտքի վրա ցատկելով մեկնարկային գիծ:

3-4 երկար լարերը միմյանց զուգահեռ դրվում են հատակին 1 մ հեռավորության վրա: Ուսուցչի հրամանով երեխաները ցատկում են լարը, վայրէջք կատարում ծալված ոտքերի վրա, անցնում հաջորդ լարը և հրամանով կատարում են ցատկեր ամբողջ գծով և այլն:

Բոլոր երեխաները լարերի վրայով ցատկելուց հետո նրանք շրջվում են և կրկնել առաջադրանքը(քանակ կրկնություններկախված է երեխաների ֆիզիկական պատրաստվածությունից):

«Նետիր, բռնիր»

Երեխաները գնդակներ են վերցնում տուփից և գտնվում են ամբողջ դահլիճում:

Ուսուցչի հրամանով: «Ընկած!»- երեխաները գնդակը վեր են նետում: Յուրաքանչյուր երեխա բռնում է գնդակը ըստ իր հմտությունների: Միևնույն ժամանակ ուսուցիչը հիշեցնում է, որ պետք է գնդակը նետել ձեր առջև և ցածր: Գնդակի մի քանի նետումից հետո ուսուցիչը առաջարկում է անել վարժություն այդ տղաների համարով լավ է նետում և բռնում գնդակը: Հետո բոլոր երեխաները մարզվում են.

«Ուղևորություն - բռնել»

Երեխաները բաժանվում են զույգերի. մեկ խաղացողի ձեռքում մեծ տրամագծով գնդակ կա: Երեխաներն ազատ դիրքավորվում են զույգերով ողջ դահլիճում և վերցնում են իրենց մեկնարկային դիրքը՝ ծնկի իջած, նստած կրունկների վրա, իսկ գնդակը երեխաներից մեկի հատակին: Ուսուցիչը տալիս է թիմը: "Գնացինք!"- իսկ երեխաները ձեռքերի եռանդուն շարժումներով գնդակը գլորում են դեպի իրենց զուգընկերը, իսկ նա ետ է վերադարձնում այն, և այդպես շարունակ։ Հետո երեխաները անում են վարժությունը կամայական է. Յուրաքանչյուր զույգ իր տեմպերով:

«Կամուրջի վրա»

Քայլել հատակին դրված տախտակի վրա, քայլել խորանարդների վրայով, որոնք տեղադրված են երեխայի մեկ քայլ հեռավորության վրա (30 սմ, հերթափոխով աջ և ձախ ոտքով: Տեմպը մարզվել չափավոր. Ձեռքերն ազատորեն հավասարակշռում են: Երեխաները երկու սյունակում (երկու զուգահեռ տախտակների վրա)կատարել առաջադրանքը. Հիմնական բանը հավասարակշռություն պահպանելն է. ձեր գլուխը և մեջքը ուղիղ պահեք. Ուսուցիչը օգնություն է ցուցաբերում (Եթե անհրաժեշտ է)և ապահովագրություն։

«Հոգ տար խորանարդի մասին»

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, ոտքերը մի փոքր հեռու, ձեռքերը մեջքի հետևում: Յուրաքանչյուր երեխայի ոտքերի մոտ հատակին մեկ խորանարդ կա: Վարորդը գտնվում է շրջանագծի կենտրոնում և ազդանշանի մոտ ուսուցիչ: «Վերցրու խորանարդը»:– վարորդը մոտենում է երեխաներին՝ փորձելով վերցնել խորանարդիկները կամ դիպչել նրան։ Նրանք իրենց հերթին կծկվում են՝ ձեռքերով ծածկելով խորանարդը։ Վարորդը հեռանում է, իսկ երեխան արագ վեր է կենում։ Խաղի վերջում հաշվվում է նրանց թիվը, ովքեր չեն հասցրել պաշտպանել իրենց խորանարդը։ Մի խաղ կրկնեց մեկ այլ վարորդի հետ.

Երեխաները տուփից վերցնում են մեկ գնդակ և իրենց մեկնարկային դիրքը վերցնում լարի մոտ մեկ տողով: Զորավարժություններերկու ձեռքերով գնդակը նետեք գլխի հետևից՝ էներգետիկ շարժումներով առաջ և հեռու: Մեկնարկային դիրք - ոտքերը իրարից հեռու: Ուսուցչի ազդանշանով երեխաները նետում են գնդակը և վազում նրա հետևից (բազմիցս).

«Լսեք ազդանշանը»

Մեկ-մեկ սյունակով քայլում, ազդանշանով ուսուցիչ: «Մորեխե՜– կանգ առեք և տեղում ցատկեք երկու ոտքի վրա՝ փորձելով ցատկել որքան հնարավոր է բարձր, ապա նորմալ քայլել; վրա ազդանշան: — Թիթեռներ։– վազում, թեւերի պես թափահարում: Քայլել և վազել հերթափոխով.

«Հենց թիրախում»

Աջ և ձախ ձեռքերով պայուսակներ նետել հորիզոնական թիրախի վրա (հեռավորությունը թիրախից 1,5 մ). Երեխաները կանգնում են երկու շարքով, ուսուցիչը օղակներ է դնում նրանց միջև և բաժանում 2-3 պայուսակ: Ուսուցիչը բացատրում է, թե ինչպես կարելի է պայուսակը նետել այնպես, որ այն դիպչի օղակին (նպատակն է ուժգին ճոճվել և նետել պայուսակը: Ուսուցչի ազդանշանով առաջին դասի երեխաները պայուսակները նետում են թիրախի վրա: (երկու պայուսակ անընդմեջ). Այնուհետև առաջադրանքը կատարվում է երեխաների երկրորդ խումբ. Երեխաները վերցնում են պայուսակները և նորից կանգնում մեկնարկային գծի վրա: Վարժությունը կրկնվում է մի քանի անգամ.

«Սողալ, մի հարվածիր ինձ»

Ուսուցիչը երկու տողով դնում է 4-5 խորանարդ կամ դեղագնդիկ։ Երեխաները սողում են երկու սյունակում (հենվում է ափերի և ծնկների վրա) – «սարդեր»առարկաների միջև՝ փորձելով չդիպչել դրանց։ Նրանք բարձրանում են, մտնում օղակը, ձեռքերը ծափահարում են գլխավերևում և հենարանների դրսից քայլում են դեպի իրենց սյունը:

«Ինձ մի՛ դիպչիր»

Լարը ձգվում է հատակից 40 սմ բարձրության վրա գտնվող երկու սյուների վրա: Երեխաները կանգնած են լարի առջև՝ շարված, պպզած, խումբը միանվագ, «ճնճղուկների նման»և սողալով լարի տակ՝ փորձելով չդիպչել դրան, բարձրանալ և ծափահարել իրենց ձեռքերը գլխից վեր, շրջվել և կրկնել առաջադրանքը.

«Ձիեր»

Բժշկական գնդակները դրված են երկու զուգահեռ գծերով (յուրաքանչյուրը 5-6 հատ) 1-2 երեխայի քայլ հեռավորության վրա (30–60 սմ). Երեխաներ - «ձիեր». Նրանք քայլում են երկու սյունակով՝ անցնելով բժշկական գնդակների վրայով, ծնկները բարձր բարձրացնելով, ոտքի մատները քաշելով։ (ձեռքերը գոտկատեղին, մեջքը ուղիղ).

«Ակումբի միջով»

Սրահում երկու կողմից 4–5 լար կա «ակոսներ» (լայնությունը 30 սմ)մեկը մյուսին զուգահեռ: Երկու սյունակում գտնվող երեխաները ցատկեր են կատարում երկու ոտքերի վրա «ակոսից ակոս»ձեռքերը թափահարելով՝ նրանք եռանդով դուրս են մղվում հատակից և վայրէջք կատարում ծռված ոտքերի վրա:

«Զվարճալի գնդակ»

Թռիչքները կատարելուց հետո երեխաները տուփից վերցնում են (զամբյուղներ)միանգամից մեկ գնդակ: Երեխաները կանգնած են կիսաշրջանով կամ երկու շարքով կամ պատահականորեն ողջ դահլիճում: Ուսուցիչը ցույց է տալիս և բացատրում վարժություն«Ոտքերը ուսերի լայնության վրա, գնդակը թեքված ձեռքերով կրծքավանդակի մոտ: Պետք է գնդակը նետել ոտքի մատների մոտ, հատակից ցատկելուց հետո երկու ձեռքով բռնել այն՝ փորձելով չսեղմել այն կրծքիդ»։ Երեխաները վերցնում են իրենց մեկնարկային դիրքը և ազդանշանով գնդակներ նետում: Այն բանից հետո, երբ բոլոր երեխաները բռնում են գնդակները, ազդանշան է տրվում հաջորդ նետման համար:

«Զբոսանք առարկաների միջև»

Բժշկական գնդիկների միջև գլորվող գնդակներ (4–5 հատ, իրարից 1 մ հեռավորության վրա ընկած: Գնդակ. «օձ»շարժվում է առարկաների միջև - երեխաները նրան հրում են երկու ծալած ձեռքերով «նավակ». Վերջում վարժություններդուք պետք է վերցնեք գնդակը ձեր ձեռքերում, բարձրացրեք այն ձեր գլխից վեր և ձգվեք:

«Զվարճալի սխալներ»

Ձեռքերի և ծնկների վրա մարմնամարզական նստարանի վրա սողալ - այնքան արագ, որքան «սխալներ». Այն իրականացվում է ներգծով երկու սյունակում:

«Բզեզներ»

Ուսուցչի ազդանշանով: «Վրիպակները թռան»:- երեխաները ցրվում են ամբողջ դահլիճով մեկ: Վրա ազդանշան: «Բզեզները հանգստանում են», - երեխաները պառկում են մեջքի վրա և շարժում ոտքերն ու ձեռքերը՝ կարծես շարժելով թաթերը։ Հետո «սխալներ»թռչել և նորից հանգստանալ (կարող եք օգտագործել երաժշտական ​​նվագակցությունը).

1. «Ո՞վ է ավելի հանգիստ անցնելու».

Նպատակը. ներմուծել քայլել տվյալ ուղղությամբ, զարգացնել հավասարակշռությունը պահպանելու կարողությունը:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները քայլում են ազատ կազմվածքով մեկ ուղղությամբ: Ուսուցիչը առաջարկում է հանգիստ քայլել ոտքի ծայրերով (ցույց է տալիս, թե ինչպես դա անել): Այնուհետև նա ազդանշան է տալիս. «Հիմա եկեք արագ քայլենք»: Քայլելու արագությունը փոխվում է մի քանի անգամ՝ ըստ ազդանշանի։

2. «Գնդակ»

Խաղի առաջընթացը. Երեխաները պատկերում են, թե ինչպես է օդապարիկը աստիճանաբար լցվում օդով. նրանք կամաց-կամաց ձեռքերը վեր են բարձրացնում և փչում այտերը: Բայց փուչիկը «պայթեց». երեխաները կամաց-կամաց հանգստացած վիճակում են և սուզվում հատակին՝ ասելով.

Աղբյուր՝ O.N. Morgunova «Ֆիզիկական և հանգստի աշխատանք նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում»

3. «Հացահատիկներ»

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել գործել ըստ կանոնների, զարգացնել տոկունություն:

Խաղի առաջընթաց.
Մանկավարժ. Նրանք սերմերը տնկեցին գետնին (Երեխաները նստում են հատակին և սեղմում գնդակի մեջ): Հացահատիկները սկսեցին բողբոջել, բողբոջներ հայտնվեցին (Երեխաները կամաց-կամաց վեր են բարձրանում, վեր են քաշվում՝ վեր բարձրացնելով ձեռքերը՝ «ծիլերը» և շրջվելով դեպի «արևը»։

4. «Պղպջակ»

Նպատակները. երեխաներին սովորեցնել գործել ուսուցչի հրամանով, զարգացնել ուշադրությունը:

Ինչպես խաղալ. Երեխաները և մեծահասակները ձեռքերը բռնած կանգնած են շրջանագծի մեջ:
Մանկավարժ.
Պայթեցրեք պղպջակը:
Դու մեծ:
Մնացեք այսպես
Մի պայթեք:
Երեխաները աստիճանաբար հետ են շարժվում՝ շրջանակն ընդլայնելու համար: Երբ նրանք լսում են «Պղպջակը պայթեց» բառերը, նրանք ձեռքերը բարձրացնում են և ասում «շ-շ-շ»:
Խաղը կրկնվում է 2-4 անգամ
Աղբյուր՝ O.N. Morgunova «Ֆիզիկական և հանգստի աշխատանք նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում»

5. «Կվա-կվա-կվա»

Առաջադրանքներ.զարգացնում է լսողական հիշողությունը և որոշ չափով շարժումների համակարգումն ու ուշադրությունը։

Խաղի նկարագրությունը.

Առաջնորդին կապում են աչքերը, իսկ մնացած երեխաները կանգնած են նրա շուրջը:
Հաղորդավարը սկսում է պտտվել և արտասանել վանկարկում.
«Ահա ճանապարհի երկայնքով գորտը
Թռվում է, ոտքերը երկարում,
Ես տեսա մոծակ և գոռացի...
«Ճչաց» բառի վրա առաջնորդը մատները ցույց է տալիս իր առջև:
Խաղացողը, ում մատնացույց է անում հաղորդավարը (կամ որին ավելի մոտ է), ասում է. «Kwa-kwa-kwa»: Հաղորդավարը պետք է ասի այս խաղացողի անունը:
Եթե ​​առաջատարը ճիշտ է գուշակել, ապա բացահայտված խաղացողը դառնում է հաջորդ առաջատարը, հակառակ դեպքում առաջատարը կրկնում է ամեն ինչ:

Խաղի կանոններ
1. Առաջնորդին կապում են աչքերը, իսկ մնացած երեխաները կանգնած են նրա շուրջը:
2. Առաջնորդը պտտվում է և ասում վերը նշված ելույթը.
3. «Բղավել» բառի վրա առաջնորդը մատները ցույց է տալիս իր առջև, իսկ խաղացողը, ում նա ցույց է տալիս, պետք է ասի. «կվա-կվա-կվա»:
4. Եթե առաջատարը ճիշտ է գուշակում, թե ով է իր առջեւում, ապա այս խաղացողը դառնում է առաջատար, հակառակ դեպքում խաղը նորից սկսվում է երկրորդ կետից։

Նշումներ:

Հաղորդավարին չի թույլատրվում դիպչել խաղացողներին։
Խաղը բարդացնելու համար ձեզ թույլատրվում է արտասանել kwa-kwa անբնական ձայնով։

6. «Կատի»

Առաջադրանքներ.Խաղը զարգացնում է արտիստիզմն ու ճարտարությունը:

Խաղի առաջընթաց.

Երեխան սողում է չորս ոտքով՝ կատու ձեւանալով։ Կանգնում է և գլուխը շրջում (կատուն նայում է շուրջը), հետո գլուխը թեքում (կատուն կաթ է խմում):
Երկու տարեկանից բարձր երեխաների համար դուք կարող եք բարդացնել խաղը. կատուն սողում է մեծահասակի ոտքերի միջև, աթոռի տակ, բարձրանում է բազմոցին, պառկում և մռնչում է:

7. «Համփթի Դամպթի»

Խաղի առաջընթաց

Երեխաները կանգնած են հանգիստ վիճակում, ձեռքերն ազատորեն կախված են: Տեքստի տակ, որը մեծահասակն է արտասանում, մարմինը թեքեք աջ ու ձախ (ձեռքերը պետք է ազատ կախվեն, ինչպես կտորե տիկնիկ):

Մանկավարժ.

Humpty Dumpty
Նստեց պատին:
Humpty Dumpty.
Ընկավ քնի մեջ։

Երեխաները հանգստանում են հատակին: Խաղը կարելի է խաղալ մեկ երեխայի կամ երեխաների ենթախմբի հետ:

8. «Սառը-տաք»

Առաջադրանքներ.զարգացնում է ուշադրությունը և մտածողությունը.

Խաղի առաջընթաց.

Երեխաները նստում են գորգի վրա՝ ոտքերը ծալած ծալած։

Մանկավարժ. Հյուսիսային քամին փչեց: Դարձավ ցուրտ, ցուրտ (Երեխաները կծկվում են գնդակների մեջ՝ խաչելով իրենց ձեռքերը կրծքավանդակի վրա):

«Արևը դուրս է եկել» ազդանշանի վրա. Այն դարձել է ջերմ ու ջերմ»: Խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ։

Աղբյուր՝ O.N. Morgunova «Ֆիզիկական և հանգստի աշխատանք նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում»

9.«Գտիր զույգ»

Գտեք զույգ - խաղը զարգացնում է դասակարգման և տեսակավորման հմտությունները, ձեռք-աչքի համակարգումը, ձեռքի շարժիչ հմտությունները և մտածողության հմտությունները:

Խաղի նկարագրություն

Սեղանի վրա դրված են առարկաներ, որոնք համապատասխանում են միմյանց ըստ որոշ բնութագրերի: Խառնել դրանք։ Երեխային խնդրում են վերցնել ցանկացած առարկա և գտնել դրա համար զույգ, այնուհետև բացատրել, թե ինչու է նա համարում այդ առարկաները զուգակցված:

Խաղի կանոններ
1. Հավաքվում են իրար տեղավորվող տարբեր առարկաներ (մատիտ և թուղթ, գուլպաներ և կոշիկ, կողպեք և բանալի և այլն):
2. Տարրերը դրեք սեղանի վրա և խառնեք։
3. Երեխային նստեցնում են սեղանի մոտ:
4. Մեծահասակն ընտրում է ցանկացած առարկա և խնդրում է երեխային գտնել դրա համար զույգ (կամ
երեխան ինքնուրույն է ընտրում առարկան):
5. Եթե երեխան զույգ է գտնում, այն մի կողմ են դնում։
6. Վերցրեք հաջորդ կետը և կրկնեք նույնը:
7. Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր իրերը հավաքվեն զույգերով:

Նշում
Օբյեկտների փոխարեն կարող եք օգտագործել օբյեկտի նկարները:
Աղբյուրը Մ.Ֆ. Լիտվինովի «Ռուսական ժողովրդական բացօթյա խաղեր»

10. «Գտնել ըստ նկարագրության»

Գտնել ըստ նկարագրության՝ խաղ երկու-երեք տարեկան երեխաների համար: Նպաստում է երեխայի դիտարկման, հիշողության և ուշադրության զարգացմանը:

Խաղի նկարագրությունը.

Խնդրեք ձեր երեխային ցույց տալ ձեզ, թե ինչ եք նկարագրում նրան:
Օրինակ՝ «Խնդրում եմ, ցույց տվեք օբյեկտը: Այն կլոր է, մի կողմը կարմիր է, մյուսը՝ կապույտ։ Դուք կարող եք խաղալ դրա հետ. գլորեք այն, նետեք այն միմյանց վրա» (սա գնդակ է):

Խաղի կանոններ.
1. Երեխային նկարագրեք առարկան՝ նրա գույնը, ձևը, ինչից է այն պատրաստված, ինչ կարելի է անել դրա հետ։
2. Երեխան կռահում և անվանում է առարկան՝ հիմնվելով նկարագրության վրա

Նշում

Կարող եք նկարագրել մարդկանց, կենդանիներին, բնությունը՝ տեղումներ, ծառեր... (և այն ամենը, ինչ մեզ շրջապատում է) և երեխային խնդրել գուշակել, թե ում/ինչի մասին եք խոսում։

11. «Լուռ»

Նպատակները՝ խաղը հանգերի օգնությամբ զարգացնում է խոսքն ու հիշողությունը։
Խաղի մեկնարկից առաջ խաղացողները երգչախմբում ասում են.

Առաջնեկներ, փոքրիկներ
Զանգերը հնչեցին։
Թարմ ցողի վրա,
Ուրիշի արահետում։
Կան բաժակներ, ընկույզներ,
Մեղր, շաքար:
Լռությո՜ւն։
«Լռություն» բառից հետո բոլորը պետք է լռեն։ Հաղորդավարն իր շարժումներով, զվարճալի բառերով և մանկական ոտանավորներով փորձում է ծիծաղեցնել խաղացողներին: Եթե ​​ինչ-որ մեկը ծիծաղում է կամ ասում է մեկ բառ, նա հաղորդավարին զիջում է: Խաղի վերջում երեխաները մարում են իրենց շահույթը. խաղացողների խնդրանքով նրանք երգում են երգեր, կարդում պոեզիա, պարում և կատարում հետաքրքիր շարժումներ:

3-4 տարեկան երեխաները բավականին վստահ են քայլում: Որոշ տղաներ լավ համակարգում են ձեռքերի և ոտքերի շարժումները և ճիշտ կեցվածքը: Այնուամենայնիվ, երեխաների մեծ մասը դեռ ծանր քայլում է, նրանք խառնում են իրենց ոտքերը, թույլ թեւերը թափահարում կամ պահում են մարմնին: Երեխաները հակված են քայլելու անհավասար տեմպերով և անհավասար քայլերի երկարությամբ: Այս տարիքի երեխաների վազքի ժամանակ ձեռքերի և ոտքերի շարժումների համակարգումը որոշ չափով ավելի լավ է համեմատած քայլելու հետ: Շարժման արագ տեմպը երեխայի համար ավելի հեշտ է, քան դանդաղ տեմպերը, սակայն նույնիսկ վազքի ժամանակ շարժումների համակարգումը դեռ բավականաչափ զարգացած չէ: Երեխաները վազում են ամբողջ ոտքերով, ձեռքերի աշխատանքը հստակ արտահայտված չէ, երբեմն ձեռքերը սեղմվում են մարմնին։

Երկրորդ ամենաերիտասարդ խմբում երեխաներին սովորեցնում են քայլել ձեռքերի ազատ շարժումներով, չխառնել ոտքերը, առաջ նայել, նավարկել տարածության մեջ, իրենց գործողությունները համակարգել այլ երեխաների գործողությունների հետ և այլն: Քայլելն ու վազքը օրգանական կերպով ներառված են բոլոր հիմնական կետերում: շարժումների տեսակները, բայց դրանք նաև ունեն իրենց առանձնահատկությունը, ուստի յուրաքանչյուր դասին իրականացվում է քայլելու և վազքի ծրագրային տեսակների ուսուցում:

Մանկապարտեզի ծրագիրը նախատեսում է ուսուցում քայլելու և վազքի հետևյալ տեսակների վերաբերյալ. քայլել և վազել փոքր խմբերով և ամբողջ խումբը դեպի առաջ ուղղությամբ; քայլել և վազել սյունակով մեկ առ մեկ; կլոր; ուսուցչի ազդանշանով ուղղության փոփոխությամբ. քայլելուց դեպի վազք և ետ անցումով; քայլելուց հետո կանգառով; ցրված փոքր խմբերով և ամբողջ խումբով; քայլել և անցնել օբյեկտների վրայով.

Քայլում և վազումփոքր խմբերով ուղիղ ուղղությամբ - սա դասի առաջին քայլելու և վազքի վարժությունն է: Երեխաները պետք է սովորեն կողմնորոշվել համեմատաբար մեծ, բայց սահմանափակ տարածության մեջ և միասին գործել: Երեխաների փոքր խմբի մասնակցությունը ուսուցչին թույլ է տալիս տեսնել յուրաքանչյուր երեխայի, բառով քաջալերել ամենաամաչկոտներին, երբեմն էլ բռնել նրանց ձեռքից ու առաջնորդել։

Առաջին դասերի ժամանակ երեխաների համար դժվար է քայլելուց անցնել վազքի և վերադառնալու, երբ ուսուցչի ազդանշան է տրվում: Դա պայմանավորված է նրանով, որ նրանց համար դեռ դժվար է սկսել քայլել, սակայն կրկնությունների ընթացքում աստիճանաբար հաջողվում է կատարել ուսուցչի առաջարկած առաջադրանքը։

Քայլում և վազումամբողջ խումբը առաջի ուղղությամբ: Այս վարժությունը կատարվում է այն բանից հետո, երբ երեխաները փոքր խմբերով յուրացրել են քայլելն ու վազքը: Բացի շարժիչայիններից, դասի ընթացքում լուծվում են նաև ուսումնական առաջադրանքներ՝ ուսուցիչը հոգ է տանում, որ երեխաները ոչ միայն պահպանեն շարժման ցանկալի ուղղությունը, այլև չխանգարեն և չխփեն միմյանց։ Սովորաբար քայլելը և վազելը փոքր խմբերով և որպես ամբողջ խումբ կատարվում է խաղային ձևով:

Քայլել և վազել սյունակով մեկ առ մեկամբողջ խումբը. Վարժությունն իրականացվում է խաղի ձևով։ Նախ, երեխաները կանգնում են մեկ տողում (ըստ ուղեցույցի): Ուսուցիչը բացատրում է. «Այսօր դուք բոլորդ վագոններ կլինեք և կհետևեք միմյանց», և կանգնում է առջև: Կես շրջանով շրջելով՝ ուսուցիչը կանգառ է հայտարարում։ Կարճ դադարից հետո նա տալիս է հետևյալ առաջադրանքը՝ «Հիմա թրեյլերները շատ արագ կշարժվեն»։ Երեխաները սկսում են վազել միջին արագությամբ։ Այնուհետև անցում է կատարվում քայլելու, իսկ հետո հերթափոխով քայլելը և վազելը։ Պետք է հաշվի առնել, որ երեխաները դեռ չեն կարողանում հավասար հեռավորություն պահպանել միմյանցից, հատկապես վազելիս։

Շրջանակներով քայլել և վազելիրականացվում է ըստ ուղենիշների (խորանարդներ, սկիթլեր, չախչախներ և այլն): Դասի մեկնարկից առաջ ուսուցիչը առարկաները դասավորում է շրջանագծի մեջ (այդ առարկաները այնուհետև օգտագործվում են ընդհանուր զարգացման վարժությունների համար): Երեխաները մեկ-մեկ սյունակով մտնում են դահլիճ և կանգնում մեկ տողով դեպի շրջանակը: Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է առարկաներով նշված շրջանակի վրա: Հետո նա կանգնում է սյունակի դիմաց և երեխաներին տանում է շրջանագծի մեջ։ Քայլելով մոտ կես շրջան՝ ազդանշան է տալիս վազելու (ամբողջական շրջան) և կրկին անցնելու քայլելու։ Այլ ուղղությամբ շրջվելու ազդանշան է տալիս, և կրկնվում են շրջանաձև քայլելու և վազելու վարժությունները։

Քայլում և վազում կանգառներովոչ միայն զարգացնում է ազդանշանի արձագանքը, այլև օգնում է նավարկելու տիեզերքում: Այս վարժությունները հաճախ օգտագործվում են տարբեր կազմավորումների և կազմավորումների պարապմունքներում, բացօթյա խաղերում և այլն։

Խաղի ընթացքում երեխաները ավելի արագ են արձագանքում ազդանշանին, բայց խաղի ընթացքում միշտ չէ, որ հնարավոր է ճշգրիտ որոշել, թե ով է հաղթահարում առաջադրանքը: Ֆիզկուլտուրայի դասի ժամանակ ուսուցչի համար ավելի հեշտ է նշել, թե ով է հաղթահարում առաջադրանքը:

Բրինձ. 2

Մինչ դասի մեկնարկը ուսուցիչը երեխաներին շարում է մեկ տողով և բացատրում առաջադրանքը. -chi-rick», ապա դուք կշարունակեք քայլել, երբ ես ասեմ «սագեր», դուք նորից կկանգնեք և կասեք «հա-հա-հա»: այլ նաև հետաքրքրություն է առաջացնում սովորվող վարժության նկատմամբ:

Զույգերով քայլելըսովորեցնում է երեխաներին համատեղ գործողությունների և գործնական նշանակություն ունի երեխաների մանկապարտեզում գտնվելու ընթացքում։ Սկզբում երեխաները շարվում են մեկ շարքով, այնուհետև ուսուցիչը երեխաներին օգնում է զույգերով շարվել, շարքի յուրաքանչյուր երկրորդ երեխային հրավիրում է կանգնել առաջինի կողքին և բռնել նրա ձեռքը: Երբ բոլոր երեխաները շարված են, ուսուցիչը ազդանշան է տալիս զույգերով քայլելու սյունակով. «եկեք գնանք զբոսնելու»:

Որպեսզի երեխաները որոշակի արագությամբ քայլեն, ուսուցիչը քայլում է առաջին զույգի կողքով (կարճ ժամանակով) մեկ ուղղությամբ, այնուհետև երեխաները կանգ են առնում (ուսուցչի ազդանշանով), շրջվում և շարունակում են քայլել մյուս ուղղությամբ։ .

Սյունակով զույգերով քայլելը որոշակի դժվարություններ է առաջացնում 3-4 տարեկան երեխաների համար: Նրանց համար հեշտ չէ պահպանել զույգերի միջև հեռավորությունը և պահպանել քայլելու տեմպը։ Սա հանգեցնում է նրան, որ երբեմն առաջին և վերջին զույգերը մոտենում են միմյանց, և արդյունքը շրջանաձեւ քայլում է։ Աստիճանաբար, առաջադրանքը կրկնելու ընթացքում երեխաները որոշակի հմտություններ են ձեռք բերում այս տեսակի քայլելու մեջ։ Երեխաների համար առաջադրանքը հասկանալն ու կատարելը հեշտացնելու համար ուսուցիչը պետք է սենյակի անկյուններում տեղադրի ուղենիշներ (ցանկալի է՝ խորանարդներ), որոնք պետք է շրջել:

Պատահական քայլում և վազում– քայլելու և վազելու ամենահարմար տեսակը, որը բավականին հաճախ օգտագործվում է խաղերում: Երեխաները դեռևս վատ կողմնորոշված ​​են տարածության մեջ, չեն կարող օգտագործել դահլիճի ողջ տարածքը և սովորաբար խցկվում են մեկ տեղում՝ միջամտելով միմյանց: Ուսուցիչը օգնում է երեխաներին՝ առաջարկելով քայլել և վազել դահլիճի (սենյակի) տարբեր ծայրերում:

Քայլում և վազում ուղղության փոփոխություններովուղղված են տարածության մեջ կողմնորոշման զարգացմանը, ուսուցչի ազդանշանին արձագանքելու, նրա բացատրությունները լսելու և հասկանալու կարողությանը: Սյունակով մեկ-մեկ քայլելիս առաջատար երեխան ձեռքում ունի տիկնիկ: Որոշ ժամանակ անց ուսուցիչը ազդանշան է տալիս, իսկ երեխաները կանգ են առնում, շրջվում և շարունակում քայլել նրա հետևից, ով վերջինն էր շարասյունում և դարձավ առաջինը. նա իր ձեռքերում արջ ունի: Այսպիսով, ուսուցչի ազդանշանով երեխաները հետևում են Կատյային (նա տիկնիկ ունի), իսկ շրջվելիս հետևում են Կոլյային (նա արջ ունի): Քայլելը և վազելը փոխարինվում են:

Քայլել, անցնել օբյեկտների վրայով(լարեր, խորանարդներ, ձողեր և այլն) (նկ. 2), զարգացնում է աչքը, շարժումների համակարգումը և սովորեցնում է չխառնել ոտքերը: Քայլելու առարկաները ուսուցիչը դնում է երեխայի քայլի երկարությանը (25–30 սմ): Երբեմն վարժությունը կատարելիս երեխաները լրացուցիչ քայլեր են կատարում։ Ուսուցիչը ցույց է տալիս և բացատրում, որ պետք է աջ և ձախ ոտքով հերթափոխով անցնել առանց կանգ առնելու, առանց դադարի: Առաջադրանքը կատարվում է միջին տեմպերով։

Հավասարակշռության վարժություններ

Մանկապարտեզի երկրորդ կրտսեր խմբում նույնպես ողջ տարվա ընթացքում իրականացվում են հավասարակշռության վարժություններ։

Կայուն հավասարակշռություն զարգացնելու համար վարժություններն օգտագործվում են կրճատված տարածքում՝ քայլել և վազել նեղ ճանապարհով (25–30 սմ լայնությամբ): Այս վարժությունը բավականին դժվար է կյանքի չորրորդ տարվա երեխաների համար, և ոչ բոլորն են սկզբում հաղթահարում այս խնդիրը: Որպես կանոն, վարժություն կատարելիս սխալները բնորոշ են՝ անորոշ քայլվածք, մարմնի օրորում, իջեցված գլուխ։ Նեղ ճանապարհով քայլելու և վազելու վարժությունները կրկնվում են տարբեր տատանումներով, և այստեղ հատկապես կարևոր է խաղի ձևը. «եկեք քայլենք կամրջով, ճանապարհով» և այլն: Աստիճանաբար երեխաները ձեռք են բերում վստահություն, շարժումների ռիթմ և հասկացողություն: ուսուցչի առաջադրած առաջադրանքների բարելավում.

Երբ դուք տիրապետում եք վարժություններին հավասարակշռության գործառույթը զարգացնելու համար, խնդիրն ավելի է բարդանում. աջակցության տարածքը մեծանում է - կանգ առեք ուսուցչի ազդանշանի վրա և կատարեք առաջադրանքը. նստեք «գորտերի պես», ցատկեք «նապաստակների պես», ծափ տվեք և այլն:

3-4 տարեկան երեխաները դեռևս դժվարանում են հետևել քայլելու բոլոր բաղադրիչներին, հատկապես մարմնի և գլխի դիրքին: Ուսուցիչը պետք է հիշեցնի երեխաներին, որ մեջքը ուղիղ պահեն: Նստարանի (կամ ճանապարհի) վերջում դրվում է աթոռ, որի վրա դրված է խաղալիք (արջ, նապաստակ): Երբ երեխաները կատարում են քայլելու վարժությունը, նրանք նայում են առարկային, և դա թույլ է տալիս նրանց գլուխն ու մեջքը ուղիղ պահել:

Քարտի ինդեքս

բացօթյա խաղեր և վարժություններ քայլելիս

երկրորդ կրտսեր խմբում

սեպտեմբեր

Զբոսանքի ընթացքում առաջատար տեղը տրվում է բացօթյա խաղերին։Նրանք զարգացնում են հիմնական շարժումները, դասերից ազատում են հոգեկան սթրեսը, զարգացնում բարոյական որակներ։Այս նյութըսեպտեմբեր ամսվա երկրորդ կրտսեր խմբի երեխաների զբոսանքի ժամանակ բացօթյա խաղերի և խաղային վարժությունների քարտային ինդեքս է:

Քարտի ինդեքսի ձևը հարմար է օգտագործման համար և արտացոլում է զբոսանքի ընթացքում երեխաների շարժիչ գործունեության բոլոր անհրաժեշտ կառուցվածքային բաղադրիչները. բացօթյա խաղեր, խաղային վարժություններ, անհատական ​​աշխատանք շարժման հիմնական տեսակների զարգացման վրա:

Քարտի ինդեքսը կազմված է տարբեր շարժունակության խաղերիցցածր, միջին և բարձր շարժունակության խաղեր; սյուժետային և առանց սյուժեի խաղեր.Հատուկ խումբը բաղկացած է շուրջպարային խաղերից։ Դրանք կատարվում են երգի կամ բանաստեղծության նվագակցությամբ, որը կոնկրետ բուրմունք է հաղորդում շարժումներին։

Առաջին շաբաթ

Երկուշաբթի

1. Բացօթյա խաղ «Արև և անձրև»

Առաջադրանքներ. ընկեր,սովորեցնել նրանց արագ գործել ուսուցչի ազդանշանի համաձայն:

2. Կլոր պար խաղ «Մենք քայլեցինք անտառում»

Նպատակները՝ ամրապնդել երեխաների՝ շրջանաձեւ քայլելու և հայտնի կենդանիների սովորությունները ընդօրինակելու կարողությունը:

3. Խաղ վարժություն «Գլորիր գնդակը»

4. Անհատական ​​աշխատանք « Մկներ, հավեր»

Լարի տակով բարձրանալը (լարի բարձրությունը 40-50 սմ):

Երեքշաբթի

Ֆիզկուլտուրայի դաս.

Զբոսանքի վրա.

1. Բացօթյա խաղ «Վազիր ինձ մոտ»

2. Խաղ վարժություն «Կրիր այն առանց գցելու»

Յուրաքանչյուր երեխա իր ձեռքերում պահում է մեկ առարկա (խորանարդ, գնդակ և այլն): Ուսուցչի ազդանշանով բոլորը միաժամանակ գնում են խաղահրապարակի մյուս կողմում գտնվող զամբյուղները, դնում իրենց առարկաները և վերադառնում դադարից հետո, երեխաները վազում են դեպի իրենց առարկաները:

3. Անհատական ​​աշխատանք «Արի թռնենք նապաստակների պես»

չորեքշաբթի

1. Բացօթյա խաղ «Ճնճղուկներ և մեքենա»

Առաջադրանքներ. երեխաներին սովորեցնել վազել տարբեր ուղղություններով՝ առանց միմյանց բախվելու, սկսել շարժվել և փոխել այն ուսուցչի ազդանշանով, գտնել իրենց տեղը:

2. Բացօթյա խաղ «Մտի՛ր շրջանակի մեջ»

Առաջադրանքներ.երկու ձեռքով առարկաներ նետել որոշակի ուղղությամբ,

3. Խաղ վարժություն «Եկեք քայլենք կամրջով»

Նպատակները՝ պրակտիկայի հավասարակշռություն:

(քայլել և վազել երկու գծերի միջև, լարերի միջև հեռավորությունը 20 սմ):

4. Անհատական ​​աշխատանք «Գնդակը հասցրու դրոշին»

հինգշաբթի

Ֆիզկուլտուրայի դաս.

Զբոսանքի վրա

1. Բացօթյա խաղ «Արև և անձրև» վազքով

Առաջադրանքներ. սովորեցնել երեխաներին քայլել և վազել բոլոր ուղղություններով, առանց միմյանց բախվելու, սովորեցնել նրանց գործել ուսուցչի ազդանշանի համաձայն:

2. Խաղ վարժություն «Հոսքի միջոցով»

Ծնկները բարձր բարձրացնելով, քաոսային կերպով անցեք գետնին դրված պարանների վրայով («առվակների» միջև հեռավորությունը 50-60 սմ է, «առվակների» լայնությունը՝ 10-15 սմ):

3. Անհատական ​​աշխատանք «Չարաճճի գնդակ»

Երեխան գնդակը նետում է առաջ, հետ է բերում ու տալիս ընկերոջը։

Ուրբաթ

1. Բացօթյա խաղ «Հոգ տար առարկայի մասին»

Նպատակները. սովորեցնել, թե ինչպես գործել և նավարկվել ազդանշանի համաձայն, ներսճանապարհորդել, զարգացնել ճարտարություն.

2. Հոտի մեջ վազում մինչև 10 մ հեռավորության վրա:

3. Բացօթյա խաղ «Իմ զվարճալի զանգի գնդակը»

Նպատակները. զարգացնել երեխաների մոտ ռիթմիկ ցատկելու ունակությունը, բանաստեղծության տեքստին համապատասխան, ազդանշանի վրա շարժումներ կատարել, վազել, 2 ոտքի վրա ցատկել:

4. Անհատական ​​աշխատանք «Անցիր դարպասով»

սեպտեմբեր Երկրորդ շաբաթ

Երկուշաբթի

1. Բացօթյա խաղ «Գնացք»

Առաջադրանքներ. երեխաներին սովորեցնել քայլել և վազել սյունակով մեկ առ մեկ, արագացնել և դանդաղեցնել, կանգ առնել ազդանշանի վրա. երեխաներին սովորեցնել իրենց տեղը գտնել սյունակում, չհրաժարվել ընկերներին և լինել ուշադիր:

2. Բացօթյա խաղ «Քայլիր ավելի լայն»

Նպատակները՝ զարգացնել շարժումների համակարգումը, կողմնորոշումը տարածության մեջ,պրակտիկա քայլելով օղակից օղակ:

3. Խաղ վարժություն «Բռնիր մոծակ»

Նպատակները՝ երեխաների մոտ զարգացնել տեսողական ազդանշանով շարժումները համակարգելու ունակությունը, երեխաներին վարժեցնել ցատկել (տեղում ցատկել):

4. Անհատական ​​աշխատանք

Գնդակները միմյանց վրա գլորում են կանգնած դիրքով (հեռավորությունը 1.5մ).

Երեքշաբթի

Ֆիզկուլտուրայի դաս

Զբոսանքի վրա

1. Բացօթյա խաղ «Գտիր քո տունը»

Առաջադրանքներ:

2. Խաղ վարժություն «Բզեզներ»

Սողալով գերանի վրա.

3.Անհատական ​​աշխատանք գնդակով «Գտի՛ր պտուկին»

չորեքշաբթի

1. Բացօթյա խաղ» Վազիր ինձ մոտ»

Նպատակները. երեխաներին սովորեցնել գործել ազդանշանի համաձայն, վարժվել ուղիղ ուղղությամբ քայլել և վազել:

2. Բացօթյա խաղ «Bubble»

Նպատակը. զարգացնել երեխաների մոտ շարժումները բառերի հետ համակարգելու, ռիթմիկ շարժվելու, կծկվելու և շրջանաձեւ ձևավորելու և տարբեր ուղղություններով վազելու կարողություն:

3. Խաղի վարժություն «Վերցրու գնդակը»

ku.

4. Անհատական ​​աշխատանք «Կամուրջի վրա»

Քայլելը և վազելը հերթափոխով անցնում են երկու լարերի միջև (20 սմ լայնությամբ): Զորավարժությունների տեմպը միջին է։

հինգշաբթի

Ֆիզկուլտուրայի դաս

Զբոսանքի վրա

1. Բացօթյա խաղ. «Բռնել գնդակը»

Առաջադրանքներ.զարգացնել ձեռք-աչք համակարգումը, արձագանքման արագությունը, մարզել երեխաներին վազքի մեջ, ուրախություն առաջացնել երեխայի մեջ, խրախուսել անկախությունը:

2. Խաղի վարժություն «Գարուն»

Երեխաները կանգնած են կիսաշրջանով, ուսուցիչը հակառակն է: Երբ ուսուցիչը հաշվում է (ծափահարում), նրանք ռիթմիկ կերպով կծկվում և ուղղվում են, բարձրանում ոտքի մատների վրա և ցատկում:

3 . Անհատական ​​աշխատանք» Ո՞վ է նետելու հաջորդը:

Ուրբաթ

1. Բացօթյա խաղ «Գտիր քո տունը »

Առաջադրանքներ: զարգացնել երեխաների տարածական կողմնորոշումը, ուշադրությունը և արձագանքման արագությունը. ազդանշանի վրա շարժումներ կատարելու, վազքի վարժություններ կատարելու ունակությունը.

2. Բացօթյա խաղ «Ճահճի միջով»

Նպատակը. զարգացնել ճարտարություն, շարժումների համակարգում, վարժությունների հավասարակշռություն:

3. Խաղի վարժություն

Գնդակներ գլորելով միմյանց (հեռավորությունը 1,5 մ):

4. Անհատական ​​աշխատանք «Հեծանվի՛ր և հասի՛ր»

Երեխան գնդակը գլորում է առաջ, այնուհետև հասնում է նրան և բարձրացնում այն ​​գլխից վեր:

Երկրորդ կրտսեր խումբ սեպտեմբեր

Երրորդ շաբաթ

Երկուշաբթի

1. Բացօթյա խաղ «Արջը և երեխաները»

Առաջադրանքներ. երեխաներին սովորեցնել վազել մեկ ուղղությամբ, գործել մեծահասակների խոսքերին համապատասխան, հաճույք պատճառել համատեղ գործողություններից և խրախուսել երեխաների անկախությունը:

2. Բացօթյա խաղ «Bunny»

Նպատակները. երեխաներին սովորեցնել երգել լսել, հասկանալ երգի բովանդակությունը և կատարել շարժումներ նրա տեքստին համապատասխան, առաջացնել մեծահասակների իմիտացիա:.

3. Խաղի վարժություն «Սահիր բլուրով» գնդակով

Խորանարդի վրա տախտակ է դրված, երեխաները (յուրաքանչյուրը 5 հոգի) գնդակներ կամ գնդակներ ձեռքներին մոտենում են տախտակին, գլորում դրանք ներքև և, բռնելով, վերադառնում են իրենց տեղը։

4. Անհատական ​​աշխատանք «Եկեք ցատկենք խրամատի վրայով»

Ցատկել գետնին դրված պարանի վրայով։

Երեքշաբթի

Ֆիզկուլտուրայի դաս

Զբոսանքի վրա

1. Բացօթյա խաղ «Ճնճղուկներ»

Առաջադրանքներ.

2. Խաղի վարժություն "Փոխանցիր գնդակը"

Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ, ուսուցիչը վերցնում է գնդակը (տրամագիծը 12-15 սմ) և առաջարկում երկու ձեռքով այն փոխանցել աջ:նրա կողքին կանգնած երեխայի (ձախ) կողմը ku.

3. Անհատական ​​աշխատանք

Գնդակ գլորելով միմյանց(հեռավորությունը 2 մ):

չորեքշաբթի

1. Բացօթյա խաղ «Ճնճղուկներ և մեքենա»

Նպատակը. զարգացնել երեխաների մոտ ազդանշանի վրա շարժումներ կատարելու, տարբեր ուղղություններով վազելու և ցատկելու կարողություն:

2. Բացօթյա խաղ «Մտի՛ր շրջանակի մեջ»

Առաջադրանքներ.բարելավել տարբեր առարկաների հետ աշխատելու ունակությունը,զարգացնել առարկաները երկու ձեռքով որոշակի ուղղությամբ նետելու ունակություն.զարգացնել աչքը, համակարգումը, ճարտարությունը:

3. Խաղ վարժություն գնդակով «Սահիր բլուրից ներքև»

Խորանարդի վրա տախտակ կա, երեխաներ(5-ական հոգի) գնդակներով կամ շարիովԿամին ձեռքերին մոտենում է տախտակին, ճառագայթներնրանք հետապնդում են նրանց և, բռնելով, վերադառնում են այնտեղտեղ.

4. Թիվ 1 թրեյնինգ

Խոչընդոտների ընթացք (կոճղեր, բում, անվադողեր):

հինգշաբթի

Ֆիզկուլտուրայի դաս

Զբոսանքի վրա

1. Բացօթյա խաղ «Ամպ և արև»

Առաջադրանքներ. սովորեք քայլել և վազել բոլոր ուղղություններով՝ առանց միմյանց բախվելուընկեր, սովորեցնել արագ գործել ուսուցչի ազդանշանի համաձայն,վազել և քայլել:

2.Վազելով պարան բռնած շրջանով

3. Խաղ վարժություն «Հեծանվի՛ր և տապալի՛ր»

2 մ հեռավորությունից տապալեք քորոցները:

4. Անհատական ​​աշխատանք «Ես քեզ համար եմ, դու ինձ համար»

Գնդակ խաղալ ուսուցչի հետ.

Ուրբաթ

1. Բացօթյա խաղ «Catch up» վազքով գնդակ»

Առաջադրանքներ՝ հետբարելավել վազքը տարբեր ուղղություններով; երեխայի մեջ հուզմունք և ուրախություն առաջացնել; խրախուսել անկախությունը.

2. Բացօթյա խաղ» Ճնճղուկներն ու կատուն»

Առաջադրանքներ. սովորեցրեք նրբորեն ցատկել՝ ծալելով ձեր ծնկները;վազել առանց իրար դիպչելու, խուսափել վարորդից.
3 . Խաղի վարժություն «Եկեք շարունակենք կամուրջ»

Քայլում է բումի վրա (լայն 25 սմ):

4.Անհատական ​​աշխատանք «Աղջիկներն ու տղաները նապաստակների պես թռչկոտում են»

Երկրորդ կրտսեր խումբ սեպտեմբեր

Չորրորդ շաբաթ

Երկուշաբթի

1. Բացօթյա խաղ «Ագռավներ»

Նպատակները՝ վարժեցնել, զարգացնել ուշադրությունը, ընդօրինակելու կարողությունը; սովորել գործել տեքստին համապատասխան. համատեղ գործողություններից ուրախության զգացում առաջացնել:

2. Բացօթյա խաղ» «Բարձրից զարկել»

Առաջադրանքներ. շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես ցատկել երկու ոտքի վրա;ցատկել ցածր առարկաներից, մեղմ վայրէջք կատարել, թեքվելոտքերը ծնկների վրա; բարելավել ցատկելու հմտությունները.

3. Խաղ վարժություն «Հարվածիր դարպասաձողերին»

Գնդակը դարպասի մեջ գլորելը (լայնությունը 60-50 սմ) 1,5 մ հեռավորությունից,

4. Անհատական ​​աշխատանք «նետել ավելի առաջ»

Պայուսակ (գնդակ) հեռավորության վրա նետելը.

Երեքշաբթի

Ֆիզկուլտուրայի դաս

Զբոսանքի վրա

1. Բացօթյա խաղ «Run to me» վազքով »

Նպատակները. երեխաներին սովորեցնել գործել ազդանշանի համաձայն, վարժվել ուղիղ ուղղությամբ քայլել և վազել:

2. Խաղ վարժություն «Խոչընդոտ դասընթաց» »

(կոճղեր, բում, անվադողեր):

3. Անհատական ​​աշխատանք «Ես քեզ համար եմ, դու ինձ համար»

Գնդակ խաղալ ուսուցչի հետ.

չորեքշաբթի

1. Բացօթյա խաղ վազքով «Թռչուն և ճտեր»

Նպատակը. զարգացնել երեխաների մեջ ազդանշանի վրա շարժումների կատարումը, վարժեցնել տարբեր ուղղություններով վազել առանց միմյանց դիպչելու:

2. Բացօթյա խաղ «From bump to bump»

Առաջադրանքներ. երեխաներին սովորեցնել շրջանից շրջան ցատկել:

3. Խաղ վարժություն «Let’s go along կամուրջ»

Քայլելով արահետով (լայնություն 25 սմ):

4. Անհատական ​​աշխատանք «Բզեզներ»

Չորս ոտքերի վրա սողալով բումի երկայնքով:

հինգշաբթի

Ֆիզկուլտուրայի դաս

Զբոսանքի վրա

1. Բացօթյա խաղ «Ավտոմեքենաներ»

Առաջադրանքներ՝ էջ զարգացնել երեխաների ուշադրությունը, գույները տարբերելու և տեսողական ազդանշանով գործելու կարողությունը, երեխաներին վարժություններ վարել վազքի և քայլելու մեջ:

2. Խաղ վարժություն «Բռնել և քշել»

Երեխաները շարվում են կիսաշրջանով, ուսուցիչը կանգնած է դիմացնետում է գնդակը: Բռնելով գնդակը, երեխան կռվում է և այն հետ գլորում ուսուցչի մոտ (եթե նա չի բռնում, վազում է գնդակի հետևից):

3.Անհատական ​​աշխատանք «Ո՞վ է նետելու հաջորդը».

Աջ և ձախ ձեռքերով պայուսակ կամ գնդակ նետել հեռավորության վրա:

Ուրբաթ

1. Բացօթյա խաղ «Գտեք ձեր տունը"

Առաջադրանքներ: զարգացնել երեխաների տարածական կողմնորոշումը, ուշադրությունը և արձագանքման արագությունը. ազդանշանի վրա շարժումներ կատարելու, վազքի վարժություններ կատարելու ունակությունը.

2. Բացօթյա խաղ «Հոգ տար առարկայի մասին»

Նպատակները՝ սովորել գործել և նավարկել ազդանշանով, տարածության մեջ, զարգացնել ճարտարություն:

3. Խաղ վարժություն «Crawl to խորանարդ»

Չորս ոտքերի վրա սողալովհենվելով ձեր ափերի և ծնկների վրա գերանի վրա:

4. Անհատական ​​աշխատանք «Խոչընդոտներ»

( կանեփի անվադողեր, գերաններ):

«Ճտերն ու շունը»

Թիրախ:վարժություն երեխաներին տարբեր գործողություններ կատարելիս. մագլցելու և լարի տակ ընկնելու մեջ։

ՆյութՀավի խորհրդանիշներ, մեծ խաղալիք շուն, լար:

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է հավի խորհրդանիշներ: Այն ամրացնում է ձգված լարը գետնից 60-70 սմ բարձրության վրա. սա հավերի տունն է: Լարից 2 մ հեռավորության վրա շան տունը կրպակ է։

Հավերի ձագերը լարի հետևում են: Հավերի ուսուցիչը կոչում է «հավերին». «Կո-կո-կո! Գնացե՛ք, հացահատիկ բերեք»։ «Հավերը» սողում են լարի տակ, վազում շան դիմացի հատվածով և ճռռում։

Ուսուցիչը մոտենում է շանը, վերցնում այն ​​իր ձեռքերում. Վուֆ «Հավերը» փախչում են տարբեր ուղղություններով. «Հավը» կանչում է «հավերին»՝ թաքնվելու տանը (սողալով լարի տակ), իսկ նա սպառնում է շանը. «Մի՛ վախեցիր իմ երեխաներին»։

Խաղը կրկնվում է 3-4 անգամ։

«Երաժշտական ​​տղաներ»

ԹիրախՍովորեցրեք երեխաներին կատարել շարժումներ՝ առանց միմյանց միջամտելու:

Նյութը՝Գորտերի պատկերով զինանշաններ, երկու լար։

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը գետնին զուգահեռ երկու լար է դնում. սա գետ է, այստեղ լողալու են փոքրիկ գորտերը և կարդում է Պ.Զոլոտովի «Փոքրիկ գորտերը» բանաստեղծությունը։ Այս պահին խաղալ ցանկացող երեխաները գնում են խաղահրապարակի մեջտեղը: Ուսուցիչը տարբերանշաններ է բաժանում.

«Դե, փոքրիկ գորտերը երաժշտական ​​տղաներ են», - դիմում է ուսուցիչը երեխաներին: «Ցույց տվեք, թե որքան բարձր եք երգում միասին»:

Երեխաները միաբերան ասում են. «Kwa! Կվա՛՛:

Կվա! Կվա! Կվա! (Բոլոր երեխաները ցատկում են. «Kwa! Kwa!»)

Ժամանակն է, որ մենք նետվենք գետը:

Կվա! Կվա! Կվա! (Բոլոր երեխաները «լողում» են. «Kwa! Kwa!»)

Դուք կարող եք լողալ մինչև առավոտ:

Մեկ երկու երեք! (Երեխաներ «շարք». «Կվա! Կվա!»)

Թաթերով շարե՛ք։

Ժամանակն է ափ գնալու։ (Երեխաները ցատկում են գետից):

Կվա! Կվա! (Երեխաները վեր են թռչում):

Բռնե՛ք մոծակին։ (Երեխաները «մոծակ են բռնում»:)

Խաղը կրկնվում է երեխաների ցանկությամբ:

«Երեխաները և գայլը»

ԹիրախՍովորեցրեք երեխաներին կատարել գործողություններ ըստ պատմության: Նյութը՝ երեխաների խորհրդանիշներ և մեծ փափուկ խաղալիք գայլ:

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչն ասում է.«Մի ժամանակ անտառում մի այծ էր ապրում ուլիկներով (ես այծն եմ, իսկ դու իմ զավակներն ես): Այծը երեխաներին ասում է. «Ես գնում եմ անտառ մետաքսե խոտ պոկելու, սառը ջուր խմելու, բայց դուք փակվեք, ոչ ոքի ներս չթողնեք, սպասեք, որ երգեմ ձեզ: Այծը գնաց , շուտով վերադարձավ և սկսեց երգել (Նրանք բոլորը միասին են երգում):

Այծի ձագեր!

Բացեք, բացվեք,

Մայրդ եկել է,

Կաթ եմ բերել։

Բացեք դուռը, փոքրիկ այծեր,

Թող մայրիկին ներս մտնի:

Բոլոր երեխաները թռչկոտում են, վազվզում, եղջյուրները թաթախում. նրանք ուրախ են իրենց մոր համար: Չար գայլը իմացավ նրանց մասին, սպասեց, մինչև այծը գնա, եկավ ու բարկացած ձայնով երգեց. (Բոլորը միասին երգում են):

Այծի ձագեր!

Բացեք, բացեք:

Մայրդ եկել է,

Կաթ եմ բերել։

Հետո մայրիկը եկավ, տեսավ գայլին և բղավեց. Եկեք մեր եղջյուրներով խփենք գայլին: Եկեք քշենք նրան»:

Նրանք բոլորը միասին սկսեցին հետույք տալ գայլին՝ ասելով. «Գնա՛, գայլ»։ Հեռացի՛ր։ Գայլը վախեցավ, փախավ, և միայն դա տեսան։

«Գորշ նապաստակ»

ԹիրախՍովորեցրեք երեխաներին ուշադիր լսել և գործել ըստ բանաստեղծության տեքստի:

Նյութը՝զինանշաններ նապաստակի պատկերով.

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է տարբերանշաններ և բացատրում, որ նրանք պետք է ուշադիր լսեն և կատարեն գործողությունները: Ուսուցիչն ասում է.

Մոխրագույն նապաստակը լվանում է իրեն,

Ըստ երևույթին, նա պատրաստվում է այցելել: (Երեխաները «լվանում են իրենց»):

Քիթս լվացի,

Պոչս լվաց

Ականջս լվացի։ (Երեխաները ափով շփում են իրենց քիթը, պոչը և ականջները):

Սրբեց այն չոր!

Եվ նա թռավ.

Թռվել-ցատկել։

Թռվել-ցատկել։ (Երեխաները ցատկում են):

Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է. «Ո՞ւմ եք այցելելու, նապաստակ: Ասա մեզ»:

Խաղը կրկնվում է.

«Սագեր»

Թիրախ:երեխաներին սովորեցնել խոսակցական խոսք.

Նյութը՝գայլ (փափուկ խաղալիք):

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը, ձեռքերին խաղալիք գայլը պահելով, երեխաներին բացատրում է. «Սագերը գնացին դաշտ՝ թարմ խոտ խայթելու, հետո լողացին գետում, պատրաստվեցին տուն գնալ, բայց չկարողացան անցնել: Գայլը նստած է սարի տակ և փորձում է բռնել սագերին»։

Ուսուցիչն ասում է.

Սագեր, սագեր: (Երեխաներ. «Գա-գա-հա»)

Ուտել կուզեք? (Երեխաներ. «Այո, այո, այո»)

Հաց ու կարագ? (Երեխաներ. «Ոչ !!!»)

Ինչ ես դու ուզում? (Երեխաներ. «Քենդի!!!»)

Թռի՛ր տուն։

Մեծահասակը երեխաների հետ միասին ասում է.

Մոխրագույն գայլ լեռան տակ

Չի թողնում, որ գնանք տուն։

Մեկ, երկու, երեք - վազիր տուն:

Երեխաները վազում են դեպի պատշգամբ:

Մեծահասակը վերցնում է գայլին, մռնչում, «հասնում» երեխաներին, հետո գովաբանում. «Ապրես, սագեր: Բոլորը հասցրեցին, գայլը ոչ մեկին չբռնե՞ց։

Երեխաների խնդրանքով խաղը կրկնվում է. «Գայլը» կարող է լինել ավելի մեծ ենթախմբի երեխա:

«Կատու և մուկ»

Թիրախ:սովորեցնել երեխաներին ընդօրինակել մկների հնչյունները. մկների պես լուռ վազում.

Նյութը՝մեծ խաղալիք - կատու, խորհրդանիշներ մկան դեմքերով, լար:

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը բացատրում է, որ լարի մի կողմում կլինի մկների տուն՝ ջրաքիս։ Անցքի մյուս կողմում (2-2,5 մ հեռավորության վրա) կատուն նստում է նստարանին։ Նա խորհրդանիշներ է բաժանում բոլոր երեխաներին և «մկներին» հրավիրում է անցքը:

Ուսուցիչը դանդաղ ասում է.

Ճանապարհի մոտ նստարանի վրա

Կատուն տեղավորվել է և քնում է։ («Մկները» սողում են լարի տակ, զգուշորեն վազում, ճռռում):

Կատուն բացում է աչքերը

Եվ փոքրիկ մկները հասնում են բոլորին.

Մյաու Մյաու («Մկները» թաքնվում են փոսում):

Ուսուցիչը վերցնում է խաղալիք կատու և հասնում երեխաներին: Խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ։

«Իմ այծ»

Թիրախ:սովորեցնել երեխաներին հասկանալ ասվածի իմաստը և ճիշտ կատարել գործողություններ:

Նյութայծի զինանշաններ:

Խաղի առաջընթաց

Մանկավարժ. «Դուք այծեր եք, իսկ ես՝ տատիկ։ Այծերը վազեցին դեպի մարգագետինը, թռչկոտելով, ցատկելով ու թաթախելով։ (Երեխաները կատարում են շարժումները:) Տատիկը դուրս եկավ, չարաճճի այծերին քշեց տուն և կապեց կեչու վրա:

Ես կկապեմ այծին

Սպիտակ կեչի ծառին:

Ես կկապեմ եղջյուրավորին

Սպիտակ կեչի ծառին:

Կանգնիր, իմ այծ,

Կանգնեք, գլուխները մի կպեք:

Սպիտակ կեչի,

Կանգնիր, մի ճոճվիր:

Չարաճճի այծերը արձակվեցին ու փախան մարգագետնում»։

«Բոքոն»

Թիրախ:երեխաներին սովորեցնել գործողություններ կատարել երգի բառեր և երաժշտություն լսելիս:

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը կանչում է նրանց, ովքեր ցանկանում են խաղալ, երեխաներին դնում է շրջանագծի մեջ (պատահականության սկզբունքով) և հարցնում. «Ո՞վ է ուզում, որ իր մասին երգ երգեն»:

Միշան (Մաշա, Տանյա) դուրս է գալիս:

Ուսուցիչը երգում է.

Ինչ վերաբերում է Միշային (երեխաները ծափահարում են իրենց ձեռքերը):

Ձեր ծննդյան օրը

Մենք հաց թխեցինք -

Այդպիսի բարձրություն (երեխաները կանգնում են ոտքի ծայրերին):

Սա այնքան ցածր տեղ է, (երեխաները նստում են):

Սա լայնությունն է (մատնացույց արեք ձեռքերով):

Սրանք ընթրիքներն են (երեխաները վազում են շրջանով):

Բոքոն, բոքոն,

Ընտրիր ում ուզում ես! (Երեխաները ծափահարում են իրենց ձեռքերը):

Երեխան ընտրում է մեկ կամ երկու երեխայի և պարում նրանց հետ:

Պար, պար,

Մեր երեխաները լավն են! (Բոլորը ծափ են տալիս իրենց ձեռքերը):

Խաղը կրկնվում է երեխաների ցանկությամբ:

«ուլունքներ»

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել դանդաղ շարժվել; կրկնել չափահասի շարժումները՝ առանց շղթան կոտրելու:

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը սկսում է խաղը, գնում է և կրկնելով. մնացածները հերթով բարձրանում են, յուրաքանչյուր նոր մասնակից բռնում է վերջին երեխայի ձեռքը՝ ձևավորելով երկար շղթա՝ «ուլունքներ»:

Ուսուցիչը դանդաղ է երգում (մոտիվը կամայական է).

Ինչպես ուլունքներ ենք քանդակել,

Ինչպես ուլունքներ ենք քանդակել,

ուլունքներ, ուլունքներ,

Գեղեցիկ ուլունքներ. (Շղթան դանդաղ է վարում ուղիղ գծով):

Ինչպես մենք՝ ուլունքներով

Թելի պես

Հավաքված

ուլունքներ, ուլունքներ,

Գեղեցիկ ուլունքներ. (Շղթան սահուն կերպով վարում է կողքից այն կողմ ամբողջ տարածքում:)

Ինչպես ենք մենք ուլունքներ

Գանգուր

Ինչպես ենք մենք ուլունքներ

Գանգուր

ուլունքներ, ուլունքներ,

Գեղեցիկ ուլունքներ. (Պտտվում է շուրջը՝ պտտելով շղթան իր շուրջը):

Ուսուցիչը կանգ է առնում և երեխաներին ասում. «Խաղացինք, ուլունքներով խաղացինք, բայց թելը խճճվեց։ Նրանք սկսեցին քանդել այն, և թելը կոտրվեց։ Բոլոր ուլունքները գլորվեցին և ցրվեցին տարբեր ուղղություններով. Տարա-ռահ!

Երեխաները ուրախությունից բղավելով վազում են խաղահրապարակի շուրջը: «Օ՜, որքան հեռու են գլորվել մեր ուլունքները: - ասում է մեծահասակը: «Մենք պետք է նորից հավաքենք բոլոր ուլունքները մի պարանի վրա»: Խաղը կրկնվում է.

«Լսում ենք, լսում ենք»

ԹիրախՍտուգեք երեխաների ըմբռնումը ծանոթ բանաստեղծական տեքստերի իմաստի վերաբերյալ:

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը երեխաներին ասում է. «Տղե՛րք, ես բանաստեղծություններ կկարդամ, իսկ դուք արեք այն, ինչ լսում եք»:

Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում.

Խաղալիք արջուկ

Քայլելով անտառով.

Հավաքում է կոներ

Երգ է երգում. (Երեխաները թափառում են և երգում. «Լա-լա-լա»):

Նեղ ճանապարհով

Մեր ոտքերը քայլում են (Երեխաները քայլում են):

Խճաքարերի վրայով

Խճաքարերի վրա (երեխաները ցատկում են):

Եվ փոսի մեջ - պայթյուն: (Երեխաները կռվում են):

Սագերի ոտքերը լվանալը

Խրամատի մոտ գտնվող ջրափոսում: (Երեխաները «լվանում են իրենց թաթերը»:)

Մեկ մոխրագույն

Այլ սպիտակ

Նրանք թաքնվել են խրամատում։ (Երեխաները կռվում են):

Թռչունները թռել են

Փոքր թռչուններ.

Բոլորը թռչում էին

Բոլորը թռչում էին

Նրանք թափահարեցին իրենց թեւերը: (Երեխա-թռչունները կատարում են շարժումներ):

Խաղը կարելի է շարունակել.

Նրանք նստեցին ճանապարհին,

Կերավ հացահատիկները

«Klu-klu! Kluk-klu-klu!

Ինչպես եմ հատիկները փչում»։ (Կրկնեք մեծահասակներից հետո՝ մատը գետնին խփելով):

Կերավ հացահատիկները

Մենք նորից թռանք

«Ճուտիկ-ճուտ-ճիտ-ծիծաղ».

Երգ երգեցին. (Նրանք վազում են, թափահարում իրենց «թևերը», կրկնում են մեծահասակների հետևից):