ناتالیا کوپوتینکو

بازی آموزشی"چی هنرمند گیج شد

یک بازیباعث می شود علاقه: طراحی رنگارنگ، تصاویر خنده دار. فعالیت گفتاری، تأمل و اظهارات را تشویق می کند. احساس سفتی و تنش را از بین می برد. کمرویی غلبه می کند و ابتکار عمل می کند.

هدف بازی: غنی سازی و تحکیم واژگان کودکان. توجه، تفکر منطقی، گفتار منسجم، خلاقیت، تخیل، هوش و حس شوخ طبعی را در کودکان توسعه دهید. عشق به مطالعه را در خود پرورش دهید

قوانین: از کودکان دعوت کنید تا کار را بشناسند، شخصیت ها را نام ببرید. مشخص کنید که چه چیزی در تصویر اشتباه نشان داده شده است و انتخاب خود را توجیه کنید.

انتشارات با موضوع:

اخیراً از نمایشگاهی بازدید کردم که مرا شگفت زده و خوشحال کرد. آثار تنها هنرمند جهان را به نمایش گذاشت.

بازی آموزشی "هنرمند چه چیزی ترسیم کرد؟"بازی آموزشی "آنچه هنرمند ترسیم کرد". هدف: توسعه ادراک هنری و زیبایی شناختی کودکان. اهداف: آموزشی: آموزش به کودکان.

چکیده فعالیت آموزشی توسعه اجتماعی و ارتباطی "هنرمند و افسانه"اهداف آموزشی: 1. معرفی نقاشی "Alyonushka" اثر V. M. Vasnetsov. 2. مشخصات عاطفی رنگ و آن را معرفی کنید.

خلاصه درس فعالیت های هنری در حلقه "هنرمند جوان".موضوع: "پرتره بابا یاگا" سن کودکان: 6 سال.

مشاوره برای والدین "هر کودک یک هنرمند است"مشاوره برای والدین "هر کودک یک هنرمند است" (ویژگی های نقاشی برای کودکان زیر 3 سال) در ابتدای زندگی، نقاشی بینایی و مهارت را توسعه می دهد.

سازماندهی فعالیت های آموزشی با کودکان 6 تا 7 ساله "هنرمند خیلی به ما گفت"گروه توسعه عمومی از 6 تا 7 سالگی "هنرمند به ما بسیار گفت". مربی: ناسونووا زینیدا ایوانونا..

2014/03/18 در شرایط زندگی در قلمرو سیبری، مسائل مربوط به توسعه فرهنگ بدنی و حفظ یک سبک زندگی سالم به ویژه مهم است. اهمیت.

تابستان آمده است - زمان شادی! من می خواهم استراحت کنم، لذت ببرم، و انرژی خورشید را ذخیره کنم! و مهمترین چیز مثبت دادن به کودکان است! 1 ژوئن.

هدف:توسعه مشاهده، توانایی استفاده از تجربیات و دانش گذشته در هنگام ادراک.

مطالب آموزشی:مجموعه ای از کارت (4 عدد). در کارت اول یک روباه بدون دم، در کارت دوم یک شانه بدون دندان، در کارت سوم یک ماشین بدون چرخ، در کارت چهارم یک ماهی بدون باله وجود دارد.

شرح وظیفه به بچههر کارت به نوبه خود ارائه می شود و روانشناس می پرسد: "هنرمند فراموش کرده چه چیزی بکشد؟"

هدف:

شرح وظیفهباکودکان متنی را یاد می گیرند که خوانده می شود.

کودکان دست راست خود را جلو می آورند، سپس شروع به خواندن متن از ابتدا می کنند و دست راست خود را روی ران راست خود می زنند.

دست چپ خود را جلو بیاورید، سپس شروع به خواندن متن از ابتدا کنید و با دست چپ و راست خود کف بزنید توسطباسن

پای راستشان را جلو می‌آورند و در حین خواندن متن، پای راستشان را می‌کوبند و دست‌هایشان را روی ران‌هایشان می‌کشند.

پای چپ خود را جلو می‌آورند و در حین خواندن متن، پای خود را می‌کوبند و دست‌هایشان را روی ران‌هایشان می‌کوبند.

و در گروه ما

100 بچه ها،

100 بچه در ما

بازی می کنند، می خندند و هیچ وقت خسته نمی شوند! دست راست!

و در گروه ما

100 تا بچه

100 بچه در ما

بازی می کنند، می خندند و هیچ وقت خسته نمی شوند! دست چپ!

و در گروه ما

100 تا بچه

100 بچه در ما

بازی می کنند، می خندند و حوصله شان سر نمی رودهرگز! پای راست!

و در گروه ما

100 تا بچه

100 بچه در ما

به گروه.

بازی می کنند، می خندند ونه بی حوصله هستندهرگز! پای چپ!

دانه های برف"

هدف:

مطالب آموزشی:ورق با کار عملی "دانه های برف" (پیوست 8).

شرح وظیفهاز کودک خواسته می شود که دایره های یکسان را به صورت جفت وصل کند تا یک دانه برف زیبا بسازد. در این صورت کودک باید نشانه های دایره هایی را که به هم متصل می کند نام ببرد.

آموزش روانی عضلانی

هدف:تسکین تنش عضلانی و عاطفی، توسعه تخیل و فانتزی. شرح. پیوست 1، تمام تمرینات.

بیا بچه گربه را نوازش کنیم"

هدف:توسعه حرکات دست، تخیل.

شرح وظیفهکودکی بچه گربه خیالی را نوازش می کند و آن را توصیف می کند (نرم، کرکی، قرمز، کوچک و غیره).

درس 4

چه چیزی ترسیم شده است؟

هدف:توسعه توانایی استفاده از تجربیات و دانش گذشته هنگام درک.

مطالب آموزشی:مجموعه ای از کارت ها (4-10 عدد) با تصاویر نقطه چین از اشیاء، حیوانات و غیره آشنا برای کودک.

شرح وظیفهروانشناس کارت ها را یکی یکی نشان می دهد و این سوال را می پرسد: "اینجا چه چیزی کشیده شده است؟" اگر پاسخ دادن به کودک برای او مشکل است، می توانید از او دعوت کنید تا خطوط نقطه چین را با مداد به هم وصل کند.

در گروه ما 100 کودک وجود دارد"

هدف:توسعه توانایی هماهنگ کردن حرکات با متن گفتاری؛ توسعه هماهنگی حرکت

شرح وظیفهابتدا بچه ها قسمتی از بازی را که در درس قبل آموخته اند تکرار می کنند: وظیفه 3.12.

و در گروه ما

100 تا بچه

100 بچه در ما

بازی می کنند، می خندند و هیچ وقت خسته نمی شوند! شانه راست!

و در گروه ما

100 تا بچه

100 بچه در ما

بازی می کنند، می خندند و هیچ وقت خسته نمی شوند! شانه چپ!

و در گروه ما

100 تا بچه

100 بچه در ما

بازی می کنند، می خندند و هیچ وقت خسته نمی شوند! سر!

و در گروه ما

100 تا بچه

100 بچه در ما

بازی می کنند، می خندند و هیچ وقت خسته نمی شوند! زبان!

بچه ها شانه راست خود را جلو می آورند، با آن حرکات چرخشی انجام می دهند و در حین خواندن متن، پاهای خود را می کوبند و دست های خود را روی ران هایشان می زنند.

شانه چپ خود را جلو می‌آورند، با آن حرکات چرخشی انجام می‌دهند و در حین خواندن متن، پای خود را می‌کوبند و دست‌هایشان را روی ران‌هایشان می‌کوبند.

سرشان را به جلو خم می کنند، سرشان را تکان می دهند و در حین خواندن متن، حرکات چرخشی را با شانه هایشان انجام می دهند، پاهایشان را می کوبند و دستشان را روی ران هایشان می زنند.

آنها زبان خود را بیرون می آورند و سعی می کنند متن را بخوانند، حرکات چرخشی با شانه های خود انجام می دهند، پاهای خود را می کوبند، دست های خود را روی ران های خود می زنند.

متن باید شنیده شود و تمام حرکات به طور همزمان انجام شود.

دانه های برف"

هدف:توسعه مفاهیم فضایی

مواد آموزشی: ورقباکار عملی "دانه های برف" (پیوست 8).

شرح وظیفهکار پیچیده تر است: شما باید تمام دایره های یکسان را با یکدیگر وصل کنید.

آموزش روانی عضلانی

هدف:

شرح.پیوست 3، تمرینات 1-3.

لکه ها"

هدف:آرامش، رهایی از استرس، رهایی عاطفی.

مواد:ورق کاغذ بزرگ، گواش.

شرح وظیفهبه کودک یک ورق کاغذ و گواش پیشنهاد می شود. بزرگسال به او اجازه می دهد با انگشتانش هر چیزی را که می خواهد بکشد.

درس 5

صداها را شناسایی کنید"

هدف:توسعه آگاهی واج.

مطالب آموزشی:تصاویری که یک کت خز، یک خروس، یک چاقو، یک مرغ، یک هواپیما، یک ماشین، کفش، یک سیب، یک قاشق، یک لیمو را نشان می دهد.

شرح وظیفهروانشناس کلمه ای را تلفظ می کند و از کودک می خواهد در تصویر شیئی را نشان دهد که نام آن با همان صدا شروع می شود: توپ - کت خز، خروس - دکمه، چاقو - شب، گل - مرغ، هواپیما - چکمه، ماشین - شیر، کفش. - علف، سیب توت است، قاشق چراغ است، اسب لیمو است.

در گروه ما 100 کودک وجود دارد"

هدف:توسعه توانایی هماهنگ کردن حرکات با متن گفتاری؛ توسعه هماهنگی حرکت

شرح وظیفهبازی کاملاً مانند وظیفه 3.17 انجام می شود.

نکته ها"

هدف:توسعه جهت گیری در فضا

مطالب آموزشی:یک ورق با یک کار که روی آن یک اسم حیوان دست اموز (در گوشه سمت چپ پایین برگه) و یک خانه (در گوشه سمت راست بالای برگه)، تعداد زیادی نقطه بین خرگوش و خانه کشیده شده است (ضمیمه) 9).

شرح وظیفهروانشناس به کودک می گوید: «خرگوشه گم شده است و راه خانه اش را پیدا نمی کند. شما خواستنکمکش کن؟ سپس، با اتصال نقاط، مسیری از اسم حیوان دست اموز به خانه او بکشید.

آموزش روانی عضلانی

هدف:رفع تنش عضلانی، توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها.

شرح.پیوست 3، تمرینات 4-6.

پانتومیم"

هدف:توسعه تخیل و توانایی های خلاق؛ از بین بردن استرس عاطفی

شرح وظیفهکودک از حرکات، حالات چهره و صداها برای به تصویر کشیدن یک حیوان استفاده می کند. روانشناس باید حیوان حامله شده توسط کودک را حدس بزند. بازی 2-3 بار انجام می شود.

درس 6

دکمه ها"

هدف:

مطالب آموزشی:مجموعه ای بزرگ از دکمه های مختلف که در میان آنها فقط سه دکمه مشابه هستند.

شرح وظیفه. قبل ازکودک به طور تصادفی همه دکمه ها را می گذارد و از آنها می خواهد که سه دکمه یکسان را پیدا کنند.

رنگ خود را پیدا کن"

هدف:توسعه هماهنگی تحلیلگرهای بینایی، شنوایی و حرکتی؛ آموزش تحرک فرآیندهای عصبی، توانایی جهت یابی در فضا و تشخیص رنگ ها.

مطالب آموزشی:چندین پرچم و دکمه با رنگ های مختلف.

شرح وظیفه. توسطصندلی هایی در سرتاسر اتاق قرار داده شده که پرچم هایی با رنگ های مختلف روی آن ها قرار داده شده است. یک دکمه همرنگ به کودک داده می شود. با دستور

روانشناس "برو پیاده روی!" کودک در اتاق راه می رود. با دستور "رنگ خود را پیدا کن!" کودک باید به پرچمی برود که با رنگ دکمه مطابقت دارد. بازی 4-5 بار انجام می شود.

پازل"

هدف:توسعه توانایی شناسایی یک شی بر اساس تعدادی ویژگی.

مواد آموزشی: هرمعماهای مناسب برای این گروه سنی از کودکان

شرح وظیفهروانشناس معما می پرسد، کودک باید معما را حدس بزند.

چه کسی در دنیا با پیراهن سنگی راه می رود؟ با پیراهن سنگی راه می روند... (لاک پشت ها).

و ما در جنگل هستیم، و در باتلاق، ما را همیشه در همه جا خواهید یافت - در پاکسازی، در لبه. ما سبزیم... (قورباغه ها).

آنها در سراسر رودخانه رشد کردند، آنها را به تعطیلات آوردند، سوزن هایی روی شاخه ها بود. این چیه - ... (درخت های کریسمس).

خیلی مهربون و تمیز

با پنجه پشمالویش خود را میشوید،

اگر از پنجه هایش استفاده کند،

حیوان وحشتناک - اهلی ... (گربه).

آموزش روانی عضلانی

هدف:از بین بردن تنش عضلانی، رشد خوب مهارت های حرکتی دست

شرح. کاربرد 3، ورزش 7, 8.

حدس بزن"

هدف:ترویج عاطفیلحن، احتمالات ابراز خود فعال؛توسعه تخیل

شرح وظیفهیک روانشناس از حرکات و حالات چهره برای به تصویر کشیدن یک شی استفاده می کند. کودک باید نام شی را حدس بزند. سپس روانشناس و کودک جای خود را عوض می کنند.

درس 7

دکمه ها"

هدف:توسعه توانایی مقایسه و مرتب کردن اشیا بر اساس شکل، رنگ و اندازه.

مطالب آموزشی:مجموعه بزرگی از دکمه های مختلف که در میان آنها باید دکمه هایی وجود داشته باشد که از نظر رنگ، شکل و اندازه یکسان باشند.

شرح وظیفهاز کودک خواسته می شود که از کل مجموعه دکمه ها، ابتدا دکمه هایی را که رنگشان یکسان است، سپس آنهایی که از نظر اندازه و شکل یکسان هستند، انتخاب کند.

ثبت نام"

هدف:توسعه هماهنگی آنالایزرهای شنوایی و حرکتی.

مطالب آموزشی:پیانو یا متالفون کودکان.

شرح وظیفهبه کودک یک پیانو (متالوفون) نشان داده می شود و توضیح می دهد که اگر کلیدهای سمت راست پیانو را فشار دهید، صدا نازک و بلند می شود. اگر کلیدهای سمت چپ را فشار دهید، صدا ضعیف و خشن خواهد بود. کودک سعی می کند در رجیسترهای مختلف بازی کند. بعد، روانشناس به کودک یک بازی پیشنهاد می دهد. هنگامی که او کلیدهای ثبت بالایی را فشار می دهد، کودک باید روی تشک دراز بکشد، زمانی که کلیدهای ثبت پایین را فشار می دهد، کودک باید راه برود، بدود و هر حرکتی را انجام دهد. بازی 5-6 بار انجام می شود. بعد، روانشناس و کودک جای خود را عوض می کنند: کودک کلیدها را فشار می دهد و روانشناس حرکات را انجام می دهد.

پازل"

هدف:توسعه توانایی شناسایی یک شی بر اساس تعدادی ویژگی.

مطالب آموزشی:هر معما مناسب برای گروه سنی معینی از کودکان.

شرح وظیفهروانشناس معما می پرسد، کودک باید آن را حدس بزند.

آموزش روانی عضلانی

هدف:رفع تنش عضلانی، توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها.

شرح.پیوست 3، تمام تمرینات.

به آنچه بیرون از پنجره است گوش کن"

هدف:آموزش توانایی تمرکز توجه از طریق سیگنال های شنوایی.

شرح وظیفهاز کودک بخواهید شنوایی خود را روی صداهایی که در خارج از پنجره (یا در) شنیده می شود متمرکز کند. کودک باید صداهایی را که شنیده فهرست کند.

هدف:

1. به آموزش تلفظ واضح کلمات ساختار هجایی نوع 8 در هنگام استفاده از اسم در حالت ضربی ادامه دهید.

2. توجه بصری را توسعه دهید.

تجهیزات:تصاویر داستانی

پیشرفت تمرین بازی.

گفتار درمانگر تصاویری را نشان می دهد که افراد حرفه ها و مشاغل مختلف را نشان می دهد که در آنها موارد خاصی وجود ندارد. او نام حرفه ها را روشن می کند و از کودک می پرسد: "هنرمند فراموش کرده چه چیزی بکشد؟"

گفتار درمانگر: کودک:

سوزنی برای خیاطی.

قیچی آرایشگاه.

یک اشاره برای معلم

چوب ماهیگیری برای یک ماهیگیر.

چوب درامر.

تمرین "تشکیل کلمات جدید".

هدف:

1. یاد بگیرید که در هنگام تشکیل اسامی با استفاده از پسوندهای مختلف، کلمات با ساختار هجای نوع 8 را به وضوح تلفظ کنید.

پیشرفت تمرین بازی.

گفتاردرمانگر از کودک می خواهد که کلمات را مطابق مثال زیر تغییر دهد:

الف) با پسوند – جوهر-.

گفتار درمانگر: کودک:

مهره - مهره.

گرد و غبار - ذره ای از غبار

شبنم - قطره شبنم

زباله یک ذره است.

پوف کرکی است.

چای - چای.

ماسه یک دانه شن است.

ب) با پسوند – SIC -.

یک پسر باهوش یک دختر باهوش است.

جوکر جوکر است.

اسکی باز - اسکی باز.

مد روز - مد روز

دونده دونده.

شیطون - شیطون.

تمرین «ظروف را نامگذاری کنید».

هدف:

1. تلفظ واضح کلمات از نوع ساختار هجای 8 را بیاموزید.

2. کلمه سازی اسم ها را با استفاده از پسوندهای مختلف تمرین کنید.

تجهیزات: تصاویر موضوعی

پیشرفت تمرین بازی.

گفتاردرمانگر تصاویری را به کودک نشان می‌دهد و از او می‌خواهد به سؤالات پاسخ دهد:

گفتار درمانگر: کودک:

نام ظرفی که نمک در آن نگهداری می شود چیست؟ نمکپاش.

چای در چیست؟ در قوری.

صابون در چیست؟ روی یک جعبه صابون

سوپ از کجا می آید؟ از سوخاری.

سوپ از چه چیزی درست می شود؟ از یک بشقاب

اسم قاشق بزرگ سوراخ دار چیست؟ کفگیر.

تمرین «آن را با یک کلمه دیگر صدا کن».

هدف:

1. هنگام استفاده از مترادف ها یاد بگیرید که به وضوح کلمات از نوع ساختار هجای 8 را تلفظ کنید.

2. یک درک کل نگر از موضوع ایجاد کنید.

3. دایره لغات خود را گسترش داده و فعال کنید.

تجهیزات:تصاویر موضوع به دو قسمت تقسیم شده است.

پیشرفت تمرین بازی.

گفتار درمانگر تصاویر بریده شده را تقسیم می کند: یک قسمت را برای خود نگه می دارد و قسمت دیگر را به کودک می دهد. با نشان دادن نیمی از تصویر و نامگذاری کلمه، کودک را دعوت می کند تا قسمت دوم را بیابد، تصویر را تا کرده و نام شی نشان داده شده روی آن را متفاوت بگذارد.

گفتار درمانگر: کودک:

گلید - چمنزار.

دستکش - دستکش.

پیرزن مادربزرگ است.

پیرمرد پدربزرگ است.

ABC - الفبا.

تمرین "دفتر اطلاعات".

هدف:

1. تلفظ واضح کلمات از نوع ساختار هجای 8 را بیاموزید.

2. دایره لغات خود را گسترش داده و فعال کنید.

تجهیزات:تصاویر داستانی

پیشرفت تمرین بازی.

گفتاردرمانگر به کودک توضیح می دهد که «میز کمک» چیست. سپس تمام عکس ها را جلوی کودک می گذارد و سوال می پرسد. کودک تصویر مورد نظر را پیدا می کند و به سوال پاسخ می دهد.

گفتار درمانگر: کودک:

پارچه ها کجا بافته می شوند؟ در کارخانه.

نان کجا پخته می شود؟ در نانوایی

بیماران کجا درمان می شوند؟ در بیمارستان.

از کجا روزنامه میخری؟ در کیوسک

داروها کجا فروخته می شوند؟ در داروخانه

آرد آسیاب شده کجاست؟ در آسیاب.

لباس ها کجا تولید می شوند؟ در استودیو.

عینک کجا فروخته و ساخته می شود؟ در اپتیک.

تمرین «گوش دادن و پاسخ دادن» را انجام دهید.

هدف:

1. تلفظ واضح کلمات از نوع ساختار هجای 8 را بیاموزید.

2. توجه شنوایی و حافظه را توسعه دهید.

پیشرفت تمرین بازی.

گفتاردرمانگر کودک را به شنیدن جملات و پاسخ به سوالات دعوت می کند.

فوریه بعد از ژانویه عجله دارد.

طوفان برف و کولاک هر روز.

کولاک و کولاک اغلب در کدام ماه اتفاق می افتد؟ در ماه فوریه.

آوریل - برف ذوب شده است،

رودخانه پر از یخ شناور است.

برف در چه ماهي آب شد؟ در آوریل.

نوامبر - لجن و باران،

حالا انتظار گرمی نداشته باش

در چه ماهی انتظار هوای گرم ندارید؟ در ماه نوامبر.

دسامبر سال تمام می شود.

زمستان رودخانه ها را با یخ پوشانده است.

رودخانه ها در چه ماهی یخ می بندند؟ دسامبر.

ژانویه - بیرون یخ زده،

درختان به رنگ نقره ای برفی.

در چه ماهی بیرون هوا یخبندان است؟ در ژانویه.

درختان چیست؟ به رنگ نقره ای.

چه چیزی در نقره است؟ درختان.

دستکش های واریا در بلوار ناپدید شدند.

واریا عصر از بلوار برگشت

و دستکش های واروارا را در جیبش پیدا کرد.

چه چیزی از واریا کم شده است؟ دستکش.

واریا از کجا آمد؟ از بلوار

واروارا دستکش ها را از کجا پیدا کرد؟ در جیب.

چه کسی دستکش ها را پیدا کرد؟ واروارا.

با دقت به تصویر نگاه کنید و به من بگویید که هنرمند فراموش کرده چه چیزی بکشد

به کودک به تعداد پاسخ های صحیحی که داده است، تراشه داده می شود.

ورزش "جدول عددی".

با دقت به جدول نگاه کنید و سعی کنید اعداد 1 تا 25 را در اسرع وقت پیدا کنید، نشان دهید و با صدای بلند بگویید."

تعیین میزان توجه سرعت توزیع و سوئیچینگ آن

(در هنگام داشتن حساب کاربری استفاده می شود)

به کودک خود جدولی با مجموعه ای از اعداد از 1 تا 25 نشان دهید که به ترتیب تصادفی چیده شده اند. مطمئن شوید که فرزندتان همه این اعداد را می داند. سپس به او دستور دهید: زمان لازم برای تکمیل کل کار و همچنین تعداد خطاها را یادداشت کنید. اکثر کودکان 6 تا 7 ساله این کار را در 1.5-2 دقیقه و تقریباً بدون خطا انجام می دهند. برای هر پاسخ صحیح یک تراشه به کودک داده می شود.

فكر كردن

به نقاشی نگاه کنید و ببینید چه چیزی اشتباه کشیده شده است. توضیح دهید که چرا اینطور نیست و به ما بگویید که واقعاً چگونه باید باشد

بیش از 2 دقیقه برای کل کار اختصاص داده نمی شود. در این مدت، کودک باید تا حد امکان متوجه موقعیت های پوچ شود و توضیح دهد که چه چیزی اشتباه است، چرا اینطور نیست و واقعاً چگونه باید باشد.

اگر کودک بیش از 8 مورد پوچ پیدا کند، این نتیجه خوبی از رشد تفکر مجازی و منطقی است.

آزمون ارزیابی تفکر کلامی-منطقی

از کودک خود بخواهید به سوالات زیر پاسخ دهد:

1. کدام حیوان بزرگتر است - اسب یا سگ؟

2. صبح مردم صبحانه می خورند. و در عصر؟

3. بیرون در روز روشن است، اما در شب؟

4. آسمان آبی است و چمن؟

5. گیلاس، گلابی، آلو، سیب... - این چیست؟

6. چرا وقتی قطار می آید، مانع را پایین می آورند؟

7. مسکو، سن پترزبورگ، خاباروفسک چیست؟

8. الان ساعت چند است؟ (به کودک ساعتی نشان داده می شود و از او خواسته می شود که زمان را بگوید.)

9. گاو کوچک گوساله است. یک سگ کوچولو و یک گوسفند کوچک - آیا؟

10. چه کسی بیشتر شبیه سگ است - گربه یا مرغ؟

11. چرا خودروها به ترمز نیاز دارند؟

12. چکش و تبر چگونه به یکدیگر شباهت دارند؟

13. سنجاب و گربه چه وجه اشتراکی دارند؟

14. تفاوت بین میخ و پیچ چیست؟

15. فوتبال، پرش ارتفاع، تنیس، شنا چیست؟

16. چه نوع حمل و نقلی را می شناسید؟

17. فرق پیرمرد و جوان چیست؟

18. چرا مردم ورزش می کنند؟

19. چرا اگر کسی نمی خواهد کار کند، بد تلقی می شود؟

20. چرا باید روی پاکت مهر گذاشت؟

پاسخ های درست:

1. اسب بیشتر.

2. عصر شام می خورند.

4. سبز.

5. میوه ها.

6. برای جلوگیری از برخورد قطار و ماشین.

7. شهرها.

8. پاسخ صحیح برای ساعت و دقیقه. (یک ربع به هفت، پنج دقیقه به هشت و غیره)

9. توله سگ، بره.

10. مانند گربه، از آنجایی که آنها 4 پا، خز، دم، پنجه دارند (کافی است حداقل یک شباهت را نام ببرید).

11. هر پاسخی که حاکی از لزوم کاهش سرعت خودرو باشد صحیح تلقی می شود.

12. اینها ابزار هستند.

13. اینها حیواناتی هستند که می توانند از درختان بالا بروند، پنجه، دم، خز و غیره داشته باشند.

14. میخ صاف است و پیچ - نخ دار میخ به داخل کوبیده می شود و پیچ به داخل پیچ می شود.

15. انواع ورزش (ورزشی).

16. حداقل کودک باید 3 نوع حمل و نقل (اتوبوس، تراموا، مترو، هواپیما و ...) را نام برد.

17. حداقل سه علامت قابل توجه: "پیرمرد آهسته راه می رود، با چوب، چین و چروک های زیادی دارد، اغلب مریض است و غیره."

18. سالم، قوی، زیبا و غیره بودن.

19. پولی برای خرید غذا و پوشاک، پرداخت هزینه آپارتمان و ... وجود نخواهد داشت.

20. هزینه ارسال نامه را اینگونه پرداخت می کنند.

برای هر پاسخ صحیح یک تراشه به کودک داده می شود.

هنگام تجزیه و تحلیل پاسخ هایی که کودک می دهد باید در نظر داشت که نه تنها پاسخ هایی که با مثال های ارائه شده مطابقت دارند، بلکه سایر پاسخ هایی که کاملاً معقول و مطابق با مفهوم سؤال مطرح شده برای کودک هستند را می توان پاسخ صحیح دانست. .

قبل از ارزیابی درستی یک پاسخ خاص، مطمئن شوید که کودک خود سوال را به درستی درک کرده است.

تخمین ظرفیت حافظه دیداری کوتاه مدت

DIV_ADBLOCK70">

برای هر تصویر شناسایی شده، یک تراشه به کودک داده می شود.

برنج. 1

شکل 2

تست: "کلمات را به خاطر بسپار"

ارزیابی حافظه شنوایی - کوتاه مدت و بلند مدت

10 کلمه زیر را برای کودک خود بخوانید: میز، دفتر، ساعت، اسب، برادر، سیب، سگ، پنجره، چراغ، آتش.

از او بخواهید کلماتی را که به خاطر می آورد را به هر ترتیبی که به یاد می آورد تکرار کند.

یک کودک 6 تا 7 ساله 5-6 کلمه را تکرار می کند. این نشان دهنده حافظه کوتاه مدت خوب است.

کلماتی را که نام نبرده به کودک بگویید و این کار را 5 بار تکرار کنید. معمولاً در تکرار پنجم، کودک 9-10 کلمه را نام می برد.

پس از یک ساعت به این تمرین برگردید و بدون نام بردن از کلمات، از کودک خود بخواهید آنها را به خاطر بسپارد. حافظه بلند مدت برای یک کودک 6-7 ساله در صورتی خوب تلقی می شود که 7-8 کلمه را به خاطر بسپارد.

برای هر پاسخ صحیح یک تراشه به کودک داده می شود.

ما توانایی های فکری کودک را بررسی می کنیم.

1. "یادگیری تجزیه و تحلیل".این تمرین برای شناسایی توانایی کودک در تجزیه و تحلیل انجام می شود.

از کودک خود بخواهید که بخش هایی از کل درخت را بر اساس برخی ویژگی ها شناسایی کند: تنه، شاخه ها، برگ ها، ریشه ها.

زمانی که کودک یک شی واقعی، مثلاً یک صندلی، روبروی او باشد، انجام این کار آسانتر است. وقتی یک عکس است دشوارتر است. و در نهایت، در غیاب یک تصویر بصری، جداسازی ذهنی کل به قطعات بسیار دشوار است. برای هر پاسخ صحیح یک تراشه به کودک داده می شود.

عملیات مخالف، عملیات "سنتز" است، زمانی که لازم است اجزای شناسایی شده از طریق تجزیه و تحلیل در یک کل واحد ترکیب شوند.

از کودک خود دعوت کنید تا از حروف یک کلمه (به عنوان مثال، لامپ: لاک، چوب، لوب، توده و غیره) تا حد امکان کلمات بسازد -

برای تمرینات می توانید از کلمات فروشگاه، داروخانه، اتاق و ... استفاده کنید. برای هر پاسخ صحیح یک تراشه به کودک داده می شود.

2. "یک جمله از سه کلمه بسازید."

سه کلمه گرفته شده است: میمون، هواپیما، صندلی.شما باید تا حد امکان جملاتی بسازید که شامل این سه کلمه باشد (می توانید موارد را تغییر دهید و از آنالوگ کلمات استفاده کنید).

3. «در یک کلمه بگو».

از کودک خود دعوت کنید تا گروهی از اشیاء را در یک کلمه نامگذاری کند.

بسیاری از اشیاء خاص را با یک کلمه صدا می زنیم.

به عنوان مثال به درخت توس، کاج، بلوط و... می گوییم.

از فرزند خود دعوت کنید که در یک کلمه نام ببرد:

یک میز، یک صندلی، یک کمد - این ...

یک سگ، یک گربه، یک گاو - این ...

فنجان، نعلبکی، بشقاب - این ...

گل ذرت، بابونه، لاله - این ...

ناتوانی در تعمیم- حلقه ضعیف هوش به طور معمول، یک کودک به دنبال اشتراکات بین اشیاء بر اساس ویژگی های خارجی - رنگ، شکل است.

قاشق و توپ شبیه به هم هستند: هر دو از پلاستیک ساخته شده اند.

در مدرسه از تعمیم ها بر اساس ویژگی های اساسی استفاده می کنند. توانایی استدلال و تفکر بر اساس چنین تعمیم هایی ساخته می شود.

"تعاریف"

از کودک خواسته می شود به این سوال پاسخ دهد "چیست؟" در مورد موارد

صندلی چیست؟

روی چهار پا است.

پس گربه ما صندلی است؟

نه، صندلی چوبی است.

پس میز یک صندلی است؟ و غیره.

با دقت به تصویر نگاه کنید و اشکال هندسی ترسیم شده روی آن را تا حد امکان به گروه های بیشتری تقسیم کنید.

هر گروه ممکن است شامل چهره هایی باشد که با یک ویژگی مشترک مشخص شده اند.

(مثلث، دایره، مربع، الماس، شکل های سیاه، خاکستری و سفید، شکل های بزرگ، شکل های کوچک) کودک باید تمام شکل هایی را که در هر یک از گروه های انتخاب شده گنجانده شده است، و ویژگی هایی که با آن متمایز می شوند نام برد.

شما 3 دقیقه فرصت دارید تا کار را انجام دهید. برای هر گروه به درستی انتخاب شده، یک تراشه به کودک داده می شود.

والدین عزیز!

اگر فرزند شما برای مدرسه آماده است و تمام وظایف را با موفقیت انجام داده است، ما خوشحال می شویم. برای شما و دانش آموز کلاس اول آینده تان آرزوی موفقیت بیشتر داریم!

اگر برخی از نتایج کودک شما را راضی نمی کند ناراحت نشوید و سر خود را به دست نگیرید. شما با روی آوردن به تکالیف ما در ابتدای سال تحصیلی، کار درستی انجام دادید، به این معنی که زمان دارید تا آمادگی کلاس اول آینده خود را برای مدرسه بهبود بخشید. ما بازی‌ها و تمرین‌هایی را به شما پیشنهاد می‌کنیم که به کاهش تنش نسبت به مدرسه کمک می‌کند و فرصتی برای بهبود رشد فرآیندهای ذهنی و آمادگی عمومی برای مدرسه فراهم می‌کند.

تمرین هایی برای رشد توجه

1. بسیاری از اشیاء کوچک (دکمه، آجیل، سنگ، سنجاق سر و غیره) را بردارید، آنها را روی میز پراکنده کنید. بگذارید کودک سعی کند چیزهایی را که روی میز است به خاطر بیاورد. اقلام را با کاغذ یا دستمال بپوشانید و از کودک خود بخواهید زیر آن را نام ببرد. هر موردی که به درستی نامگذاری شده است را بیرون بیاورید.

2. 5-6 اسباب بازی را در نزدیکی خود قرار دهید. کودک چشمان خود را می بندد، بزرگسال جای اسباب بازی ها را عوض می کند. کودک باید توضیح دهد که چه چیزی تغییر کرده است.

3. «پیدا کنید و خط بزنید…. حرف (ها) در متن» (برای توسعه تمرکز).

4. "تفاوت ها را بیابید." جزئیات متمایز کننده را در دو شی تقریباً یکسان بیابید (تصاویر).

5. "یافتن اشیاء یکسان" در میان تعداد زیادی از اشیاء مختلف.

6. "لابیرنت". پس از عبور از پیچ و خم با مداد در دست، فقط با چشمان خود از آن عبور کنید.

7. کپی کردن نمونه با استفاده از سلول ها.

8. دیکته های گرافیکی روی کاغذ شطرنجی.

دیکته ها نباید بیش از 1-2 بار در هفته انجام شود.

دیکتان گرافیکی نمونه

یک تکه کاغذ مربع و یک مداد به کودک خود بدهید، نشان دهید و نحوه کشیدن خطوط را توضیح دهید.

دستورالعمل ها.اکنون ما الگوهای مختلفی را ترسیم خواهیم کرد. ابتدا به شما نشان خواهم داد که چگونه نقاشی کنید و سپس به شما دیکته خواهم کرد و شما با دقت گوش دهید و نقاشی بکشید. بیا تلاش کنیم."

به عنوان مثال: یک سلول به سمت راست، یک سلول به بالا، یک سلول به سمت راست، یک سلول بالا، یک سلول به سمت راست، یک سلول پایین، یک سلول به سمت راست، یک سلول به پایین.

"آیا می بینید که نقاشی چگونه شد؟ فهمیده شد؟ حالا کار را به دستور من کامل کنید، از این نقطه شروع کنید، مهم است که حواس‌تان پرت نشود و دستتان را از روی کاغذ برندارید.» (بزرگسالان یک نقطه را در ابتدای خط قرار می دهند.)

اولین تصویر گرافیکی

دستورالعمل ها.اکنون با دقت به من گوش دهید و فقط آنچه را که من دیکته خواهم کرد ترسیم کنید:

یک سلول به بالا، یک سلول به سمت راست، یک سلول پایین، یک سلول به سمت راست، یک سلول به بالا. یک سلول به سمت راست، یک سلول به پایین، یک سلول به سمت راست، یک سلول بالا، یک سلول به سمت راست، یک سلول به پایین.»

مقطع تحصیلی:

دیکتان گرافیکی دوم.

دستورالعمل ها.حالا یک تصویر دیگر بکشید. با دقت به من گوش کن:

یک سلول به سمت راست، یک سلول به بالا، یک سلول به سمت راست، یک سلول پایین، یک سلول به سمت راست. یک سلول پایین، یک سلول به سمت راست، یک سلول بالا، یک سلول به سمت راست، یک سلول بالا، یک سلول به سمت راست، یک سلول پایین، یک سلول به سمت راست، یک سلول پایین، یک سلول به سمت راست، یک سلول پایین، یک سلول به سمت راست.»

مقطع تحصیلی:برای کل کار - 10 امتیاز. برای هر اشتباه 1 امتیاز کسر می شود.

DICTANT گرافیک سوم

دستورالعمل ها.«حالا بیایید الگوی دیگری ترسیم کنیم. با دقت به من گوش کن:

یک سلول به سمت راست، سه سلول بالا، یک سلول به سمت راست، دو سلول پایین، یک سلول به سمت راست، دو سلول بالا، یک سلول به سمت راست، سه سلول پایین، یک سلول به سمت راست، دو سلول به بالا، یک سلول به سمت راست، دو سلول پایین، یک سلول به سمت راست، سه سلول به بالا، یک سلول به سمت راست.

مقطع تحصیلی:برای کل کار - 10 امتیاز. برای هر اشتباه 0.5 امتیاز کسر می شود.

تمریناتی برای تقویت و توسعه دست و هماهنگی حرکات.

1. بستن و باز کردن دکمه ها با دست راست (چپ اگر کودک چپ دست باشد).

2. گره زدن و بازکردن روبان.

3. جابجایی اسباب بازی های کوچک با سه انگشت که برای نگه داشتن خودکار در هنگام نوشتن استفاده می شود.

4. مکش و استخراج آب با پیپت از لیوان با دست راست (چپ اگر کودک چپ دست باشد).

تمریناتی برای رشد حافظه

1. 10 جفت کلمه برای فرزندتان بخوانید. مثلا: پرتو - خورشید، آهن - فولاد، درخت - شاخه، ماه - سالو غیره.

جفت ها در فواصل 2 ثانیه خوانده می شوند. بعد از 10 ثانیه استراحت، فقط اولین کلمات خوانده می شود. کودک باید کلمه دوم جفت را به خاطر بسپارد. هنجار حداقل 60٪ است.

2. از کودک خود دعوت کنید به مدت دو دقیقه به 20 شی که روی میز قرار دارند نگاه کند. سپس کودک از حافظه اشیایی را که به خاطر می آورد نام می برد.

3. به کودک خود وظیفه به خاطر سپردن کلمات را با کمک نقاشی بسپارید: برای هر کلمه یا عبارت، او خودش یک نقاشی لاکونیک می کشد که سپس به او کمک می کند تا این کلمه را بازتولید کند (نقاشی به عنوان وسیله ای برای حفظ کلمات).

10 کلمه (عبارات) به شما داده می شود تا حفظ کنید. مثلا، ماشین، سگ باهوش، بازی خنده دار، یخبندان، فرد سالم، روز، شب، افسانه، جریان پیچ در پیچ.یک ساعت پس از گوش دادن به تعدادی از کلمات و عبارات بر اساس نقاشی آنها، کودک کلمات داده شده را بازتولید می کند.

تمرین هایی برای پرورش اراده

برای موفقیت در تحصیل در مدرسه، کودک باید توجه، حافظه، تفکر و همچنین رفتار ارادی داشته باشد. کودک باید بتواند رفتار خود را تابع اراده و نه احساسات باشد. و این برای یک دانش آموز کلاس اول آینده آسان نیست. بنابراین، ما بازی هایی را برای توسعه خودسری (کنترل پذیری) رفتار ارائه می دهیم.

1. بازی «بله و نه، نگو».

برای فعال کردن توجه کودک باید سؤالات ساده ای تهیه کرد.

اسم شما چیست؟ شما چند سال دارید؟ و غیره گهگاه سؤالاتی بپرسید که نیاز به تأیید یا انکار دارد.

- "دختری؟" و غیره

اگر کودک برنده شود، می تواند توجه خود را در مدرسه کنترل کند. برای تنوع، ممنوعیت هایی را برای کلمات دیگر در نظر بگیرید: "سیاه"، "سفید" و غیره.

2. «رژیم و نظم».

یک نوار از کاغذ واتمن با یک شیار ایجاد کنید که در آن یک تکه کاغذ رنگی را که می توان با انگشت خود جابجا کرد وارد کنید.

نوار را به مکانی قابل مشاهده روی دیوار وصل کنید. به کودک توضیح دهید: کار را انجام داد - دایره را به علامت بعدی منتقل کنید. اگر به پایان رسیدید - یک جایزه، یک شگفتی، یک چیز دلپذیر دریافت کنید.

به این ترتیب می‌توانید نظم را به فرزندتان بیاموزید: کنار گذاشتن اسباب‌بازی‌های پراکنده، لباس پوشیدن برای پیاده‌روی و غیره. یک قانون، توالی اعمال، به لطف دستورالعمل‌های بیرونی، از بیرونی به درونی (ذهنی) تبدیل می‌شود. برای خود حکومت کند

در یک فرم بصری، می توانید آمادگی برای مدرسه، آماده سازی دروس و پخش مجدد هر موقعیت زندگی را نشان دهید. بنابراین، توانایی خصوصی برای سازماندهی در لحظه به توسعه خودسری (قابلیت کنترل رفتار) کمک می کند.

3. "گزارش".

اجازه دهید کودک تصور کند که یک پیشاهنگ است و در حال "نوشتن" یک گزارش رمزگذاری شده به دفتر مرکزی است. متن گزارش توسط والدین - "افسر رابط" دیکته می شود. کودک باید اشیاء را با نمادها رمزگذاری کند - نمادهایی که او را به یاد شیء می اندازند. اینگونه است که عملکرد نمادین (نشانه ای) آگاهی رشد می کند.

1. "یک و چند".

بررسی کنید که آیا فرزندتان می‌تواند اسم‌ها را با شماره تغییر دهد یا خیر. برای جلب توجه کودک خود را به بازی دعوت کنید و به او بگویید که برای هر پاسخ صحیح یک تراشه دریافت می کند: "من یک شی را به شما می گویم و شما این کلمه را طوری تغییر دهید که اشیاء زیادی بدست آورید." به عنوان مثال، من می گویم: "اسباب بازی" و شما باید بگویید: "اسباب بازی".

* سپس 11 اسم مفرد را نام ببرید: میز، مداد، پنجره، گوش، شهر، پرچم، خواهر، برادر، خانه، باغ، فرزند.

2 . توجه کودک را با ساختار دستوری سه جمله بررسی کنید.

به آرامی و واضح این جمله را بگویید: "ماشا پس از پایان نقاشی به پیاده روی رفت." بعد از اینکه مطمئن شدید کودک او را به خوبی شنیده است، این سؤال را بپرسید: "ماشا قبلاً چه کار می کرد: راه رفتن یا کشیدن؟ » چند جمله دیگر را به همین صورت بگویید.

توجه داشته باشید که کودک چند بار به درستی پاسخ داده است. برای هر پاسخ صحیح یک تراشه به کودک داده می شود.

3. "از تصاویر به من بگویید."

بررسی کنید که فرزندتان چگونه می تواند از روی تصاویر داستان بگوید.

4 عکس را به هم ریخته قرار دهید که دنباله خاصی از وقایع را نشان می دهد که برای او کاملاً شناخته شده است (مثلاً در یک عکس دختر از خواب بیدار می شود ، در عکس دیگر تمرینات انجام می دهد ، در تصویر سوم خود را می شویید ، در تصویر چهارم او صبحانه).

از کودک خود بخواهید که تصاویر را به ترتیب درستی قرار دهد و توضیح دهد که چرا آنها را به این شکل قرار داده است و نه در غیر این صورت.

کودک به درستی تصاویر را مرتب کرد و رویدادهای به تصویر کشیده شده را به درستی توصیف کرد، سپس دو تراشه دریافت می کند.

اگر کودکی به طور منطقی دنباله ای از تصاویر بسازد، اما نتواند آن را توجیه کند، 1 تراشه دریافت می کند.

اگر فرزند شما توالی تصاویر را به طور تصادفی تعیین کند، تراشه داده نمی شود.

5. شباهت ها و تفاوت ها.

از کودک خود دعوت کنید تا شباهت ها و تفاوت های بین جفت کلمات زیر را نشان دهد:

کتاب یک دفتر است، اسب یک گاو، تلفن یک رادیو، هواپیما یک موشک است،

روز - شب، درخت - بوته، گوجه فرنگی - خیار، میز - صندلی. برای هر پاسخ صحیح، کودک یک تراشه دریافت می کند.

6. «جستجوی شی مقابل».

هنگام نامگذاری یک شی (مثلاً شکر)، باید تا آنجا که ممکن است موارد دیگر را نام ببرید که مخالف شی مورد نظر هستند.

لازم است اشیاء مخالف را با توجه به عملکرد "خوراکی - غیر خوراکی"، "مفید - مضر" و غیره با ویژگی (اندازه، شکل، وضعیت) و غیره پیدا کنید. برای هر پاسخ صحیح، کودک یک تراشه دریافت می کند.

7. عملیات منطقی "قیاس"فراتر از مقایسه مستقیم است و بر اساس حدس و گمان است. اگر چندین موضوع از یک جهت با یکدیگر موافق باشند، احتمالاً از جنبه های دیگر نیز موافق هستند.در تحقیق، بر اساس قیاس ها، فرضیه هایی برای تنظیم یک آزمایش ساخته می شود. در فعالیت اختراعی، راه حل های شناخته شده با قیاس به مکانیسم ها و فناوری های دیگر منتقل می شوند. هنگام مقایسه اقلام، معمولاً 3 عنصر برجسته می شوند:

1. چیزی که مقایسه می شود، یعنی شی.

2. چیزی که با آن مقایسه می شود، یعنی تصویر.

3. آن چیزی که بر اساس آن چیزی با چیز دیگر مقایسه شود، یعنی نشانه.

8. "جستجوی آنالوگ"

کلمه نامیده می شود کیف.لازم است تا آنجا که ممکن است آنالوگ های بیشتری ارائه شود، یعنی اشیاء مشابه دیگر به طرق مختلف ضروری. (کیف، کیف، کوله پشتیو غیره.).

9. «قیاس با ویژگی ها»

ویژگی های یک شی معین را در یک ستون بنویسید، به عنوان مثال، کیف،و از کودک دعوت کنید تا این علائم موجود در اشیاء دیگر (حجم، قدرت، وسیله حمل و غیره) را نامگذاری کند -

12. «تعریف مفهوم»

به مفاهیم طبیعت زنده (درخت، خرگوش و...)، طبیعت بی جان (کوه، رودخانه، غار و...) می گویند. فهرستی از ویژگی هایی که مستلزم تغییر در مفهوم نیستند و ویژگی های اساسی که این مفهوم را به این صورت تعریف می کنند، الزامی است.

لازم است افکار کودک را به جستجوی یک ویژگی اساسی سوق داد که بدون آن تعمیم لازم وجود ندارد. اگر شیئی نامگذاری شود که اهمیت عملکردی نداشته باشد، آنگاه با مجموعه ای از ویژگی ها تعیین می شود.

گربه زنده است. این حیوان.

آیا پرنده حیوان است؟

نه، پرنده روی دو پا است.

آیا گاو گربه است؟

خیر گربه حیوانی است روی چهار پا که

میو میو می کند و در خانه زندگی می کند.

شما باید سوالاتی بپرسید که بتوان به آنها پاسخ داد. حتی یک بزرگسال هم فوراً پاسخی برای برخی سؤالات نخواهد یافت. بنابراین، با کودک خود به عنوان یکسان بازی کنید، اجازه دهید او نیز از شما سؤال کند: "این چیست؟" ناتوانی در تعیین و به کار بردن علائم، ناپختگی عقل و روان است.

مجموعه تقریبی تمرینات برای دانش آموزان 7-8 ساله

تمرین 1 I. p - دراز کشیدن به پشت، پاها خم شده، دست ها روی سر شما.

در شمارش 1-2 - در یک خط بکشید، باسن خود را ببندید، جوراب خود را بالا بکشید، با بازوهای مستقیم بکشید، کف را لمس کنید.

3 - وضعیت را ثابت کنید.

4 - من و غیره، استراحت کنید و بازدم کنید.

4 بار تکرار کنید.

تمرین 2 I. p. - پایه اصلی (o.s.).

در تعداد 1-2 - دستها به سمت بالا در قوسهای بیرونی، دستها بسته شده با کف دستها به جلو، بدن صاف، باسن بسته، بازوها به سمت بالا کشیده شده، سر بین دستها.

3 - وضعیت را ثابت کنید.

4 - من ص، بازدم.

6 بار تکرار کنید.

تمرین 3دویدن آسان با تغییر جهت - 1 دقیقه با انتقال به پیاده روی همراه با حرکات با بازوهای آرام و بازدم صاف.

تمرین 4 I. p - با پاها از هم جدا بایستید، بازوها به طرفین.

در تعداد 1 - به سمت چپ کج کنید، دست ها را روی کمر قرار دهید، سر خود را در جهت شیب بچرخانید، بازدم کنید.

2 - صاف کردن در i. ص، استنشاق;

3 - همین طور در جهت دیگر;

8 بار تکرار کنید.

تمرین 5 I. p - با بازوهای خود به طرفین بایستید. با شمارش 1، دست راست خود را خم کنید، زانوی خود را با دستان خود بگیرید،

به جلو خم شوید، سر خود را پایین بیاورید و با دستان خود زانوی خود را به سمت سینه خود بکشید، بازدم کنید.

2 - صاف کردن، پای راست به پشت روی پنجه، بازوها بالا، شانه ها به عقب.

3 - حرکت را مطابق با شماره 1 انجام دهید.

4 - گذاشتن پای راست به سمت چپ، و. پ.؛

5-8 - همینطور در پای دیگر.

6 بار تکرار کنید.

تمرین 6 I. p - روی زانو ایستاده، سر به پایین.

با تعداد 1 - پای راست به عقب، خم شدن، سر به عقب.

2 - من ص، اما پشت خود را گرد کنید، بازدم کنید.

3 - مانند شمارش 1، اما حرکت با پای چپ.

8 بار تکرار کنید.

تمرین 7 I. p - به پشت روی زمین دراز کشیده، دست ها در امتداد بدن بالا، کف دست ها به جلو (بالا)، پاها با هم.

با شمارش 1، شانه ها و پاهای خود را بالا بیاورید، در حال گسترش و خم شدن. کف دست خود را روی زانوهای خود قرار دهید، سر خود را به جلو خم کنید، چانه خود را به سینه خود فشار دهید.

2-3 - حالت را حفظ کنید.

4 - من ص، بازدم.

4-6 بار تکرار کنید.

تمرین 8 I. p - روی شکم دراز کشیده، بازوها در جلوی سینه خم شده اند.

حدود 1-2 - بازوهای خود را صاف کنید، خم شوید، استراحت کنید و وضعیت را به مدت 10-12 ثانیه در حالت آرام نگه دارید.

2 بار تکرار کنید.

توجه داشته باشید. در یوگای هندی به این موقعیت «مار» می گویند.

تمرین 9 I. p - روی شکم دراز بکشید و دستان خود را پشت سر بگذارید.

در تعداد 1-2 - خم شدن، قوس دادن بازوها به سمت بیرون (به جلو) - موقعیت قایق.

3 - حالت را حفظ کنید.

4 - آرامش بخش، و. ص، بازدم.

4-6 بار تکرار کنید.

تمرین 10 I. p - روی یک صندلی بنشینید، پاهای خود را به اندازه عرض شانه باز کنید. به آرامی به جلو خم شوید، سر خود را به سمت قفسه سینه پایین بیاورید، بازوهای خود را بین زانوهای خود شل کنید. کشش را در عضلات پشت خود احساس کنید. این حالت را برای 10-12 ثانیه نگه دارید. تنفس آزاد است.

2 بار تکرار کنید.

تمرین 11 I. p - پاها خاکستری از هم جدا، دست ها پشت سر.

در شماره 1 - به جلو خم شوید، انگشتان پا را با دستان خود لمس کنید.

2-3 - دو خم فنری به جلو، دست ها کف را لمس می کنند، در قسمت هایی بازدم.

6-8 بار تکرار کنید.

تمرین 12راه رفتن آزاد با یک شی روی سر (در یک خط مستقیم، تغییر جهت) به مدت 30-45 ثانیه

تمرین 13در مقابل دیوار بایستید، پاشنه‌ها، باسن، پشت، پشت سر و دست‌ها را به دیوار لمس کنید. وضعیت مستقیم را با. تنفس داوطلبانه است.

4 بار تکرار کنید.

تمرین 14 I. p - به پشت دراز کشیده، پاها به اندازه عرض شانه خم شده، بازوها به سمت پایین و بیرون. استراحت کن چشماتو ببند این حالت را برای 10-12 ثانیه نگه دارید. سپس چشمان خود را باز کنید و به سقف نگاه کنید.

هدف:

1. به آموزش تلفظ واضح کلمات ساختار هجایی نوع 8 در هنگام استفاده از اسم در حالت ضربی ادامه دهید.

2. توجه بصری را توسعه دهید.

تجهیزات:تصاویر داستانی

پیشرفت تمرین بازی.

گفتار درمانگر تصاویری را نشان می دهد که افراد حرفه ها و مشاغل مختلف را نشان می دهد که در آنها موارد خاصی وجود ندارد. او نام حرفه ها را روشن می کند و از کودک می پرسد: "هنرمند فراموش کرده چه چیزی بکشد؟"

گفتار درمانگر: کودک:

سوزنی برای خیاطی.

قیچی آرایشگاه.

یک اشاره برای معلم

چوب ماهیگیری برای یک ماهیگیر.

چوب درامر.

تمرین "تشکیل کلمات جدید".

هدف:

1. یاد بگیرید که در هنگام تشکیل اسامی با استفاده از پسوندهای مختلف، کلمات با ساختار هجای نوع 8 را به وضوح تلفظ کنید.

پیشرفت تمرین بازی.

گفتاردرمانگر از کودک می خواهد که کلمات را مطابق مثال زیر تغییر دهد:

الف) با پسوند – جوهر-.

گفتار درمانگر: کودک:

مهره - مهره.

گرد و غبار - ذره ای از غبار

شبنم - قطره شبنم

زباله یک ذره است.

پوف کرکی است.

چای - چای.

ماسه یک دانه شن است.

ب) با پسوند – SIC -.

یک پسر باهوش یک دختر باهوش است.

جوکر جوکر است.

اسکی باز - اسکی باز.

مد روز - مد روز

دونده دونده.

شیطون - شیطون.

تمرین «ظروف را نامگذاری کنید».

هدف:

1. تلفظ واضح کلمات از نوع ساختار هجای 8 را بیاموزید.

2. کلمه سازی اسم ها را با استفاده از پسوندهای مختلف تمرین کنید.

تجهیزات: تصاویر موضوعی

پیشرفت تمرین بازی.

گفتاردرمانگر تصاویری را به کودک نشان می‌دهد و از او می‌خواهد به سؤالات پاسخ دهد:

گفتار درمانگر: کودک:

نام ظرفی که نمک در آن نگهداری می شود چیست؟ نمکپاش.

چای در چیست؟ در قوری.

صابون در چیست؟ روی یک جعبه صابون

سوپ از کجا می آید؟ از سوخاری.

سوپ از چه چیزی درست می شود؟ از یک بشقاب

اسم قاشق بزرگ سوراخ دار چیست؟ کفگیر.

تمرین «آن را با یک کلمه دیگر صدا کن».

هدف:

1. هنگام استفاده از مترادف ها یاد بگیرید که به وضوح کلمات از نوع ساختار هجای 8 را تلفظ کنید.

2. یک درک کل نگر از موضوع ایجاد کنید.

3. دایره لغات خود را گسترش داده و فعال کنید.

تجهیزات:تصاویر موضوع به دو قسمت تقسیم شده است.

پیشرفت تمرین بازی.

گفتار درمانگر تصاویر بریده شده را تقسیم می کند: یک قسمت را برای خود نگه می دارد و قسمت دیگر را به کودک می دهد. با نشان دادن نیمی از تصویر و نامگذاری کلمه، کودک را دعوت می کند تا قسمت دوم را بیابد، تصویر را تا کرده و نام شی نشان داده شده روی آن را متفاوت بگذارد.

گفتار درمانگر: کودک:

گلید - چمنزار.

دستکش - دستکش.

پیرزن مادربزرگ است.

پیرمرد پدربزرگ است.

ABC - الفبا.

تمرین "دفتر اطلاعات".

هدف:

1. تلفظ واضح کلمات از نوع ساختار هجای 8 را بیاموزید.

2. دایره لغات خود را گسترش داده و فعال کنید.

تجهیزات:تصاویر داستانی

پیشرفت تمرین بازی.

گفتاردرمانگر به کودک توضیح می دهد که «میز کمک» چیست. سپس تمام عکس ها را جلوی کودک می گذارد و سوال می پرسد. کودک تصویر مورد نظر را پیدا می کند و به سوال پاسخ می دهد.

گفتار درمانگر: کودک:

پارچه ها کجا بافته می شوند؟ در کارخانه.

نان کجا پخته می شود؟ در نانوایی

بیماران کجا درمان می شوند؟ در بیمارستان.

از کجا روزنامه میخری؟ در کیوسک

داروها کجا فروخته می شوند؟ در داروخانه

آرد آسیاب شده کجاست؟ در آسیاب.

لباس ها کجا تولید می شوند؟ در استودیو.

عینک کجا فروخته و ساخته می شود؟ در اپتیک.

تمرین «گوش دادن و پاسخ دادن» را انجام دهید.

هدف:

1. تلفظ واضح کلمات از نوع ساختار هجای 8 را بیاموزید.

2. توجه شنوایی و حافظه را توسعه دهید.

پیشرفت تمرین بازی.

گفتاردرمانگر کودک را به شنیدن جملات و پاسخ به سوالات دعوت می کند.

فوریه بعد از ژانویه عجله دارد.

طوفان برف و کولاک هر روز.

کولاک و کولاک اغلب در کدام ماه اتفاق می افتد؟ در ماه فوریه.

آوریل - برف ذوب شده است،

رودخانه پر از یخ شناور است.

برف در چه ماهي آب شد؟ در آوریل.

نوامبر - لجن و باران،

حالا انتظار گرمی نداشته باش

در چه ماهی انتظار هوای گرم ندارید؟ در ماه نوامبر.

دسامبر سال تمام می شود.

زمستان رودخانه ها را با یخ پوشانده است.

رودخانه ها در چه ماهی یخ می بندند؟ دسامبر.

ژانویه - بیرون یخ زده،

درختان به رنگ نقره ای برفی.

در چه ماهی بیرون هوا یخبندان است؟ در ژانویه.

درختان چیست؟ به رنگ نقره ای.

چه چیزی در نقره است؟ درختان.

دستکش های واریا در بلوار ناپدید شدند.

واریا عصر از بلوار برگشت

و دستکش های واروارا را در جیبش پیدا کرد.

چه چیزی از واریا کم شده است؟ دستکش.

واریا از کجا آمد؟ از بلوار

واروارا دستکش ها را از کجا پیدا کرد؟ در جیب.

چه کسی دستکش ها را پیدا کرد؟ واروارا.