Natalia Kopotienko

Didaktiskt spel"Vad konstnären förvirrad

Ett spel orsakar enorma intressera: Färgglad design, roliga bilder. Uppmuntrar till talaktivitet, reflektion och uttalanden. Lindrar känslan av stelhet och spänning. Blyghet övervinns och initiativ utvecklas.

Syftet med spelet: Berika och konsolidera barns ordförråd; utveckla barns uppmärksamhet, logiskt tänkande, sammanhängande tal, kreativitet, fantasi, intelligens och humor; odla en kärlek till läsning.

Regler: Bjud in barn att känna igen verket, namnge karaktärerna; avgöra vad som visas felaktigt på bilden och motivera ditt val.

Publikationer om ämnet:

Nyligen besökte jag en utställning som förvånade och gladde mig. Den visade verken av den enda konstnären i världen.

Didaktiskt spel "Vad ritade konstnären?" Didaktiskt spel "Vad konstnären ritade." Mål: att utveckla den konstnärliga och estetiska uppfattningen om barn. Mål: Pedagogiskt: lära barn.

Sammanfattning av utbildningsverksamheten om social och kommunikativ utveckling "Konstnären och sagan" Utbildningsmål: 1. introducera målningen "Alyonushka" av V. M. Vasnetsov; 2. introducera färgens känslomässiga egenskaper och den.

Sammanfattning av en lektion om konstverksamhet inom cirkeln "Ung konstnär".Ämne: "Porträtt av Baba Yaga" Barns ålder: 6 år.

Konsultation för föräldrar "Varje barn är en konstnär" Konsultation för föräldrar "Varje barn är en konstnär" (drag för barn under 3 år) I början av livet utvecklar teckning vision och skicklighet.

Organiserade pedagogiska aktiviteter med barn 6–7 år "Konstnären berättade mycket för oss"”Konstnären berättade mycket för oss” Allmän utvecklingsgrupp från 6 till 7 år. Utbildare: Nasonova Zinaida Ivanovna..

03/18/2014 I levnadsförhållandena i det sibiriska territoriet är frågorna om att utveckla fysisk kultur och upprätthålla en hälsosam livsstil särskilt relevanta. Betydelse.

Sommaren har kommit - en glad tid! Jag vill koppla av, ha kul och fylla på med solens energi! Och det viktigaste är att ge positivitet till barn! 1 juni.

Mål: utveckling av observation, förmågan att använda sin tidigare erfarenhet och kunskap när man uppfattar.

Didaktiskt material: uppsättning kort (4 st.). På det första kortet finns en räv utan svans, på det andra finns en kam utan tänder, på det tredje finns en bil utan hjul, på det fjärde finns en fisk utan fenor.

Uppgifts beskrivning. Att skoja Varje kort erbjuds i tur och ordning, och psykologen frågar: "Vad glömde konstnären att rita?"

Mål:

Uppgifts beskrivning.MED barn lär sig texten som skanderas.

Barn för sin högra hand framåt, börjar sedan sjunga texten från början, knackar på höger lår med höger hand.

För din vänstra hand framåt, börja sedan sjunga texten från början, klappa med vänster och höger hand Förbi höfter

De sätter fram höger fot och, medan de sjunger texten, stampar de med höger fot och klappar händerna på låren.

De lägger fram vänster ben och stampar med fötterna och klappar händerna på låren medan de sjunger texten.

Och i vår grupp

100 barn,

100 barn i vår

De leker, de skrattar och blir aldrig uttråkade! Höger hand!

Och i vår grupp

100 barn

100 barn i vår

De leker, de skrattar och blir aldrig uttråkade! Vänster hand!

Och i vår grupp

100 barn

100 barn i vår

De leker, de skrattar Och de blir inte uttråkade aldrig! Höger ben!

Och i vår grupp

100 barn

100 barn i vår

Till gruppen.

De leker, de skrattar OCH Inte är uttråkade aldrig! Vänster ben!

Snöflingor"

Mål:

Didaktiskt material: ark med den praktiska uppgiften ”Snöflingor” (bilaga 8).

Uppgifts beskrivning. Barnet uppmanas att koppla identiska cirklar i par för att göra en vacker snöflinga. I det här fallet måste barnet namnge tecknen på cirklarna som han ansluter.

Psykomuskulär träning

Mål: lindrar muskel- och känslospänningar, utvecklar fantasi och fantasi. Beskrivning. Bilaga 1, alla övningar.

Låt oss klappa kattungen"

Mål: utveckling av handrörelser, fantasi.

Uppgifts beskrivning. Ett barn stryker en tänkt kattunge och beskriver den (mjuk, fluffig, röd, liten, etc.).

Lektion 4

Vad är ritat?

Mål: utveckla förmågan att använda sin tidigare erfarenhet och kunskap när man uppfattar.

Didaktiskt material: en uppsättning kort (4-10 st.) med prickade bilder av föremål, djur etc. som är bekanta för barnet.

Uppgifts beskrivning. Psykologen visar korten ett efter ett och ställer frågan: "Vad dras här?" Om barnet tycker att det är svårt att svara kan du be honom koppla ihop de prickade linjerna med en penna.

Det finns 100 barn i vår grupp"

Mål: utveckla förmågan att samordna rörelser med den talade texten; utveckling av rörelsekoordination.

Uppgifts beskrivning. Först upprepar barnen den del av spelet som de lärt sig i föregående lektion: uppgift 3.12.

Och i vår grupp

100 barn

100 barn i vår

De leker, de skrattar och blir aldrig uttråkade! Höger axel!

Och i vår grupp

100 barn

100 barn i vår

De leker, de skrattar och blir aldrig uttråkade! Vänster axel!

Och i vår grupp

100 barn

100 barn i vår

De leker, de skrattar och blir aldrig uttråkade! Huvud!

Och i vår grupp

100 barn

100 barn i vår

De leker, de skrattar och blir aldrig uttråkade! Språk!

Barn lägger sin högra axel framåt, gör roterande rörelser med den och stampar med fötterna och klappar händerna på låren medan de sjunger texten.

De lägger sin vänstra axel framåt, gör roterande rörelser med den och, medan de sjunger texten, stampar de med fötterna och klappar händerna på låren.

De lutar huvudet framåt, nickar med huvudet och medan de sjunger texten gör de roterande rörelser med axlarna, stampar med fötterna och klappar händerna på låren.

De sticker ut tungan och försöker sjunga texten, gör roterande rörelser med axlarna, stampar med fötterna, klappar händerna på låren.

Texten ska höras och alla rörelser utföras samtidigt.

Snöflingor"

Mål: utveckling av rumsliga koncept.

Didaktiskt material: arkMed praktisk uppgift ”Snöflingor” (bilaga 8).

Uppgifts beskrivning. Uppgiften är mer komplicerad: du måste ansluta alla identiska cirklar med varandra.

Psykomuskulär träning

Mål:

Beskrivning. Bilaga 3, övningar 1-3.

Blots"

Mål: avslappning, avspänning, känslomässig frigörelse.

Material: stort pappersark, gouache.

Uppgifts beskrivning. Barnet erbjuds ett papper och gouache. Den vuxne låter honom rita vad han vill med fingrarna.

Lektion 5

Identifiera ljud"

Mål: utveckling av fonemisk medvetenhet.

Didaktiskt material: bilder som föreställer en päls, en tupp, en kniv, en kyckling, ett flygplan, en bil, skor, ett äpple, en sked, en citron.

Uppgifts beskrivning. Psykologen uttalar ett ord och ber barnet att på bilden visa ett föremål vars namn börjar med samma ljud: boll - pälsrock, tupp - knapp, kniv - natt, blommor - kyckling, flygplan - stövlar, bil - mjölk, skor - gräs, ett äpple är ett bär, en sked är en lampa, en häst är en citron.

Det finns 100 barn i vår grupp"

Mål: utveckla förmågan att samordna rörelser med den talade texten; utveckling av rörelsekoordination.

Uppgifts beskrivning. Spelet spelas helt som i uppgift 3.17.

Poäng"

Mål: utveckling av orientering i rymden.

Didaktiskt material: ett ark med en uppgift på vilken en kanin ritas (i det nedre vänstra hörnet av arket) och ett hus (i det övre högra hörnet av arket), ett stort antal prickar ritas mellan kaninen och huset (Bilaga 9).

Uppgifts beskrivning. Psykologen säger till barnet: "Kaninen är vilsen och kan inte hitta vägen till sitt hem. Du Vilja hjälp honom? Sedan, koppla ihop prickarna, rita en väg från kaninen till hans hus.”

Psykomuskulär träning

Mål: Lindra muskelspänningar, utveckla finmotorik i händerna.

Beskrivning. Bilaga 3, övningar 4-6.

Pantomim"

Mål: utveckling av fantasi och kreativa förmågor; lindra känslomässig stress.

Uppgifts beskrivning. Barnet använder gester, ansiktsuttryck och ljud för att avbilda ett djur. Psykologen måste gissa det djur som barnet avlat. Spelet spelas 2-3 gånger.

Lektion 6

Knappar"

Mål:

Didaktiskt material: en stor uppsättning olika knappar, bland vilka endast tre är lika.

Uppgifts beskrivning. Innan Barnet lägger slumpmässigt ut alla knappar och ber dem hitta tre identiska.

Hitta din färg"

Mål: utveckling av koordination av visuella, auditiva och motoriska analysatorer; träna rörligheten hos nervösa processer, förmågan att navigera i rymden och särskilja färger.

Didaktiskt material: flera flaggor och knappar i olika färger.

Uppgifts beskrivning. Förbi Stolar är placerade i hela rummet, på vilka flaggor i olika färger är placerade. Barnet får en knapp i samma färg. På kommando

psykolog "Gå på en promenad!" barnet går runt i rummet. Vid kommandot "Hitta din färg!" Barnet ska gå till flaggan som matchar knappens färg. Spelet spelas 4-5 gånger.

Pussel"

Mål: utveckling av förmågan att identifiera ett objekt utifrån ett antal egenskaper.

Didaktiskt material: valfritt gåtor lämpliga för denna åldersgrupp av barn.

Uppgifts beskrivning. Psykologen frågar gåtor, barnet måste gissa gåtan.

Vem i hela världen går i en stenskjorta? De går runt i en stenskjorta... (sköldpaddor).

Och vi är i skogen, och i träsket, Du hittar oss alltid överallt - I gläntan, vid kanten. Vi är gröna... (grodor).

De växte över floden, De fördes till semestern, Det fanns nålar på grenarna. Vad är detta - ... (Julgranar).

Mycket tillgiven och ren,

Han tvättar sig med sin lurviga tass,

Om han använder klorna,

Hemskt djur - tama... (katt).

Psykomuskulär träning

Mål: lindra muskelspänningar, utvecklas bra handmotorik

Beskrivning. Ansökan 3, träning 7, 8.

Gissa"

Mål: befordran emotionell ton, möjligheter aktivt självuttryck; utveckling av fantasi.

Uppgifts beskrivning. En psykolog använder ansiktsuttryck och rörelser för att avbilda ett föremål. Barnet måste gissa namnet på föremålet. Då byter psykologen och barnet plats.

Lektion 7

Knappar"

Mål: utveckling av förmågan att jämföra och sortera föremål efter form, färg och storlek.

Didaktiskt material: en stor uppsättning olika knappar, bland vilka det ska finnas knappar som är lika i färg, form, storlek.

Uppgifts beskrivning. Barnet uppmanas att välja bland hela uppsättningen knappar, först de som är identiska i färg, sedan de som är identiska i storlek och form.

Registrera"

Mål: utveckling av koordinering av hörsel- och motoranalysatorer.

Didaktiskt material: barnpiano eller metallofon.

Uppgifts beskrivning. Barnet visas ett piano (metallofon) och förklarade att om man trycker på tangenterna på höger sida av pianot blir ljudet tunt och högt. Om du trycker på tangenterna på vänster sida blir ljudet lågt och grovt. Barnet försöker leka i olika register. Därefter erbjuder psykologen barnet ett spel. När han trycker på de övre registertangenterna måste barnet lägga sig på mattan när han trycker på de nedre registertangenterna måste barnet gå, springa och utföra alla rörelser. Spelet spelas 5-6 gånger. Därefter byter psykologen och barnet plats: barnet trycker på tangenterna och psykologen utför rörelserna.

Pussel"

Mål: utveckling av förmågan att identifiera ett objekt utifrån ett antal egenskaper.

Didaktiskt material: alla gåtor som är lämpliga för en viss åldersgrupp av barn.

Uppgifts beskrivning. Psykologen frågar en gåta, barnet måste gissa det.

Psykomuskulär träning

Mål: Lindra muskelspänningar, utveckla finmotorik i händerna.

Beskrivning. Bilaga 3, alla övningar.

Lyssna på vad som är utanför fönstret"

Mål: träning av förmågan att koncentrera uppmärksamheten bl.a. hörselsignaler.

Uppgifts beskrivning. Be barnet att koncentrera sin hörsel på de ljud som kan höras utanför fönstret (eller dörren). Barnet måste lista de ljud han hört.

Mål:

1. Fortsätt att lära ut hur man tydligt uttalar ord av typ 8 stavelsestruktur när du använder substantiv i ackusativ.

2. Utveckla visuell uppmärksamhet.

Utrustning: berättelsebilder.

Spelövningens framsteg.

Logopeden visar bilder som föreställer personer inom olika yrken och yrken, där vissa specifika föremål saknas. Han klargör namnen på yrken och frågar barnet: "Vad glömde konstnären att rita?"

Logoped: Barn:

En nål för sömmerskan.

Frisör sax.

En pekare för läraren.

Fiskespö för en fiskare.

Trummisklubba.

Övning "FORM NYA ORD".

Mål:

1. Lär dig att tydligt uttala ord av typ 8 stavelsestruktur när du bildar substantiv med olika suffix.

Spelövningens framsteg.

Logopeden ber barnet att byta ord enligt följande exempel:

a) med suffixet – BLÄCK-.

Logoped: Barn:

Pärlor - pärla.

Damm - dammfläck

Dagg - daggdroppe

Skräp är en fläck.

Puh är ludd.

Te - te.

Sand är ett sandkorn.

b) med suffixet – SIC -.

En smart kille är en smart tjej.

En joker är en joker.

Skidåkare - skidåkare.

Fashionista - fashionista

Löpare - löpare.

Stygg stygg.

Övning ”NAMNA RÄTTERNA”.

Mål:

1. Lär dig att tydligt uttala ord av typ 8 stavelsestruktur.

2. Öva ordbildning av substantiv med hjälp av olika suffix.

Utrustning: motivbilder.

Spelövningens framsteg.

Logopeden visar barnet bilder och ber honom svara på frågorna:

Logoped: Barn:

Vad heter behållaren som saltet förvaras i? Saltkar.

Vad bryggs te i? I en tekanna.

Vad är tvålen i? På en tvållåda.

Var kommer soppan ifrån? Från terrin.

Vad är soppa gjord av? Från en tallrik.

Vad heter en stor sked med hål? Skimmer.

Övning "RING DET MED ANNAT ORD."

Mål:

1. Lär dig att tydligt uttala ord av typ 8 stavelsestruktur när du använder synonymer.

2. Bilda en helhetsuppfattning av ämnet.

3. Utöka och aktivera ditt ordförråd.

Utrustning: motivbilder skurna i två delar.

Spelövningens framsteg.

Logopeden delar upp de klippta bilderna: han behåller en del för sig själv och ger den andra till barnet. Han visar hälften av bilden och namnger ordet och uppmanar barnet att hitta den andra delen, vika bilden och namnge föremålet som avbildas på den på ett annat sätt.

Logoped: Barn:

Glade - gräsmatta.

Vantar - vantar.

Den gamla är mormor.

Gubben är en farfar.

ABC - alfabetet.

Övning "INFORMATIONSKONTOR".

Mål:

1. Lär dig att tydligt uttala ord av typ 8 stavelsestruktur.

2. Utöka och aktivera ditt ordförråd.

Utrustning: berättelsebilder.

Spelövningens framsteg.

Logopeden förklarar för barnet vad en "helpdesk" är. Sedan lägger han ut alla bilder framför barnet och ställer frågor. Barnet hittar den önskade bilden och svarar på frågan.

Logoped: Barn:

Var är tygerna vävda? På fabriken.

Var bakas brödet? På bageriet.

Var behandlas patienter? På sjukhuset.

Var köper du tidningar? Vid kiosken.

Var säljs mediciner? På apoteket.

Var mals mjöl? Vid bruket.

Var tillverkas kläderna? I studion.

Var säljs och tillverkas glasögon? Inom optik.

Övning "LYSSNA OCH SVAR."

Mål:

1. Lär dig att tydligt uttala ord av typ 8 stavelsestruktur.

2. Utveckla auditiv uppmärksamhet och minne.

Spelövningens framsteg.

Logopeden uppmanar barnet att lyssna på meningarna och svara på frågor.

Februari rusar på efter januari.

Snöstorm och snöstormar dag efter dag.

I vilken månad inträffar snöstormar och snöstormar ofta? I februari.

april - snön har smält,

Floden är full av flytande is.

Vilken månad smälte snön? I april.

november – slask och regn,

Förvänta dig ingen värme nu.

I vilken månad förväntar de sig inte varmt väder? I november.

December avslutar året.

Vintern har täckt floderna med is.

I vilken månad fryser floder? december.

Januari - frostigt ute,

Träd i snöigt silver.

I vilken månad är det frostigt ute? I januari.

Vilka är träden? I silver.

Vad är det i silver? Träd.

Varyas vantar försvann på boulevarden.

Varya kom tillbaka på kvällen från boulevarden

Och hon hittade Varvaras vantar i fickan.

Vad saknas från Varya? Vantar.

Var kom Varya ifrån? Från boulevarden.

Var hittade Varvara vantarna? I fickan.

Vem hittade vantarna? Varvara.

Titta noga på bilden och berätta vad konstnären glömde att rita

Barnet får lika många marker som antalet rätta svar han gjorde.

Träning "Numerisk tabell".

Titta noga på bordet och försök hitta, visa och säga högt siffrorna från 1 till 25 så snabbt som möjligt."

Bestämma mängden uppmärksamhet hastigheten för dess distribution och omkoppling

(används när du äger ett konto)

Visa ditt barn en tabell med en uppsättning siffror från 1 till 25, som är ordnade i slumpmässig ordning. Se till att ditt barn kan alla dessa siffror. Ge honom sedan instruktioner: Anteckna den tid det tar att slutföra hela uppgiften, såväl som antalet fel. De flesta barn 6 - 7 år slutför denna uppgift på 1,5-2 minuter och nästan utan fel. För varje rätt svar får barnet ett chip.

Tänkande

Titta på ritningen och hitta vad som är felaktigt ritat. Förklara varför det inte är så och berätta hur det egentligen borde vara

Inte mer än 2 minuter avsätts för hela uppgiften. Under denna tid ska barnet lägga märke till så många absurda situationer som möjligt och förklara vad som är fel, varför det inte är så och hur det egentligen borde vara.

Om ett barn hittar mer än 8 absurditeter är detta ett bra resultat av utvecklingen av figurativt och logiskt tänkande.

Bedömningsprov verbalt-logiskt tänkande.

Be ditt barn att svara på följande frågor:

1. Vilket djur är större - en häst eller en hund?

2. På morgonen äter folk frukost. Och på kvällen?

3. Det är ljust ute på dagen, men på natten?

4. Himlen är blå, och gräset?

5. Körsbär, päron, plommon, äpplen... - vad är det här?

6. Varför sänker de bommen när ett tåg kommer?

7. Vad är Moskva, St. Petersburg, Khabarovsk?

8. Vad är klockan nu? (Barnet visas en klocka och ombeds berätta tiden.)

9. En liten ko är en kalv. En liten hund och ett litet får - är det?..

10. Vem är mer som en hund - en katt eller en kyckling?

11. Varför behöver bilar bromsar?

12. Hur liknar en hammare och en yxa varandra?

13. Vad har en ekorre och en katt gemensamt?

14. Vad är skillnaden mellan en spik och en skruv?

15. Vad är fotboll, höjdhopp, tennis, simning?

16. Vilka typer av transporter känner du till?

17. Vad är skillnaden mellan en gammal man och en ung man?

18. Varför idrottar folk?

19. Varför anses det vara dåligt om någon inte vill jobba?

20. Varför är det nödvändigt att sätta frimärken på kuvertet?

Rätt svar:

1. Mer häst.

2. På kvällen äter de middag.

4. Grön.

5. Frukter.

6. För att undvika en kollision mellan ett tåg och en bil.

7. Städer.

8. Rätt svar i timmar och minuter. (Kvart i sju, fem minuter i åtta osv.)

9. Valp, lamm.

10. Som en katt, eftersom de har 4 ben, päls, en svans, klor (det räcker att nämna minst en likhet).

11. Alla svar som indikerar behovet av att minska bilens hastighet anses vara korrekta.

12. Dessa är verktyg.

13. Det är djur som kan klättra i träd, ha tassar, svans, päls osv.

14. Spiken är slät, och skruven - gängad; spiken slås i och skruven skruvas i.

15. Typer av sporter (sporter).

16. Barnet ska minst nämna 3 typer av transporter (buss, spårvagn, tunnelbana, flyg, etc.).

17. Minst tre viktiga tecken: "En gammal person går långsamt, med en käpp, han har många rynkor, han är ofta sjuk, etc."

18. Att vara frisk, stark, vacker osv.

19. Det blir inga pengar för att köpa mat och kläder, betala lägenheten osv.

20. Så här betalar de för att skicka ett brev.

För varje rätt svar får barnet ett chip.

När man analyserar de svar som barnet ger bör man komma ihåg att inte bara svar som motsvarar de givna exemplen, utan även andra som är ganska rimliga och motsvarar innebörden av den fråga som ställs till barnet kan anses vara korrekta svar .

Innan du bedömer riktigheten av ett visst svar, se till att barnet förstod själva frågan korrekt.

Uppskattning av korttids visuellt minneskapacitet

DIV_ADBLOCK70">

För varje igenkänd bild får barnet ett chip.

Ris. 1

Fig.2

Test: "Kom ihåg orden"

Bedömning av auditivt minne - kortsiktigt och långsiktigt

Läs följande 10 ord för ditt barn: bord, anteckningsbok, klocka, häst, bror, äpple, hund, fönster, lampa, eld.

Be honom upprepa orden han kommer ihåg i valfri ordning.

Ett 6-7 år gammalt barn upprepar 5-6 ord. Detta är en indikator på bra korttidsminne.

Berätta för barnet de ord som han inte namngav och upprepa detta 5 gånger. Vanligtvis vid den femte upprepningen namnger barnet 9-10 ord.

Återgå till den här övningen efter en timme och, utan att namnge orden, be ditt barn komma ihåg dem. Långtidsminnet för ett 6-7 år gammalt barn anses vara bra om det kommer ihåg 7-8 ord.

För varje rätt svar får barnet ett chip.

Vi kontrollerar barnets intellektuella förmågor.

1. "Lära sig att analysera." Denna övning utförs för att identifiera barnets förmåga att analysera.

Be ditt barn att identifiera delar av hela trädet baserat på någon egenskap: stam, grenar, löv, rötter).

Det är lättare för ett barn att göra detta när det finns ett riktigt föremål framför honom, till exempel en stol. Det är svårare när det är en bild. Och slutligen, i avsaknad av en visuell bild, är mental separation av helheten i delar svårast. För varje rätt svar får barnet ett chip.

Den motsatta operationen är operationen "Syntes", när det är nödvändigt att kombinera de delar som identifierats genom analys till en enda helhet.

Be ditt barn göra så många ord som möjligt av bokstäverna i ett givet ord (till exempel glödlampa: lack, påle, lob, klump, etc.) -

För övningar kan du använda ord: butik, apotek, rum etc. För varje rätt svar får barnet ett chip.

2. "Gör en mening med tre ord."

Tre ord tas: apa, flygplan, stol. Du måste göra så många meningar som möjligt som innehåller dessa tre ord (du kan ändra kasus och använda analoger av ord).

3. "Säg det med ett ord."

Be ditt barn namnge en grupp objekt i ett ord.

Vi kallar många specifika objekt med ett ord.

Till exempel kallar vi björk, tall, ek etc. för träd.

Bjud in ditt barn att namnge med ett ord:

Ett bord, en stol, en garderob - det är...

En hund, en katt, en ko - det här är...

Kopp, fat, tallrik - det här är...

Blåklint, kamomill, tulpan - det här är...

Oförmåga att generalisera- svag länk av intelligens. Vanligtvis letar ett barn efter likheter mellan objekt baserat på yttre egenskaper - färg, form.

Skeden och bollen är lika: de är båda gjorda av plasticine.

I skolan använder de generaliseringar baserade på väsentliga egenskaper. Förmågan att resonera och tänka byggs utifrån sådana generaliseringar.

"Definitioner"

Barnet ombeds svara på frågan "Vad är det?" om föremål.

Vad är en stol?

Den är på fyra ben.

Så vår katt är en stol?

Nej, stolen är av trä.

Så bordet är en stol? Etc.

Titta noga på bilden och dela upp de geometriska formerna som ritats på den i så många grupper som möjligt.

Varje grupp kan inkludera figurer som identifieras av en egenskap som de har gemensamt.

(trianglar, cirklar, rutor, diamanter; svarta, gråa och vita figurer; stora figurer, små figurer) måste barnet namnge alla figurer som ingår i var och en av de utvalda grupperna och den egenskap som de särskiljer

Du har 3 minuter på dig att slutföra uppgiften. För varje korrekt vald grupp får barnet ett chip.

Kära föräldrar!

Vi delar din glädje om ditt barn är redo för skolan och har klarat alla uppgifter. Vi önskar dig och din framtida förstaklassare ytterligare framgång!

Var inte upprörd och håll inte i huvudet om några av barnets resultat inte tillfredsställer dig. Du gjorde rätt genom att vända dig till våra uppgifter i början av läsåret, vilket innebär att du har tid att förbättra din framtida förstaklassares förberedelser inför skolan. Vi erbjuder dig spel och övningar som hjälper till att lindra spänningar mot skolan och ger dig möjlighet att förbättra utvecklingen av mentala processer och allmänna förberedelser inför skolan.

Övningar för att utveckla uppmärksamhet.

1. Ta en massa små föremål (knappar, nötter, stenar, hårnålar etc.), strö ut dem på bordet. Låt barnet försöka komma ihåg vad som finns på bordet. Täck föremålen med papper eller en servett och be ditt barn att namnge vad som finns under. Ta ut varje korrekt namngiven artikel.

2. Placera 5-6 leksaker i närheten. Barnet blundar, den vuxne byter plats på leksakerna. Barnet måste förklara vad som har förändrats.

3. "Hitta och stryk över .... bokstav(er) i texten” (för att utveckla koncentration);

4. "Hitta skillnaderna." Hitta särskiljande detaljer i två nästan identiska objekt (bilder).

5. ”Hitta identiska objekt” bland ett stort antal olika objekt.

6. "Labyrint". Efter att ha gått igenom labyrinten med en penna i handen, gå igenom den bara med dina ögon.

7. Kopiera ett prov med hjälp av celler.

8. Grafiska diktat på rutigt papper.

Diktationer bör inte genomföras mer än 1-2 gånger i veckan.

EXEMPEL GRAFISK DIKTANT

Ge ditt barn en bit kvadratiskt papper och en penna, visa och förklara hur man ritar linjer.

Instruktioner.”Nu ska vi rita olika mönster. Först ska jag visa dig hur man ritar, och sedan kommer jag att diktera för dig, och du lyssnar noga och ritar. Låt oss försöka."

Till exempel: en cell till höger, en cell upp, en cell till höger, en cell upp, en cell till höger, en cell ner, en cell till höger, en cell ner.

”Ser du hur teckningen blev? Förstått? Slutför nu uppgiften under mitt diktat, med början från denna punkt är det viktigt att inte bli distraherad och att inte ta handen från pappersarket.” (Vuxna sätter en punkt i början av raden.)

FÖRSTA GRAFISKA BILDEN.

Instruktioner."Lyssna nu noga på mig och rita bara det jag kommer att diktera:

en cell upp, en cell till höger, en cell ner, en cell till höger, en cell upp. En cell till höger, en cell ner, en cell till höger, en cell upp, en cell till höger, en cell ner.”

Kvalitet:

ANDRA GRAFISK DIKTANT.

Instruktioner."Rita nu en annan bild. Lyssna noga på mig:

en cell till höger, en cell upp, en cell till höger, en cell ner, en cell till höger. En cell ner, en cell till höger, en cell upp, en cell till höger, en cell upp, en cell till höger, en cell ner, en cell till höger, en cell ner, en cell till höger, en cell ner, en cell till höger."

Kvalitet: för hela uppgiften - 10 poäng. För varje misstag dras 1 poäng.

TREDJE GRAFISK DIKTANT

Instruktioner."Låt oss nu rita ett annat mönster. Lyssna noga på mig:

en cell till höger, tre celler upp, en cell till höger, två celler ner, en cell till höger, två celler upp, en cell till höger, tre celler ner, en cell till höger, två celler upp, en cell till höger, två celler ner, en cell till höger, tre celler upp, en cell till höger."

Kvalitet: för hela uppgiften - 10 poäng. För varje misstag dras 0,5 poäng.

Övningar för att stärka och utveckla handen och koordination av rörelser.

1. Fäst och lossa knappar med höger hand (vänster om barnet är vänsterhänt).

2. Knyta och lossa band.

3. Flytta små leksaker med tre fingrar som används för att hålla en penna när du skriver.

4. Sug och utsugning av vatten med pipett från ett glas med höger hand (vänster om barnet är vänsterhänt).

Övningar för minnesutveckling.

1. Läs 10 ordpar för ditt barn. Till exempel: stråle - sol, järn - stål, träd - grenar, månad - år etc.

Par läses med 2s intervall. Efter 10 sekunder av pausen läses endast de första orden. Barnet måste komma ihåg det andra ordet i paret. Normen är minst 60%.

2. Be ditt barn titta på 20 föremål som ligger på bordet i två minuter. Sedan, från minnet, namnger barnet de föremål som han kommer ihåg.

3. Ge ditt barn uppgiften att komma ihåg ord med hjälp av ritningar: för varje ord eller fras gör han själv en lakonisk ritning, som sedan hjälper honom att reproducera detta ord (ritning som ett sätt att memorera ord).

Du får 10 ord (fraser) att memorera. Till exempel, bil, smart hund, rolig lek, frost, frisk person, dag, natt, saga, slingrande bäck. En timme efter att ha lyssnat på ett antal ord och fraser baserat på deras teckningar, återger barnet de givna orden.

Övningar för att utveckla viljestyrka.

För att framgångsrikt studera i skolan måste ett barn ha utvecklat uppmärksamhet, minne, tänkande, men också frivilligt beteende. Ett barn måste kunna underordna sitt beteende viljan och inte känslorna. Och det här är inte lätt för en framtida förstaklassare. Därför erbjuder vi spel för att utveckla godtycklighet (kontrollerbarhet) av beteende.

1. Spelet "Ja och nej, säg inte."

Det är nödvändigt att förbereda enkla frågor för att använda dem för att aktivera barnets uppmärksamhet.

Vad heter du? Hur gammal är du? etc. Ställ då och då frågor som kräver bekräftelse eller förnekande.

- "Är du en tjej?" och så vidare.

Om barnet vinner kommer det att kunna kontrollera sin uppmärksamhet i skolan. För variation, inkludera förbud mot andra ord: "svart", "vit" etc.

2. "Regim och ordning."

Gör en remsa av whatman-papper med en skåra i vilken för in en bit färgat papper som kan flyttas med fingret.

Fäst remsan på en synlig plats på väggen. Förklara för barnet: gjort jobbet - flytta cirkeln till nästa markering. Om du når slutet - få ett pris, en överraskning, något trevligt.

På så sätt kan du lära ditt barn att ha ordning och reda: lägga undan utspridda leksaker, klä på sig för en promenad etc. En regel, en sekvens av handlingar, tack vare yttre riktlinjer, förvandlas från yttre till inre (mentala), till en regera för sig själv.

I en visuell form kan du indikera att du gör dig redo för skolan, förbereder lektioner och spelar upp alla livssituationer. Således kommer den privata förmågan att organiseras för tillfället att bidra till utvecklingen av godtycke (kontrollerbarhet av beteende).

3. "Rapportera."

Låt barnet föreställa sig att det är en scout och "skriver" en krypterad rapport till högkvarteret. Texten i rapporten dikteras av föräldern - "kontaktpersonen". Barnet måste kryptera objekt med symboler - ikoner som kommer att påminna honom om objektet. Så utvecklas medvetandets symboliska (tecken)funktion.

1. "En och många."

Kontrollera om ditt barn kan ändra substantiv efter nummer. Bjud in ditt barn att leka för att fånga hans uppmärksamhet och säg att för varje rätt svar kommer han att få ett chip: "Jag kommer att berätta för dig ett föremål, och du ändrar det här ordet så att du får många föremål." Till exempel kommer jag att säga: "leksak", och du bör säga: "leksaker".

* Nämn sedan 11 singularsubstantiv: bord, penna, fönster, öra, stad, flagga, syster, bror, hus, trädgård, barn.

2 . Kontrollera barnets uppmärksamhet med den grammatiska strukturen av tre meningar.

Säg sakta och tydligt meningen: "Masha gick en promenad efter att hon slutat rita." När du är säker på att barnet hörde honom väl, ställ frågan: "Vad gjorde Masha tidigare: gå eller rita? » Säg några meningar till på samma sätt.

Notera hur många gånger barnet svarat rätt. För varje rätt svar får barnet ett chip.

3. "Berätta för mig från bilderna."

Kontrollera hur ditt barn kan berätta historier från bilder.

Placera fyra bilder i oordning, som visar ett visst händelseförlopp som är väl känt för honom (till exempel på en bild vaknar flickan, på den andra tränar hon, på den tredje tvättar hon sig, på den fjärde har hon frukost).

Be ditt barn lägga bilderna i rätt ordning och förklara varför han satte dem på det här sättet och inte på annat sätt.

Barnet ordnade bilderna korrekt och beskrev de avbildade händelserna korrekt, sedan får han två marker.

Om ett barn logiskt bygger en sekvens av bilder, men inte kan motivera det, får det 1 chip.

Om ditt barn bestämmer sekvensen av bilder av en slump, så ges inte chipet.

5. "Likheter och skillnader."

Be ditt barn att ange likheter och skillnader mellan följande ordpar:

En bok är en anteckningsbok, en häst är en ko, en telefon är en radio, ett flygplan är en raket,

dag - natt, träd - buske, tomat - gurka, bord - stol. För varje rätt svar får barnet ett chip.

6. "Sök efter det motsatta objektet."

När du namnger ett objekt (till exempel socker) måste du namnge så många andra som möjligt som är motsatta det givna.

Det är nödvändigt att hitta motsatta föremål enligt funktionen "ätbar - oätlig", "användbar - skadlig", etc., efter attribut (storlek, form, skick), etc. För varje korrekt svar får barnet ett chip.

7. Logisk operation "Analogi" går utöver direkt jämförelse och bygger på spekulationer. Om flera objekt överensstämmer med varandra i ett avseende, så kommer de sannolikt att överensstämma i andra avseenden. I forskning, baserat på analogier, konstrueras hypoteser för att sätta upp ett experiment. I uppfinningsverksamhet överförs kända lösningar analogt till andra mekanismer och teknologier. När man jämför objekt sticker vanligtvis tre element ut:

1. Vad som jämförs, dvs objektet.

2. Det som det jämförs med, alltså bilden.

3. Att på grundval av vilken en sak jämförs med en annan, d.v.s. ett tecken.

8. "Sök efter analoger"

Ordet heter portfölj. Det är nödvändigt att komma med så många analoger som möjligt, d.v.s. andra föremål som liknar den på olika väsentliga sätt (väska, väska, ryggsäck etc.).

9. "Analogier efter egenskaper"

Skriv ner egenskaperna hos ett givet objekt i en kolumn, till exempel, portfölj, och be barnet att namnge dessa tecken som finns i andra föremål (bulk, styrka, bäranordning, etc.) -

12. "Definition av ett begrepp"

Begreppen levande natur (träd, hare etc.), livlös natur (berg, flod, grotta etc.) kallas. Det krävs att man listar de egenskaper som inte innebär en förändring av begreppet och de väsentliga egenskaper som definierar detta begrepp som sådant.

Det är nödvändigt att rikta barnets tankar till att söka efter en väsentlig egenskap, utan vilken det inte finns någon nödvändig generalisering. Om ett objekt namnges som inte har någon funktionell betydelse, så bestäms det av en uppsättning egenskaper.

Katten lever. Det här djuret.

Är en fågel ett djur?

Nej, fågeln är på två ben.

Är en ko en katt?

Nej. En katt är ett djur på fyra ben

jamar och bor hemma.

Du bör ställa frågor som kan besvaras. Även en vuxen kommer inte omedelbart att hitta svar på vissa frågor. Lek därför med ditt barn som jämlikar, låt honom också ställa frågor till dig: "Vad är det här?" Oförmågan att beteckna och använda tecken är omognad hos intellektet och psyket.

Ett ungefärligt KOMPLEX av övningar för skolbarn 7-8 år

Övning 1 I. p. - liggande på rygg, benen böjda, händerna på huvudet.

På räkningen av 1-2 - sträck ut i en linje, stäng höfterna, dra upp dina strumpor, sträck med raka armar, rör vid golvet;

3 - fixa posen;

4 - i. etc., slappna av och andas ut.

Upprepa 4 gånger.

Övning 2 I. p. - huvudställning (o.s.).

På räkningen av 1-2 - armarna upp i utåtgående bågar, händerna stängda med handflatorna framåt, kroppen rak, höfterna stängda, armarna sträckta upp, huvudet mellan händerna;

3 - fixa posen;

4 - i. p., andas ut.

Upprepa 6 gånger.

Övning 3 Lättlöpning med byte av riktning - 1 minut med övergång till gång i kombination med rörelser med avslappnade armar och en mjuk utandning.

Övning 4 I. p. - stå med benen isär, armarna åt sidorna.

På räkningen av 1 - luta åt vänster, händerna på midjan, vrid huvudet i lutningens riktning, andas ut;

2 - räta upp i i. s., andas in;

3 - samma i den andra riktningen;

Upprepa 8 gånger.

Övning 5 I. p. - stå med armarna åt sidorna. När du räknar 1, böj din högra arm, ta tag i ditt knä med händerna,

luta dig framåt, sänk huvudet och dra ditt knä mot bröstet med dina händer, andas ut;

2 - räta upp, höger ben tillbaka på tån, armarna upp, axlarna tillbaka;

3 - utför rörelsen enligt räkning 1;

4 - sätta din högra fot till vänster, och. P.;

5-8 - samma på andra benet.

Upprepa 6 gånger.

Övning 6 I. p. - stå på knä, huvudet ner.

På räkningen av 1 - höger ben tillbaka, böj dig över, huvudet bakåt;

2 - i. s., men runt ryggen, andas ut;

3 - samma som räkning 1, men rörelse med vänster fot;

Upprepa 8 gånger.

Övning 7 I. p. - liggande på rygg på golvet, armarna längs med kroppen, handflatorna framåt (upp), benen ihop.

På räkningen av 1 - höj dina axlar och ben, spridning och böj; placera handflatorna på knäna, luta huvudet framåt, tryck hakan mot bröstet;

2-3 - håll posen;

4 - i. p., andas ut.

Upprepa 4-6 gånger.

Övning 8 I. p. - liggande på magen, armarna böjda framför bröstet.

Angående 1-2 - räta ut armarna, böj dig, slappna av och håll posen i ett avslappnat tillstånd i 10-12 s.

Upprepa 2 gånger.

Notera. I indisk yoga kallas denna position för "orm".

Övning 9 I. p. - liggande på mage med händerna bakom ryggen.

På räkningen av 1-2 - böj, böj armarna uppåt (framåt) - båtposition;

3 - håll posen;

4 - avkopplande, och. p., andas ut.

Upprepa 4-6 gånger.

Övning 10 I. p. - sitt på en stol, sprid benen axelbrett isär. Luta dig avslappnat framåt, sänk huvudet mot bröstet, slappna av med armarna mellan knäna. Känn sträckningen i dina ryggmuskler. Håll posen i 10-12 s. Andningen är gratis.

Upprepa 2 gånger.

Övning 11 I. p. - gråa ben isär, händerna bakom huvudet.

På räkning 1 - luta dig framåt, rör tårna med händerna;

2-3 - två fjädrande böjningar framåt, händerna vidrör golvet, andas ut i portioner;

Upprepa 6-8 gånger.

Övning 12 Frigång med ett föremål på huvudet (i en rak linje, byter riktning) i 30-45 s

Övning 13 Stå mot väggen, rör dina hälar, skinkor, ryggen, bakhuvudet och händerna mot väggen. Fixa den raka positionen med. Andningen är frivillig.

Upprepa 4 gånger.

Övning 14 I. p. - liggande på rygg, benen böjda axelbrett isär, armarna ner och ut; slappna av, blunda. Håll posen i 10-12 s. Öppna sedan ögonen och titta i taket.

Mål:

1. Fortsätt att lära ut hur man tydligt uttalar ord av typ 8 stavelsestruktur när du använder substantiv i ackusativ.

2. Utveckla visuell uppmärksamhet.

Utrustning: berättelsebilder.

Spelövningens framsteg.

Logopeden visar bilder som föreställer personer inom olika yrken och yrken, där vissa specifika föremål saknas. Han klargör namnen på yrken och frågar barnet: "Vad glömde konstnären att rita?"

Logoped: Barn:

En nål för sömmerskan.

Frisör sax.

En pekare för läraren.

Fiskespö för en fiskare.

Trummisklubba.

Övning "FORM NYA ORD".

Mål:

1. Lär dig att tydligt uttala ord av typ 8 stavelsestruktur när du bildar substantiv med olika suffix.

Spelövningens framsteg.

Logopeden ber barnet att byta ord enligt följande exempel:

a) med suffixet – BLÄCK-.

Logoped: Barn:

Pärlor - pärla.

Damm - dammfläck

Dagg - daggdroppe

Skräp är en fläck.

Puh är ludd.

Te - te.

Sand är ett sandkorn.

b) med suffixet – SIC -.

En smart kille är en smart tjej.

En joker är en joker.

Skidåkare - skidåkare.

Fashionista - fashionista

Löpare - löpare.

Stygg stygg.

Övning ”NAMNA RÄTTERNA”.

Mål:

1. Lär dig att tydligt uttala ord av typ 8 stavelsestruktur.

2. Öva ordbildning av substantiv med hjälp av olika suffix.

Utrustning: motivbilder.

Spelövningens framsteg.

Logopeden visar barnet bilder och ber honom svara på frågorna:

Logoped: Barn:

Vad heter behållaren som saltet förvaras i? Saltkar.

Vad bryggs te i? I en tekanna.

Vad är tvålen i? På en tvållåda.

Var kommer soppan ifrån? Från terrin.

Vad är soppa gjord av? Från en tallrik.

Vad heter en stor sked med hål? Skimmer.

Övning "RING DET MED ANNAT ORD."

Mål:

1. Lär dig att tydligt uttala ord av typ 8 stavelsestruktur när du använder synonymer.

2. Bilda en helhetsuppfattning av ämnet.

3. Utöka och aktivera ditt ordförråd.

Utrustning: motivbilder skurna i två delar.

Spelövningens framsteg.

Logopeden delar upp de klippta bilderna: han behåller en del för sig själv och ger den andra till barnet. Han visar hälften av bilden och namnger ordet och uppmanar barnet att hitta den andra delen, vika bilden och namnge föremålet som avbildas på den på ett annat sätt.

Logoped: Barn:

Glade - gräsmatta.

Vantar - vantar.

Den gamla är mormor.

Gubben är en farfar.

ABC - alfabetet.

Övning "INFORMATIONSKONTOR".

Mål:

1. Lär dig att tydligt uttala ord av typ 8 stavelsestruktur.

2. Utöka och aktivera ditt ordförråd.

Utrustning: berättelsebilder.

Spelövningens framsteg.

Logopeden förklarar för barnet vad en "helpdesk" är. Sedan lägger han ut alla bilder framför barnet och ställer frågor. Barnet hittar den önskade bilden och svarar på frågan.

Logoped: Barn:

Var är tygerna vävda? På fabriken.

Var bakas brödet? På bageriet.

Var behandlas patienter? På sjukhuset.

Var köper du tidningar? Vid kiosken.

Var säljs mediciner? På apoteket.

Var mals mjöl? Vid bruket.

Var tillverkas kläderna? I studion.

Var säljs och tillverkas glasögon? Inom optik.

Övning "LYSSNA OCH SVAR."

Mål:

1. Lär dig att tydligt uttala ord av typ 8 stavelsestruktur.

2. Utveckla auditiv uppmärksamhet och minne.

Spelövningens framsteg.

Logopeden uppmanar barnet att lyssna på meningarna och svara på frågor.

Februari rusar på efter januari.

Snöstorm och snöstormar dag efter dag.

I vilken månad inträffar snöstormar och snöstormar ofta? I februari.

april - snön har smält,

Floden är full av flytande is.

Vilken månad smälte snön? I april.

november – slask och regn,

Förvänta dig ingen värme nu.

I vilken månad förväntar de sig inte varmt väder? I november.

December avslutar året.

Vintern har täckt floderna med is.

I vilken månad fryser floder? december.

Januari - frostigt ute,

Träd i snöigt silver.

I vilken månad är det frostigt ute? I januari.

Vilka är träden? I silver.

Vad är det i silver? Träd.

Varyas vantar försvann på boulevarden.

Varya kom tillbaka på kvällen från boulevarden

Och hon hittade Varvaras vantar i fickan.

Vad saknas från Varya? Vantar.

Var kom Varya ifrån? Från boulevarden.

Var hittade Varvara vantarna? I fickan.

Vem hittade vantarna? Varvara.